青岛版五年级上期数学第3单元游三峡——小数除法信息窗1教师授课优质课教案
除数是整数的小数除法
第1课时
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五级上册教科书第三单元信息窗1
【教学目标】：
1．使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．
2．提高学生迁移的能力．
3．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】：
教学重点
理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．
教学难点
理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．
【知识点】
1．理解小数除法的算理
2．掌握并理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理
3、理解当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位写“0”补位。
4除到数的末尾仍有余数，在余数后面添“0”继续除。
5、掌握小数除法的验算方法，并成验算的习惯。
【教法】：
创设情境、尝试法、分析法、合作交流法、迁移法、归纳整理法、
【教具、学具准备】：
信息窗一情景图
【教学过程】：
一、复习商不变的性质，创设情境，提出问题。
先让学生填写并观察上表，再提出问题：
①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？
②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
2.创设情境，提出问题
今天我们了解三峡工程，我们这次去参观五级船闸
出示信息：2003年6月1日，三峡大坝正是蓄水，蓄水3天，水位共上升9.84米。
学会读信息，提出数学问题。
水位平均每天上升多少米？
学生根据问题，列出算式，教师板书：
9.84÷3＝__________
师：在这个除法算式中，被除数是小数应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？
学生估算结果是多少？指生说明估算方法，确定商的大体范围。
二、合作探究，解决问题
（1）学生各自在演草本上试做，教师巡视，并找出不同的做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。
第一种做法： 9.84米＝984米 984÷3=328厘米 328厘米=3.28米第二种做法：用竖式计算
3.28
3 ）9.84
9
8
6
24
（2）讨论分析：
比较两种做法：
①第一种做法是怎样把被除数转化成整数的？
②第二种做法在商上怎样点的小数点？
根据是什么？
引导学生说出：把被除数转化成整数，先根据整数除法去做，然后根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，因为被除数扩大了100倍，所以商就要缩小到它的1/100，从而发现商的小数点正好和被除数的小数点对齐。
③哪种做法方便，为什么？
师小结：第一种做法是把题目的米数都改写成厘米数，这种做法是对的，但每次都要这样改写，比较麻烦，把米数改写成厘米数，实际上是间接地把被除数扩大100倍。
第二种做法实际上用竖式上直接计算这样做比较方便。
（3）理解小数点对齐的道理
学生思考：为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？
引导学生从计数单位的角度思考：9表示9个一，除以3，得3个一，商3写在各位上，8表示8个十分之一，除以3，商是2，商2写在什么位置？引导学生理解应该把2写在8的上面，并且在3的后面点上小数点，这样才能表示2个十分之一，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。
启发学生继续想：余下的2个十分之一看成20个百分之一，与百分位上的4个百分之一合起来是24个百分之一，再用3去除，商是8.思考8表示什么？应写在哪一位上？
三、拓展交流，内化提升
1. 出示“长城号”豪华游轮通过五级闸需要
2.5小时。
学生读题，提出数学问题。
（通过每级船闸的平均时间是多少？）
学生独立列式计算
全班订正，针对学生计算中出现的问题引导学生讨论：商的个位为什么要商“0”呢？
学生交流明确当被除数个位上的数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位上写“0”补位。
学生验算验证商的结果；交流验算方法。
2. 2003年12月6日至2003年12月31日，三峡电厂25天发电24.9亿千瓦时。
学生根据信息提出问题并解决。
指生板演。
全班交流总结：除到被除数的末尾仍有余数，可以在余数后面添“0”继续除。
四、回顾整理，拓展应用
1.学生计算13÷2，思考：除数是整数的小数除法怎样计算？
学生交流，小结：除数是整数的小数除法，先按照整数除法的方法计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
2.自主练习1到4题
第一题：指生板演
全班订正，交流时，要抓住普遍存在的问题，让学生深入讨论，纠正。
第二题：练习时，让学生独立看图了解图意，然后想办法解决问题。
3.全课小结：
本节课你有哪些收获？
应如何计算除数是整数的小数除法？
第2课时
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书27页——28页5到14题
【教学目标】：
1．使学生进一步理解小数除以整数的算理，并能够熟练正确计算。
2．在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
