食物到哪里去了练习题
四上第四单元第16课《食物到哪里去了》
7、分析实验现象得出结论:唾液能将淀粉转化成别的物质。
8、出示：人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。细嚼馒头会有甜味。
（二）食物消化的过程
1. 给大家看一幅有趣的图画，能看懂这幅图吗？画得是什么内容？ 我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。小组之间互相说说，讲给大家听听好吗？
2.学生结合课本图片和生活经验说一说怎样保护消化器官。 3、师生小结
六、课后拓展:办一期关于消化系统卫生保健的手抄报。
七、总结
学习了这节课，你有什么收获？检查一下自己画的图，对吗？
教学反思
要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合.“自主探究不等于放任自流、教师放手也不等于放弃指导”,探究学习强调了学生的自主性,但并不忽视教师的指导.应该特别强调教师适时有效的指导,从而使学生的自主探究不断的“从漫无目的的发问到选择性的提问”,“从自发的行为逐渐到井然有序的活动”,促进学生探究水平的不断提高.
教学方法
观察法、实验法
学法指导
小组合作
教学过程
教学流程:
一、引入：大家知道，我们每天都要做各种各样的事情消耗大量能量，知道我们用什么办法补充能量吗？（食物）
知道食物进入我们人体后要经过哪些地方吗？
学生答，教师重要的记板书(改为已经事先准备好的贴纸: 口腔、食管、胃、小肠、大肠.肝胆.口腔腺。胰)
老师：还有补充吗？
小学科学四单元第16课《食物到哪里去了》
四年级 备课人：
课题
食物到哪里去了
教学目标
科学知识：
知道人体活动的能量主要来自于消化器官对食物的消化和吸收。
幼儿园大班《食物的旅行》PPT
谁的眼力好：大肠在哪里？
谁的眼力好：小肠在哪里？
连连看
小肠
锋利的牙齿
胃
大臭王！垃圾库！
食道
像根吸管直又直
大肠
大口袋 磨碎食物
口腔
弯弯曲曲 吸收营养
谁的眼力好：胃在哪里？
谁的记忆力好： 是谁？谁把我丢出来的?
食已这 物经么 到知短 哪道暂 里，的 去吃学 了下习 ？去后
食物的旅行
吃下去的食物 依次去哪里了？
嗨！大家好！我是一粒
豆子，含有丰富的营养。 小朋友们的牙齿可真锋 利，把我嚼呀嚼，一会 儿，我就会变成碎片往 下走。哎！我怎么整个 就被挤下去了。
刚离开口腔，我 食道
就被挤入了一个 细细长长的通道， 这就是食道。它 像一个滑梯一样， 我被一点一点地 往下送。
一样的食糜(mí)。
主目录 往下页
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
食物捉迷藏…...
提示小锦囊 :
这里是一道又长又直 的管子，陆续把我送
到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
主目录 往下页
口腔 大肠 小肠 肝脏
胃
食管
接着我就来到了一个大
食
口袋里，这个口袋就是 道 胃。它可神奇了，它会 一边分泌出一些液体， 还一边慢慢的蠕动，我 在这里不停地转呀转， 磨呀磨，变得象浆糊一 样。
食道
我们又来到了小肠妹妹家， 它的家弯弯曲曲有5-7米长， 像一个迷宫一样，边上有 许多绒毛，还有一扇扇小 门。“大部分营养在小肠这 里被吸收。” 小肠妹妹说： “欢迎你们食物朋友。被 我吸收的营养从我的小门 出去就可到达小朋友的全 身，使小朋友长高，长胖， 给小朋友力量。”“我也 要出去，为小朋友做点事。 哎，怎么出不去？”
我们吃的食物到哪里去了
知道了，哈哈
• 个人的认识： 首先要保持情绪的舒畅； 生活 方面保持良好的规律，早睡早起，尽量不熬 夜，不要在运动后立即进餐，进餐后隔1小时 后才能进行剧烈运动； 饮食方面不要抽烟、 不要喝酒，不要过份吃辛辣、油炸食物，多 吃水果、蔬菜。 其他的还有许多都是细节问 题，要靠生活经验积累的
我很健康耶！
大家好，今天 我们来学食物 到哪里去了这 一课，我是聪
明博士。
我饿啦
• 依据不同的食物，胃 排空时间和肠消化时 间不同。碳水化合物 最快，蛋白质其次， 脂肪最慢。一般混合 性食物完全消化需要46小时, 淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为 麦芽糖) 2.经过咽.食道,然后到达胃 (在胃中一般只是暂时贮存食物,并 简单消化食物,胃能吸收小量的水 和酒精,大部分的食物都要在下面 的小肠消化) 3.食物到达小肠后,在 小肠消化并吸收营养成份 4.部分物 质到达大肠后,没有吸收的剩余的 营养成分会被大肠吸收,最后的食
物残渣在大肠贮存形成粪便.
