2020新教材部编版小学语文四年下册《母鸡》说课稿附教学反思 共2篇
《母鸡》说课稿（一）一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。
文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。
二、说教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字。
能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。
结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。
三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。
通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。
接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。
四、说教学过程（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。
自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。
这篇课文也是老舍先生写的。
感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认读生字让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。
然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。
生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充。
此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？2.读后交流：（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用（四）领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”（总写表现）3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说一说。
（结合第5—8自然段理解体会）小结：这是一只____________的母鸡。
（伟大，无私，崇高……） 4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。
（作者把母鸡当作人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。
作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。
）（五）比较课文，对比写法比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同与不同。
（六）课文小结课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂。
五、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。
我抓住作者的写作脉络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法。
14 母鸡无病呻吟讨厌欺软怕硬浅薄、媚俗母鸡拼命炫耀尊敬——负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责赞美——伟大的英雄六、教学反思《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为:1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。
学生自读后很快都完成个内容。
2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如:“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。
学生体会到抓住动作描写的好处。
这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。
抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。
《母鸡》说课稿（二）一、说教材《母鸡》一文是人教部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课。
《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。
课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，令作者讨厌；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，令人不敢再讨厌。
产生这一情感变化的主要原因是母鸡有了一群小雏鸡，前后的对比中，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者情感上的变化，母鸡前后行为的变化，前后形成了鲜明的对比，是这篇文章在表达上的一个鲜明的特点。
结构上，先写讨厌再写不敢再讨厌，先抑后扬的结构安排，加深了对母爱的赞颂。
本文语言风格直白自然，易于理解，读起来令人感到亲切舒服。
二、说学情对于老舍，学生并不陌生，上节课刚刚学过《猫》，对老舍文章的特点有所了解。
况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。
因此，课堂上更多的引导学生关注文章的写法，即作者是怎样写的。
三、说教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡的形象，体会作者对母爱的赞颂。
3、通过品读关键词句，体会作者遣词造句的生动巧妙，并进行语言的迁移运用。
4、体会本文写法上的特点：事例具体、对比鲜明。
初步感受先抑后扬的结构安排。
四、说教学重难点：重点：了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。
难点：体会本文写法上的特点。
五、教学流程学习目标的达成需要借助一定的学习任务才能完成。
接下来我将具体说一说学习任务的设计。
第一个环节：单元主题导入新课同学们，在“走进老舍”这一单元，我们品读了老舍的多篇作品，如：人物篇《我的母亲》、《骆驼祥子》；景物篇《济南的冬天》；生活篇《养花》，今天，我们一起走进他的动物篇《母鸡》。
（板书：母鸡。
生齐读课题）设计意图：让学生对本单元老舍的作品有一个更系统的认识。
第二个环节：检查预习整体感知课前布置学生完成如下预习任务：1、自由朗读课文，读准读通，把文中最难读的三个词语摘录在预习单上。
2、找出作者对母鸡态度变化的两句话，用画出来。
是什么时候开始有了这样的改变？从文中找出来，画上。
设计意图：作为六年级的学生，应该有一个良好的预习习惯。
通过预习任务一，解决生字词的认读，扫除学生阅读的障碍，能把课文读通读准；预习任务二，是考察学生对全文的整体感知，为本节课的学习做好准备。
课堂上对预习任务进行检查，一能了解学生的预习情况，二能让学生知道，老师布置预习任务不是说说而已，是有检查的，能督促学生认真对待预习，从而养成良好预习习惯。
（根据学生的回答，教师板书关键词。
）第三个环节：精读课文品读感悟（一）例中学法，感受对比。
1、没有鸡雏前母鸡的叫声什么是“一向讨厌”？在有鸡雏之前，母鸡的哪些行为让作者如此的讨厌呢？出示学习任务一：请大家默读文章的1-3自然段，试着用简洁的话概括哪些事让老舍如此讨厌母鸡？生答：母鸡的叫声、欺软怕硬、爱炫耀让人讨厌。
（引导学生说出具体事例）我们从老舍先生写的这些事例中，感受到他对母鸡的讨厌。
那他又是怎样把事例写具体的呢？让我们把目光聚焦到第一自然段，看老舍是怎么写出母鸡叫声讨厌的？边读边用笔圈出你认为能体现讨厌的词语。
生默读，圈画。
集体交流：“没结没完、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”。
出示以下两句话，对比中体会这些词语的表达效果。
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声。
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩。
设计意图：《语文新课标》在第三学段提出：学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
对于这几个关键词的理解，我没有让学生直接解释，而是让他通过对比读的方式来表现。
