人教版PEP三年级英语下册《Unit 4 第五课时》教案
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析Let’s Learn中Zoom在找自己的玩具船，寻找妈妈的帮助。
妈妈猜测是不是在他的玩具箱里。
在这个交流过程中呈现三会词汇：cap, ball, car, boat, map，以及重点句式：Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isn’t. 五个三会单词中cap已经在前一课时中出现过，两个两会单词：toy box也已经在前一课时中出现过。
主要句式也是在前一课时中第一次接触，其他的三会单词都是玩具，是学生们比较喜欢的内容，所以本课时的重点内容学生接受掌握起来应该没有困难。
Let’s do是五个指令，由五个动词与五个三会词汇组合成的动词短语。
可以与学生进行听、做动作或做动作，猜短语等活动，让学生在重复动作的同时，掌握五个词汇的发音及词义。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词cap, ball, car, boat, map.2. 能够听懂、会说、认读句式：Is it in/on/under...？3. 能够听懂短语row a boat, bounce a ball, drive a car...并做出相应的动作。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词cap, ball, car, boat, map.能够听懂、会说认读句式：Is it in/on/under...？2. 难点：能够正确在使用句式来猜测物品的位置教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 单词卡片、实物。
教学过程Step 1 Warm up1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一个玩具箱。
学生表现好时就为自己的组获得一种玩具。
课程结束时，玩具最多的组获胜。
Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a toy box. If you did well, I will draw a toy for you. At the end of the lesson, the group which gets more toys will be the winner.2. TPR活动。
请学生边重复老师的指令，边做出正确的动作。
Clap your hands. Stamp your feet...设计意图：以TPR活动开始课程，引出接下来的环节，为下一步的学习服务。
另一方面，TPR活动可以让学生调动多种感官参与活动，激发他们的学习兴趣，让他们把注意力迅速集中到英语学习上来。
✪Step 2 Lead in1. 游戏：I do you guess. 老师接着做动作，请学生猜一猜。
Teacher：Let’s play a game. I will do an action. Please guess what I am doing.做拍球的动作，请学生猜一猜。
Teacher: I’m bouncing a ball. Look, this is a ball. (多媒体出示球的照片，或出示一个实物) Do with me, bounce the ball. 学生一起做拍球的动作并重复短语。
板书ball，并领读单词。
Teacher: Let’s spell ball together. b-a-l-l, ball. Students in this line read it one by one, please.设计意图：此活动与热身活动紧密相关，学生可以自然进入新内容的学习。
以猜测老师的动作的方式展示新授单词和短语，能够充分调动学生的好奇心，促使其积极参与教学活动。
✪Step 3 Presentation1. 在黑板画出球，接着画帽子、玩具车、玩具船、地图，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。
Teacher：This is a ball. What’s this? Is it a ball? No, it’s a cap. Read after me, cap. And is this a cap? No, it’s car. I t’s a toy car. Say with me, car. Le t’s spell it together, car, c-ar, car. Look at this one. It isn’t a car. It’s a boat. Say with me, boat. Oa sound /əʊ/. Repeat it please. And look at this. Is it a picture? No, it’s a map. This is a map of our city. Read after me, map.设计意图：通过一般疑问句，来引出每一个新授词汇，为询问物品位置的一般疑问句的学习做好准备。
在学习新授词汇时，注意引导学生关注字母或字母组合的发音，帮助他们记忆单词。
2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。
Teacher：Zoom is looking for his boat. Where is his boat? Let’s listen and find.Teacher: Who can try to answer my question? Where is his boat? Is it in the toy box? Is it on the desk? Is it under the desk?设计意图：通过听录音，听准单词读音，纠正自己的发音。
