小学语文主题学习经验材料
小学语文主题学习教案(精选5篇)
小学语文主题学习教案(精选5篇)小学语文主题学习教案（精选篇1）一、学情分析学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。
认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。
初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。
在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯。
整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。
这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。
即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。
如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。
六年级语文经验交流发言稿
六年级语文经验交流发言稿六年级语文经验交流发言稿1尊敬的各位领导、同行们：大家早上好。
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。
其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。
既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。
不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。
因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。
下面我就班门弄斧地献一回丑。
教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。
我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。
以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。
每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。
对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。
对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。
其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。
比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。
上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。
最后就是和学生一起订惩罚制度。
惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。
当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。
小学语文学科教育教学经验总结范文（精选6篇）
⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇） 时间就如同⽩驹过隙般的流逝，经过这段时间⾟勤付出，我们⼀定积累了不少经验和教训，让我们好好捋捋，写⼀份教学总结吧。
相信很多⼈都是毫⽆头绪、内⼼崩溃的状态吧！下⾯是店铺为⼤家收集的⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂学科教育教学经验总结1 时光如⽩驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，⼀晃已过⼗⼏个年头，⼗载春秋，⼗载风⾬，⼀路跋涉，⼀路艰⾟，我把平⽇⾥在⼩学语⽂教学过程中三个⽅⾯的做法直⽩于⼤家。
⼀、科学设疑，民主提问 课堂提问是开展师⽣双边活动、培养学⽣思维能⼒，⼝头表达能⼒的重要⼿段。
但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，⽆从思考；过于含混，模糊不清……要防⽌这些⽑病，就必须做到：科学设疑，民主提问。
⾸先，课堂提问要有针对性。
⼀是针对学⽣，学⽣是学习的主体，根据素质教育“让学⽣全体发展，全⾯发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要⾯向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优⽣，冷落差⽣。
所以教师设计的问题要有梯度性，因材发问，因⼈⽽异。
不过所谓的“⾼级题”也未必是差⽣的禁区，优⽣的专利。
课堂上的教师应察⾔观⾊，因势利导，灵活机动。
⼆是针对教材，教材是知识的“源头活⽔”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点。
如果眉⽑、胡⼦⼀把抓，满篇问，必将造成教学的⽆序和随意。
这⾥，我们不妨借鉴⼀下叶圣陶先⽣的做法：“于学⽣所不易领会处发问”。
其次，提问应讲究⽅法。
另外，教师应努⼒创设⼀种民主、和谐的课堂氛围，让学⽣敢问敢答。
对学⽣⾔之成理的见解、独到新颖的观点，应热情⿎励，不能“⼀⼑切”，⽤所谓的“标准答案”⼀锤定⾳。
⼆、活动求知，动中益智 要改变由教师单向灌输，学⽣被动接受知识的状况，为学⽣禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语⽂活动课不失为⼀种⾏之有效的好课型。
小学语文教学研讨交流材料
小学语文教学研讨交流材料材料一：教学目标：通过阅读并理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学过程：1. 导入：通过提问和引入学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读一篇文章，并在规定时间内完成相应的理解题目。
