宝葫芦的秘密(节选)教案
26《宝葫芦的秘密》(节选)(教案)部编版语文四年级下册
教案：《宝葫芦的秘密》（节选）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生主动阅读。
教育学生珍惜亲情和友情，懂得感恩。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：掌握并运用课文中的生字词。
3. 课文分析：分析课文结构，理解故事情节，体会作者的写作技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能运用到实际情景中；分析课文结构，了解故事的发展脉络。
2. 教学难点：通过细节描写来分析人物性格和情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：1. 导入：利用多媒体课件，展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课文分析：分析课文结构，了解故事的发展脉络，引导学生通过细节描写来分析人物性格和情感。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。
板书设计：1. 宝葫芦的秘密2. 人物性格与情感作业设计：1. 家庭作业：要求学生回家后，向家长讲述宝葫芦的秘密，并练习运用课文中的生字词。
2. 课后作业：要求学生书写一篇关于宝葫芦的短文，锻炼学生的写作能力。
课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，并根据反思结果调整教学方法，以提高教学质量。
重点关注的细节是“小组讨论：将学生分成小组，讨论宝葫芦的秘密，培养学生的合作能力和口语表达能力。
《宝葫芦的秘密(节选)》教案
《宝葫芦的秘密（节选）》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“葫芦、宝贝、神奇、游荡”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习宝葫芦的品质和精神。
4.通过学习，了解童话的特点，激发学生阅读童话的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习宝葫芦的品质和精神。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，学习宝葫芦的品质和精神。
2.了解童话的特点，激发学生阅读童话的兴趣。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关宝葫芦的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解王葆和宝葫芦的故事。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们听说过宝葫芦的故事吗？今天我们来学习一个新童话《宝葫芦的秘密（节选）》。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：宝葫芦是什么？它有什么秘密？让我们一起读课文，揭开宝葫芦的秘密。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“宝葫芦是一个神奇的宝贝，能帮助人实现各种愿望”，教师随即板书：神奇、宝贝。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：宝葫芦是一个神奇的宝贝，它能帮助人实现各种愿望，那么拥有宝葫芦的人会有什么样的经历呢？让我们一起走进王葆的故事。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：王葆得到宝葫芦后发生了哪些变化？并划出相关的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情和故事情节。
以下是一个示例：（1）王葆得到宝葫芦后，有什么变化？引导学生抓住“幸福极了”、“真不错”、“太好了”等词语体会王葆得到宝葫芦后的兴奋和满足。
教师随即板书：幸福满足。
并让学生结合实际谈谈自己的感受，教育学生珍惜现在的幸福生活。
（2）王葆是怎样使用宝葫芦的？引导学生抓住“要什么有什么”、“真舒服”、“太妙了”等词语体会王葆使用宝葫芦的轻松和愉快。
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案篇1教学目标1、认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2、默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
教学过程-第一课时-一、激发兴趣,导入新课谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1、检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2、小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3、指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺“丨”要出头。
26宝葫芦的秘密(节选)(教案)统编版语文四年级下册
教案：宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标1.知识与技能：通过阅读宝葫芦的秘密（节选），使学生理解课文内容，了解故事的背景和发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生珍惜亲情和友谊，勇于面对困难和挑战。
二、教学内容1.课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：学习课文中的生字词，理解字词的意思。
3.故事情节分析：分析故事的发展，理解故事的寓意。
4.课堂讨论：让学生谈谈对课文的理解和感悟。
三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，熟读课文。
2.难点：分析故事情节，理解故事的寓意。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入：通过课件展示宝葫芦的图片，引导学生思考宝葫芦的秘密是什么。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.合作讨论：分组讨论故事情节，分析故事的寓意。
4.课堂讲解：讲解课文中的生字词，解释故事的情节和寓意。
5.课堂练习：让学生口头回答问题，加深对课文的理解。
六、板书设计1.宝葫芦的秘密2.故事情节分析3.寓意解析七、作业设计1.熟读课文，理解课文内容。
2.写一篇关于宝葫芦的秘密的作文。
八、课后反思通过本节课的教学，学生是否掌握了课文内容，是否理解了故事的寓意，教学方法是否适合学生的学习需求，需要在课后进行反思和改进。
一、导入环节教师还可以利用多媒体课件展示宝葫芦的图片，让学生直观地感受宝葫芦的形象，进一步引发学生的兴趣。
同时，教师可以结合图片，讲述一些与宝葫芦相关的传说或故事，为后续的学习打下基础。
二、自主学习环节自主学习环节是学生阅读课文、理解课文内容的重要阶段。
在这个环节中，教师要给予学生充分的时间和空间，让他们独立地阅读课文，感知文本。
教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生聚焦课文内容，如：“宝葫芦的秘密是什么？课文中是如何描述的？”在自主学习过程中，教师应关注学生的阅读进度和理解情况，适时给予指导和帮助。
小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》教案
小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教案一、选课背景《宝葫芦的秘密》是中国知名著名儿童文学家，暨获得国家图书馆典藏的新时期儿童文学经典之一的《蒲公英》、《小兔过河》的作者陈忠实先生最杰出的代表作品之一。
这个故事平易近人，描写的是一个普普通通的老夫妻意外得到了神奇的宝物——宝葫芦，是一个闪闪发光，神奇莫测的东西，这个宝葫芦是有着神奇漂亮的颜色，并可以登山、下海、走天下，用里面的草药治疗疾病，救助每一位有困难的人。
但是有的人贪污宝象，奸诈诱骗，最终倍受灾难的下场。
通过阅读本题材，能够帮助小学生提高阅读成绩，激发学生英语自学能力，以及交流合作、思维创意等方面的能力。
在小学四年级下册《宝葫芦的秘密》，让学生感受到一个美好和谐的社会，激励小朋友们珍惜身边的各种资源，克服自身的不足，以乐观积极、勇于奉献的心态走好成长的路程。
二、教学目标：（一）知识目标1.能够通过阅读学习到文学知识与文化知识，理解配图，提高语言感知能力。
2.理解文中生字、生词，掌握识字技能，能够运用课文知识熟练解决阅读问题，提高阅读能力。
3.教育学生珍视与保护生态环境，理解与感受养成良好的生活习惯和诚信意识，提高素质教育。
（二）能力目标1.培养和提高小学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生批判性思考、创新性思维的能力。
2.能够在课前预习、阅读故事文本，进行整体理解、细节分析和主题归纳，提高学生的阅读技巧，提高文化素质。
3.教育学生在实践中形成各种社会价值观念，如：良好的道德观、生态环保观、珍惜资源观、合作共赢观念等。
三、教学重难点（一）重点：进一步拓宽幼儿儿童的知识面，提高幼儿的观察和理解能力，掌握生字、生词，提高语文运用能力。
（二）难点：较完整地理解和体会文本中蕴含的人文教育、环保教育，学生在活动中的表现、语言交流等。
四、教学方法（一）激发学生的阅读兴趣，情境式教学，带着读故事，读懂复杂词汇。
（二）选择适合小学生的阅读材料，通过讲授相关知识，引导学生从语言、情感、道德等多个角度理解故事，增强对生活的感悟和对人性的认知。
25宝葫芦的秘密(节选)(教案+反思)
25宝葫芦的秘密（节选）［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。
2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。