以询问学生的方式展示本课的重点句式，通过听、看，引导学生发现答案，并选择正确的应答方式，从而掌握本课的重点句式。
✪Step 4 Practice1. 我说位置，你说出物品名称。
Teacher：Now, I say the sentence, you guess what it is. It’s on the desk. What is it? Yes, it’s a cap. It’s under the desk. It’s on a map. What is it? Yes, it’s a boat. It’s in the toy box. What is it? Yes, it’s a car. ...设计意图：教师描述物品的位置来引导学生猜出物品，学生一方面需要理解新授词汇的意思，另一方面也进一步巩固如何描述物品位置的句式。
2. 出示物品的一部分，学生猜出单词。
Teacher: Look, this is a part of a toy. What is it? Say like this: Is it a ...?设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一方面使他们在猜测中不断使用重点词汇，且不断熟悉一般疑问句的句式结构。
3. 教师将实物放在某一位置，请学生猜猜在哪里。
Teacher ：This is a ball. I will put the ball at a place. Please guess where it is. You can ask like this: Is it on the desk? Is it in the bag?设计意图：通过这样的“寻宝”游戏，使学生在真实的情境中反复使用重点句式来达到自己的目的。
从而使学生在使用中真正掌握重点句式。
4. Let ’s do actions. 一起做一做。
Teacher ：Look, I have a ball. I can bounce the ball. Do with me, and say with me. Bounce the ball. What am I doing now?（做开车的动作）I ’m driving a car. Say with me, drive a car. What am I doing now? （做划船的动作）I ’m rowing a boat. Say it together, please. Row a boat. Let ’s put on a cap. （做戴帽子的动作）Repeat, put on a cap. Let ’s read a map. （做拿着放大镜看地图的动作）Read a map. Do it together.设计意图：通过展示动作来使学生初步了解这五个短语的含义，并在重复中进一步熟悉五个重点词汇。
5.（1） I do you say. 老师做动作，学生说出短语。
Teacher: I will do the actions. Please say the correct sentence.教师随机展示动作，请学生说出相应的短语。
（2）I say you do. 教师说出短语，学生做出相应的动作。
Teacher: Now, I say the sentence. Please do the correct actions.设计意图：前一个活动可以检验学生是否能够理解并说出短语，后一个活动来检验学生能够听懂短语的意思，两个活动的训练，能够使学生不仅能够听懂会说短语，而且能够听懂、会说本课的重点词汇。
Step 5 Summary1. 展示一幅图片，学生进行两人小组活动，练习本课的重点词汇及句式。
Teacher: Look at this picture. It ’s Zoom ’s room. What can you see? Do a pair work. You can ask and answer with these questions:Where is the...?Is it in/on/under...Yes, it is. / No, it isn ’t.设计意图：学生在一个相对复杂的场景下进行寻物的对话练习，练习中既可以总结本课的重点词汇，也可以总结本课的重点句式。
2. 总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher: Now let ’s count the toys of each group. Which group is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time.课堂作业一、根据图片写出单词。
二、根据图片内容选择正确答案。
( ) 1. Is it a ball?A. Yes, it is.B. No, it isn ’t.( ) 2. Is the pencil on the desk?A. Yes, it is.B. No, it isn’t.( ) 3. Is the bag on the desk?A. Yes, it is.B. No, it isn’t.( ) 4. Is the bag under the chair?A. Yes, it is.B. No, it isn’t.三、将句子前的序号写入正确的图片下方。
人教PEP三年级英语下册Unit4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
pep人教三年级英语下册 Unit 4教案(英文版).doc
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
pep新版三年级英语下册Unit4第五课时教案
Unit 4 Where is my car?第5课时【课型】新授课【学习目标】1.认读新词：cap ball car boat map，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