3、解答一些实际问题，培养数学的应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
【教学重难点】：
教学重点
掌握小数除以整数的计算方法，并熟练计算。
教学难点
难点是商的小数点定位问题。
【知识点】
1．进一步理解小数除法的算理
2．熟练掌握商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，并准确应用。
3.当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，要在商的个位写“0”补位。
在计算过程中要养成验算的习惯。
【教法】：
练习法、合作交流、比较辨析、迁移法、画图法
【教具、学具准备】：
表格
【教学过程】：
一、基本练习：
1.自主练习8：口算
2.4÷4= 4.5÷5= 12.5+0.5= 16×0.5=
1.2÷3= 0.3×0.7= 24.8—8= 3.2÷4=
0.23×3= 4.8÷6= 5.6÷7= 0.25×4=
开火车进行，其他同学进行判断。
选择几道题让学生说说是怎样想的。
2.引入课题。
上一节课，我们学习了除数是整数的小数除法。
这节课，大家一起来进行练习。
(板书课题：小数除法练习)通过练习，我们要进一步掌握小数除法的计算法则，能正确地、比较熟练地进行计算。
二、巩固练习：
1.竖式计算：比一比，看谁算得又对又快。
23.5÷5= 77÷35= 4÷16=
初练三种类型除法题，指名板演，揭示练习重点。
（1）看黑板，谁能结合我们前两节学过的小数除法的知识来说一说这三道题，有什么相同之处和不同之处？
（2）那谁又能说一说在计算这三种题型时分别需要注意些什么？
引导学生回答：除数是整数的小数除法，要按整数除法来计算，关键是商的小数点要和被除数的小数点对齐；被除数比除数小，整数部分不够商1要商0；如果末位有余数，在余数后面添0继续除。
三、自主练习5-13题
1.自主练习5
巩固除数是整数的小数除法计算方法的练习题。
练习时，先让学生独立完成，教师巡视搜集问题。
交流时，抓住普遍存在的问题，让学生思考、讨论。
2.自主练习7
蓝鲸的体重约是126吨，大象的体重约是5吨，蓝鲸的体重是大象的多少倍？
学生根据题意列出算式，探讨计算方法。
3.自主练习9
第一道题小数点点错位置，第三道题忘了点小数点，第四道题十分位上不够商1应继续写“0”补位，这些都是学生容易出现的错误。
练习时，除了要求学生说出错误以外，还要让学生说出错在那里，应如何改正，以提高学生的计算水平。
4.自主练习10
练习时，先复习除法的验算方法，然后让学生独立计算并验算，指生板演。
交流时通过发现错题，让学生养成认真计算、自觉验算的好习惯。
四、全课总结：
通过今天的练习课，大家已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，并能应用这些知识解决一些实际问题，希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细，争做学习中的有心人。
除数是整数的小数除法是学生学习整数除法计算的继续，也是学生学习小数除法的开始，它是在他们学习了整数除法的基础上进行教学的，并且为接下来的除数是小数的除法服务的。
本课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点为什么与被除数的小数点对齐的道理。
为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学中我体现了以下几个方面：
1.合理设计情境，激发学生学习兴趣
由于这段时间学生正在为参加乐清市中小学田径运动会而积极训练，并且有个别学生出现开小差的现象，怕吃苦而逃避训练。
于是在课的开始，我就以操场上同学们刻苦训练准备参加市田径运动会为引入，大大的赞赏这些同学努力拼搏、为校争光的精神，再出示了主题图王鹏坚持晨练的情境。
在学生读题后，我让学生思考
2.鼓励学生自主探索与合作探究
在后面的练习中，学生也能准确的求出商，但是感觉由于这些题目的类型都相同，很难暴露学生思维上的缺陷，因此，自己觉得在本节课的习题设计方面还做得不够到位。
2022五年级数学上册 三 游三峡——小数除法(信息窗1 除数是整数的小数除法)教案 青岛版六三制
除数是整数的小数除法第1课时【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册教科书第三单元信息窗1【教学目标】：1．使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算．2．提高学生迁移的能力．3．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学习数学的自觉性。
【教学重难点】：教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法．教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理．【知识点】1．理解小数除法的算理2．掌握并理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理3、理解当被除数的个位数比除数小，个位不够商1时，就要在商的个位写“0”补位。
4除到数的末尾仍有余数，在余数后面添“0”继续除。
5、掌握小数除法的验算方法，并成验算的习惯。
【教法】：创设情境、尝试法、分析法、合作交流法、迁移法、归纳整理法、【教具、学具准备】：信息窗一情景图【教学过程】：一、复习商不变的性质，创设情境，提出问题。
