初三物理单元测试质量分析
安徽初三初中物理单元试卷带答案解析
安徽初三初中物理单元试卷班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________一、选择题1.如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近用细线挂住的轻细吸管A端时，吸管发生了转动。
对吸管A端带电性质判断正确的是（）A．若相互吸引，一定带正电B．若相互吸引，一定带负电C．若相互排斥，一定带正电D．若相互排斥，一定带负电2.现代人的生活已经离不开电了，为了安全用电，我们对生活中一些“电”常识的了解必不可少．下列有关常见电压值的表述，错误的是（）A．一节干电池的电压是1.5V B．家庭电路的电压是220VC．手机电池电压是3.7V D．对人体安全的电压是36V3.如图所示，汽车在转向前，司机会拨动方向盘旁边的横杆。
汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭，司机所拨动的这根横杆就相当干电路中的（）A．电源B．开关C．导线D．用电器4.如图所示电路中，开关能同时控制两盏灯，若一盏灯的灯丝断了，不影响另一盏灯的工作的电路是（）A．B．C．D．5.教室内有四盏220V的灯，两个开关，每个开关控制两盏灯．图中能正确反映教室这四盏灯连接情况的是（）A．B．C．D．6.如图是玩具汽车的电路图，以下有关说法中正确的是（）A．开关S1控制整个电路B．开关S2控制电动机C．电动机与灯泡互相影响D．电动机与灯泡是并联的7.如图所示电路，下列有关说法正确的是（）A ．断开S ，通过L 1的电流比L 2大B ．断开S ，通过L 1与L 2的电流一样大C ．闭合S ，L 1和L 2都会亮D ．闭合S ，L 2会更亮8.如图所示，电流表的读数为（ ）A ．0.46AB ．0.52AC ．2.46AD ．2.6A9.如图所示，与实物图一致的电路图是（ ）A ．B ．C ．D ．10.如下图所示是小明研究并联电路电流特点的实物图。
保持电源电压不变，先闭合开关S ，再闭合开关S 1后（ ）A ．甲表示数变大，乙表示数变大B ．甲表示数变小，乙表示数变小C ．甲表示数变大，乙表示数不变D ．甲表示数变小，乙表示数不变11.如图所示，连入电路中的电灯L 1、L 2、L 3允许通过的最大电流分别为I 1、I 2、I 3，且I 1＞I 2＞I 3，则这部分电路中允许通过的最大电流是（ ）A ．I 1B ．I 2C ．I 3D ．I 1+I 2+I 312.如图所示，当开关S闭合后，下列说法正确的是（）A．灯L1与灯L2是串联，且灯L1被短路B．电压表可测出灯L1两端的电压C．电流表A1测的是灯L1的电流D．电流表A2测的是灯L2的电流二、填空题1.将塑料绳的一端扎紧，尽可能将其撕成更多的细丝，用干燥的手从上向下捋几下，观察到如图所示的现象。
2021年中考物理一轮复习一遍过第十二章简单机械单元综合测试含解析
第十二章 简单机械一、选择题1．（2020·山东省济宁中考模拟二）如图所示各种简单机械中，忽略杠杆、滑轮自重、绳重及摩擦，当提起同一重物时,最省力的是（ ）。
【答案】A 。
【解析】A 、由题图可知，动力臂为4L ，阻力臂为L,动力臂和阻力臂之比为4：1，所以动力和阻力之比为1：4，所以G F 411=; B 、B 图为一动滑轮，绳子段数是2,n=2，故G F 212=；C 、不计机械自重和摩擦，由Fs ＝Gh,选项中动力，由F 3×2L ＝G ×L ，得到F 3G;D 、由题图可知为滑轮组,与动滑轮相连的绳子段数是3,即n ＝3，F 4G ；故选A 。
2．（2020·吉林省长春市中考模拟四）如图所示，将一块较大质量的砖块放入独轮车中,有1、2、3几个位置可以放置，请问放在图中哪个位置,人抬起小车可以最省力.（ )A．位置1;B．位置2;C．位置3；D．3个位置省力效果一样【答案】A。
【解析】以车轮的中点为支点，砖头的重力为阻力，阻力一定,把砖头放在车箱1位置时的阻力臂小于放在2和3位置时的阻力臂，动力臂一定，根据杠杆平衡的条件可知，把砖头放在车箱1位置，抬起车把时更省力;选A。
3．（2020·山东省济南市历下区中考一模)如图所示的工具中，在使用时属于费力杠杆的是（）。
A．去核器；B．核桃夹子；C．园艺剪；D．手动压蒜器【答案】A。
【解析】A、去核器在使用过程中,动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；B、核桃夹子在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；C、园艺剪在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；D、手动压蒜器在使用过程中，动力臂大于阻力臂,是省力杠杆。
故选A。
4.（2020·北京四中中考模拟（适应性测试））图所示的用具中，在使用时属于费力杠杠的是（）。
A. 筷子；B. 瓶盖起子；C。
撬棒；D. 核桃夹【答案】A。
【解析】A．筷子的动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，故符合题意；B．瓶盖起子的动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，故不符合题意;C．撬棒的动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，故不符合题意；D．核桃夹的动力臂大于阻力臂,属于省力杠杆，故不符合题意．5。
九年级物理质量分析
