低年级看图写话教学设计
《看图写话》优秀教学设计（精选8篇）
《看图写话》优秀教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计篇1学习目标：1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。
并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：课件写话纸教学过程：一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，三看动作和表情，四想对话和心理，原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?出示第一副图：1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。
(指名2—3生说一说)2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?2、小组讨论：小鸡是怎样过河的?3、学生说一说自己的办法。
(要把过河的过程说清楚，在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。
小学语文_看图写话教学设计学情分析教材分析课后反思
《看图写话》教学设计一、课程领域：语文园地二、课时：1课时三、教学目标：1、知识与技能目标：激发学生写话的兴趣，引导学生仔细观察图画，看懂图意。
引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
然后用自己的语言，将所编的故事练习写一写。
2、技能目标：引导学生会用四要素写几句语句通顺的话，把意思表达清楚。
3、情感目标：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
四、教学重点：合理想象故事情节，把故事讲完整和写完整。
五、教学难点：通过看图说话写话，培养学生爱护环境，以及激发学生热爱大自然的情趣。
六、教具学具准备：图画内容及书写纸张、教师课件。
七、教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢今天老师给你们带来了几张图片，一块欣赏一下1、观赏鲜花，引出课题，播放有关花的课件。
（师出示图，学生观察）2、师：你们看后有什么想法？(生说自己的感受）生:这些花真漂亮3、师：这些花真的很美！我也很喜欢。
能不能把它们摘回家呢？生：不能4、师：你们说得真好！我们不能把种在公园或是花园的花朵摘下来。
（板书：不要摘花）生：齐读课题过渡句：同学们都知道美丽的花朵是给大家看的，不能摘花，今天我们就说来学习看图写话：《不要摘花》请看图。
（出示《不要摘花》的图片）二、整体观察，练习说话。
（一）ppt看一看1、师：我们已经学习过一些看图的方法，现在我们一起来回忆一下吧。
2、生：自由回答。
3、师：小结：刚才同学们说出了一些方法，但还不够全面，老师补充一下，写话的时候，我们要写上“什么时候谁在什么地方干什么”这四要素，然后用完整的语言表达出来。
板书：时间、人物、地点、干什么生看图交流。
（二）ppt 说一说师：谁能用刚才我们讲的那个句式说一说？小组内交流。
（秋天）到了，（妈妈）和（小红）去（公园）玩。
她们看到（美丽、五颜六色）的（菊花），（小红）伸手要去（摘），（妈妈）不让摘。
师：巡视指导生：自由回答。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计小学二年级语文《看图写话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1设计理念：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。
看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。
为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。
同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。
还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激发学生说话的兴趣1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。
对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
看图写话市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案一年级
看图写话教案一年级一、教学目标：1. 培养学生观察力和想象力，提高其表达能力；2. 通过看图写话的活动，培养学生的语言组织能力和写作能力；3. 培养学生良好的合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 每位学生准备一本绘本或故事书；2. 教师准备若干图片。
