六年级学生英语学情分析模板
小学六年级英语学情分析报告范文
小学六年级英语学情分析报告范文引言本报告旨在对小学六年级学生在英语学习方面的学情进行分析和总结。
通过调查和统计数据的分析，我们将从课堂表现、阅读水平、口语表达和学习动力等各个角度，全面评估学生的英语学习情况，为今后的教学提供参考和改进建议。
课堂表现分析根据对小学六年级英语课堂表现的观察和学生自评的调查，整体来看，学生的课堂表现良好。
大多数学生能积极参与课堂讨论和互动。
他们善于与同学合作，乐于分享自己的观点和经验。
然而，仍有一小部分学生表现较为被动，缺乏主动性和自信心。
在课堂参与方面，学生的表现较为出色。
他们能齐心协力地完成小组活动和角色扮演任务，有效地练习了英语口语和交流能力。
学生在阅读和翻译练习中表现积极，能够准确理解并表达文章的主旨和要点。
然而，在听力练习中，仍有部分学生的听力能力有待提高，对于较长和复杂的听力材料，他们可能会出现理解困难。
阅读水平分析对于小学六年级学生的阅读水平分析，我们主要从阅读速度、理解能力和词汇积累三个方面进行考察。
在阅读速度方面，大部分学生能够非常流利地读出英语文段，识别出常见的英语单词和短语。
他们阅读的速度比较适中，不会过于迅速或过于缓慢。
然而，仍有一小部分学生阅读速度较慢，可能会出现丢失上下文关系或理解偏差的情况。
在阅读理解方面，学生的整体表现不错。
他们能够根据文章的内容，准确理解并回答问题。
对于一些细节性问题和推理性问题，学生也能给出合理的答案。
然而，有些学生在理解较长和复杂的文章时会感到困难，需要加强对于上下文关系的理解力。
在词汇积累方面，大部分学生已经具备了一定的词汇量。
他们能够理解和运用日常用语和基础词汇。
然而，仍有一些学生对于生词和固定搭配的掌握不够牢固，需要加强词汇的积累和巩固。
口语表达分析本部分主要从发音准确性、语法运用和流利度三个方面对学生的口语表达进行评估。
在发音准确性方面，大部分学生的发音非常清晰、准确。
他们能够正确地读出英语单词和句子，并能够模仿和学习英语教师的语音表达。
六年级学生英语学情分析分析
六年级学生英语学情分析分析各位老师，大家好！今天我们聚集在一起，共同探讨本届毕业班的工作。
作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：一、学情分析及措施我们这届毕业班现有23人。
通过上学期的研究情况来看，将近80%的同学都能自觉研究。
相比刚进校时，同学们的字写得认真了，各科作业都能按照老师的要求完成，课上发言也更积极了。
但在英语学科方面，还存在一些问题，如研究基础薄弱，研究态度不端正，少数同学在研究上存在困难。
我们需要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，重新调整对学生的评价模式，加强与学生家长的交流，帮助他们解决研究上存在的问题。
二、在行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。
例如，早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书；中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学；课间操和放学路队做的还不够规范。
三、采取的措施为了解决以上问题，我们将改进课堂教学方式，让学生更好地发挥自身潜能，规范研究态度，严谨研究作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决研究上存在的问题。
同时，在英语学科方面，我们将教给学生研究的方法，鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流，并养成作笔记的惯。
我们相信，通过我们的努力，我们班级的学生们将会有更好的表现！在研究中，由于各种原因，学生研究进步程度不同，导致出现优生与后进生的参差不齐的现象。
为了解决这个问题，我们首先需要找出后进学生的原因，并鼓励他们认真努力研究。
在课堂中，我们需要经常性地让后进学生发言、回答问题，并纠正他们的不足。
同时，采取一帮一的形式，让学生互相帮助、互相研究，并进行有效的竞赛活动。
我们的目标是让每一个学生都以积极的态度面对英语的研究。
作为一名年轻教师，我知道自己还有很多需要研究和探索的地方。
尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，我还比较落后。
小学六年级英语学情分析
小学六年级英语学情分析概述这份文档旨在分析小学六年级学生的英语学情。
通过对学生的研究成绩、听说读写能力和研究惯等方面的分析，我们可以更好地了解他们的研究状况，并为教学提供有针对性的指导。
研究成绩小学六年级的学生在英语学科上表现出了一定的差异。
通过对学生们平时考试成绩的数据分析，我们可以发现一些普遍的趋势。
例如，有些学生在阅读和听力方面表现出色，而在写作和口语表达方面相对较弱。
另外，一些学生可能在特定的研究单元或主题上有较好的掌握能力，而在其他方面则较为薄弱。
听说读写能力在英语的语言技能方面，小学六年级的学生通常已经具备了一定的听说读写能力。
大部分学生能够理解简单的英语对话、文章和指令，并能用英语进行简单的口语交流。
然而，在语法和词汇的使用上仍存在一些困难，他们的写作水平和表达流利度有待提高。
因此，在教学中，我们需要注重提升学生的语法知识和词汇量，并通过大量的口语练和读写训练来加强他们的语言能力。
研究惯研究惯对于学生的英语研究成绩和能力发展有着重要的影响。
通过观察学生的研究惯，我们可以了解到一些共同的特点。
比如，一些学生可能喜欢坚持每天的英语研究，使用研究资源进行自主研究。
而另一些学生可能对英语研究不够积极，缺乏主动性，需要更多的激励和指导。
因此，作为教师，我们需要鼓励学生培养良好的研究惯，建立合理的研究计划，并及时给予他们研究上的指导和支持。
总结通过这份小学六年级英语学情分析，我们了解到学生的研究成绩、听说读写能力和研究惯等方面的情况。
这些分析结果将有助于我们为学生提供个性化的英语教学，帮助他们在英语研究上取得更好的进步。
同时，我们也要注意，学情是动态变化的，需要不断地观察和调整教学策略，以促进学生的全面发展。
六年级学生英语学情分析
六年级学生英语学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
对于六年级的英语学习，具体要求是这样的:（一）单词和词组必须掌握，词汇表上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。