物理中的质量分析是指对物质的质量进行分析和探究，包括质量的定义、质量的测量和质量的性质等方面。
本文将从这些方面对九年级物理的质量分析进行详细的阐述。
首先，质量的定义是物质所具有的惯性的度量大小，是物质内在的属性。
质量的定义可以通过质量的性质来进行理解和解释。
质量的性质一方面是指质量不随物体的形状、大小和状态的改变而改变；另一方面是指质量可以叠加，即将多个物体的质量相加得到总质量。
其次，质量的测量是确定物体质量大小的过程。
在物理中，我们常常使用天平进行质量的测量。
天平的原理是通过比较物体的质量与一定的参照物质量之间的平衡关系来测量物体的质量。
利用天平可以测量出物体的质量和质量的差异。
质量的单位是千克（kg），国际单位制中使用千克作为质量的基本单位。
质量的性质是质量在物理过程中的表现。
质量是物体与地球之间相互作用的基本属性。
一方面，物体的重力是由物体质量和地球的质量之间的相互作用产生的。
地球的引力作用于物体上会导致物体受到重力的影响，重力的大小与物体的质量成正比。
另一方面，质量还影响物体的惯性。
物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，与物体的质量成正比。
质量越大，物体的惯性越大，越难改变物体的状态。
在物质的转化过程中，质量是守恒的。
质量守恒定律是描述物质转化过程中质量守恒的基本规律。
质量守恒定律指出，在封闭系统中发生的物质转化过程中，物质的总质量始终保持不变。
这意味着物质既不可能从无中产生，也不可能消失，只能在不同的物质形态之间转化。
质量分析在实际应用中具有重要的作用。
一方面，质量分析可以帮助我们了解物质的组成和性质，从而指导实验和研究工作。
另一方面，质量分析也可以用于解决实际生活中的问题，比如饮食营养分析、环境污染监测等。
通过质量分析，我们可以对物质进行定性和定量的分析，从而更好地理解和利用物质。
总的来说，质量分析是九年级物理中的重要内容。
通过深入研究质量的定义、测量和性质等方面，可以帮助学生更好地理解质量的概念和原理，并将其应用于实际问题中。
物理单科质量分析报告
物理单科质量分析报告《物理单科质量分析报告》一、引言物理是一门探索自然规律的科学，其内容广泛而深奥，涵盖了力学、电学、光学、热学等多个领域。
本报告将对某校的物理单科质量进行分析，以期发现问题并提出改进方案，提高学生的学习效果和兴趣。
二、总体情况根据对某校物理单科的调查和分析，我们发现以下问题：1. 教材选择不合理：在教材选择上，部分教材内容过于简化，缺乏深入和扩展。
学生在学习过程中缺乏充分的挑战和启示，导致学习兴趣不高。
2. 实验教学薄弱：物理学科强调实验和观察，但是某校的物理实验教学存在不足。
实验设备陈旧，实验内容单一，缺乏创新和实践能力的培养。
3. 学习方法简单：学生在学习物理过程中，主要依赖于记忆和机械运算，缺乏对知识的深入理解和运用能力。
这样的学习方法难以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
三、问题分析1. 教材选择不合理：选择合适的教材是学生学习的基础。
要改进教材问题，可以引入一些经典的物理教材，并加入一些拓展性和应用性的内容。
例如，在学习力学时，可以引入一些应用物理学的例子，增加学生对物理知识在实际生活中的应用场景的理解。
2. 实验教学薄弱：物理实验教学是物理学科的核心。
学校可以增加物理实验设备的更新和维护投入，同时加大对教师培训的力度，提升教师的实验设计和指导能力。
同时，鼓励学生参与到实验设计和探索中，培养他们的实践能力和科学精神。
3. 学习方法简单：物理学科具有一定的抽象性和逻辑性，单纯依赖记忆和机械运算的学习方法难以达到理解和应用的目标。
学校可以加强对学生的理解和思维能力培养，引导学生通过实验、思考和讨论来掌握物理知识。
同时，鼓励学生参加物理竞赛和科研活动，培养他们的科学探究和问题解决能力。
四、改进措施1. 教材选择：学校可以组织物理教研组对教材进行评估和比较，选择合适的教材，并在教学过程中引入相关的拓展性和应用性内容，提高学生的学习兴趣和能力。
2. 实验教学：学校应增加对实验设备的投入，更新实验设备，并加强对教师的实验设计和指导培训。
苏版初中物理初三第十三章《内能》单元测试卷(解析版)
苏版初中物理初三第十三章《内能》单元测试卷（解析版）一、单选题(每小题只有一个正确答案)1.下列物理现象或物理量，跟温度高低没有直截了当关系的是（）A．热量 B．热运动 C．热能 D．热传递2.关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（）A． 0℃的冰没有内能B．冰熔化时尽管温度保持不变，但它的内能增加C．物体的温度越高，所含的热量越多D．只要物体的温度不变，物体的内能就一定不变3.给盛油的厚壁钢瓶内加压，当压强相当于大气压的1万到2万倍时．即使钢瓶壁无裂痕，瓶内的油依旧能从瓶壁里渗透出来．这是因为（）A．构成钢瓶的分子间有间隙B．油分子被压小了C．油分子间有斥力D．金属原子在不停地做无规则运动4.等质量的甲、乙、丙三种物质在温度升高△t时，所吸取的热量如图所示，它们之间的比热容关系应满足（）A．C甲＞C乙＞C丙 B．C甲＜C乙＜C丙C．C乙＞C甲＞C丙 D．C丙＞C甲＞C乙5.关于温度、热量、内能的关系，以下说法正确的是（）A．对物体加热，物体的温度一定升高B．物体温度越高，所含有的热量越多C．物体的温度是0℃，其内能也是零D．内能总是从温度高的物体向温度低的物体传递6.甲、乙两杯中分别盛有60℃和20℃质量相同的水，现将一温度为2 0℃的铁球投入甲杯中足够长时刻，取出后再投入乙杯，停留足够长时刻．假如不计热量缺失，比较甲、乙两杯的水温变化，则（）A．△t甲＜△t乙 B．