小学数学同课异构教研活动实施方案
学校“同课异构”教学活动实施方案
XX学校“同课异构”教学活动实施方案为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。
为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：一、活动目的通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。
二、活动形式同课异构、评课交流三、组织领导小组组长：副组长：组员：1、活动统筹协调：2、活动联系：3、方案制定、活动组织、课务安排：4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：5、资料整理统计：6、后勤保障：7、安全保障：四、授课教师语文组、数学组、英语组全体教师五、活动流程1、同课异构教学活动2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）六、活动安排1、准备阶段（3.19—3.26）（1）各教研组确定课题。
（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。
（3）教师进行授课准备2、开展阶段（3.27—3.29）（1）3.27（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。
（3）3.28（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。
（4）3.29（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。
3、总结阶段（3.30—3.4）（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。
（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。
七、活动要求1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。
2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。
授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。
其他教师配合好有需要的教师调课。
3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教研同课异构
一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。
2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。
三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。
该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。
2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。
每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。
（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。
（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。
（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。
（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。
在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。
4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。
大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。
4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。
同课异构数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。
本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。
二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。
（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。
（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。
（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。
3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。
4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。
（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。
四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。
五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。
同课异构教研活动方案
同课异构教研活动方案一、活动目标1. 提高教师的教学水平和教育教学实践能力。
2. 推广和分享优秀的教学经验和教育教学资源。
3. 加强教师的沟通和合作，激发教师的创新能力。
二、活动内容1. 教师观摩课安排教师进行同课异构的教学实践，其他教师将作为观摩者，观摩教室环境、教师的教学设计和教学过程等。
2. 教学分享会邀请教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。
通过分享，在教师之间建立起良好的交流平台，促进教师之间的合作和创新。
3. 教学研讨会在研讨会上，组织教师进行深入的学术交流和思想碰撞。
通过讨论和交流，共同解决教学中的难题，提高教学效果。
4. 教研课题研究教师参与教研课题研究，共同讨论和研究教育教学方面的问题。
通过研究，提出解决方案，进一步优化教学内容和方法。
5. 学习小组教师可以自由组成学习小组，自主进行教学研究和学习。
每个学习小组可以选择一个教育教学方面的话题进行深入学习和探讨。
三、活动流程1. 准备阶段a. 制定活动计划：确定活动的日期、时间、地点和具体内容。
b. 确定活动负责人：指定一位教师负责活动的组织和协调。
c. 宣传活动：通过校内电子媒体、海报等方式向教师宣传活动，并邀请教师的参与。
2. 活动阶段a. 教师观摩课：根据教师的安排，组织教师进行同课异构的教学实践，并邀请其他教师进行观摩。
b. 教学分享会：邀请具有丰富教学经验的教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。
c. 教学研讨会：组织教师进行教学研讨，提供一个互动交流的平台，共同解决教学难题。
d. 教研课题研究：指导教师进行教研课题研究，提供技术支持和教育教学资源。
e. 学习小组：鼓励教师自由组成学习小组，开展教学研究和学习活动。
3. 总结阶段a. 组织教师进行活动总结：通过小组讨论或问卷调查的方式，总结活动的效果和收获。
b. 教师个人总结：教师个人对活动进行总结，记录自己在活动中的体会和感悟。
c. 撰写活动报告：根据活动总结和教师个人总结，撰写活动报告，将活动经验和教育教学资源进行整理和分享。
小学数学同课异构方案
1、成立组织领导小组
组长：郝东星
副组长：芦红梅
组员：王建斌 遆建设 郭丽荣
2、组织实施
国培办牵头，指导教师组织负责落实。
九、赛讲活动安排：
国培同课异构赛课安排
篇三：五年级数学“同课异构”教研活动实施方案
《平行四边形的面积》“同课异构”实施方案
一、名称：《平行四边形的面积》“同课异构”
二、主题：《新课程背景下的几何图形教学策略》
小学数学同课异构方案
篇一：小学同课异构活动方案
张高小学同课异构活动方案
一、指导想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的
五、活动地点
1.初备及二次备课在各指导教师办公室；
2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室；
3.赛讲及评课在录播教室。
五、参与学科：语文、数学、2个学科
六、参加范围： 全体国培学员及指导教师。
七、活动程序：
1.教学设计初备及二次备课。
各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。
2、学员试讲及教学设计修订。
在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止）
同区异构教研活动方案
同区异构教研活动方案
介绍
本方案旨在促进同区不同学校之间的教学分享和交流，提高教学水平，推动教育教学现代化建设。
活动内容
1. 教育资源共享：同区不同学校之间可以共享各自拥有的优质教育资源。
2. 教学互观：同区不同学校之间可以互相邀请进行教学互观，并开展交流分享。
3. 教学研讨会：定期组织同区不同学校教师开展教学研讨会，共同研究课程教材、教学方法等问题。
4. 实践交流：定期组织同区不同学校教师进行实践交流，共同探讨如何适应教育教学现代化建设。
5. 知识产权保护：在活动中涉及到的教育资源需经过知识产权保护，不能擅自复制或转载他人作品。
活动目标
1. 提高教学水平：通过同区异构教研活动，教师可以相互研究
借鉴，不断提高教学水平，提升学生教育教学效果。
2. 加强团队协作：通过活动的开展，能够增强同区不同学校之
间的联系和协作，形成教育发展共同体，促进教育教学现代化建设。
3. 落实素质教育要求：通过同区异构教研活动，能够完善学科
知识体系，扩大教育知识储备，更好地落实素质教育要求。
活动管理
本活动由同区教育局负责统筹协调，各学校可以自主报名参加，教育局将会对参与活动的学校提供必要的经费和支持。
结语
同区异构教研活动是一项创新性的教育活动，有助于提高教育
教学现代化水平，增强同区之间的联系与协作，具有重要的实践意义。
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）同课异构教研活动方案篇1一、指导思想为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月五、参与学科：数学六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师七、活动程序1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。
同课异构教研活动方案篇2一、指导思想搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。
二、参加对象第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加，要求其中一名为35岁以上，另一名为35岁以下。
三、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx四、活动保障1、为确保该活动的顺利、有序开展，特成立领导小组。
教务科为具体责任人。
2、建立评价机制。
学校对教师在教研活动中的各种情况及时通报，对各种教案、课件、反思、总结材料及时收集整理，从中评选出优秀作品。
五、实施步骤1、宣传发动利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。
分二个阶段，第一阶段为备课组推选阶段，第二阶段为实施阶段。
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聚龙小学数学“同课异构”教研活动
实施方案
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。
为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目标：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。
同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
二、组织领导
组长：代文忠
副组长：鲁建军
组员：数学组全体教师
三、活动时间
2016年3月8日至3月16日
四、参与学科
五年级数学
五、活动环节
1、选定课题。
选定两三名教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
3、教学观摩。
数学组全体成员参加听课，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课记录。
4、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。
讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
5、教学总结。
通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。