现在完成时课用教案
现在完成时态(复习课教案)
现在完成时态（复习课教案）第一章：现在完成时态的构成和用法1.1 教学目标了解现在完成时态的构成：主语+ have/has + 过去分词掌握现在完成时态的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果1.2 教学内容现在完成时态的构成：主语+ have/has + 过去分词现在完成时态的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果1.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的构成和用法让学生练习构成和用法，并提供反馈1.4 练习题1. 写出下面句子的过去分词形式：see →seeneat →eatenwrite →written2. 根据下面句子，用现在完成时态重写句子：I went to the store yesterday. →第二章：现在完成时态的时间状语2.1 教学目标掌握现在完成时态常用的时间状语：already, yet, just, ever, never 2.2 教学内容常用时间状语的用法和意义：already：表示动作已经完成yet：表示动作还没有完成just：表示动作刚刚发生ever：表示动作曾经发生过never：表示动作从未发生过2.3 教学活动通过例句展示常用时间状语的用法和意义让学生练习使用常用时间状语，并提供反馈2.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时间状语填空：I (already/yet) finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.第三章：现在完成时态的否定句和疑问句3.1 教学目标掌握现在完成时态的否定句和疑问句的构成和用法3.2 教学内容否定句的构成：主语+ have/has + not + 过去分词疑问句的构成：Have/Has + 主语+ 过去分词3.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的否定句和疑问句的构成和用法让学生练习构成和用法，并提供反馈3.4 练习题1. 完成下面句子的否定句和疑问句：I have finished my homework. →She has arrived in New York. →第四章：现在完成时态的转移4.1 教学目标掌握现在完成时态的转移：将现在完成时态的宾语或状语提前4.2 教学内容现在完成时态的转移的规则和用法：将宾语或状语提前，使用现在完成时态的形式4.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的转移的规则和用法让学生练习转移，并提供反馈4.4 练习题1. 使用现在完成时态的转移重写下面句子：The book (which I ordered) has arrived. →第五章：现在完成时态的综合练习5.1 教学目标综合运用现在完成时态的构成、用法、时间状语、否定句、疑问句和转移5.2 教学内容通过练习题综合运用现在完成时态的各种形式和用法5.3 教学活动提供综合练习题，让学生练习现在完成时态的各种形式和用法解答学生的疑问，并提供反馈5.4 练习题1. 根据下面句子，用现在完成时态重写句子：I saw my friend yesterday. →2. 根据下面句子，选择合适的时间状语填空：I (already/yet) finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.3. 完成下面句子的否定句和疑问句：I have finished my homework. →She has arrived in New York. →4. 使用现在完成时态的转移重写下面句子：The book (which I ordered) has arrived. →第六章：现在完成时态与过去时态的对比6.1 教学目标理解现在完成时态和过去时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果过去时态：表示过去发生的动作或状态6.2 教学内容现在完成时态和过去时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果过去时态：强调过去发生的动作或状态6.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和过去时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和过去时态，并提供反馈6.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/pleted) my homework.She (now arrive/arrived) in New York.第七章：现在完成时态与将来时态的对比7.1 教学目标理解现在完成时态和将来时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果将来时态：表示将来会发生的动作或计划7.2 教学内容现在完成时态和将来时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果将来时态：强调将来会发生的动作或计划7.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和将来时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和将来时态，并提供反馈7.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/will plete) my homework.She (now arrive/will arrive) in New York.第八章：现在完成时态与过去完成时态的对比8.1 教学目标理解现在完成时态和过去完成时态的区别：现在完成时态：表示过去发生的动作对现在的影响或结果过去完成时态：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作8.2 教学内容现在完成时态和过去完成时态的用法对比：现在完成时态：强调过去发生的动作对现在的影响或结果过去完成时态：强调在过去某个时间点之前已经完成的动作8.3 教学活动通过例句展示现在完成时态和过去完成时态的用法对比让学生练习区分并使用现在完成时态和过去完成时态，并提供反馈8.4 练习题1. 