【教学重点】单词cap ball car boat map的学习。
【教学难点】本课单词的认读和Let’s do的理解。
【教学过程】一、预习检测1.单词cap ball car boat map2.重点句型Where is my…？Is it …?Yes/No,…3.指名上前表演对话。
二、导入新课1.齐唱第一单元的let’s chant。
2.词汇复习教师展示不透明的玩具箱，请学生才猜里面的玩具。
三、自主探究，合作交流1.教师从玩具箱里面露出cap的一小部分，请学生猜并教读单词。
并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
2.游戏：快动作教师先用一张纸盖住物件物品的图片，再快速地拿走所盖的纸，然后再盖上。
教师奖励第一个举手说出单词的学生。
3.让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”4.完成Let’s do 活动(1)教师指着单词图片，并提问：We can do mang things with these things .What can we do when we are in a boat ? ...(2) 播放录音，请学生回答。
(3)学生跟读录音，注意语音语调。
(4)让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。
教师通过动作示范，强调bounce row put drive read的动作。
5.小组练习并展示。
四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）1.选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说单词，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时 公开课教案
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第5课时公开课
教案
教学目标
•知道单词所表示的动物和颜色。
•能够口头描述所给的图片。
•能够模仿老师的发音并朗读单词。
教学重点
•学习颜色，如红色、黄色等。
•认识第六只动物。
教学难点
•能够口头描述所给的图片。
教学准备
•多媒体设备。
•单词卡片。
教学过程
1.课前热身 (5分钟) 在课前准备阶段，老师可准备一些颜色卡片，呈现给学生看，同时口头让学生说出颜色的英文，并做出相应的手势。
2.学习动物 (10分钟)
•呈现动物图片，让学生说出动物的英文并模仿老师的发音。
•通过问答的形式，巩固学生对动物单词的掌握程度。
3.学习颜色 (10分钟)
•呈现颜色图片，让学生说出颜色的英文并模仿老师的发音。
•通过问答的形式，巩固学生对颜色单词的掌握程度。
4.学习句型 (10分钟)
•呈现图片，并引导学生描述图片，例如。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案
⼈教版PEP⼩学英语三年级下册Unit4单元教材分析及教案PEP2 Unit4 单元教材分析⼀、教学内容：本单元以“寻找物品”这⼀话题，展开“Where？”的问答活动，引出表⽰⽅位关系的介词“in,on,under”和表⽰家庭中常见物品的单词。
“东西在哪⾥”这⼀话题与学⽣的⽇常⽣活密切相关，符合学⽣的⼼理年龄特征。
教学时，教师要创设符合⽣活实际的情境，利⽤⽣活中的实物,辅以歌谣、趣味性较强的⼩游戏等活动，充分体现学⽣的主体地位，体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教师要注意让学⽣通过完成任务型活动感知新的语⾔点，培养学⽣的语⾔运⽤能⼒。
在前三个单元学习的基础上，教师可以借助已学的语⾳知识和拼读能⼒，从“⾳”⼈⼿，帮助学⽣能够根据元⾳字母Oo的短⾳发⾳规律正确拼读相应的词。
C部分的⼩故事有机地整合了本单元的主要词汇和句型，有趣幽默的故事情节引⼈⼊胜在阅读理解的基础上，可以⿎励有能⼒的孩⼦进⾏表演或给故事配⾳。
⼆、教学⽬标1.能够听懂、会说Where is…等询问⽅位的句⼦，并能在实际情景中进⾏运⽤。
2.进⼀步熟悉掌握⼀般疑问句的⽤法。
3.能够听说、认读⼀些⽅位介词及基本⽣活⽤品的单词。
4.能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
5.学会课本中的⼀⾸歌曲。
《Where is the toy car?》6.逐步养成⾃⼰收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点：⽅位介词的掌握与区别。
四、课时安排每⽇精选三题1. 判断划线部分发⾳是否相同A.catB.cake2.--The panda is from__________.A. the USAB.ChinaC.the UK3. 连词成句①he ②Is ③father ④your ⑤(?)______________________________________________________ PEP Book2 Uni4 Where is my car?Part A Let’s talk⼀、教学内容PEP Book2 Unit4 A Let’s talk and Let’s play⼆、教学⽬标1.能听懂、会说并理解句⼦Where's ...? It's in / on / under....2.在创设的情景中，能⽤ Where's ...? 询问某物在哪⾥，并做简单回答。
人教版PEP三年级英语下册第四单元教案
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car第五课时教案设计
(2)Let’s check
1> Listen and tick or cross
呈现该题，先让学生回答玩具的位置:Picture 1 Where is the boat? It’s on the chair.
