常见遗传类题型解法归纳
归纳总结-遗传类型题目的解题步骤(l老师)
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甲、乙 甲、乙
甲为显性 乙为显性
【易错提醒】
（1）该显隐性的判断方法归纳是针对于一对基因控制的 完全显性遗传。
（2）后代必须足够多时才符合3∶1的分离比。
【考查角度1】显隐性性状的判断 【典例】南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因（A和a）控 制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代 （F1）既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的 F2的表现型如图所示。下列说法不正确的是（ D ）
3、判断相应基因位于什么染色体上
（1）假设法：先假设只位于X染色体，看是否成立 （2）根据同一表现型在不同性别中出现的概率进行判断
4、推导基因型
（1）由亲代推断子代的基因型与表现型（正推型）： （2）由子代推断亲代的基因型（逆推型） ①根据分离定律中规律性比值直接判断（用A、a基因表示） ②基因填充法 ③隐性纯合突破法
【解析】（1）表中所给四组杂交组合，都属于一对相对性状的遗传。 表中杂交组合①，后代高茎∶矮茎=210∶70=3∶1，由此判断，属于杂 合子自交，矮茎属于隐性性状，由此可判断其他三组亲本遗传因子组 成：②aa×aa，③Aa×aa，④AA×aa，所有子代中高茎纯合子 =210× 1 =70，占高茎植株总数的比例为［70/（210+190+300）］ 3 ×100% =10%。
亲本：AA×A_（或aa） 亲本：aa×aa
【典例】在豌豆中，高茎与矮茎的有关遗传因子为A、a，将A、B、 C、D、E、F、G七种豌豆分四组进行杂交得到如下结果。 杂交后代 高茎 矮茎 总植株数 杂交组合 210 70 280 ①A×B ②C×D ③E×F ④ G× D 0 190 300 250 190 0 250 380 300
生物遗传题方法归纳总结
生物遗传题方法归纳总结生物遗传是生物学中重要的一个分支，研究个体和物种遗传性状如何传递给后代的规律。
解决生物遗传题需要掌握一定的方法和技巧。
本文将对常见的生物遗传题目中所使用的方法进行归纳总结，希望能够帮助读者更好地应对这类题目。
一、孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律是生物遗传学的基础，主要包括单因素遗传、两性状遗传和自由组合定律。
在解答生物遗传题时，首先要明确题目背景和要求，判断该题是否符合孟德尔遗传定律的规律。
如果题目涉及到物种的性状传递，我们可以运用孟德尔遗传定律进行分析和解答。
二、染色体遗传染色体遗传是指遗传物质DNA位于核内染色体上，通过染色体的组合和分离来传递遗传信息。
在解答染色体遗传题时，我们可以运用遗传交换、显性和隐性等染色体遗传规律进行分析。
例如，染色体突变或基因突变会导致染色体和基因的遗传变异，从而影响性状的传递。
三、基因互作与表现型遗传现象不仅受个体的基因组成影响，还受遗传因素之间的互作关系和环境因素的影响。
在解答基因互作与表现型题目时，我们需要掌握基因互作类型和规律，如互补性、交互作用等。
同时还需考虑环境因素对基因表达的调控，进而分析表现型的具体表现。
四、遗传变异与自然选择遗传变异和自然选择是物种进化的重要驱动力。
解答有关遗传变异与自然选择题目时，我们可以分别从遗传变异和自然选择的角度进行分析。
遗传变异包括突变、基因重组等，它们为自然选择提供了遗传材料，决定了物种进化的方向。
自然选择则通过适应性和生存能力的选择，影响了遗传变异的传递和保存。
五、遗传工程与遗传咨询随着生物技术的发展，遗传工程和遗传咨询成为了新兴的研究领域。
解答有关遗传工程与遗传咨询题目时，我们需要了解基因工程技术的原理和应用，如基因克隆、转基因技术等。
同时也要了解遗传咨询的概念和作用，以及其在生物医学和农业领域的应用。
总结：解答生物遗传题目需要熟悉孟德尔遗传定律、染色体遗传、基因互作与表现型、遗传变异与自然选择以及遗传工程与遗传咨询等方面的知识。
高考生物遗传解题方法总结(必考点)
高考生物遗传解题方法总结（必考点）一、显隐性的判断1.概念法若不同性状的亲本杂交，F1只表现一种亲本性状，则表现者——显，未表现者——隐2.逆推法(无中生有)(原理：显性表现者逆推不隔代，此命题为真，则逆推隔代，不是显性(是隐性)也为真)若亲本只一种表现型(甲)，F1有另一种表现型(乙)，则新出现的性状(乙)为隐3、根据后代分离比解题（1）若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定为杂合体（Bb）。
（2）若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定为测交类型，即Bb×bb。
（3）若后代性状只有显性性状，则至少有一方为显性纯合体，即：BB×BB或BB×Bb或 BB×bb。
（4）若研究多对相对性状时，先研究每一对相对性状，方法如上三点，然后再把它们组合起来即可。
二、自由组合分离此(9：3：3：1)的应用条件三、自由组合分离比中隐含的比例及应用双显显隐隐显双隐9 ： 3 ： 3 ： 1纯合体： 1 ： 1 ： 1 ： 1杂合体： 8 ： 2 ： 2 ： 0四、自由组合表现型及比例的计算(3显：隐)2=9显显：3显隐：3隐显：1隐隐(3显：隐)n……五、自由组合基因型及比例的计算(Y+y)2(R+r)2=(YY+2Yy+yy)(RR+2Rr+rr)=YYRR+2YYRr+YYrr+2YyRR+4YyRr+2Yyrr+yyRR+2yyRr+yyrr六、隐性性状分析法原理：隐性性状与显性相比具有明显的特性：表现型与基因型一一对应，(隐——aa)，故从隐性性状分析入手，易于突破七、性状比例分析法原理：多对等位基因的自由组合，实际上是在每对等位基因分离基础上的自由组合，符合乘法原则，所以，可以先计算出每对等位基因的遗传结果后，再相乘即可。