根据下面句子，选择合适的时态填空：I (now plete/had pleted) my homework before the meeting. She (now arrive/had arrived) in New York before the conference. 第九章：现在完成时态的常见错误9.1 教学目标识别和避免现在完成时态的常见错误：错误使用时间状语错误使用否定句和疑问句错误使用转移9.2 教学内容分析现在完成时态的常见错误：错误使用时间状语：already, yet, just, ever, never错误使用否定句和疑问句：have/has not + 过去分词, Have/Has + 主语+ 过去分词?错误使用转移：将现在完成时态的宾语或状语提前9.3 教学活动通过例句展示现在完成时态的常见错误让学生练习并找出错误，并提供反馈9.4 练习题1. 找出下面句子中的错误，并改正：I (have/has) already finished my homework.She (just/ever) arrived in New York.10.1 教学目标复习现在完成时态的各种形式和用法10.2 教学内容构成：主语+ have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果时间状语：already, yet, just, ever, never重点和难点解析一、现在完成时态的构成和用法：此环节需要重点关注现在完成时态的构成以及其表示过去发生的动作对现在的影响或结果的用法。
现在完成时教案高中
现在完成时教案高中【篇一：现在完成时教案】现在完成时教案teaching aims: 现在完成时用法teaching points 1. 现在完成时的构成现在完成时是由助动词 have(has)+动词的过去分词构成。
助动词说明该谓语是属于现在时范围。
它和主语的人称、数要保持一致。
过去分词是主要的谓语动词，说明句子的意义。
teaching steps:1. 现在完成时的用法（1）表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。
常被just、already、yet 等副词修饰。
如： -have you had lunch yet?-yes, i have. ive just had it.你（已经）吃午饭了吗？我刚刚吃过。
（现在我不饿了）（2）表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。
这个动作可能刚停止，可能仍然在进行。
常带有for和since等表示一段时间的状语。
如：he has taught here since 1981他自1981年就在这儿教书。
（可能还要继续教）i havet seen her for four years.我有四年没见到她了。
（3）表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般译为汉语“过”，常带有twice,ever,never,three times等时间状语。
如： i have been to beijing twice.我去过北京二次。
3.现在完成时的时间状语（1）现在完成时属于现在时范围，故不能和过去的时间状语连用。
如：yesterday,last sunday,in1990,three years ago等。
但是，在强调动作产生的后果和影响时，可以和一些表示不确定的时间状语连用。
a. 用副词already和yet。
already一般用于肯定句中，yet一般用于否定句和疑问句中。
如：we have already finished our homework.我们已完成作业了。
教案模板范文_现在完成时
一、课题：现在完成时二、教学目标：1. 知识与技能：掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 难点：现在完成时在句子中的运用，特别是在复合句中的运用。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学卡片、实物教具。
2. 学生：准备与现在完成时相关的句子。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师用英语询问学生：“What have you done since this morning？”引导学生回忆并回答。
（2）教师总结现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
2. 新课学习（1）教师展示现在完成时的句子，引导学生分析其构成和用法。
（2）教师通过举例，让学生了解现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
（3）教师讲解现在完成时与一般过去时的区别，让学生举例说明。
3. 练习巩固（1）教师展示一些练习题，让学生判断句子是否使用现在完成时。
（2）教师引导学生用现在完成时造句，并分享自己的句子。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每个小组准备一个与现在完成时相关的场景。
（2）每个小组用英语描述自己的场景，并运用现在完成时进行表达。
5. 课堂小结（1）教师总结现在完成时的构成和用法，强调与一般过去时的区别。
（2）教师鼓励学生在日常生活中运用现在完成时，提高英语实际运用能力。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在完成时描述自己过去一周的经历，不少于50个单词。
七、板书设计：现在完成时构成：have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果区别：一般过去时表示过去发生的动作，现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
现在完成时教案
现在完成时教案
一、教学内容
现在完成时
二、教学目的
让学生会正确地构成现在完成时，并能正确地运用它以描述完成的动作或状态。
三、教学重难点
1. 现在完成时的构成
2. 现在完成时的用法
四、教学方法
讲解法、示范法、练法
五、教学过程
1. 自主探究（5分钟）
教师在黑板上写下以下句子：
1) I have read three books this month.