3. 小组合作讨论：学生在小组内讨论各自的答案，并达成共识。
4. 全班讨论：每组派代表进行答题和思路的分享，其他组进行补充和讨论。
5. 总结：老师进行总结，点评学生的表现，并指出阅读中的问题和需要改进的地方。
6. 知识拓展：教师引导学生对相关知识点进行拓展，引发学生的兴趣。
材料二：教学目标：通过课堂讨论和合作学习，提高学生的口头表达能力和思维能力。
教学过程：1. 教师提出一个问题，让学生在思考后表达自己的观点。
2. 学生分成小组，进行讨论和交流，了解不同的观点和理由。
3. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行提问和辩论。
4. 教师进行点评，总结学生的讨论内容和亮点。
5. 教师提供相关的知识和案例，引导学生进行进一步的思考和探究。
6. 教师布置相关的作业，巩固本节课的学习内容。
材料三：教学目标：通过参观诗词展览，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的审美能力和文化素养。
教学过程：1. 导入：教师介绍诗词展览的背景和展品内容，并引发学生的兴趣。
2. 参观展览：学生分成小组，按照一定的路线进行参观，并记录自己喜欢的作品或感受。
3. 小组讨论：学生在小组内分享各自的收获和观点，并进行交流和讨论。
4. 整理观点：每个小组派代表进行汇报，其他组进行评价和提问。
5. 总结和反思：教师引导学生进行总结和反思，回顾本次参观的目的和效果。
6. 创作练习：教师布置相关的创作任务，让学生运用所学的知识进行创作。
材料四：教学目标：通过演讲比赛，提高学生的演讲能力和自信心，培养学生的表达能力。
教学过程：1. 主题选择：学生自主选择演讲的主题，并进行主题的确定和讨论。
2. 内容准备：学生进行相关的资料查找和整理，并梳理自己的演讲稿。
语文经验交流发言稿范文7篇
语文经验交流发言稿范文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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南霍小学语文主题学习实验总结
南霍小学语文主题学习实验总结我校自开展主题学习实验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
语文课堂上更注重学生长期积累，关注学生人文精神发展，注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成，并直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。
逐步形成了优质高效的语文课堂。
一、立足大语文意识，培养高效语文课堂（一）培养探究习惯，让学生“动”起来我校教师在语文教学中认识到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。
在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（二）重视朗读感悟，让课堂“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
从“语文主题学习”实验谈小学语文教学
充满 自信 的笑脸 ，自由吮吸天地之精华 ，日月之光辉 ，我豁 然开朗 了。原来语 文课可以这样进行教学 ！ “ 众里寻他千百 度 ，蓦然 回首 ，那 人却在灯火阑珊处”。我如 同哥伦布发现 了新 大陆 ，这就是我梦寐以求的语文课 堂教学。从山东学 习 回来后 ，我们针对我校的语 文课堂教学现状 ，跟实验 区的课
个时代重要 的文学和科学著作 ，他几乎都读 了并作 了摘要 和 分析 ，他 的读 书使他受用 终身 。门捷 列夫有将知识 分类 的 习惯 ，他 的各种资料 、笔记分 门别类 ，体系井然 ，他藏 书
可是无论如何改革 ，都走不ｍ老师讲学生听的怪圈子。 “ 山 重水复疑 无路 ，柳 暗花 明又一村 ”。一个偶然的机会 ，让我 们走进 了 “ 语文主题学习” ２ ０ １ １ 年 ，我带领几名年轻教师
的《 语文 主题学 习丛书 》， 经过一学年 的实验 、运作 ，教学 效果明显 ，学生的语文水平有 了普遍提高 。因为我们学校有
丰厚 的文化底蕴 ，学生的课外 阅读从２ ０ ０ ７ 年就形成了机制 ，
“ 书香校园”是我校的办学特色 ，我们的 “ 七色阅读 ’ ’考级 活动也搞得有声有色 ，所有这些活动对 “ 语文主题学 习”实
ｌ
专 版 主 题 学 习 一学 校 实 践
从 语文主题学习 实验谈小学语文教学
● 吉 林省 抚松 县泉 阳镇 一小 学 姚 桂红
曾几何 时 ，我 的语 文课 堂 教学 方法 兀非 就 是 “ 填 鸭 式” “ 注入式” ，在课 堂 卜 一 个劲 儿地讲 ，学生 只有听和 回答 问题 的权利 ，课 堂 卜 学生 没有 自主学习的机会 ，年复
一
如何 准 备阅 读材料 呢 ？首 先是 从我 们 的语 文课 中 获 取 ，再次就是广泛地 阅读，博览群 书，养成摘 、抄 、录的好 习惯 ，最后就是要深 入生活 、留神观察 ，注意积 累。蒲松龄
语文主题学习总结
语文主题学习阶段性总结本学期，我校积极开展了语文主题学习活动，有成效，也有不足。
主题学习的理解与实践尚处在学习借鉴阶段，现在将目前这阶段语文主题学习借鉴的一些做法，总结和反思如下：一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。
教师首先要吃透教材，研读文本。
然后在具体的教学实践中，根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。
每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2---4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。
这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，进步习作水平。
在这一过程中，精讲的课文少了，需要略讲的课文多了。
二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。