1.先让学生填写并观察上表，再提出问题：①第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？②第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？③第三组与第一组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？2.创设情境，提出问题今天我们了解三峡工程，我们这次去参观五级船闸出示信息：20XX年6月1日，三峡大坝正是蓄水，蓄水3天，水位共上升9.84米。
学会读信息，提出数学问题。
水位平均每天上升多少米？学生根据问题，列出算式，教师板书：9.84÷3＝__________师：在这个除法算式中，被除数是小数应该怎样计算？请大家开动脑筋，想想办法，谁能解决这个新问题？学生估算结果是多少？指生说明估算方法，确定商的大体范围。
二、合作探究，解决问题（1）学生各自在演草本上试做，教师巡视，并找出不同的做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。
第一种做法： 9.84米＝984米 984÷3=328厘米 328厘米=3.28米第二种做法：用竖式计算3.283 ）9.849862424（2）讨论分析：比较两种做法：①第一种做法是怎样把被除数转化成整数的？②第二种做法在商上怎样点的小数点？根据是什么？引导学生说出：把被除数转化成整数，先根据整数除法去做，然后根据整数除法中被除数与除数和商之间的变化规律，因为被除数扩大了100倍，所以商就要缩小到它的1/100，从而发现商的小数点正好和被除数的小数点对齐。
三 游三峡：除数是小数的除法(教案)-五年级上册数学青岛版
三游三峡：除数是小数的除法（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握除数是小数的除法计算法则，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用已有知识解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 通过对除数是小数的除法的学习，让学生体会数学在生活中的应用，增强学习兴趣。
二、教学内容1. 除数是小数的除法计算法则。
2. 解决实际问题，运用除数是小数的除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是小数的除法计算法则。
2. 教学难点：如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习除数是整数的除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解1. 讲解除数是小数的除法计算法则。
2. 通过例题，让学生了解如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。
3. 讲解计算过程中的注意事项，如小数点的移动、商的确定等。
3. 练习与讨论1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题心得。
4. 课堂小结通过对本节课所学知识的回顾，让学生加深对除数是小数的除法的理解。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生运用已有知识解决问题，培养学生的数学思维。
3. 通过课后作业的批改与反馈，了解学生对本节课知识的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
六、附录1. 练习题及答案。
2. 教学课件及教具。
注：本教案根据五年级上册数学青岛版教材编写，实际教学中可根据学生情况适当调整。
重点关注的细节是“如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法”。
除数是小数的除法转化为除数是整数的除法在数学教学中，除数是小数的除法是一个比较难理解的概念，尤其是对于五年级的学生来说。
因此，如何将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，是教学过程中的一个重点和难点。
青岛版五年级数学上册第三单元备课
第三单元游三峡—小数除法单元备课五年级班主备人李承浩授课人程教学过程③十分位上8除以3还余2，和百分位上的4合起来是几个百分之一？除以3得几个百分之一？我用竖式计算：④观察商和被除数的小数点，你有什么发现？1、尝试计算：2.5÷5=思考：商的个位不够商1，商的个位应该怎么写数？为什么？2、通过刚才的计算，我们发现除数是整数的小数除法的计算方法：按照（）的计算方法计算，商的小数点要和（）的小数点对齐，如果整数部分不够除，要（）。
1、各小组将你们的计算方法和过程向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3总结：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（出示课件）⑴按整数除法的方法计算。
⑵商的小数点要和被除数的小数点对齐。
计算时要注意整数部分除完后商应先点上小数点然后把十分位上的数字落下来继续除。
除到被除数的哪一位商就写在哪一位上1、课本26页1-4题2、张新买了7本《冒险小虎队》，共计46.9元，每本售价多少钱？板书设计教学过程我用竖式来计算：1、尝试计算：49.5÷0.66＝我发现：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点就向（）移动几位，位数不够的，少几位就补上几个（）。
2、通过刚才的计算，我们发现除数是小数的除法的计算方法：除数是小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成整数；（）的小数点向右移动几位，（）的小数点也要向右移动几位，位数不够的，几位，位数不够的，在被除数的末尾用（）来补足；然后按照除数是（）的除法的计算方法来进行计算。
1、各小组将你们的计算方法和过程向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