三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，让学生观察并提出问题，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生猜测图片中的场景、人物或故事情节。
步骤二：展示图片（10分钟）1. 教师依次出示几幅图片，要求学生仔细观察并记住图片中的内容。
2. 学生观察后，教师收起图片。
步骤三：小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由三到四名学生组成。
2. 教师要求小组成员合作，共同回忆并描述先前展示的图片。
鼓励学生用丰富的语言表达自己的观察和想法。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 每个小组选出一位上场发言的代表，将小组想象的内容进行书面表达。
2. 学生根据观察到的图片，以小组为单位用2-3句话描述图片中的内容，并将描述写在纸上。
3. 教师鼓励学生使用形容词、动词、名词等丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
步骤五：展示和讨论（15分钟）1. 每个小组的代表将自己小组描述的内容展示给全班。
2. 教师和学生一同观察图片，听取各小组的描述，并互相交流提问。
3. 教师引导学生积极参与讨论，给予肯定和建设性的评价。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师总结全班的观察和描述成果，鼓励学生的努力和想象力。
2. 教师和学生共同总结活动的收获，以及如何进一步提高观察和写话的能力。
四、巩固与拓展：1. 学生可在课后进行更多的看图写话练习，提高他们的观察和写作能力；2. 教师可以选择不同主题的图片，进行不同难度的看图写话活动；3. 鼓励学生自己创作图片，供其他同学进行观察和描述。
五、教学反思：通过这样的看图写话教学活动，一年级的学生得到了很好的锻炼和提高。
他们积极参与，勇于表达自己的想法，并且能够用简单而准确的语言对图片进行描述。
小学一年级看图写话教案_
检查学生的写话练习，评估学生的写作水平
检查学生的写话练习：确保学生理解了图片内容，能够清晰地表达自己的想法。
评估学生的写作水平：根据学生的写话练习，评估其语言表达能力、观察力和想象力。
及时反馈：对学生的写话练习进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。 激励学生：通过积极的反馈和鼓励，激发学生的写作兴趣和自信心。
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汇报人：abc
目录
培养学生的观察能力
观察图片中的细节，发现事物 的特点。
通过观察图片中的场景和人物 表情，推断出故事情节。
观察图片中的色彩和构图，培 养审美意识。
观察图片中的事物和人物，培 养对生活的敏感度和好奇心。
结构清晰：注意句子之间的逻辑关系，使整个表述过程条理清晰，易于理解。
引导启发：通过提问、提示等方式引导学生思考，培养他们的观察力和表达能力。
教学目标：培养学生观察图片、理 解图片的能力，提高语言表达能力。
看图写话练习
教学步骤：展示图片，引导学生观察 并描述图片内容；提供关键词，帮助 学生组织语言；学生写话，教师指导； 分享交流，互相评价。
提高学生的语言表达能力
教学目标：通过看图写话，培养学生的观察力和想象力，提高其语言表达能力。 教学方法：采用引导、启发、示范等多种教学方法，帮助学生掌握看图写话的技巧。 教学重点：注重学生的语言表达，强调用词准确、句子通顺、表达清晰。 教学评价：通过学生的作品评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
学生练习写话，教师指导写作技巧
学生练习写话：学生根据图片内容进行写作练习， 培养观察力和表达能力。
教师指导写作技巧：教师针对学生的写作进行指导， 教授写作技巧，提高学生的写作水平。
小学一年级语文我会看图写话教案
小学一年级语文我会看图写话教案。
一教学目标通过本课教学，学生能够：1、了解学习看图写话的方法和技巧；2、掌握看图写话的基本技能；3、培养学生的口语和思维能力；4、提高小学生的综合素质。
二、教学重点看图写话的基本技能和方法。
三、教学难点培养学生的口语和思维能力。
四、教学策略1.通过图片引出话题和问题，激发学生积极参与语言活动；2.让学生在观察图片时自由发挥，培养学生的语言表达能力和思维能力；3.引导学生进行组合、搭配、联想等创造性思维活动，提高学生的整体认知水平和语言表达水平；4.在听、说、读、写等语言交际活动中，注意培养学生的自主性、合作性和创新能力。
五、教学内容和具体方法1.图片观察活动通过多样化的图片展示，引导学生仔细观察、理解、分析图片所呈现的情境和内容，让学生通过自主思考给图片“配发声音”，并自由发挥想象，让学生查看图片上的细节，慢慢地了解和理解图片中所显示的信息。