用以解决的常见问题(1)配子种类及概率(2)表现型种类及概率(3)基因型种类及概率[例1] 豌豆子叶的黄色(Y)，圆粒种子(R)均为显性。
遗传题型及解法归纳高中
高中遗传题型及解法1. 引言遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。
遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。
本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。
2. 常见遗传题型及解法2.1 单因素遗传问题单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。
一般包括以下几种情况：2.1.1 显性和隐性遗传例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。
父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。
解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。
2.1.2 两个性状的遗传例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。
黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。
父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。
解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。
2.2 地中海贫血的遗传问题地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。
主要有以下几类类型：2.2.1 婴儿地中海贫血婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。
父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。
解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。
2.2.2 地中海贫血的遗传方式地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。
根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。
解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基因型为HbS/HbS。
遗传题型及解法归纳
遗传题型及解法归纳
遗传学是研究遗传物质在遗传传递中的规律和变异规律的科学。
在遗传学中，存在着多种题型和解法。
下面将对一些常见的遗传题型及其解法进行归纳。
1. 基因型推断题型：在这类问题中，给定一组已知基因型的个体，需要推断其后代的基因型。
解题思路是根据遗传规律进行基因型的组合和分离。
常见的基因型推断题型包括单基因遗传和双基因遗传。
2. 染色体数目题型：这类问题考察染色体数目变化对遗传结果的影响。
例如，某种物种发生了染色体数目的改变，需要推断其后代的染色体数目。
解题思路是根据染色体的配对和分离规律进行推理。
3. 表型比较题型：这类问题考察不同基因型对表型的影响。
通常给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的遗传方式。
解题思路是根据表型的表达规律和可能的遗传方式进行推理。
4. 基因重组题型：这类问题考察基因重组的频率和位置对遗传结果的影响。
常见的基因重组题型包括连锁性和基因距离的计算。
解题思路是根据遗传交换的频率和可能的重组位置进行计算。
5. 基因突变题型：这类问题考察基因突变对遗传结果的影响。
通常
给定一组基因型的个体和其表型，需要推断某个表型的突变概率。
解题思路是根据突变的频率和可能的突变类型进行推理。
总的来说，解决遗传题型需要熟悉基本的遗传规律，掌握相关的计算方法，并能够运用逻辑推理进行推断。
通过多做题目和实践，可以提高遗传问题的解题能力。
遗传规律题型归纳(带答案)
18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。
综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。
主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
命题角度分析@主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。
课堂探究：一．遗传规律的验证方法.1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
:3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。
（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
高中生物遗传类型题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
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常见的遗传类题型解法归纳