进入六年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。
本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。
绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵和默写。
（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。
这也是考试的主要题型。
有些同学错误率高，原因总结为这几点：1、单词词组没掌握。
一切都无从谈起。
2、课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。
3、订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（四）养成课前预习的习惯。
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。
而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。
一、存在着如下问题：1、少部分学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
英语人教版六年级上册学情分析
现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。
但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。
两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂.
重点：问路和指点方向。
难点：学会认读音标和书写四会句型。
小学英语六年级质量分析报告
（）小学（六）年级英语学情调研情况分析一、整体情况本次调研整体情况如下：总参考人数（ 186 ）人，其中优以上有（ 135 ）人，不合格有（ 16 ）人。
二、主要成绩听力部分和笔试部分第七大题正确率达到99%，笔试的第三大题和第六大题正确率达到了99.5%。
听力部分，学生能充分掌握听力的技巧，在听力前做好充分的阅读听力内容，并适当的用笔在关键处做上记号。
这样，有的放矢的去应对听力题目，因此正确率达到99%。
笔试部分第七大题阅读理解，学生能掌握阅读的技巧：第一步，通读短文，理解大意。
第二步，结合问题，再读短文。
第三步，找出根据，进行答题。
因此，正确率达到了99%。
笔试部分第三大题和第六大题，可见学生书本基础知识掌握的很扎实，因此做这类题目正确率达到99.5%。
三、存在问题（1）笔试部分第一大题，正确率91%。
主要出现失分的在第二小题：Why are you l_____? Because the story is so funny.小部分学生在根据句意和提示写单词时，只是根据前后的应答和首字母的提示完成（laugh),而没有考虑到前面的be动词（are)：be动词后面应该跟动词现在分词，构成现在进行时。
正确答案：(laughing).（2）笔试部分第二大题，正确率89%。
出现的问题比较分散。
小部分学生用所给词的适当形式填空时，虽然掌握答题的技巧（找出题目中的关键词），进行正确的答题。
但是由于多种知识点融合在一起，考虑不周，还是产生失分。
如：2.The cat ______(catch) two mice yesterday.小部分学生对不规则的动词过去式，掌握还是不扎实。
（3）笔试部分第四大题，正确率88%。
主要错误出现在选择题（14-17）。
这四道选择题，来自课外阅读的《美文诵读》和《快乐英语阅读》，小部分学生本身书本英语知识掌握还是有点吃力，但对于课外的阅读，虽然引导拓展阅读，确实存在吃力，所以失分难免。
六年级英语学情分析
六年级学生英语学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
对于六年级的英语学习，具体要求是这样的:（一）单词和词组必须掌握，词汇表上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。
进入六年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。
本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。
绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵和默写。
（二）课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。
这也是考试的主要题型。
有些同学错误率高，原因总结为这几点：1、单词词组没掌握。
一切都无从谈起。
2、课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。
3、订正不认真，一知半解，敷衍了事。
（四）养成课前预习的习惯。
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。
而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，发挥学生的主体性。
一、存在着如下问题：1、少部分学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
六年级英语学情分析
六年级英语学情分析六年级共有14人，男8人，女6人，本班学生在三、四、五年级时英语全部由代课教师来上，学生们的基础相对薄弱，对于一些简单的单词和语法不理解，在记忆上有一定的困难。
尤其是语法上面只有个别同学能理解外，其他同学都没有学习的兴趣。
全班学生总体上男生比女生在英语学习方面兴趣较浓，女生的基础相对薄弱，但个别男生仍然是需要帮助的对象，六的学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲宾格主格和感叹句的结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
对于六年级的英语学习，具体要求是这样的。
（一）.单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语学习的基础。
进入六年级后，默写单词，词组的能力和正确率都有很大的提高。
本学期开始要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。
绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。
（二）. 课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。
（三）逐渐学会运用所学的语言知识。
本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练习。
主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。
这也是考试的主要题型。
有些同学错误率高，原因总结为这几点：1。
单词词组没掌握。
一切都无从谈起。
2。
课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇，但语言规律没搞清楚。
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六年级座谈会班主任发言稿各位老师：大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。
作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：一、学情分析及措施我们这届毕业班现有人数为23人。
通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。
而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。
比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。
但其间又存在着一些问题。
就我英语学科来讲：1、学习基础有点薄弱。
虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。
但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。
2、学习态度不端正。
部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。
3、少数几位同学在学习上存在一些困难。
有部分学生应付老师检查。
他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。
其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。
4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。
12/ 1二、在行为规范方面的问题我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。
1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。
2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。
3、课间操和放学路队做的还不够规范。
三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。
并养成作笔记的习惯。
3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其12 / 2互相学习，互相帮助，而且带动其他学生，采取一帮一的形式，不足。
力求使每一个学生都能以积极的态度面对英并进行有效的竞赛活动。
语的学习。
尤其是在作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，个人专业及课堂教学水平方面，都比较落后。
但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
12/ 3六年级英语学情分析进入六年级的学生已现在的学生从小学三年级就开始学习英语，学习但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，经对英语熟悉三年了。
兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他没基础。
全部都差，们，只能一遍又一遍的重复和练习。
还需了解他们的现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。
所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学生的实际水平，就会降低教学效果。
因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在上学年度六年级的收到良好的教学效果。
一定程度上提高教学效率，英语成绩不是很好，这学年我努力保第二。
所以针对以上情况，采取以下措施：、及时帮助，以防为主1因此教学应面向全小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，体同学，争取做到人人基本合格。
对后进生课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。
耐心帮助他们补习功课。
、讲究教法，实施分层教学2由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。
接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。
而接受能力稍差的同学，需要12/ 4教师重复几次，才能听懂。
所以，根据不同发展水平的学生，一定要不同层次的学生给予课堂和设计不同的方案。
要树立学生参与精神，不仅可课后不同的任务。
并利用学生英语基础上的差距让学生互助，以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
、培养英语学习习惯和学习方法。
3我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式教学，养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
确定教学方案及对策。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，12/ 5四年级学生情况分析四年级在小学教育中正好处在从低年级向四年级是儿童成长的一个关键期。
四年级的学生非常难引导。