△t甲＞△t乙 C．△t甲=△t乙D．无法判定7.为研究通电导体产生热量的多少与电阻的关系，小明找来了如图所示的实验器材，小红问小明“水比较容易获得，干嘛不用水代替煤油”．关于那个问题，小明给出了下列四种答案，其中合理的是（）A．因为煤油有颜色便于观看B．因为煤油有比较大的热值C．因为煤油有比较小的比热容D．因为煤油有比较小的密度8.质量相等的水和沙石，在吸取相等的热量后，则（）A．水变化的温度较大B．沙石变化的温度较大C．它们变化的温度相同D．沙石的温度一定比水的温度高9.下列事例中能说明分子间存在间隙的是（）A．一杯大豆磨成大豆粉后体积不满一杯B．半杯芝麻和半杯大豆混合后体积小于一杯C．在盛满水的杯中慢慢加入一匙盐，水不溢出D．海绵被压缩，体积会变小10.将质量是0.5kg的水加热，使它的温度从20℃升高到60℃，需要吸取的热量是[c水=4.2×103J/（kg•℃）]（）A． 4.2×104J B． 1.26×104J C． 8.4×104J D． 8.4×10 7J11.关于原子和原子核，以下叙述正确的是（）A．原子核位于原子的中央，带负电B．原子核外的电子带负电，并固定在某一位置C．原子核带正电，电子带负电D．原子核内有带正电的质子和带负电的电子12.如图所示的事例中，通过热传递的方式改变物体内能的是（）A．锯木头锯条发热 B．划火柴点火C．烧水时水温升高 D．铁丝来回弯折温度升高13.关于分子、原子、离子的说法中正确的是（）A．原子是最小的粒子，不可再分B．化学反应前后分子的数目一定不变C．当水结成冰时，水分子间不存在间隔D．分子、原子、离子都能够直截了当构成物质14.小红发觉自己关于热传递、热量、温度的笔记有些错乱，请你关心她把正确的选择出来（）A．温度高的物体所含的热量多，温度低的物体所含的热量少B．热传递过程中传递的是温度C．热传递过程中传递的是能量，改变的是温度D．热量总是从含有热量多的物体传递给含有热量少的物体15.关于分子，你认为下面说法中不正确的是（）A．一切物体差不多上由分子组成的B．分子永不停息地做无规则的运动C．分子间同时存在相互作用的引力和斥力D．分子之间有引力时无斥力，有斥力时无引力二、多选题(每小题至少有两个正确答案)16.（多选）下列说法正确的是（）A．有机械能的物体必有内能B．无机械能的物体必无内能C．有内能的物体必有机械能D．内能与机械能是两种不同形式的能17.（多选）糖炒栗子时，栗子在翻炒一段时刻后纷纷爆裂开来，透出诱人果肉，下列说法正确的是（）A．栗子果肉内水分对外壳做功爆开，水分内能不变B．栗子果肉内水分对外壳做功爆开，栗子内能减少C．栗子要紧通过与铁锅的热传递，使其内能改变D．栗子要紧通过铁锅对其碰撞做功，使其内能改变18.（多选）下列四种现象中，能够用水的比热容较大这一特性说明的是（）A．用水来冷却汽车发动机B．夏天，在教室的地面上洒水会感受凉快C．沿海地区昼夜温差小，内陆和沙漠地区昼夜温差较大D．北方冬天菜窖里放几桶水，能有效防止因窖内温度过低冻坏蔬菜19.（多选）在大口厚玻璃瓶内装入少量的水,并滴入几滴酒精,塞进塞子后,用气筒往瓶内打气,当塞子跳出时,看到瓶口有白雾显现.下列关于该实验的分析错误的是（）A．往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功B．往瓶内打气时，瓶内气体内能变小C．瓶塞跳出时，瓶内气体对外做功D．瓶塞跳出时，瓶内气体温度升高20.（多选）依照表中几种物质的比热容，判定下列说法中正确的是（）A．制作体温计常用水银做介质，缘故之一是水银的比热容小B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性C．由于沙石比水的吸热能力大，因此内陆地区的昼夜温差比沿海地区大D．由于水比冰的比热容大，因此冷却食品时0℃的水比0℃的冰成效好三、填空题21.有一个电热器对某液体加热，如图所示是液体的温度随时刻变化的图像．在5min时刻内，液体吸取的热量是1.2×103J，液体的温度升高了______ ℃．若该液体的质量为1kg，则液体的比热容是 ______ J/（kg •℃）．22.如图所示，将一表面洁净的玻璃板挂在弹簧秤下面，手持弹簧秤的上端将玻璃板放至刚与水面接触后，慢慢提起弹簧秤，观看到玻璃板未离开水面时弹簧秤的示数比离开水面后的示数 ______ ，其缘故是 ______ ．23.海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这要紧是因为水的 ______ 比较大的缘故，相同质量的海水与沙石吸取相同的热量后， ______ 的温度升高的少．24.“嫦娥一号”卫星在绕月飞行的1年时刻里，可能会遭遇两次月食，月食期间没有太阳光照耀，卫星表面的温度会急剧下降，内能 ______（选填“增大”、“减小”或“不变”），这是通过 ______ 的方式改变物体的内能．25.将专门洁净的玻璃板挂在弹簧测力计下，使玻璃板水平接触水面，如图甲所示．然后稍稍用力向上拉动玻璃板，玻璃板并未与水面分离，却发觉其边缘处的水面略微向上弯曲，如图乙所示，这是因为 ______ ，现在弹簧测力计示数 ______ （选填“大于”、“等于”或“小于”）玻璃板自身重量．四、实验题26.在“科学探究：物质的比热容”中：（1）设计实验时应运用操纵变量法：①用水和煤油做实验，应使水和煤油的 ______ 相等；②用相同的电加热器加热，是为了 ______ ．（2）实验所需的器材有：电加热器、 ______ 、搅拌器、天平、电源、计时的秒表、水和煤油；（3）实验中得到如下一组数据：比较1、3号烧杯的实验记录，能够得出的初步结论是：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸取的热量不同；较分析1、2号烧杯的实验记录，能够得出的初步结论是： ______ ．