2.图片描述活动通过老师和学生的共同互动，学生逐渐掌握了基本的语言表达规则和方式，能够基本流利地描述和表达图片内容。
同时，增强学生的口语和表述能力，让孩子在描述图片的时候不仅要获得语言表达的结果，还要注重表达的过程，这样能更好地提高孩子口语和思维的综合能力。
3.图片创作活动通过让孩子依据自己的感性认知和语言表达能力进行创造，让学生参与图片制作和形象的呈现过程，从而增强他们的自主性，探索性和合作精神，培养孩子的独立思考能力和探究精神。
4.游戏互动活动在听、说、读、写等语言交际活动中，通过丰富多样的游戏互动，激发学生积极性和学习兴趣，提高学生的思维活动和语言表达能力。
例如老师可以利用图片做趣味评比游戏、图片连线游戏等，这些游戏能够帮助孩子增强合作精神，加深英语学习的记忆深度，提高孩子对语言文字的理解能力和识别能力。
六、教学方法的实施步骤1.课前准备老师需要提前准备好各种类型、多样化的图片。
2.教学过程（1）利用图片启发学生的话题。
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)
小学语文一年级看图写话教学设计一年级语文看图写话范例(四篇)关于小学语文一年级看图写话教学设计一[教学片断]教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着很多新奇蔬菜，有白菜、卷心菜，有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，有穿着绿衣裳的黄瓜，还有瘦长的豆角。
假如你要认为这是在上自然课或是美术课，那你就猜错了。
这是王俊教师正在上小学一年级的语文课《菜园里》。
上课了，教师亲切的话语响起：“大家看，我们来到‘菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想熟悉它们吗”学生兴奋地齐声说：“想!”乘着学生的兴趣，王教师连续往下说：“那好，待会儿同学们就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了读完后把小卡片拿在手里，等到把全部的蔬菜认完了，就回座位。
”王教师的话刚说完，学生们便像一只只欢快的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后再饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这得意的东西叫什么名字。
王教师在教室里轻轻地走着，观看每一位学生，共享着学生的收获和欢快，当看到学生们因收获而激发出学习的兴趣时，她亲切的话语又在同学们耳边响起：“下头，王教师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。
”王教师首先举起一个大南瓜。
学生们快速地在很多张卡片中找出“南瓜”的卡片，并抢着大声地读出来：“南瓜”、“南瓜”……“你们找得很快，很准，但要留意‘南瓜的‘南是鼻音，请大家再读一遍!”学生们精确地齐读：“南瓜”。
王教师又举起了“黄瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最终又拿出了紫颜色的“茄子”，学生们纷纷找出卡片举着读“qiézi”、“qiézí”、“quézi”，王教师在众多的读音中辨别出有一个学生把“qiézi”读成“quézi”。
《看图写话(二)教学设计与反思》
《看图写话（二）教学设计与反思》
一、教学目标
1.增强观察力和想象力。
2.提高语言表达的丰富性和逻辑性。
3.培养写作兴趣和习惯。
二、教学重难点
1.重点：仔细观察图片，完整描述内容。
2.难点：合理发挥想象，使写话更生动。
三、教学方法
观察指导法、启发思维法、写作练习法。
四、教学过程
1.展示新图片
出示一幅更有挑战性的图片。
2.看图指导
（1）引导学生从不同角度观察图片。
（2）提问引导学生想象图片背后的故事。
（3）提醒注意语言表达的顺序和逻辑。
3.写话练习
学生独立完成看图写话任务。
4.作品点评
挑选部分作品进行点评，肯定优点，指出不足。
教学反思：
学生在观察图片方面有了进步，但在写话的逻辑性上还有待提高。
下次教学可以提供一些简单的写作框架，帮助学生组织思路。
同时，在点评作品时，可以让学生先互相评价，再由教师总结，提高学生的鉴赏能力。
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低年级看图写话教学设计教学目标：
1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2．根据具体的情境，先说后写。
3.体会图画中表达的中心主题。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
第一课时
教学环节教师活动学生活动设计意图
一．谈话导入，激发兴趣。
这节课，我们进行
看图写话的训练，课后
我们将选出我班看图写
话小能手，你们有信心
写好吗?