人教版三年级英语下册Unit 4 Where is my car?
第五课时
教学
目标
知识与能力：
能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：
借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度、价值观：
通过C部分的故事，培养学生对英语学习的兴趣。
教学
重点
完成Start to read和Let’s check部分的内容，理解Story time部分的小故事。
3> Where is Zip? It’s behind Zoom.
（4）Listen and read
听音模仿，跟读故事,并说说故事大概意思。
(5)小组活动：
分角色朗读课文，并排练故事内容。
（6）小组展示：
表演故事，看看那组表演得好！
3、趣味操练(Practice)
(1)Start to read
Look at your book and read the words inUnit 4.
（3）Let’s read the sentences
Let’s go home. OK.
Where is my pencil box? It’s in your desk.
It’s under your book.
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 4第5课时Start to read; Let’s check & Let’s sing教学目标一、知识与技能1.通过复习，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
2.通过做题，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
3.通过歌曲，检查学生对本单元的熟悉和掌握程度。
二、过程与方法本部分提供了本单元核心句型Where is…？Is it in/on/under…? 的认读活动，并把这些句子放在寻找Zip这一完整的情景中。
在学完本单元主体部分而且学生消化吸收后，再复习本部分是非常恰当和有必要的。
后面的检测能让教师了解学生的掌握程度，歌谣能激发学生学习的积极性和学习兴趣。
所以学习本部分是本单元必不可少的环节。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教学重点、难点Let’s check 部分的检测练习。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.准备相关的图片和卡片。
2.录音机和相关磁带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。
Where is my…？Is it in your bag? Is it…? Yes/No，… Have a good time!2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3.播放A部分Let’s do的录音，学生跟着录音做动作。
二、呈现新课(Presentation)1.播放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2.同桌互对答案，然后教师叫学生读出他认为听到的正确的句子3.教师核对答案后叫学生反复朗读对话。
4.做Let’s check部分检查本单元学习情况。
PEP人教版小学三年级英语下册第4单元教案.doc
（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3.趣味操练(Practice)
Unit4 Do You Like Pears?
课时：第一课时
课型：会话课
教学目标:1能力目标：学生学习表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的句型。如I like… Can I have some… Have some …
2知识目标：通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。
教学准备:录音机、磁带。
教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain，举牌发指令。Captain说颜色，其他学生做动作。
（5）教师播放Let’s talk部分的录音，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?What are they? (有几种水果？是什么？)训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
人教PEP版小学英语三年级下册Unit 4 Part B 第5课时 教学设计
3The fifth period (第五课时) Part B Let’s learn & Let’s do▶教学内容与目标课时教学内容 课时教学目标Let’s learn ·借助卡片､课件､教材图片等,能够听､说､认读单词“cap, ball, car, boat, map”·能够熟练运用上述单词并通过多种活动操练句型“Where is…? ” “—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”Let’s do·能够听懂指令并做出正确的动作▶教学重点能够听､说､认读单词“cap, ball, car, boat, map”｡ ▶教学难点能够在语境中灵活运用句型“—Is it in/on/under…? —Yes, it is./No, it isn’t.”来问答本课时所学物品的位置｡ ▶教学准备1.预习｡2. PPT 课件､课文录音､视频､单词卡片,教学实物(帽子､球､玩具汽车､玩具小船､地图､玩具箱)等｡ ▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1.Greetings.2.Revision. (1)Pair work.One student hides his/her stationery, and the other student looks for the stationery.A: Where is my ruler? B: Is it in/on/under…? A: Yes, it is. /No, it isn’t.They can’t stop talking until student B is right. Then exchange the roles.(2)Group work.Students make dialogues in groups like this: S1: Where is my pencil box? S2: Is it in your bag? S1: No, it isn’t.Teaching purpose通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。