27.为了比较甲乙两种液体的吸热能力，小明同学设计了以下实验：a．在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的甲乙两种液体b．用温度计分别测出甲乙两种液体的初温c．在两个烧杯中分别装入功率相同的电热器，且加热时刻相同d．用温度计分别测出甲乙两种液体的末温请解答下列问题：①在上述a、b、c、d四个实验步骤中，存在错误的是步骤 ______ （填写步骤前的字母）．②步骤c中“加热时刻相同”是为了使甲乙两种液体 ______ ；③改正错误后重新进行实验，依照实验数据小明作出了甲乙两种液体的温度随时刻变化的关系图像．则甲乙两种液体的比热容的大小关系是c 甲______c乙．，你判定的依据是 ______ ．五、简答题28.什么缘故炒菜时几分钟就咸了，而腌菜时却需要专门长时刻？六、运算题29.在一个标准大气压下，质量为1kg，初温为80℃的水吸取1.26×10 5J热量后，其温度升高到多少？若这些热量被5kg的-50℃冰块吸取，则冰块升高的温度是多少℃？（c水=4.2×103J/（kg•℃），c冰=2.1×103J/（kg•℃））答案解析1.【答案】A【解析】热量是一个过程量，是指发生热传递时，传递内能的多少，而温度高低是一个状态量；故热量与温度没有直截了当关系，故A符合题意；物体的温度越高，分子的热运动越剧烈；可见热运动与温度有直截了当关系，故B不符题意；物体的温度越高，分子的热运动越剧烈，具有的热能就越大；可见热能与温度有直截了当关系，故C不符题意；热传递是发生在温度不同的物体接触时产生的物理现象，与温度有直截了当关系，故D不符合题意；故选A.2.【答案】B【解析】A、任何物体在任何温度下都具有内能，0℃的冰也有内能．故A错误．B、冰是晶体，晶体熔化过程中，吸取热量，温度不变，但内能增加，故B正确；C、描述热量的术语只能用“吸取或放出”，不能用“具有、所含”，故C错误；D、内能的大小与物体的质量、状态和温度都有关系，因此单凭温度不变，不能确定物体的内能就不变，故D错误．3.【答案】A【解析】给钢瓶内的油施加相当大的压强时，瓶内的油能从厚厚的钢瓶壁里渗出来，说明钢瓶的分子间是有间隙的.4.【答案】A【解析】由图像可知，升高相同的温度，甲吸取的热量最多，其次是乙，吸取热量最小的是丙；已知质量相等，依照公式Q=cm△t可知，吸取的热量越多，比热容越大，因此甲的比热容最大，其次是乙，最小的是丙．5.【答案】D【解析】A、对物体加热，物体温度不一定升高，例如晶体的熔化过程中物体吸热但温度不变．故A错误；B、描述热量的术语只能用“吸取或放出”，不能用“具有、所含”，故B错误；C、任何物体在任何温度下都具有内能，0℃的冰也有内能．故C错误；D、热传递的条件是物体之间有温度差，高温物体将能量向低温物体传递，故D正确.6.【答案】B【解析】将温度为20℃的铁球放入温度为60℃的甲杯水中时，铁球吸取热量，水放出热量，Q吸1=Q放1，即c铁m铁（t-t0铁）=c水m水（t0水-t）；再将铁球放入20℃质量相同的乙杯水中时，铁球放出热量，水吸取热量，Q吸2=Q放2，即c水m水（t′-t0水′）=c铁m铁（t-t′）；因为甲杯中的水温顺铁球的温差大于乙杯中水的温度和铁球的温差，即t-t0铁＞t-t′，因此t0水-t＞t′-t0水′，即△t甲＞△t乙．7.【答案】C【解析】因为煤油的比热容比水的比热容小，相同质量的煤油和水比较，吸取相同的热量，煤油温度升高的多，用煤油做实验成效更明显．8.【答案】B【解析】水的比热容较大，质量相等的水和沙石吸取相等的热量后，水的温度变化比沙石小，因此水的温度低于沙石的温度，故ACD错误，B 正确．9.【答案】C【解析】（1）大豆与大豆之间有间隙，磨成粉后相当于填补了这些间隙，半杯芝麻和半杯大豆混合后体积小于一杯，是芝麻填补了大豆之间的间隙，属于宏观现象，不能说明微粒之间有间隙，AB不符合题意；（2）在盛满水的杯中慢慢加入一匙盐，水不溢出，是食盐微粒填补了水分子之间的间隙，说明微粒之间有间隙，C符合题意；（3）海绵被压缩，是因为海绵中有专门多气泡，压缩后体积变小，不能说明微粒之间有间隙，D不符合题意.10.【答案】C【解析】明白水的质量、水的比热容、水的温度变化，利用吸热公式Q吸=cm△t求水吸取的热量．Q吸=cm△t=4.2×103J/（kg•℃）×0.5kg ×（60℃-20℃）=8.4×104J．11.【答案】C【解析】缘故此由居于原子中心的原子核和绕原子核高速旋转的核外电子组成，原子核带正电，核外电子带负电．12.【答案】C【解析】A、锯木头锯条发热是摩擦生热，是利用做功来改变物体内能的，不符合题意；B、划火柴点火，属于擦燃，是摩擦生热，是利用做功来改变物体内能的，不符合题意；C、烧水时水温升高，是水从火吸热，是通过热传递改变了物体的内能，符合题意．D、铁丝来回弯折温度升高，是利用做功来改变物体内能的，不符合题意．13.【答案】D【解析】A.原子是由原子核与核外电子组成的，原子核由质子与中子组成，原子是能够再分的，故A错误；B.化学反应前后分子的数目可能变化，也可能不变，故B错误；C.水结成冰时，分子间的距离发生变化，但分子间仍存在间隙，故C 错误；D.分子、原子、离子都能够直截了当构成物质，故D正确.14.【答案】C【解析】热量是个过程量，只有发生热传递时说物体吸取或放出多少热量，不能说物体具有或含有多少热量；热传递过程中传递的是能量，改变的是温度.A.热量是个过程量，只有发生热传递时说物体吸取或放出多少热量，不能说物体具有或含有多少热量，故A错误；B.热传递过程中传递的是能量，故B错误；C.