高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法。
我发现四四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
通过两周的教学，我本学年我采取对学生多鼓励，甚至厌恶学习英语。
年级学生不喜欢学习英语，认为鼓励是孩子进步的关键。
对经过与班主任老师及其他老师的沟通交流，今年我接任四年级英语教学。
认为四年以及开学一段时间来对学生的观察了解，上一学期英语期末考试情况，级英语教学目前的现状是：表现最为明显的是字体书写普遍不规范据了解本班学生学习习惯不好，一、还没有养成自其次是学习英语的兴趣不浓厚。
因此导致害怕学英语，还不工整。
觉读写习惯。
没有学习的主动性，班级缺乏良好的学习风气。
班内学生的上进心不强，二、一些不自觉的学特别是作业的完成情况非常不理想，学生把学习作为一种负担，生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
小组长没有主动检查作业的习惯。
我将在我很难保持住上学期的成绩。
针对上述现状，但是我还是尽力而为。
检查督促与表扬鼓励重视学生良好学习习惯的培养，一、本学期采取下列措施：相结合。
二、要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。
三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。
四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。
12/ 6八年级物理教学分析一、通过这几周的教学发现存在下列问题：1、基本概念、规律，学生掌握不到位；2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺；3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。
4、关注拔优与后进生。
二、措施1、对概念、规律教学，除了形象直观外，还要加强训练（可记、可背、可问、可写），以达内化。
2强调联系生活，给学生以动手的机会，要求学生用物理的眼光看生活；3、课堂要简洁明了，不拖泥带水，提倡用多媒体手段，加大密度，习题选择要考虑分层。
4、列出名单，明确对象，定期谈心，商定目标，及时监控、反馈及评价。
三、下阶段工作重点及努力方向：抓均分及优秀率，促偏科生！1、发挥榜样的作用，坚持表扬和鼓励优秀者和进步着，形成良好班级风气。
2、发挥班级舆论作用，采用多种手段，唤醒学生的潜能，形成学科竞争氛围，把学生的热情激发起来，燃烧起来。
3、重视课堂教学，攻在课堂，尝试分层在课堂（分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业）。
4、及时帮助学生分析原因并寻找对策，果断采取措施。
环境很重要，积极的态度更重要，希望通过我们的努力，使高分更高，强者更强，偏科者差距缩小。
12/ 7八年级物理学情分析一、物理学习情况：八年级物理是中学阶段新开设科目，该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在物理课上都能学有所获。
二、学生情况由于学生在小学及七年级学习成绩，参差不齐，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，少数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，学习的热情和积极性不高。
采取措施1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到物理学科的重要性。
2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。
3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味物理课为主4、对学生掌握的物理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。
5、多与学生进行师生的交流与勾通，让学生带着与老师的情进行学习。
分析如下：对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以12/ 8学生学习缺少热情。
帮扶措施：1、培养习惯，夯实基础。
教育首先就是要让学生养成良好的习惯。
老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
尤其在小学教育阶段，教学除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。
2、立足课堂，提高学生的理解能力必须立足于课堂，立足于课本。
物理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“精读”，要注意教给学生方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节物理课。
12/ 9九年级物理教师会议发言稿各位领导、老师，晚上好：首先，我非常感谢领导给我执教九年级的机会，这也是我第20次执教九年级，深感肩上责任之重大。
作为多年带毕业班的物理教师，在此应学校的安排，结合所教学科，班门弄斧，谈一些自己的个人想法。
在座的各位也多年带毕业班经验也丰富，知识比我渊博，见识比我广泛，说的不对之处，还请各位批评指教。
本学年本人执教的这个班的学生是我一直带上来的，在八年级时成绩处在全县中下。
对他们的学习情况比较了解。
就我们目前的班级现状而言，学生在物理学习方面普遍存在三个方面的问题：1、缺乏目标2、缺乏兴趣3、缺乏积极性，也就是动力。
主要体现在1、学生计算能力差，（过分依赖计算器）2、抄袭现象严重。
3 公式、概念、定义不记。
即便教师要求要背，也就是上一分钟背好，下一分钟忘记。
4 部分学生学习主动型较差这些问题的存在就导致学生对学习就失去了信心！因此我们首先要做的就是帮助学生树立学习的信心。
但我们又都是毕业班，时间不允许我们慢，所以我们都希望有一些立竿见影的有效措施。
事实上也不可能，所以我主要从从下面几个方面想办法。
一、备课：说实话，备课要占据了我们教师教学工作中的相当一部分时间，一方面是由于课程改革，要求课堂教学“以学生发展”为中心，要注重对学生学习能力的培养，教师在备课时必须想方设法的丰富、创新自己的教学方式，努力提高学生的学习积极性和学习12/ 10兴趣。