• 消化食物需要多少时间？ 在长的消化道中，食物要在其内作一次全程 旅行得花多少时间呢?简言之，可以认为主要取决于食物分别在胃和肠 道停留的时间。因为食物在口腔和通过食管的短暂时间都可以忽略不 计。食物在胃肠道停留的过程，也就是食物被消化吸收的过程；其时 间长短不仅取决于食物的种类和性质，也和胃肠道的机能状态有关。 例如，水在胃内停留时间只有10分钟左右，而淀粉类食物就要2小时以 上，蛋白质食物还要慢些，脂肪更慢。但是，我们平时所吃的东西很 少是单一的，而更常见的是蛋白质、脂肪和糖类等混合饮食。混合饮 食在胃内停留时间大约为4—6小时，最慢可达10小时。食物在小肠约 停留3—8小时；在大肠内的停留时间因人而异，常常随着个人的排便 习惯不同，短的只有几小时，长的可达十几小时或更长。不过，由于 食物消化主要是在胃和小肠内进行的，因此可以说，消化食物一般约 需10小时左右。当然，如果胃肠道机能处于不稳定状态，例如胃肠运 动过快，将加速食物排出，使消化不完全；过慢又可导致食物在胃肠 内发酵，进一步加重胃肠功能紊乱，对身体同样是不利的。
(青岛版)五年级科学下册课件 食物到哪里去了 6
你是怎样探究“食物是怎样被消化 的”？
• 答：取两只试管，分别加入等量的淀粉， 在其中一只加入少量的唾液，并摇匀。将 两只试管放入37左右的温水中。过一会儿， 分别往两只试管中加入一滴碘酒，你观察 到的现象是：只有没有加入唾液的淀粉变 蓝了。这种现象说明：唾液能把淀粉分解 成麦芽糖。
为什么嚼馒头Байду номын сангаас感到有点甜？
饮食中的谚语、童谣：
温总理的饮食秘诀：汤汤水水、 清清淡淡、热热乎乎 饭后一个果，医生不找我 有粗有细，不咸不甜
饭后走一走，活到九十九 饭前喝口汤，不用开药方 早餐吃好，午餐吃饱，晚餐吃少
达标练习
• 1．我来填一填： • （1）人的口腔内有 ，它能分泌唾液。唾液里 有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。 • （2）人吃进的食物中含有 、 等营养 物质。经过人体的消化，它们分解成为可供人体生长和 组织修补的材料，同时提供人体生命活动所需的 。 • 2．填写人体的消化器官的名称。 • 3．慢慢咀嚼馒头或面包，仔细感觉它在嘴里发生的变 化，并把自己的感受写下来。 • 4．怎样保护我们的消化器官？
这么多好吃的，都到哪里 去了呢？
食物到哪里去了
食物在人体内的旅行路线是怎样的？
人体的消化系统
口腔 食管 胃 大肠 小肠
口腔
食道 肝 胆 胃 胰 小肠 大肠
食物的旅行:
消化道： 口腔
消化系统 大肠
咽
食道
胃
小肠
肛门
消化腺
外消化腺：肝脏、胰腺
内消化腺：肠腺、胃腺、唾液腺
消化系统各器官特征和功能观察记录表
答：人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。 唾液里有一种促进食物消化的酶，它能 把淀粉分解成麦芽糖。
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19张
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
食物在身体里的运动变化过程
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张在身体里的运动变化过程
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
食物在身体里的运动变化过程
口腔 食道
肝 胆 大肠
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张 五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
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五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张 五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
•
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
请大家完整 的看一遍
胃 胰
小肠
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
消化系统
肝胆 胰
(完整版)食物到哪里去了 教案