写话之前，老师先
考一考你们积累词语的
情况。
看图说词语激发兴趣，
调动积极性
二、观察图画，看图说词语。
1、出示图画，请你仔细
观察图画，然后说一说
你想到了哪些词语？
学生观察后，说一
说想到的词语。
2.同学们积累的词语真
多！你们一定能完成这
次写话训练。
学生观察画面，说说
想到的词语
从整体入
手，训练学
生捕捉图中
的重点内容
三、深入观察，看图写话指导。
在写话之前，我们要了
解写话的要求。
出示写话要
求：仔细观察图画，图上画
的是什么时候，在什么地
方？有哪些人物？他们在
干什么？想一想他们会说
什么？请用几句话把图上
意思连起来写一写。
在黑板上板书:时间、
地点、人物、事情、想像。
在写话前，我们要仔
细观察图画，观察时要注意
观察的顺序。
（一）指导观察图画。
我们的观察顺序是：
整体——部分——整体。
（1）观察整幅图画，你能
给这幅图定个题目吗？请
你把它写在练习本上。
（2）看了图画，你知道图
上画的是什么时间？谁想
出哪些表示时间的词语，说
一说。
（3）图画画的是什么地
方？请你说出表示地点的
词语。
（4）图上有哪些人物？给
他们起个名字。
（5）图上的小朋友做了什
么？请你说出来。
（6）训练句式：我们可以
用“有的……有的……还有
的”连起来说。
（7）看几位小朋友都带着
什么表情？说一说。
你知道他们的心情怎
样？为什么呢？
（二）指导写话。
（1）下面我们进行写话训
练，就以《快乐的劳动》为
题写一写。
（板书：快乐的
劳动）
读一读，并说一说有什
么要求。
学生汇报。
（忙忙碌碌、
快乐的劳动、团结力量
大、同心协力、大扫
除……）
学生说。
（有一天、放
学后、星期二下午第三
节劳动课……）
（二（1）班教室、二（3）
班…）
学生思考讨论
（扫地、擦黑板、
抹桌子）
训练句式
培养学生的
想象力及语
言表达能
力，把事情
写具体。
出示例句：
有一天，在（）里，有（）位同学在（）。
学生学说句子。
出示例句：他们有的（），有的（），有的（），还有的（）了。
学生学说句子。
说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的……有的……还有的”来连起来说一说。
对照图画，板书的词语，
想一想，你能说几句话吗？（2）强调标点符号
句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。
读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。
遇它读出语调来，看书见它要思考。
叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。
请求、反问都该用，有它文章起波澜。
出示例文,学习写完整的几句话。
写完整一段话，要注意交代清楚什么？看板书说一说。
（时间、地点、人物、事情）说完整的几句话。
学习标点符号
齐读例文
四、看图写话。
1、写话。
出示图片，我们开始写话。
师巡视，并指个别指导。
2．指名读一读写的话。
谁愿意读自己写的一段
话？（只要能写出几句话就
可以表扬。
）
练习写话
一、训练学生“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。
面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
图片素材有单幅图和多幅图。
凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。
针对单幅画面在引导学生观察时，我们具体的作法是：单幅图的指导步骤：
第一步，观察全图。
想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容有一个整体的了解。
）第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。
1、观察按顺序。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
2、观察周围环境。
弄清事情发生在什么时候，什么地方等。
3、观察人物。
从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
4、合理想像。
画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。
要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。
低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。
对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。
“三素句”——谁？在哪儿？干什么？
“四素句”，——什么时间？谁？在哪儿？干什么？
“五素句”。
——什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？
“多素句”。
——什么时间？谁？在哪儿？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？结果怎样？图上有哪些景物？
多幅图的指导：
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。
着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。
即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。
看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。
有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。
二、训练学生“写话”
写话是看图写话训练的关键。
要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。
怎样体现教师的指导呢？我们的具体做法是：
写前有要求。
如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。
刚开始我们要求学生只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
我们要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
低年级看图写话常见图片素材。