2) I have never been to Beijing.
试让学生观察这两个例句，看看它们有什么共同之处和不同之处。
2. 知识讲解（10分钟）
通过比较不带完成时的一般现在时和带有完成时的现在完成时的例子，让学生理解完成时的构成和用法，并抓住现在完成时和一般现在时的区别。
3. 教师示范（10分钟）
教师用日常生活中的例子向学生展示如何运用现在完成时。
4. 练巩固（15分钟）
教师布置练，检查学生对所学知识的掌握情况。
5. 温故知新（10分钟）
对于学生在使用现在完成时中出现的常见错误进行纠正，并巩固相关知识点。
六、教学设备
黑板、粉笔
七、教学反思
在教学中应注意学生的情感教育，使学生在学会语言知识的同时还能增加他们的阅读和写作能力。
《现在完成时》优秀教案
现在完成时的重点和难点一、现在完成时的“完成用法”和“未完成用法”1现在完成时的"完成用法"现在完成时的"完成用法"指的是动作发生在过去某一时刻并已结束，但该动作对现在产生了影响，与现在情况具有因果关系。
例如：He ha turned off the ight他已把灯关了。
动作结束于过去，但说明的是现在的情况--灯现在不亮了。
现在完成时"完成用法"的特点是动作不延续，因此，该时态只能与表示不定的过去时间状语如：aread，et，before，recent等、频度时间状语如：never，ever，once等、包括现在时刻在内的时间状语如：thi morning ／month ／ear，toda等连用。
例如：Have ou found our e，go，arrive，eave，oin，become，die等。
2现在完成时常见两种句型：①主语＋have / ha been＋for短语②It i＋一段时间＋ince从句例如：He ha been in the League for three ear=It i three ear ince he oined the League 他入团已三年了。
3、延续性动词和终止性动词的概念英语中，动词按其动作发生的方式、动作发生过程的长短，可分为延续性动词和终止性动词。
延续性动词表示能够延续的动作，这种动作可以延续下去或产生持久影响。
如：earn, wor, tand, ie, now, wa, eee, go, arrive, reach, get to, eave, move, borrow,bu。
4、延续性动词的用法特征1延续性动词可以用于现在完成时，其完成时态可与表示"段时间"的状语连用。
表示"段时间"的短语有：for two ear,during the e, begin, get等终止性动词来表示。
现在完成时态(复习课教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识记和运用能力。
二、教学内容：1. 现在完成时态的构成：have/has + 过去分词。
2. 现在完成时态的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 现在完成时态的标志性词语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，引出现在完成时态。
2. 讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等练习，巩固知识点。
4. 交际：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用现在完成时态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志性词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对现在完成时态的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，关注其运用现在完成时态的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示现在完成时态的构成、用法和标志性词语。
2. 练习题：提供现在完成时态的填空、改写句子等练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 复习导入：通过提问学生关于他们已经学过的现在完成时态的知识，复习之前的学习内容。
2. 实例分析：通过展示一些具体的例子，让学生进一步理解现在完成时态的用法和构成。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等，以巩固他们的知识。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和交流，共同完成一些有关现在完成时态的任务。
5. 课堂总结：对这节课的内容进行总结，强调现在完成时态的重要性和使用场景。
Unit1-Unit3语法现在完成时教案
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，使课堂更加生动有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现在完成时与一般过去时的区别：通过时间状语和语境来判断。
4.现在完成时的疑问句和否定句构成：How long has...?/How many...have...?等疑问句型，以及主语+ haven't/hasn't +过去分词的否定句型。
5.常见现在完成时的动词搭配：如seen, done, been, gone等。
（3）现在完成时的疑问句和否定句构成：这是学生需要掌握的重要语法点，教师应详细讲解并举例说明。
-例如：How many books have you read this month?（这个月你读了几本书？）
2.教学难点
（1）现在完成时态中动词过去分词的用法：对于一些不规则动词，学生容易混淆过去分词形式，这是教学的难点。
（3）现在完成时在具体语境中的应用：教师要引导学生学会在特定语境中运用现在完成时，以表达正确的含义。
-例如：在描述经历、询问别人经历或谈论过去发生但对现在有影响的事情时使用现在完成时。
（4）现在完成时与一般过去时的区分：这是学生容易混淆的地方，教师需要通过丰富的例句和情景练习来帮助学生突破这一难点。
最全初中英语语法之现在完成时和过去完成时教案