热传递过程中传递的是能量，改变的是温度，故C正确；D.热量总是从温度高的物体传递给温度低的物体，故D错误.15.【答案】D【解析】分子动理论：一切物体差不多上由分子构成的；构成物体的分子都在不停地做无规则运动；分子之间存在相互作用的引力和斥力.因此D选项错误.16.【答案】AD【解析】（1）任何物体都具有内能，然而不一定有机械能，故选项A 说法正确，选项BC差不多上错误的；（2）内能与物体内部分子的热运动和相互作用情形有，内能与整个物体的机械运动情形有关，是两个完全不同的概念，不能混为一谈，故选项D的说法也是正确的．17.【答案】BC【解析】栗子内水分受热膨胀对外壳做功爆开，内能转化为机械能，内能会减少，故A错误，B正确；炒栗子的过程中，栗子从铁锅中吸取热量，是通过热传递增加内能，不是做功改变内能，故C正确，D错误．18.【答案】AC【解析】A、因为水的比热容较大，相同质量的水和其它物质比较，升高相同的温度，水吸取的热量多，因此用水冷却汽车发动机，符合题意；B、夏天，在教室的地面上洒水，由于水蒸发从周围吸热，会使人感受凉快，与水比热容大小无关，不符合题意；C、因为水的比热容较大，白天，相同质量的水和沙石比较，吸取相同的热量，水的温度升高的少；夜晚，放出相同的热量，水的温度降低的少，使得昼夜的温差小，因此，沿海地区昼夜温差小，内陆和沙漠地区昼夜温差较大，符合题意；D、北方冬天菜窖里放几桶水，利用水凝固为冰时，对外放热，能有效防止因窖内温度过低冻坏蔬菜．不符合题意.19.【答案】BD【解析】AB、往瓶内打气时，外界对瓶内气体做功，使瓶内气体内能增加、温度升高，故A正确、B错误；CD、当瓶塞跳起时，瓶内气体对瓶塞做功，瓶内气体的内能减少，温度降低，故C正确、D错误．20.【答案】AB【解析】A、水银的比热容比较小，吸取相同的热量温度升得更高，能够更准确地测量物体的温度，故A符合题意；B、水的比热容比较大，降低相同的温度时能够放出更多的热量，取暖成效更好，故B符合题意；C、水比沙石的比热容大，水的吸热能力强，在吸取和放出相同的热量时，水的温度变化值更小，沙石的温度变化值大，因此内陆地区的昼夜温差比沿海地区大，故C不符合题意；D、用质量相等的0℃的冰冷却食品，冰吸取热量第一熔化成0℃的水，比用0℃的水直截了当冷却物体多了一个冰熔化吸热的过程，因此要使物体冷却，用质量相等的0℃的冰和0℃的水，冰的成效会好些，故D 不符合题意．21.【答案】50；2.4×103．【解析】（1）从图能够看出5min内，液体温度升高了70℃-20℃=5 0℃．（2）依照Q=cm△t可知，液体的比热容=1.2×103J=2.4×103J/（kg1kg×50℃•℃）22.【答案】变大；水分子和玻璃分子之间有引力．【解析】向上提起弹簧测力计时，由于水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力，因此示数会大一些．23.【答案】比热容；海水．【解析】水的比热容较大，同样受热或冷却的情形下，吸取或放出相同热量，水的温度变化比沙小．因此，在受太阳照耀条件相同时，海水比沙滩的温度低．24.【答案】减小；热传递【解析】发生月食的时候，太阳光被挡住，因此卫星表面温度急剧下降，内能减小，是能量的转移，属于热传递改变物体内能．25.【答案】分子之间存在相互作用的引力；大于【解析】当玻璃和水接触在一起时，玻璃分子和水分子间的距离在引力作用的范畴内，因此水分子和玻璃分子之间存在相互作用的引力；当向上拉玻璃板时，弹簧测力计的读数等于玻璃板的重力加上分子间的引力，因此弹簧测力计的示数大于玻璃板自身的重力．26.【答案】（1）①质量和初温；②在相同时刻内放出的热量相同；（2）温度计；（3）质量不同的相同物质，升高相同的温度，吸取的热量不同．【解析】（1）①要探究物质的比热容，需要操纵物质的质量和加热时刻相同，比较温度的变化情形，因此要使水和煤油质量和初温相同；②使用相同的加热器加热相同的时刻，相同的加热器在相同时刻内供热是相同的．（2）实验中需要用天平测质量、温度计测温度．专门明显题目中给出的器材缺少温度计．（3）1、2号烧杯的液体种类差不多上水，初温顺末温即升高的温度相同，质量不同，加热时刻即吸取的热量不同，因此能够得出质量不同的相同物质，升高相同的温度，吸取的热量不同．27.【答案】（1）a；（2）吸取的热量相同；（3）＜；在两种液体质量相等，吸取的热量相同时，甲升高温度大，它的比热容就小．【解析】（1）依题意，比较甲乙两种液体的吸热能力，依照吸取热量的公式Q=Cm△t可知，实验需要采纳操纵变量法，操纵甲乙的质量，故在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的甲乙两种液体是不合理的，应当装入等质量的甲乙液体，因此步骤a错误；（2）吸取热量的多少能够用加热时刻的长短来表达出来，相同的热源在相同的时刻内放出的热量相等，为了比较两种液体的吸热能力，应当操纵加热时刻，因此步骤C加热时刻相同是为了使两种液体吸取相等的热量．（3）甲、乙两种液体质量和初温都相同，观看图像可知：在相同时刻内甲温度变化较大；因使用的是相同的“电热器”加热，因此在相同时刻内甲、乙两种液体吸取的热量相同；依照可知，在两种液体质量相等，吸取的热量相同时，当升高温度越大，它的比热容就越小．因此c甲＜c乙．28.【答案】炒菜时菜的温度要比腌菜时菜的温度高，温度越高，分子运动的越剧烈，分子扩散越快，菜变咸得越快．【解析】组成物质的分子不停地做无规则的运动，分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，相互接触的物质分子扩散越快．29.【答案】解：：（1）由Q吸=cm△t得水吸取热量后升高的温度：水的初温为80℃，升高30℃后，水的温度为110℃，因为在1标准大气压下，水的沸点为100℃，同时沸腾时水的温度不变，因此水吸热后，温度可不能升高到110℃，水的末温为100℃；（2）由Q吸=cm△t得冰块吸取热量后升高的温度：答：水的温度升高到100℃；冰块升高的温度为12℃【解析】（1）已知水的质量、水的比热容和水吸取的热量，应用热量公式的变形公式能够求出水升高的温度，然后求出水的末温（注意水的末温为100℃，水沸腾时，吸热但温度不变）．（2）已知冰的质量、比热容、吸取的热量，应用热量公式能够求出冰块吸取热量后升高的温度．。
