语文人教版二年级下册找春天(看图写话)教学设计
二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）
二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）二年级下册语文《找春天》教学教案（精选11篇）二年级下册语文《找春天》教学教案篇1学习目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。
教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的'情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天好像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。
小学二年级语文下册找春天的教案设计精选5篇
小学二年级语文下册找春天的教案设计精选5篇小学二年级语文《找春天》优选教案篇一【学习目标】1.会认9个生字，会写9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。
这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。
课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2.教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3.课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2.学生自由表达，谈谈自己的收获。
3.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。
（说说哪几个字已经认识，不用教了。
）（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。
二年级语文下册《找春天》教案（五篇）
二年级语文下册《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。
课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。
课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。
学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：两课时。
第一课时1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】学习新课自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计教学目标1.能理解并领会诗歌《找春天》的情节，懂得欣赏意义。
2.能听、说、读、写诗歌《找春天》中的词语。
3.能利用《找春天》中的词语，描述春天的景色和气氛。
4.激发幼儿的春季意识，让他们感受春天的美好。
教学重点1.理解《找春天》的情节。
2.学习和掌握诗歌中的生词词语。
3.利用词语描述春天的景色和气氛。
教学难点1.情感意义的理解和把握。
2.诗歌中的生词词语的理解和掌握。
教学准备1.教师准备：诗歌《找春天》、相关的图片、整套课件、板书笔和擦、小礼物。
2.学生准备：课本、笔、本子。
教学过程第一步：导入•教师展示图片，谈论春天的景色与气息，引导幼儿们对春天产生浓厚兴趣。
•教师朗读《找春天》。
第二步：词语学习•教师带领幼儿跟读诗句，重点把握生字词语，向幼儿解释词义。
•教师设计小游戏，让幼儿通过猜测词语的含义来学习生字词语。
第三步：风俗习惯理解•通过幼儿课堂上展示，比如春雨润物、春耕、采摘，来让幼儿认识春天的一些风俗习惯。
•利用图片展示，让幼儿感受到春天的特点和气息。
第四步：诗歌理解•教师带领幼儿阅读诗歌全文，让幼儿理解诗歌的情景和情感，并提问诗歌表达的意义。
•引导幼儿谈论自己心目中的春天。
第五步：小结•回顾课堂上所学内容，点名幼儿朗读生字词语。
•教师对幼儿的表现进行评价和激励，激发幼儿的学习兴趣。
•分享一些小礼物给表现优秀的幼儿。
师生互动教师通过问答、朗读诗歌、引导幼儿课堂展示等多种方式与学生进行互动。
这种互动方式能够让幼儿活跃思维，提高学习效果。
教学评价1.通过幼儿的课堂表现，以及对生词词语的掌握情况来评价幼儿学习效果。
2.对于课堂表现优秀的幼儿，进行奖励或者表扬。
并督促其他学生向优秀的同学看齐。
总结本节课以《找春天》为课文，让幼儿在诗歌朗读、生字词学习的过程中，逐渐理解并领会诗歌的情节，通过课堂展示等方式，让幼儿感受到春天的美好和特点，激发幼儿的春季意识，提升幼儿的语言表达能力和学习兴趣。
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）
语文二年级下册《找春天》教学设计（5篇）语文二年级下册《找春天》教学设计(5篇)语文二年级下册《找春天》教学设计1学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。
教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点：1、朗读，理解课文内容，背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。
教具准备：有关春天的课件，练习卡片。
教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。
讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！板书课题：找春天二、初读课文，整体感知1、教师提出问题：孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文，合作探究（一）学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。
师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（二）学习课文第二自然段。
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）2、师：几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。
人教版二年级下册《找春天》教学设计范文（精选3篇）
人教版二年级下册《找春天》教学设计范文（精选3篇）人教版二年级下册《找春天》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册《找春天》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《找春天》教学设计1【教学目标】１、会认９个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
３、热爱春天，愿意去观察、发现。
【重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。
【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，自学课文１、教师读课文。
要求：老师在读时，是什么样的感情？２、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。
读：读通、读准、读熟课文。
想：读懂了什么，还有什么不懂的。
３、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流１、指读课文，正音。
２、指读生字。
３、重点识字。
（学生自学时记不熟的字）４、同桌互读，打五角星。
５、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。
