新部编人教版小学二年级语文上册《夜宿山寺》教案二
夜宿山寺
教学目标
1、学习诗中的生字、生词。
2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。
3、背诵、默写全诗。
教学重点、难点：理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。
课时：一课时
教学过程
1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。
如《静夜思》《赠汪伦》等。
2、创设情境，理解诗题
李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书：山）来不及下山了。
可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗读、背诵全诗
教师范读全诗。
学生练习朗读，教师指名读。
学生练习背诵，教师指名背，
全班背诵。
4、理解诗句，感受诗境
（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。
（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。
（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。
这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。
你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。
（板书第二联）说一说：“惊”和“恐”字的意思。
我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。
李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。
近到什么程度，请你想象一下。
（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。
在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。
现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。
（范读全诗）现在你自己慢慢读，体会体会。
（4）学生自己练习朗读
5、布置作业
把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完整。
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺精彩教案+课后反思
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺精彩教案+课后反思一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册《夜宿山寺》一文。
具体内容包括：阅读理解诗歌，体会诗歌描绘的景象和意境；学习生字词，掌握重点词语的用法；朗读、背诵课文。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受大自然的神奇和古人的智慧。
2. 学会生字词，并能熟练运用到实际语境中。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读和背诵。
难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文，理解诗歌大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
c. 教师引导学生分析诗歌描绘的景象和意境。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词。
b. 教师讲解重点词语的用法。
c. 学生进行词语练习，巩固所学。
4. 朗读与背诵：a. 教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
b. 学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。
c. 学生独立朗读，教师评价并指导。
d. 学生进行背诵比赛，提高背诵能力。
5. 随堂练习：a. 根据课文内容，设计填空、连线等练习题。
b. 学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌夜宿山寺2. 重点词语：危楼、高百尺、手可摘星辰3. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述诗歌描绘的景象。
c. 朗读课文，录制音频，提交至学习平台。
2. 答案：a. 生字词：略b. 复述课文：略c. 朗读音频：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在生字词的学习上仍需加强。
今后教学中，应增加学生对生字词的练习时间。
2. 拓展延伸：a. 带领学生参观古寺，实地体验诗歌描绘的景象。
部编版二年级(上)《古诗二首之夜宿山寺》教案完整版
《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、学习3个生字，6个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。
教学重点：1、学习3个生字，6个认读字。
2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，感悟诗的意境。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。
我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？这首诗你们会背吗？《古朗月行》再来一首，这首《静夜思》呢？真是太厉害了，为你们点赞！这两首诗的作者都是——李白。
2、揭示课题⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。
现在我就给大家讲一个李白的小故事：有一天，李白来到一座大山前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。
他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿在山上的寺庙里。
晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？罗老师就来学学李白，来吟诵一下吧：故事讲完了，李白写了一首什么诗呀？——夜宿山寺（板书课题）⑵读准字音，读准题意（一步：边写边读边讲字义，让学生也读准音。
二步，认一认这两个字的字形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比较）齐读课题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。
二、读通古诗，认识生字生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。
1、指名读字、词语，以及诗句。
随文识记生字：（1）危：（这个字挺难的，谁有办法记这个字？）老师相机说。