通过删减词语，对比朗读，读中体会到词语表达的情感色彩，进而体会老舍先生遣词造句的生动巧妙，落实学习目标。
2、有鸡雏后的叫声过渡：有了鸡雏之后，母鸡的叫声有了怎样的变化呢？请大家在文中找一找。
①咕咕地警告②咕咕地紧叫③顶尖锐、顶凄惨在交流中，以其中一处为例，引导学生走进文本，读文字，谈感受。
从文字中，你读出了什么？（比如说：第五自然段：学生有可能说，读出了母鸡的警惕性很高，很负责任。
）你是从哪里感受到的呢？接着引导学生抓关键动词：歪、听、挺、看、警告，体会当时的紧张的预备作战的情景，并读出来。
在引导学生抓住“咕咕地警告”展开想象：此时的母鸡好像在说什么？通过想象，进一步感受母鸡的负责与勇敢。
用同样的方法，体会母鸡的“咕咕地紧叫”和“顶尖锐、顶凄惨”的叫声背后，母鸡的那份慈爱、勇敢、负责。
（二）阅读实践，感悟对比。
过渡：同样是母鸡的叫声：没有鸡雏时，母鸡没结没完、如怨如诉的叫声令人讨厌；有了鸡雏之后，叫声中让我们听到了母鸡对小鸡的呼唤、对小鸡的保护，前后形成了鲜明的对比，让我们看到了母鸡对孩子满满的爱。
部编版四年级下册《母鸡》教学设计与反思精选
部编版四年级下册《母鸡》教学设计与反思精选1. 《母鸡》教学设计之一教材分析：本文是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
文章一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
本文另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。
首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。
这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。
教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。
难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第14课《母鸡》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第14课《母鸡》一. 教材分析《母鸡》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描述母鸡的行为和特点，培养学生对动物的观察和理解能力。
课文语言朴实，情节简单，但富有教育意义。
在教材中，这篇课文属于阅读理解能力的培养范畴，要求学生能够理解课文内容，体会作者的情感表达，并能够进行简单的评价。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。
他们对动物有一定的了解，但可能对母鸡的生活习性知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和理解母鸡的特点，激发他们对动物的兴趣和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，了解母鸡的生活习性。
2.过程与方法：通过观察图片和课文描述，培养学生的观察和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的兴趣和好奇心，培养他们的爱心和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解母鸡的生活习性。
2.难点：观察和理解母鸡的特点，体会作者的情感表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过展示母鸡的图片，引导学生观察并提问：“你们见过母鸡吗？母鸡有哪些特点？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意母鸡的行为和特点。
3.理解课文：引导学生理解课文内容，解释母鸡的行为和特点，如孵蛋、保护小鸡等。
4.观察与讨论：展示母鸡的图片，让学生观察并讨论母鸡的特点，如羽毛、嘴型等。
5.小组合作：让学生分组，每组选择一个母鸡的特点，进行小组讨论并展示给其他同学。
6.总结与评价：引导学生总结母鸡的特点，并评价作者对母鸡的描述是否准确。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂参与、回答问题和小组合作的表现来进行。
部编版语文四年级下册母鸡教学反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第1篇】《母鸡》是北师大版课改年级四年级教材。
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课；面对新的学生，新的教师，心中有些疑虑：是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢？面对种种疑惑开始设计教学方案。
从五个方面入手：1、从作者导入；2、自读自悟；3、从导读入文；4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同；5、总结谈话。
课前，布置学生预习，熟读全文，提出疑问；课中，打破按部就班的旧框框，根据学生的思维进行教学；以人为本，灵活地引导，从学生质疑中，深入课文，体现以学生为主体。
值得欣慰的是：学生的提问质量较高。
生问：1、母鸡为什么伟大？2、母鸡为什么发狂？3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌？”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨，逐步引导，层层深入，相机地根据学生回答，进行有的放矢地板书。
最后完成教学目的，突出重点，突破难点，达到比预设更好的效果。
学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价：教师，对本课做到了胸有成竹；语文基本功扎实；语汇新颖“字字过目，句句入心”；板书机动灵活；教学方法新颖、独特。
学生，预习有效，提问质量高。
不足之处：学生在对生字词进行说话训练时，句子有毛病，没用较多的时间进行纠正。
板书语言最好应用学生熟悉的词语。
如，“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求；学生最后两个问题：A、为什么说“母鸡”是英雄？学生对“英雄”不理解；B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。
由于时间关系没有更加深入地升华。
如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡，就更能起到课外延伸作用，对习作的指导就更加到位。
总之，当前新的课堂教学，应提倡灵活的教学，执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。
课堂中做到形散神不散。
【部编版语文四年级下册母鸡教学反思第2篇】结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》说课稿
14《母鸡》说课稿今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课题进行说课。
一、说教材《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标: 知识技能目标:1.认识本课12个生字，会写“讨厌”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。
情感目标:感受伟大的母爱。
教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学难点: 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。
为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下: 1.情景设置法2.提问法3.点拨法苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。
学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法具体如下: 1.圈点标注法2.讨论法。
3.自主探究法4.朗读法，5质疑法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规律，我设计了以下几个教学环节:第一环节:创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?板书:“母鸡”。
要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