通用版2021年中考物理一轮复习一遍过第三章物态变化单元综合测试含解析
第三章物态变化一、选择题1．（2020·湖北黄石阳新县陶港中学中考模拟）下列自然现象中吸热的是（）。
A、早春河流上冰的消融；B、初夏旷野上雾的形成；C、深秋草木上露的形成；D、初冬砖瓦上霜的生成【答案】A。
【解析】冰雪消融是一种熔化现象，要吸热；雾、露是水蒸气液化而成小水滴，是液化现象，要放热；霜的形成是凝华现象，要放热。
故选A。
2.（2020·湖北省黄石市有色中学模拟试卷)下列物态变化现象中，说法正确的是（）。
A. 夏天从冰箱取出的冰棍周围冒“白气”，这是空气中水蒸气的凝华现象；B. 冬天戴眼镜的人从温暖的室内来到室外时，镜面上出现的小水珠是液化现象；C.在饮料中加冰块比加冰水的冰镇效果更好，是因为冰块液化成水的过程中吸热；D. 把酒精涂在温度计的玻璃泡上，温度计的示数先下降后上升【答案】D。
【解析】A、冰棍周围冒出的“白气”是空气中的水蒸气遇到温度低的冰棍液化形成的，故A错误；B、冬天戴眼镜的人从温暖的室内走出室外，眼镜片的温度比较高，室外的水蒸气不能放热液化，镜面不会出现小水珠，故B错误；C、冰由固态变成液态是熔化过程，冰在熔化过程中吸热，所以保鲜效果更好，故C错误；D、在温度计的玻璃泡上涂一些酒精，酒精由液态变为气态，是蒸发现象，蒸发吸收热量，所以过了一会儿，温度计的示数将下降，当酒精汽化完成后，又从空气中吸热，示数又上升，故A正确。
故选D。
3．（2019·潍坊市青州市中考一模）质量相同的甲、乙两种物质从固态开始加热，它们在相同时间内吸收的热量相等加热时间都为6分钟，它们的温度随时间变化的图象如图所示。
由图象可知（）。
A．在3～6min内，甲是固液共存状态；B．甲属于晶体，乙属于非晶体；C．在4～6min内，甲的内能保持不变；D．甲固态时的比热容比乙小【答案】AD。
【解析】A、由图象可知，甲物质的温度到达50℃后不再升高，则甲为晶体；在3～6min内，甲处于熔化过程中，为固液共存态，故A正确；B、晶体有固定的熔化温度，而非晶体没有，由A项分析可知甲为晶体；虽然乙物质的温度逐渐升高，但乙可能是还未达到熔化温度，不能确定其一定是非晶体，故B错误；C、在4～6min内，甲吸收热量，内能增加，故C错误；D、烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同，由图象可知，在0～3min内甲升高的温度为△t甲＝30℃，乙升高的温度为△t乙＝20℃，所以△t甲＞△t乙；根据Q吸＝cm△t可知，当吸收的热量和质量都相同时，△t越大、比热容c就越小，所以甲固态时的比热容比乙小，故D正确。
2023-2024学年全国初中九年级上物理沪科版单元测试(含解析)
2023-2024学年全国九年级上物理单元测试考试总分：100 分 考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．请将答案正确填写在答题卡上;卷I （选择题）一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 5 分 ，共计40分 ）1. 如图所示的几个实验，与扬声器原理相同的是（ ） A.线圈转动，电流表指针偏转 B.导体左右摆动，电流表指针偏转 C.线圈通电，吸住铁块 D.闭合开关，导体运动起来2. 下列关于磁体和磁场的说法，错误的是（ ）A.磁体周围一定存在磁场B.条形磁体的两端磁性最强，中间磁性最弱AB ABC.磁性只有在磁体吸引铁、钴、镍等物质时才存在D.磁场最基本的性质是对放入其中的磁体有力的作用3. B． C D．在下面四幅图中，能说明电动机原理的是（）A.B.C.D.4. 如图所示，下列说法正确的是（）A.甲图：地磁场的磁感线是从地理的北极出发回到地理的南极B.图乙：小磁针的左端是小磁针的南极C.图丙：发电机的原理图D.图丁：条形磁体两端的磁性最弱5. 关于磁场和磁感线，以下说法错误的是（）A.磁体周围存在着磁感线B.磁体之间的相互作用是通过磁场产生的N SC.磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极的D.小磁针静止时指南北方向是因为受到地磁场作用的结果6. 图中的通电螺线管极性标注，正确的是（ ）A.B.C.D.a7. 如下面左图，导体向右运动时可以产生感应电流，若要使产生的感应电流方向与左图的方向相反，则下列哪种选项可行（）A.B.C.D.8. 图中所画出的磁极间的磁感线的分布情况，正确的是（ ）A. B. C. D.卷II （非选择题）二、 填空题 （本题共计 4 小题 ，每题 5 分 ，共计20分 ）9. 当开关闭合时，通电螺线管左侧的小磁针静止时极的指向如图所示，则电源的右端是________“”“”极．若滑动变阻器的滑片向右移动，则通电螺线管周围的磁场会________（选填“增强”“不变”或“减弱”）．10. 初中阶段，我们学习的物理原理有：________原理、________原理和杠杆平衡原理．11. 