我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。
后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。
在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。
放到诗句中还认识它吗？“危楼高百尺”（2）辰。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第1篇】设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。
古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。
古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。
让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
设计特色挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。
注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。
教学目标★学会诗中的4个生字和3个认读字。
★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
体会古诗的意境，培养自学能力。
教学重点★认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。
有感情地朗读，背诵古诗。
教学难点★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗？老师可要考考你们，行吗？（师生对诗）2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起！今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗？二、设置情境，导入新课1、介绍诗人刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。
人们都爱读。
故此，人们称他诗仙。
2、揭示课题⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊！好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。
此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。
他奋力向山顶爬去。
爬到了山顶，呀！眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题⑵读准字音，读准题意师：（给宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。
人教部编版二年级语文第十九课第一课时古诗《夜宿山寺》教案含教学反思
第十九课第一课时古诗《夜宿山寺》教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握诗中的生字，如“宿、寺、危、敢、惊”等，以及一些关键词语，如“危楼、星辰、敢”等。
2. 引导学生通过观察插图、诵读古诗、想象情景等方法，理解诗中的意象和情感，感受山寺的高耸入云。
3. 启发学生领略古诗的韵律和美感，感受诗人的身世之感。
二、教学重点、难点：1. 重点：掌握诗中的生字和关键词语，理解诗中的意象和情感。
2. 难点：理解诗人的身世之感，感受古诗的韵律和美感。
三、教学过程：1. 导入：通过讲述山寺的传奇故事或者展示山寺的照片，引起学生的兴趣，进而引出《夜宿山寺》这首诗。
2. 观图：展示《夜宿山寺》的插图，让学生观察插图，感受山寺的高耸入云，以及诗中所描绘的夜晚景象。
3. 朗读：教师带领学生朗读古诗，注意指导诗的韵律和节奏。
4. 讲解：教师逐句讲解诗的含义，让学生理解诗中的词语和意象，以及诗人所表达的情感。
5. 想象：让学生闭上眼睛，通过想象来感受山寺的高耸入云，以及诗人在夜晚的感受。
6. 背诵：让学生背诵古诗，加深对诗的记忆和理解。
7. 拓展：教师可以引入李白的《夜泊牛渚怀古》等其他具有身世之感的古诗，引导学生感受古诗的多样性和美感。
四、教学方法：1. 朗读指导法：通过指导学生的朗读，让他们感受古诗的韵律和美感。
2. 引导观察法：通过引导学生观察插图，让他们直观感受山寺的高耸入云。
3. 启发式教学法：通过启发式教学，引导学生深入理解诗人的身世之感。
4. 以读代讲法：通过学生自己的阅读和感受，让他们深入理解古诗的意象和情感。
5. 引导谈话法：通过引导谈话，让学生深入思考古诗的内涵和美感。
6. 品味语言、诵读体会法：通过品味古诗的语言和诵读，让学生深入体会古诗的意境和情感。
五、学法：1. 朗读法：通过朗读古诗，感受古诗的韵律和美感。
2. 观察法：通过观察插图，直观感受山寺的高耸入云。
3. 图文对照法：通过图文对照，理解古诗的意象和情感。
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇【夜宿山寺教学设计】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案一、课堂背景此次语文教案是为二年级学生设计的，涉及部编版二年级上册的《夜宿山寺》一课。
本节课将通过阅读文本、讨论问题和互动活动的方式，促进学生阅读理解和思维能力的提升，同时拓展学生的文化视野。
二、教学目标1.知识与技能•通过阅读理解故事情节、描写和对话，理解并能够复述故事中的主要内容；•学习并掌握·一些生字、词语，如尼姑师父、寺庙、怜爱等；•接受和使用汉语语言文字的基础训练。
2.情感态度价值观•通过阅读故事，了解中国传统文化中的寺庙文化，接受并尊重其价值；•培养学生爱好阅读、喜欢探索的好习惯。
三、教学过程1.前期准备将阅读文本印刷出来备课，准备PPT或者黑板用于展示和板书。
2.引入教师向学生展示一张寺庙的图片，问学生是否听说过寺庙，知道寺庙是什么地方。
引导学生说说自己对寺庙的认知和看法。
3.阅读理解1.分段阅读故事，了解故事的主要情节。
2.回答问题：–故事是讲什么的？–故事中的小狗为什么跟着小男孩？–小男孩和尼姑师父是怎么认识的？–故事最后发生了什么？3.教师适时补充一些故事背景知识，例如：小男孩和尼姑师父住在寺庙里，寺庙是专门供人们修行和礼佛的地方。
4.互动活动1.观看视频：请学生观看一个寺庙的视频，了解寺庙的建筑和文化。
2.听故事：请学生带好耳机，听一段有关寺庙的故事。
3.分组活动：将学生分成若干小组，每个小组选择一段故事，自己讲述并与其他小组分享。
5.语言运用通过学生讲故事的活动，进一步促进学生的语言表达和交流能力。
四、教学反思本次阅读课的教学目标主要是培养学生的阅读理解能力和对寺庙文化的认知，同时拓展学生的交流和语言能力。
通过互动活动和分组讨论，学生更加积极地参与到课堂中来，同时对故事的理解和表达也有了提升。
在教学中，需要重视学生参与度的培养和帮助学生掌握基本的阅读策略，如阅读前预测、依据例子理解生字、结合上下文判断意思等，这对于学生阅读和理解能力提高具有重要的作用。
夜宿山寺优质获奖教案5篇
夜宿山寺优质获奖教案5篇【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。