3.根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
引导学生自主创编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。
出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。
2.了解封面，介绍作者。
（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
问题预设：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。
2.全班交流。
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。
王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。
四、理清脉络1.说一说文中的主人公是谁。
他是一个怎样的人？2.指名说，教师点拨、汇总。
第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。
（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。
（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。
五、识记生字、词语1.要求学生默读课文，关注生字。
部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案
部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案一、教学目标：1. 认识“妖、矩”等7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等10 个词语。
2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。
3. 了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
二、教学重难点：1. 重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。
2. 难点：了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 同学们，你们看过《葫芦娃》这部动画片吗？（看过）你们知道葫芦有什么作用吗？（学生自由回答）- 今天我们要学习的这篇课文也和葫芦有关，它的名字叫做《宝葫芦的秘密（节选）》。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-4 自然段，思考：王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？- 学习第5-19 自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？这些故事有什么共同点？5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述王葆和奶奶的故事。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了童话故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计（精选6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级语文《宝葫芦的秘密》教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3、根据已有内容创编故事。
教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点根据已有内容创编故事。
第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2、今天，我们来学习一下《<宝葫芦的秘密>（节选）》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。
板书课题，齐读课题。
（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906—1985），中国当代作家。
出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。
1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。
解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
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25 宝葫芦的秘密（节选）
李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？
预设：
①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。
②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。
”
指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
预设：
有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）
（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）
4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以
备课素材
【教材分析】
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。
曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。
【与文章相关的资料介绍】
《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。
作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。
小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。
当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。
一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。
宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。
宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。
王葆大喜过望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。
宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。
生活仿佛变得那么完美。
可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。
面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难：他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？
通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。
本书早在1963年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音写汉字。
yāo ɡuài shòu xiǎo ɡuāi ɡuāi tiǎn liǎn
（）（）（）（）
二、熟读课文，用“√”画出下列字的正确读音。
介(jèi jiè) 距(jù jǚ) 烫(fànɡ tànɡ)
舔(t ǎn tiǎn) 葵(kuí kíu ) 翻(tān fān)
三、仿照例子，写词语。
1.平平常常（AABB式）：
2.又瘦又长（又（）又（）式）：
3.可怜巴巴（ABCC式）：
四、按要求写句子。
1.奶奶一面
．．招手。
．．撵我，一面
一面……一面……
2.我并不是
．．．什么妖怪。
（仿写句子）
．．什么神仙，也不是
不是，也不是。
阅读能力大提升
五、课文片段阅读。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
1.一（）神仙一（）宝葫芦一（）水蜜桃一（）大花狗
2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？用“”画出来。
3.这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？
思维创新大拓展
六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。
参考答案：
一、妖怪瘦小乖乖舔脸
二、介(jèi jiè√) 距(jù√ jǚ) 烫(fànɡ tànɡ√)
舔(tǎn tiǎn√) 葵(kuí√ kíu ) 翻(tān fān√)
三、1.模模糊糊马马虎虎平平安安
2.又高又大又白又胖又黄又瘦
3.小心翼翼兴致勃勃波光粼粼
四、1.我一面走，一面唱。
2.美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，,而是靠我们辛勤的双手创造的。
五、1.位个盘条
2.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
3.不管张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么就有什么。
六、有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！。