小学语文课本中的每一翩课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见地阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些出色给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
此外，注重学科间的整合。
让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
三、体现教学的开放与综合。
“教材无非是个例子”。
主题单元的教学也是个例子，更似“引子”，我们将引领学生步入文学的殿堂，去触摸经典，感受经典的脉动。
去接受民族文化的熏陶浸染。
进行主题单元的教学，教师更应该树立开放、综合的意识，只有如此教学才能真正体现主题教学的独特魅力。
我们把教材作为很好的范例，引导学生掌握阅读方法，使之能自己阅读拓展读本，我们将对读本上的文章进行精心分类，哪些是精读，哪些是需要在教师指导下读，哪些可以略读等。
在阅读教学中，我们将结合课文的特点教给学生一惟实用的阅读方法。
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小学语文主题学习经
验材料
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文主题学习总结
临沭街道第五小学史继振
语文教学要实现"人文性回归",语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验，不再把语文定位为一种知识的教学，而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。
现将语文主题学习的一些看法及建议，做如下总结。
一、自己具体的做法
通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。
要遵循以下环节：
（一）围绕主题、自主预习
预习内容：
1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。
2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。
（二）合作交流，探究文本
1.交流预习，提炼疑难问题。
（1）交流读文情况，主要是正音正读。
（可指名读、接读、竞赛读等）
（2）交流自读自悟情况，提出疑难问题。
教师巡视。
通过巡视，参与学生讨论，了解学情，以学定教，及时调整教学预设方案。
2.带题自学，小组合作研读。
（1）首先引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，研读课文。
（2）然后，小组交流，各抒己见。
（3）展开研读是学生自主学习的主要环节，应注意以下问题：
3.全班交流，师生共同研讨。
组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。
在交流过程中，穿插落实训练点，如："理解含义深刻的句子"、"有感情地朗读课文"、和"背诵自己喜欢的段落"等。
教师适时组织讨论补充、评议深化。
4.适度拓展，想像创新
这是深化阅读并引导运用创新的环节。
可进行续编故事、仿写片段等活动。
二、取得的效果
虽然“主题学习”实验还不够成熟，不够完善，但在师生的共同努力下取得了令人满意的成绩。
学生获得了更丰富的体验、有更多的收获。
我班在近几次统考中学校成
绩名列全校前茅。
三、自己的困惑
在运用语文主题学习的过程中存在如下困惑与迷茫：
（一）学困生无法有效开展主题学习。
语文主题学习的开展，对学生的阅读能力有一定要求，需要学生认识一定量的生字，积累一定量的词汇。
而对于多数学困生来说，他们平时不认真学习，读课本上的教材也很难独立完成。
没有养成良好的阅读习惯。
因此让他们去读比课文难度又稍大点的选文，往往很难办到。
如果硬性地要求，必然加重他们的学习负担。
同时，也会激化他们的厌学情绪。
由于研读教材的时间缩短，这些学生的基础知识也会越来越差。
（二）大量的丛书阅读将冲淡教材的规范性与示范性。
主题学习所提倡的是海量阅读，阅读的数量成倍增长。
对于学生的知识面增加，阅读能力提高是极其有利的。
不过学生在阅读丛书的时候，就会忽略教材。
对于那些学生需要背诵掌握的东西，学生如果只是粗枝大叶，走马观花地涉猎。
其记忆效果一定不会好。
这也就淡化了教材的示范性与规范性。
对于初学语文的学生，教材的示范作用又是不可忽缺的。
（三）形成重文轻理的局面。
当学生陶醉在语文阅读中，沉浸在丰富多彩的语文世界时。
学生对数学学科的学习兴趣会减弱，在精力分配上也会更倾向于语文。
因此教数学的老师也就会担心学生一天只知道读书，很少去演算习题，理科成绩会滑坡。
（四）文本内容较杂，不宜学生融会贯通。
主题学习的开展，学生的阅读量是空前增加了。
不过学生阅读的质会不会也跟上去呢？因为内容过宽，许多文章的内涵已经明显超出了学生理解的范围。
因此学生在阅读中会产生需多疑问，如果这些疑问长时间累积，就会对学生产生负面影响。
就对学生的成长而言，部分作品的是不如一些符合学生年龄特点的文学名著的。
四、下一步的方法改进。
（一）按年级整合教材中的文章，做好整册规划、单元规划。
在具体的教学实践中，根据自己的教学计划，对整册所有课文进行整合与分类，重新确定学习单元。
每一个学习单元一般确定一篇精读课文，2—4篇略读课文，同时拓展阅读3---5篇此主题下的阅读材料。
这样一步步下来，学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，提高习作水平。
（二）配合“课外读本”，开展多种活动，巩固主题学习效果。
（三）及时提炼总结学法、写法，并能举一反三。
各年级每一个学习单元，我们在精读完一篇文章之后，应及时总结这一类文章的学习方法。
然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文。
语文主题学习是一次语文学习的革命，在影响着一届届的学生。
作为语文老师，我们在开展的过程中既要看到其潜在的优势，也要考虑其开展中产生的问题。
认真研读课程标准，研读教材，处理好教材与丛书的关系。
以教材为主，以丛书为辅。
结合校情，结合学情，以学生的全面发展为本，有计划地开展好这次试验，打造出符合自己特色的主题学习课堂。
史继振
2016.12.8。