摘要：高中生物常见的遗传类题型有判断显隐性性状、判断基因位于常染色体上还是性染色体上、判断基因是位于x、y染色体上的同源区段还是仅位于x染色体上、判断是否符合孟德尔自由组合定律、判断是否是可遗传变异、判断性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传是考试中经常出现的试题。
本文将对上述问题进行归纳。
关键词：遗传题型；解法；归纳
常见的遗传类题不仅考查学生的基本生物学知识，而且还考查学生的分析、推理、综合和运用能力，现结合高中生物教师的教学实践，对常见的遗传类题型解法归纳。
一、判断显、隐性性状解题规律
通常判断某生物的显、隐性关系一般有如下三种方法：
1. 自交法
根据显、隐性的概念来判断，选择相同性状的个体杂交，如果后代出现了新的性状，且比例较大，则可以判定新出现的性状为隐性性状；如果后代只表现某一种性状，则可以判定后代表现出来的性状为显性性状。
提示：用于动物时，要采用一雄多雌或多对杂交组合的方法，因为无论动物还是植物，依据后代进行判断时，后代的数目理论上应该是无限多的；基因突变可以产生新的基因，所以上述方法也可用于判断基因突变情况。
2.杂交法
让具有相对性状的两个不同亲本杂交，通过观察后代的表现型来确定性状的显、隐性关系。
如果产生的所有后代均表现为亲本之一的性状，该性状则为显性性状，而另一个未表现出来的性状为隐性性状。
方法：a：表现型不同的亲本杂交，f1的表现型全部相同，则f1
表现出来的性状就是显性性状。
这种判断方法适用于常染色体遗传，也适用于伴x遗传。
b：判断生物性状的显隐性关系与性别是否有关时，可进行正交和反交，观察子代的性状表现即可推知。
例：家兔是经济价值较高的饲养动物，一只雌兔一胎往往能生出十几只小兔。
某大型养兔场从一批正常种兔繁殖的大量仔兔中发现了少数矮生小兔（有雌有雄）。
经研究得知，该矮生性状是由于亲代种兔在形成配子过程中某染色体上的基因发生突变，引起功能蛋白结构异常所致。
若该突变为x染色体上的基因突变，请设计杂交实验方案确定该基因突变属于显性突变还是隐性突变。
分析：正常和矮生是一对相对性状，其中必有一性状为隐性基因纯合子，另一性状为显性性状，其基因型可能为纯合子也可能为杂合子。
为判断突变性状的显隐性，可选用突变型矮生兔和野生型正常兔进行正交和反交，观察子代的性状表现及与性别是否相关即可推知。
答案：取子代矮生兔与亲代异性正常兔杂交（正常雌兔×矮生雄兔、正常雄兔×矮生雌兔）。
若在杂交组合正常雌兔×矮生雄兔中，雌
兔全部表现矮生，则该突变为x染色体显性突变；
若在杂交组合正常雄兔×矮生雌兔中，子一代中的雄兔全部表现矮生，则该突变为x染色体隐性突变。
二、判断基因位于常染色体上还是性染色体上
1.已知基因的显隐性
应选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配，即可确定基因位于常染色体还是性染色体上。
如果后代性状与性别无关，则是常染色体的遗传；如果后代的某一性状（或2个性状）和性别明显相关，则是伴x遗传。
方法：选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。
若后代中的所有雌性个体表现出显性性状，所有雄性个体表现出隐性性状，说明该基因位于x染色体上。
若后代中雌雄个体表现出显性性状或均表现出显隐性性状，说明该基因位于常染色体上。
例：已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼w、白眼w），且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。
现有若干红眼和白眼的雌雄果蝇，若用一次交配实验证明这对基因位于何种染色体上，请选择交配亲本表现型。
实验预期及相应结论为：。
答案：白眼雌果蝇×红眼雄果蝇①子代中雌果蝇全部红眼，雄果蝇全部白眼，则这对基因位于x染色体上。
②子代中雌、雄果蝇全部为红眼，则这对基因位于常染色体上。
③子代中雌、雄果蝇均既有红眼又有白眼，则这对基因位于常染色体上。
2.已知雌雄个体均为纯合子用正交和反交的结果进行比较，若正交反交结果相同，与性别无关，则是常染色体的遗传；若正交反交的
结果不同，其中一种杂交后代的某一性状（或2.个性状）和别明显相关，则是伴x遗传
方法；正交和反交，观察后代的表现型是否一致。
若后代的表现型一致，与性别无关，说明该基因位于常染色体上。
若后代的表现型不一致，与性别明显相关，说明该基因位于x染色体上。
例：己知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。
若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是x染色体上？请说明推导过程。
答案，能。
取直毛雌雄果蝇与非直毛雌雄果蝇，进行正交和反交（即直毛×非直毛，非直毛×直毛）。
若正、反交后代性状表现一致，则该等位基因位于常染色体上，若正、反交后代性状表现不一致，则该等位基因位于x染色体上。
三、判断基因是位于x、y染色体上的同源区段还是仅位于x染色体上
方法：选择隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配。
若后代中的所有雄性个体表现出显性性状，说明该基因位于x、y染色体上的同源区段。
若后代中的所有雄性个体表现出隐性性状，说明该基因仅位于x染色体上。
四、判断性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传
方法：判断某对相对性状是细胞核遗传还是细胞质遗传，应该做正交实验和反交实验，若正交与反交的结果，子代的性状都与母本一致，说明属于细胞质遗传。
若正交与反交的结果，子代性状表现相
同，与母本无关（表现的都是显性性状），说明属于细胞核遗传。
（作者单位：江西省吉安市第一中学343000）。