食物到哪里去了教案教学目标：1．知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。
如何保护人体的消化器官。
2.回顾进食过程并查阅相关资料，了解消化器官及其作用.3．养成良好的饮食习惯的重要性。
教学重点：知道食物在人体内的主要消化过程.教学难点：能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果.教学准备：1．馒头、苹果、纯净水等食物。
2．有关消化器官的以及食物消化过程的课件。
3．学生课前准备食物的消化有关资料。
4．每组1号2号两个试管、淀粉糊、碘酒。
一、导入新课同学们，今天早晨你们主要吃得什么食物？指1—2名同学说一说.同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢？你们猜的是不是对呢？我们来看一课件。
二、探究活动（一)认识消化器官1、结合刚才看的课件，你们说一说人体消化器官有哪些？并指出在什么位置?（学生边说边指位置）2、你们是否能画一画这些消化器官。
（学生画在黑板上）3、这个同学画得对不对？对照32页图进行纠正4、按照画得图说说食物消化的路线吧.(纠正，完善）（二）食物到底是怎样消化的呢？1、请同学们猜一猜。
(也就是到了口腔怎样了？到了胃、小肠怎样了？）2、请同学咬一口馒头，猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化？3、细细咀嚼后有什么感觉？你们认为馒头会变甜，可能与什么有关系？（唾液）4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢?我们可以设计一个实验来进行验证一下。
今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头，看看桌上的材料，你能设计个实验证明唾液与馒头（淀粉）之间到底有没有变化吗？指导学生设计实验课本3页也的提示,你能找出实验的步骤吗？用最快的方法记录下来。
还有什么疑问或要提醒大家注意的吗？分组实验,别忘了记录啊。
汇报实验结果。
5、课件出示：人的口腔附近有唾液腺，它能分泌唾液。
唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。
6、食物的消化给大家看3页这幅有趣的图画,能看懂这幅图吗？画得是什么内容?我们的消化器官每天都在辛勤的工作着.小组之间互相说说，讲给大家听听好吗?7、请同学们打开书第4页,这段资料我来读，同学们从中提出问题考考大家好吗？三、消化系统的卫生保健我们的消化器官这样辛苦地为我们服务，你有没有话要对他们说。
食物到哪里去了练习题
1、《食品到哪里去了》一、填空1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌(唾液)。
2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是由于 ( 唾液里有一种促使食品消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖 )。
3、食品的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食品（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食品变为（能够被汲取的成分）。
4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。
5、食品中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不停地被（分解）、（焚烧），供给人体生命活动所需的（能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。
它们和不可以被消化的食品残渣经过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等门路被清除体外。
6、人体的主要消化器官是（小肠）。
7、食品在（胃）里被（研磨）和（分解）。
二、判断1、唾液中的消化酶能够把淀粉分解成麦芽糖。
（√）2、吃饭时看书、看电视抵消化系统没有影响。
（×）3、吃饭时要细嚼慢咽，有益于食品的消化。
（√ ）4、我们应当做到不挑食、合理营养。
（√）5、食品中的营养成分主要在小肠内被汲取。
（√ ）6、口腔不过食品的通道，食品在口腔中其实不用化。
（× ）7、食品的消化是从口腔开始的。
（√）8、加工食品能长久保留，因此我们应当多吃。