小强用实验探究“磁体间的相互作用规律”，当甲磁体不动，乙磁体逐渐靠近甲磁体时，他观察到悬挂乙磁体的细线与竖直方向的夹角也随之变化， 如图所示．请你根据实验现象，提出一个值得探究的科学问题：________；对于该问题，你的猜想是________．12. 电动机在许多家用电器中应用十分广泛，请你列举出三种装有电动机的家用电器的名称：________；________；________．三、 解答题 （本题共计 4 小题 ，每题 10 分 ，共计40分 ）13. 如图是小华家里用的电能表表盘示意图．小华将家中其他用电器全部与电源断开，只将一台电热S S (+−)P水器接入家庭电路．开始时电能表示数如图所示，电热水器正常工作后，电能表的示数变为．（1）在以上过程中，电能表的铝盘转动多少圈？（2）电热水器正常工作时，通过的电流为多大？（计算结果保留一位小数）（3）如果以上过程中，电热水器消耗的电能全部转化为热量被水吸收，则可使热水器中水的温度由升高多少？[已知，计算结果保留一位小数] 14. 磁悬浮地球仪是使用磁悬浮技术的地球仪，它无需转轴穿过球体便可悬浮于空中，给人以奇特新颖的感觉和精神享受．（1）磁悬浮地球仪的球体中有一个磁铁，环形底座内有一金属线圈，通电后相当于电磁铁．金属线圈与球体中的磁铁相互________（填“吸引”或“排斥”），使球体受力平衡，从而悬浮于空中．当磁悬浮地球仪停止工作时，应先________（填“拿开球体”或“切断电源”）．（2）将磁悬浮地球仪的球体用手轻轻向下按一下，球体就会从原来的悬浮位置向下运动，此时金属线圈中的电流________（填“增大”或“减小”），磁性增强，金属线圈对球体的作用力大于球体重力，球体到达最低点后向上运动返回原悬浮位置．由于球体具有________，球体越过原悬浮位置向上运动，此时金属线圈中的电流减小，磁性减弱，球体速度越来越________，到达最高点后向下运动，并再次回到原悬浮位置．几经反复，球体最终停在原悬浮位置． 15. 下面的图表是从某台电热饮水机的说明书上收集到的信息．经分析得知，电热饮水机有加热和保温两种工作状态，当闭合、断开时，饮水机处于保温状态，当、同时闭合时，饮水机处于加热状态，求：热水箱容量额定电压加热时的功率保温时的功率（1）电热饮水机在保温状态下正常工作时的电流．（计算结果保留两位小数）（2）电热饮水机保温产生的热量．（3）电阻的阻值．10min 2528.010kg C 20∘=4.2×J/(kg C)c 水103⋅∘S S 0S S 02L220V400W40W2h R 1ab S U16. 如图，是用来探究“让通电导体在磁场中动起来”的实验装置图．闭合开关时，型磁体中静止的导体将沿金属导轨向左运动，这说明导体受到了磁场对它________（选填“向右”或“向左”）的作用力；若只交换电池的正、负极，导体将向右运动，这个现象说明：通电导体在磁场中受力的方向与________的方向有关．ab S U ab ab ab ab参考答案与试题解析2023-2024学年全国九年级上物理单元测试一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 5 分 ，共计40分 ）1.【答案】D【考点】扬声器和耳机的构造和原理【解析】扬声器原理是通电导体在磁场中受力转动，扬声器的原理图中有电源．【解答】解：扬声器工作时把电信号转换成声信号，电能转化成机械能，其原理是通电导体在磁场中受力而运动；．线圈在磁场里转动，切割磁感线，产生感应电流，故不符合题意；．闭合开关，使导体左右摆动，电流表指针发生偏转，此时由于导体的左右摆动而产生了感应电流，故该现象是电磁感应现象，发电机就是根据该原理制成的，故不符合题意；．闭合开关，电磁铁产生磁性，吸引铁块，即该现象说明了通电导线周围存在着磁场，故不符合题意；．闭合开关，导体中有电流通过时，它就会运动起来，即说明通电导体在磁场中受力的作用，即是扬声器工作原理，故符合题意．故选．2.【答案】C【考点】磁性、磁体、磁极【解析】根据磁场和磁性的相关基础知识即可确定选择项的正误．【解答】解：．磁体的周围存在看不见的磁场，故正确，不合题意．．磁体上磁性最强的部分叫磁极，位于磁体的两端，所以条形磁铁的两端磁性最强，中间磁性最弱，故正确，不合题意．A AB AB AB BC CD D D A A B B C．只要是磁体，它在任何时候都有磁性，只有在磁体吸引铁、钴、镍等物质时才表现出来，不表现出来，并不代表不存在磁性，故错误，符合题意．．磁场最基本的性质是对放入其中的磁体有力的作用，磁体间力的作用就是通过磁场发生的，故正确，不合题意．故选．3.【答案】A【考点】直流电动机的原理【解析】电动机的原理．【解答】解：电动机的原理是通电线圈在磁场中受力而转动，．图中是通电导体在磁场中受力而运动，故正确；．图中是通电导体周围存在磁场，故错误；．图中是电磁铁的原理，故错误；．图中话筒是根据电磁感应原理制成的，故错误；故选．4.【答案】B【考点】地磁场通电螺线管的极性和电流方向的判断直流电动机的原理磁性、磁体、磁极【解析】无【解答】解：．地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以地磁场的磁感线从地理的南极附近出来，回到地理的北极附近，故错误；．由右手螺旋定则可知，通电螺线管左端为极，则小磁针右端为北极，左端是小磁针的南极，故正确；．图丙为通电螺线管在磁场中运动，是电动机的原理图，故错误；C CD D C A A B B C C D D A A A B S B C C D D．由图丁可知条形磁体两端磁性最强，故错误．故选．5.【答案】A【考点】磁场磁感线及其特点地磁场磁极间的相互作用【解析】磁体周围不存在真实的磁感线，磁感线是人们为了方便描述的形象化；磁体之间的相互作用是通过磁场产生的；磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极的；小磁针静止时指南北方向是因为受到地磁场作用的结果．【解答】解：．磁体周围不存在真实的磁感线，磁感线是人们为了方便描述的形象化，故错误； ．磁体之间的相互作用是通过磁场产生的，故正确；．磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极的，内部反之，故正确；．小磁针静止时指南北方向是因为受到地磁场作用的结果，小磁针北极指向地磁场的南极，南极指向地磁场的北极，故正确．故选：．6.【答案】C【考点】安培定则【解析】在四个选项中，直接告诉了螺线管的绕向；通过电源的正负极，间接告诉了螺线管中电流的方向，利用安培定则即可确定螺线管的磁极标注是否正确。