最全初中英语语法之-现在完成时和过去完成时教案一、教学目标1. 让学生掌握现在完成时和过去完成时的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时和过去完成时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 现在完成时的构成：have/has + 过去分词2. 现在完成时的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 过去完成时的构成：had + 过去分词4. 过去完成时的用法：表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。
三、教学重点与难点1. 重点：现在完成时和过去完成时的构成和用法。
2. 难点：区分现在完成时和一般过去时的区别。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动和任务完成，激发学生的参与和合作意识。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用语法知识。
3. 互动式教学法：教师与学生之间的问答和讨论，促进学生的思考和表达。
五、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入现在完成时和过去完成时的概念。
2. 讲解：讲解现在完成时和过去完成时的构成和用法。
3. 练习：进行现在完成时和过去完成时的填空练习。
4. 任务：分组完成任务，运用现在完成时和过去完成时进行交流。
5. 总结：归纳现在完成时和过去完成时的用法和区别。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固现在完成时和过去完成时的知识。
2. 设计一个情境，与同学互相练习运用现在完成时和过去完成时进行交流。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。
3. 情境交流：评估学生在情境中的语言运用能力和合作精神。
八、教学资源1. PPT：展示现在完成时和过去完成时的例句和练习。
2. 图片或故事：用于导入和创设情境。
3. 练习题：巩固学生对现在完成时和过去完成时的理解。
九、教学时间1课时（40分钟）十、教学拓展1. 对比现在完成时和一般过去时的用法，进行进一步的练习和讨论。
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Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar教学设计阳城三中郭学珍一、教学目标1．知识与技能：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。
并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
2．过程与方法：采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。
3．情感态度价值观教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。
激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。
二、教学重、难点Teaching important and difficult points：Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.三、Teaching procedures and ways 教学过程与方式Step1. Lead-inThe teacher and the students watch a period of a video and enjoy theEnglish song. Then ask and answer some questions between the teacher and the students.T: Do you think it’ fun? What are they doing? Do you like traveling? Ok, today we’re going to talk about some interesting places we have been to or we’re going to. That’s Unit 9 Have you ever been to an amusement park? (Show the students the amusement park on video)T: Look! This is an amusement park. It’s so beautiful, isn’t it?Step2. PresentationPresenting some pictures of amusement park, zoo, aquarium, space museum and water park.Have you ever been to a/an …?Yes, I have. / Me, too. / So have I.No, I haven’t. /Me, either. / Neither have I.Step3. PracticeStudents look at the pictures and make similar dialogues in pairs.A: Have you (ever) been to a/an …?B: Yes, I have. What about you?A: Me, too. / So have I.A: Have you (ever) been to a/an …?B: No, I haven’t. What about you?A: I haven’t, either. / Me, neither.Step4. ListeningT: Look at the picture. We can see two girls. They are Claudia and Sarah. What do you think they are talking about? Let’s listen and find out where they have been. (Then check the answer together.)Step5. PresentationShow some photos of the teacher, and say a passage about the past experience:T: I have been to Shanghai several times. I went there last month again. I went there by plane. I went there with