1、在下面括号里填上适当的数。
0.36÷0.09= （）÷9 1.19÷0.17=（）÷170.2 ÷0.25 =（）÷25 4.2÷2.8=（）÷282、列竖式计算。
最新新青岛版五年级数学上册第三单元游三峡教案
第三单元游三峡——小数除法总第（）课时信息窗1 除数是整数的小数除法教学内容：教材24-25页教学目标：1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算教学难点：理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算教学准备：方格纸预习提纲：预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第24页情境图下方的信息。
想一想根据上面的数学信息你能提出哪些数学问题？写一写写出信息及相应问题。
读一读非常流利地朗读信息及相应问题。
写一写列出解决问题“水位平均每天上升多少米？“的算式，其实质是求什么？算一算计算9.84÷3思一思怎样确定小数点的位置。
算一算用竖式的方法解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？”检验验算一下，看计算是否正确。
练一练解决“平均每级船闸长多少千米？”算一算13÷2思一思被除数的末尾仍有余数时怎么办?想一想怎样计算除数是整数的小数除法？说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。
教学过程：一、预习展示、提出问题：2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。
我们今天就一起了解三峡的有关知识。
观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。
二、研究问题、指导点拨：1、下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？(1)学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
（2）将你的想法和小组的同学交流一下。
(3)、汇报展示。
估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。
青岛版五年级数学上册3游三峡——小数除法word教案 公开课优质教案
小数除法1【学习目标】1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【学习过程】一、板书课题师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。
【板书：小数除法（小数除以整数）】二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数除以整数的计算方法。
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第28页——第29页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。
思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义是否相同。
如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，注意上的位置和商里的小数点，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演30页“自主练习”的2题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。
2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法自主练习教案青岛版六三制
2.过程与方法：
（1）学生能够在小组讨论、角色扮演、实验等活动中，培养团队合作意识和沟通能力。
（2）学生能够通过自主学习、思考问题，提高自主学习能力和独立思考能力。
（3）学生能够利用在线平台、微信群等工具，进行自主学习和交流，提高信息技术的应用能力。
教学过程中，将以课本内容为基础，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，确保学生能够掌握小数除以整数的方法，并能够运用到实际问题中。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
1.逻辑推理：通过学习小数除以整数的运算方法，学生能够理解小数除法的运算规律，形成自己的推理过程，进一步培养学生的逻辑推理能力。
2.数学建模：在解决实际问题的过程中，学生需要运用小数除法知识，建立数学模型，从而提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.数据分析：学生通过对旅游费用的计算，分析其中的数据关系，提高对数据的理解和分析能力。
4.数学沟通：在小组讨论和回答问题的过程中，学生能够表述自己的观点，与他人进行有效的沟通，培养数学沟通素养。
2.小数除法运算的步骤和注意事项。
3.利用小数除法解决实际问题，如旅游费用计算等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.学生已掌握整数除法的运算方法，本节课将其扩展到小数除以整数，进一步加深对除法运算的理解。
2.学生已学习过小数的加减乘除，本节课将其与小数除以整数相结合，形成完整的知识体系。
3.通过实际问题，引导学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
3. 15.2 ÷ 2.3 = 6.6087...