九年级物理教学质量抽测分析报告
九年级物理教学质量抽测分析报告自查报告。
一、教学目标的达成情况分析：
根据抽测结果分析，学生在物理知识和概念的掌握方面整体表现良好，但在物
理实验操作和解决问题的能力方面仍有一定的提升空间。
部分学生在理论知识的掌握上存在一些偏差，需要加强巩固和复习。
二、教学方法和手段的评估：
教师在课堂教学中采用了多种教学方法和手段，如实验教学、多媒体教学、小
组讨论等，能够激发学生的学习兴趣。
但在实验操作环节的指导和引导方面还需进一步加强，以提高学生的实验技能和动手能力。
三、教学资源的利用情况评价：
学校提供了丰富的物理教学资源，包括实验器材、多媒体设备等，但在实际教
学中，部分资源的使用率不高，需要更好地整合和利用这些资源，以提高教学效果。
四、学生学习态度和行为的分析：
大部分学生对物理学习持有积极态度，能够主动参与课堂讨论和实验操作，但
仍有一部分学生存在学习态度不端正、行为不够积极的情况，需要加强学生的学习动机和引导。
五、教学管理和组织的评价：
教师在课堂管理和组织方面做得较好，能够有效地引导学生，保持课堂秩序。
但在学生实验操作的管理和指导上还需进一步加强，以确保学生的安全和实验效果。
六、教学评价和反馈的分析：
教师在教学评价和反馈方面做得较好，能够及时对学生的学习情况进行评价和
反馈，但在个性化评价和指导上还需进一步完善，以更好地促进学生的个性化发展。
综上所述，本次自查报告发现了教学中存在的问题和不足之处，并提出了相应
的改进措施和建议。
希望在今后的教学工作中，能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元
测试题质量分析
一、命题依据
以全日制九年制义务教育《物理学科课程标准》（修订本）第十一章、第十二章、第十三章为命题依据。
二．指导思想
1．有利于全面贯彻本单元监控为出发点，强调监控的激励功能，激发学生学习的兴趣和老师教的信心；
2．有利于推进中小学课程改革，促进初中教育教学改革，指导教师改变教学的方式和转变学生学习的方式；
3．有利于切实减轻学业过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生关注社会，关注知识获得的过程；
4．有利于促进学生全面和谐、富有个性地发展。
试题严格符合课程标准，同时强化对基础知识和基本技能的考察，淡化现阶段过高的能力要求；
三．命题过程中力求达到的试题要求
1．内容的科学
2．目的的准确
3．问题的典型
4．项目的独立（如：填空每题空格不超过3格，避免造成学生的连续失分）5．恰当的难度（注重对教师和学生的激励作用，关注监控的阶段反馈检测能，着重于对双基的考察）
四．试卷的特色
1．命题时从试题的数量、文字的阅读量和解题的思维量三个方面减轻负担，难、中、易程度努力控制在1:1:8左右；
2．以科技、社会和生活问题为情境编制试题，渗透“情感、态度与价值观”的教学目标，引导学生关注社会、关注生活，体现知识来源于生活又应用于社会的科学规律；
3．试题充分体现物理学科的特点，引导学生重视物理概念、规律的形成过程及其伴随的科学方法；
4．试题从实验出发，注重学生获取信息、处理信息的能力，努力给予教师和学生以试题回归实验教学，但又高于实验教学的认识，淡化对实验技能的考察，着重于对实验现象的分析能力、获取信息能力及精确归纳能力的考察。
五．试题分析
六．试题的评价和导向功能分析
本试卷能渗透新教材的精神，重视对学生基础知识和基本能力的考核；能将物理知识融入生活、社会，并引导学生关注社会，指导教师关注物理概念和规律的教学，并在今后的教学中关注情感、态度、价值观和科学方法的渗透。
试题紧扣教学基本要求难易度适中，区分度明显。
填空题知识点结构完整；作图题重点突出，题目典型；选择题知识点分布合理、重点突出，一定的难度梯度设计恰当的体现了试卷的整体区分度；计算题难度适当，把重点放在解题原理、解题思路、解题方法上；实验题淡化操作技能考察，同时顾及现阶段学生综合能力的欠缺，因此降低了难度，旨在激励学生对实验题的解题兴趣。
整份卷子的难易程度与中考要求相结合，充分体现了物理学科的基本要求。
七．教与学的归因分析
1．有较多学生对基本物理概念、规律掌握不扎实，仅限于对文字或结论的机械记忆，无法将知识应用于实际，更缺乏用所学知识解决具体问题的能力；
2．部分学生对部分重要物理概念和规律的形成过程欠理解，无法掌握知识形成过程中所伴随的科学方法；
3．部分学生只对课堂和书本知识有认识，缺乏对社会的关注，不了解当今社会的热点问题，知识面狭窄而片面；
总之：全身心的投入课堂教学，努力让自己的课能精彩而引人入胜，让自己的语言优美而具有感染力，让自己的课成为学生的一种聆听享受是我们每一个教师的职责和义务，是每位教师份内的事，并非是教师对学生的恩惠。
要解决问题，我们先一起努力，让我们的物理课成为学生的一份期待吧！。