部编版语文四年级下册母鸡说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册母鸡说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册母鸡说课稿【第1篇】《母鸡》说课稿一、说教材本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
二、说学情四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。
从思维发展角度来看，四年级学生正处于形象思维想抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、说目标1、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现；2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历；3、比较本文与《猫》在写法上的异同。
四、说教法1本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。
2本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。
（1）两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。
经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。
所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册母鸡教案与反思【第1篇】14 《母鸡》教案【学习目标】1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。
3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。
【学习重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】二课时。
【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。
【教学过程】第一课时一、导入新课老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。
2.认识生字：“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄”3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆先检查词语认读，再理解词义。
三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。
默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。
（你从哪看出来？）出示句子：我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.用自己的话说说你的理解。
2.读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。
还有想问的吗？3.反馈：三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。
（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。
1、师：咱们先来解决第一个问题。
老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。
看一看你找到了几点？2、随机交流，根据学生回答随机板书：反馈一：叫声心烦。
（1）听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思3篇
部编版语文四年级下册母鸡教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：1．多媒体演示。
2．课前材料收集。
教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读。
）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。
三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“。
”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2．重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。
（）看看前，看看后。
（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。
”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。
部编版四年级下册母鸡说课稿
部编版四年级下册母鸡说课稿一、教材分析《母鸡》是部编版小学语文四年级下册中的一篇写实散文，作者通过细腻而生动的语言描绘了母鸡从令人生厌到令人敬佩的情感转变过程，展现了母爱的伟大和无私。
本课不仅有助于学生提高阅读理解能力，更能引导他们关注生活中的普通生物，体会母性的光辉，培养关爱生命、尊重母亲的道德情感。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，理清文章脉络，准确理解母鸡在不同情境下的形象变化；学习作者如何运用对比手法和细节描写来表现母鸡前后差异显著的性格特点。
2. 过程与方法：通过默读、朗读、角色扮演等方式，让学生自主探索文本内涵，学会提炼关键信息，并能用自己的语言复述母鸡由“讨人嫌”到“受人敬”的故事发展过程。
3. 情感态度价值观：激发学生对母爱的深刻理解和感悟，懂得感恩母爱，同时培养爱护动物、珍视生命的良好品质。
三、教学重难点重点：把握母鸡性格的前后变化，理解作者对母鸡母性光辉的赞美以及背后所体现的母爱主题；学习并应用对比描写的手法进行文本分析。
难点：引导学生深入体会母鸡在成为母亲后所展现出的责任心和牺牲精神，以及作者情感态度的变化，并能够联系实际生活，思考和表达自己对母爱的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述或展示关于母鸡生活的趣味短片，引发学生对母鸡的关注，进而引入课文题目，提出疑问：“母鸡为何会有如此大的形象转变？”2. 初步感知：指导学生自读课文，扫除字词障碍，整体了解文章内容，找出文中对母鸡两种形象的描述。
3. 文本研读：教师带领学生逐段剖析课文，聚焦于母鸡未做母亲前后的行为对比，如警惕警醒地保护小鸡、辛勤觅食以哺育雏鸡等场景，感受母鸡作为母亲的伟大。
4. 互动讨论：组织小组探讨，让学生分享各自对母鸡前后变化的看法，并联系自身经历或家庭生活，谈谈对母爱的认识和感悟。
5. 朗读体验：指导学生有感情地朗读展现母爱的重要片段，强化对学生情感共鸣的引导，使他们更好地理解母爱的力量。
部编版母鸡说课稿
部编版母鸡说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级下册的《母鸡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。
课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”，前后形成了鲜明的对比，赞颂了母爱的伟大。
这篇课文语言通俗、易懂，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
同时，文章在写作手法上独具特色，通过对比、先抑后扬等手法，使母鸡的形象更加生动、鲜明。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于一些深层次的情感体验和写作手法的理解还需要进一步引导。
在学习这篇课文之前，学生已经学过了一些描写动物的文章，对动物的特点和描写方法有了一定的了解，这为学习本文奠定了基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15 个字，会写“讨厌、理由”等 14 个词语。
2、有感情地朗读课文，了解作者对母鸡的态度变化，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在表达上的异同，感受作者的语言风格。
四、教学重难点教学重点：1、感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感变化，体会母爱的伟大。
2、学习作者通过具体事例表现动物特点的写作方法。
教学难点：比较《母鸡》和《猫》在表达上的异同，体会作者的语言风格。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，感受作者的情感变化，体会语言的魅力。