4. 18.9 ÷ 3.7 = 5.1081...
5. 23.4 ÷ 4.6 = 5.0869...
青岛版五年级数学上册3游三峡——小数除法word教案
小数除法信息窗4
学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。
今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P41-42 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题
教学反思：
本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛
盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。
在计算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高。
青岛版小学数学五年级上册3 游三峡——小数除法word教案 (3)
精品试题、试卷、教案
小数除法3
学习目标：进一步理解小数除以整数的意义，会熟练的计算小数除法学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了小数除以整数的计算方法。
今天我们来进行练习，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P30-31 2、3、4题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P315（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P11 1、2、3、4、题
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
精品试题、试卷、教案。
五年上册数学一等奖创新教案-三 游三峡《小数除以整数》青岛版
五年上册数学一等奖创新教案-三游三峡《小数除以整数》青岛版三游三峡：《小数除以整数》【教材分析】小数除以整数是在学生已经掌握整数除法的基础上进行教学的，同时小数除以整数既是小数除法的起点，又是学习小数除以小数的基础。
教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了两种方法，一种是将米转化为厘米，把小数除以整数的除法转化成整数除法。
另一种是一般的小数除以整数的坚式计算方法。
教材的重点放在第二种方法的理解上，在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法。
【学情分析】学生在学习小数除以整数时可能存在以下两种现象：现象1：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。
而在这节课中，学生依托生活情境和已有知识基础，比较容易通过米与厘米的单位换算，将小数转化为整数计算，因此本节课的重点是在此基础上，再引导学生把整数除法的计算方法迁移到小数除以整数的方法上，从而把新知转化为旧知，便于学生理解和掌握。
现象2：“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的计算法则学生易模仿，而且很容易掌握，但是对于“为什么将商的小数点和被除数的小数点对齐”这一算理学生的理解应该是比较抽象和模糊的。
【教学目标】★知识与技能1、在具体的情境中体会小数除法与日常生活的紧密联系，体会小数除法的意义。
2、借助已有的知识基础和生活经验，让学生经历探索出小数除以整数的算理和算法，同时体验算法的多样化和优化的思想。
3、能利用小数除以整数的方法解决生活中的问题，感受数学的应用价值。
★过程与方法在活动中培养学生观察比较、自主探索、合作交流的意识和能力。
★情感与态度培养学生形成良好的数学价值观，增强学习数学的自信心。
【教学重点】理解并掌握小数除以整数的法则和计算方法。
【教学难点】“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的算理。
【教学过程】创设情境，感知算理复习旧知，铺垫算理填空题：1、0.16里面含有16个（）2、0.2里面含有2个（）3、0.7=（）X0.14、7.85X100=（）5、24里面有（）个一（二）列式计算：（1）出示复习题：224÷42（2）复习算理师指着坚式问：谁能说说5为什么要写在十位上？师（追问）：6为什么要写在个位上？【设计意图：让学生把整数除法的算理和计算方法顺利地迁移到除数是整数的小数除法上，提供了必要的知识铺垫，同时又为学习除数是整数的小数除法做好必要的心理准备。
青岛版最新五年级数学上册3游三峡——小数除法公开课教案
小数除法练习1 信息窗4
学习目标：熟练掌握中括号地写法、作用及含有小、中括号算式地运算顺序,并能正确地进行运算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。
今天我们来进行带中括号地小数四则混合运算练习,通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P46-47 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5（找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P17 1、2、3、4、5题
教学反思：
对于学生课前地预习程度地了解不够,反馈中地问题过多,过繁,还不够简练精辟。
是学生地基本地计算能力还没有形成,使得课堂练习地节奏不快。
总之,无论这节课地优势,还是不足,他都将成为我今后课堂数学中最为宝贵地经验积累。