my workmates. I had a great time.I want to go there again. I’m going there this summer vacation.Step6. Ask and answerShow some photos of the students, and ask them some questions.Then make the students work in pairs.Step7. Listening2a Get the students to look at the map of the town. Then listen and circle the places they hear.2b Let the students listen and circle T (for true) or F (for false).Step8. PracticeStudents look at two photos of their classmates and try to say a passage. Then they choose one of their classmate’s photo and describe.Step9. SummaryT: Today we met so many interesting places. Can you guess which place I would like to visit most? (Showing some characters in Disney)Yes, that’s Disneyland. Would you like to visit Disneyland? After class, please look for some information about Disneyland, and we’re going to talk about Disneyland next class.Step10. Homework1. Write a passage about one of your classmate’s experience.2. Preview 3a Have you ever been to Disneyland?Unit 5 Educational exchangesThe 3rd period Grammar说课稿阳城三中郭学珍一、教材分析本单元以“Culture and history”为话题，通过单元教学，要求学生通过描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历的不同。
本课时是本单元的语法教学，内容呈现了几个有趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。
这节课初步呈现了本单元的目标语言，即现在完成时。
要求学生根据听力活动中的对话做角色扮演，谈论去过哪些地方，想去哪些地方以及打算如何去。
二、教学内容分析本节课的教学内容是牛津版初中英语八年级(上册)第五单元的第三课时,核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材,学习如何谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方。
其语法项目主要是学习现在完成时的用法。
该时态是初中英语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。
而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。
这个时态与现在完成时既有联系又有区别。
因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面学习完本单元内容及往后进一步学习过去完成时做一个良好的铺垫。
三、学情分析现在完成时是一个很重要且比较难的语法点，要花比较多的课时讲授。
由于课程又比较紧，所以或许我直接给学生讲解会更快捷更省时。
但是，我始终坚持，语法的学习，需要学生自主地参与，自主地观察和总结其中的规律。
当然，学生还没有形成自主学习的习惯，他们也不懂得或者懒得去学习。
但为了让学生学会自己观察、总结出规律，培养自主学习能力，在课堂上我只能留出时间给他们观察、总结规律。
即使如此，由于我们学生基础太差，学习能力不强，能做到自己观察并总结规律的也就只有那寥寥无几的成绩较好的学生了。
四、学法指导在本节课里面我主要引导学生以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。
此外，引导学生通过观察、比较、分析，自己主动发现、探究，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系，从而突破难点。
这样的学法指导，符合新课程所倡导的培养学生合作学习、探究的学习方式。
五、教学目标1.知识与技能：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成时表达自己或他人过去曾经去过的地方。
并通过观察、分析，找出一般过去时与现在完成时之间的区别与联系。
2.过程与方法：采用“任务式”教学法，引导学生学习一些新的词汇，再引导学生模仿课本对话部分的内容和形式，运用新、旧词汇，学习并掌握现在完成时。
3.情感态度价值观教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，教材内容活化为实际生活。
激发学生各方面的情感，热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。
六、教学重、难点Understand the differences between the Present Perfect tense and the Simple Past tense.该部分教学内容贴近学生的生活，学生对与自己有密切关系的事很感兴趣，于是便产生沟通感，因为学生在接受信息的过程中，有一个选择过程。
这时，英语教师必须利用这一心理特点，在把握教学重点和难点基础上，灵活处理教材，把教材内容活化为实际生活。
六、Teaching procedures and ways 教学过程与方式首先，通过“free talk”谈话，提高学生英语口语表达能力。
在欣赏和轻松愉快的过程中进入新课，在学词汇的过程中导入目标语言“一分钟”(mini-talk)即在课前利用五分钟时间，请若干名学生（限时每人一分钟）自由谈话。
可利用所学过的语言材料，谈论我根据课文内容设置的情境，或周围所发生的事情及存在的状态。