四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。
人教部编版二年级语文下找春天教案设计
人教部编版二年级语文下找春天教案设计一、教学目标：1.会认“脱”“袄”等14个生字，会写“冲”“寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：1.重点：识记生字，有感情地朗读课文。
2.难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣。
三、教学过程：1.歌曲导入，激发兴趣播放歌曲《春天在哪里》，师生一起哼唱。
同学们，春天已经悄悄来到我们身边，春天是什么样的呢？今天我们就一起去找找春天吧！2.初读课文，整体感知（1）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）思考：“我们”在哪里找到了春天？3.精读课文，感悟春天（1）学习第1-2自然段，感受春天的样子。
①指名读第1-2自然段，思考：春天来了，大自然发生了哪些变化？②引导学生抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等词语体会孩子们寻找春天的急切心情。
③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。
（2）学习第3-8自然段，寻找春天的足迹。
①自由读第3-8自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？②引导学生抓住“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语体会春天的特点。
③指导朗读，读出春天的害羞和孩子们的好奇。
④小组合作，仿照“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”说一说自己找到的春天是什么样的。
⑤小组展示，教师评价。
（3）学习第9-12自然段，感受春天的美好。
①指名读第9-12自然段，思考：孩子们找到春天了吗？②引导学生抓住“看到”“听到”“闻到”“触到”等词语体会孩子们找到春天后的喜悦心情。
③指导朗读，读出春天的美好和孩子们的快乐。
④引导学生理解“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”这句话，体会春天的活泼可爱。
4.拓展延伸，总结全文（1）引导学生说一说自己眼中的春天是什么样的。
（2）教师总结：春天是美丽的，春天是充满希望的。
人教版二年级语文下册找春天看图写话教学设计
《找春天看图写话》教案教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、归纳法。
教学过程：一、课前激趣：《播放春天在哪里》二、激趣导入刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊！三、分享春天里的发现1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：找春天）四、指导看图1、欣赏春景图。
（出示图片）2、老师给大家提出看图要求——认真看图（板书：认真看图）3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——近??）5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻??）6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候，力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报五、范文引路1、学生自由读范文。
出示范文：山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
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《找春天看图写话》教案
教学目标：
1、掌握看图写话的观察顺序和方法。
2、培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和写作能力。
3、培养学生对写话的兴趣。
教学重难点：
1、学会细心观察并乐于发挥想象。
2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
过程与方法：
1、创设情境，让学生更好地感受春天、交流春天里的发现。
2、指导看图，让学生学会按一定的顺序观察画面。
3、合作练说，让学生合作练说在图上看到的内容。
4、范文引路，掌握看图写话的方法。
5、写作训练，让学生选择一幅图练习看图写话。
情感态度与价值观：
通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：
情境法、范例法、归纳法。
教学过程：
一、课前激趣：
《播放春天在哪里》
二、激趣导入
刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。
老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。
（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，小草探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。
多美好的春光啊！
三、分享春天里的发现
1、出示柳条。
2、学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现。
3、把自己制作的春天里的发现剪纸，贴到黑板上。
（板书课题：找春天）
四、指导看图
1、欣赏春景图。
（出示图片）
2、老师给大家提出看图要求——认真看图
（板书：认真看图）
3、学生看图，看看自己在这幅图中都有些什么春天里的发现。
4、指导学生按顺序观察画面。
（板书：景——人远——近??）
5、引导学生看图时可发挥想象。
（板书：发挥想象听、说、闻??）
6、四人小组合作练说：把你的发现和同学们的发现连起来说一说。
说的时候，力求把句子说得生动形象。
课件出示3个好句子。
7、学生汇报
五、范文引路
1、学生自由读范文。
出示范文：
山青了，树绿了；野花笑红了脸，小草探出了小脑袋。
鸟儿们正在空中叽叽喳喳地叫着，像一个个小小歌唱家。
几个小伙伴一起来到了大自然里寻找春天。
一个小女孩看着眼前的朵朵鲜红的野花，好像在说：“呀，这些野花开得多美呀，春天是红色的呢！”一个小男孩在草地上一边打滚一边说：“我找到春天啦！春天是青青的，软软的。
”还有一个小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！
2、根据板书“细心看图”、“大胆想象”两个方面或文中的一些优美句子引导学生去感受这段话的好。
六、学生写看图写话
1、动笔之前，提示这节课要评选出“班级小作家”（按时完成的同学）和“班级优秀小作家”（按时完成的并且写得较好的同学）。
2、动笔之前，温馨小提示：段落的开头要空2格；要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号；不会写的字可以用拼音。
七、评看图写话
1、投影1、2篇优秀习作。
先让学生自己读自己写的看图写话，再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学，再适当多给些时间课后完成，班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”。
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话，按照老师教给的方法，回家后和爸爸妈妈一起修改。
可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。
【板书设计】
春天里的发现（看图写话）
认真看图发挥想象
远近想
景人说
上下听。