（× ）9、大部分食品是在口腔中被消化的。
（×）10、为了健康成长，食品要多样。
（√）三、选择1、查验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（ C ）A煤油 B酒精 C碘酒2、食品经过食道到达（ C ）A胃 B肝 C小肠3、以下哪一种做法不利于保护我们的消化器官的功能(C)A 吃饭准时定量B 吃饭后不立刻运动C 边看电视边吃饭4、边看书边吃饭会（ B ）A 分别精力，使饭粒进入气管B 减少消化液的分泌，影响食品的消化C 帮助记忆四、简答1、如何保护我们的消化器官2、察看以下图，写出人体的消化器官3、说一说食品在人体内的“旅游”路线答：食品→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外4、食品在人体内是如何被消化的答：食品的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食品粉碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食品变为能够被汲取的成分。
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19张
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
五年级下1食物到哪里去了青岛版共19 张
口腔 食道
肝
胆 大肠
请大家完整 的看一遍
胃 胰
小肠
消化系统
肝胆 胰
口腔→食道→胃→小肠→大肠
咬
输
磨
吸
存
碎
送
碎
收
放
食
食
食
营
残
物
物
物
养
渣
1.我来填一填：
（1）人的口腔内有 （ 唾液腺），它能分泌唾液。唾 液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦 芽糖。 （2）人吃进的食物中含有（蛋白质）、（脂肪 ） 、淀粉（） 等营养物质。经过人体的消化，它们分解成为可供 人体生长和组织修补的材料，同时提供人体生命活 动所需的（能量） 。
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
(青岛版)五年级科学下册练习题 食物到哪里去了 --练习题
（青岛版）五年级科学下册练习题
1.食物到哪里去了
一、填空。
1.我们吃的食物首先进入口腔，经过牙齿咀嚼和舌的搅拌后，通过食道进入胃，食物在这里被研磨分解成为粥状物，进入小肠、大肠，营养成分在这里被消化吸收，最后由肛门排出体外。
2.我们咀嚼馒头时感觉有点甜，因为人的口腔内有唾液腺，它能分泌唾液。
唾液里有一种促进食物消化的酶，能把淀粉分解成麦芽糖。
3.唾液分泌的唾液，胃分泌的胃液，肠分泌的肠液，肝脏分泌的胆汁，胰腺分泌的胰液，叫做消化液，是帮助我们消化食物的。
4.人吃进的食物有蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分。
5.胃的上端连着食道，下端连着小肠。
二、选择
1.下列哪组食物中都含有淀粉（ C ）
A鱼、白菜、糙米饭B鸡蛋、牛奶、香油C馒头、面条、米饭
2.人体的主要消化器官是（A）A小肠B大肠C胃
3.肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液都要进入（B），帮助消化食物。
A胃B小肠C大肠D胰腺
三、全能展现。
取两只试管，分别放入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少许唾液，摇匀。
将两只试管放入37摄氏度的温水中，过一会取出试管并冷却，分别往两试管中滴一二滴碘酒，振荡，发现加唾液的那只试管（不变、变）蓝，说明其中的淀粉被唾液分解成了麦芽糖。
四、简答。
根据你学过的知识说说我们应如何保护我们的消化器官？
五、选做题。
很多同学喜欢挑食，这样做对身体有什么影响？
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《食物到哪里去了》教学反思
《食物到哪里去了》教学反思
本课是五年级科学下册第一课。
一是引导学生通过咀嚼馒头感知甜味，理解馒头中能分泌出麦芽糖；二是通过实验比较加唾液和不加唾液的淀粉液有什么不同；三是认识人体的消化器官和各自的作用；四是如何保护消化器官。
吃馒头学生都经历过，我没有让学生现场吃馒头，直接交流吃馒头有什么滋味，学生都能说出有甜味，但为什么有甜味学生却不甚理解，针对此问题我利用科学资源库视频资料，通过声像并茂的多媒体课件使学生懂得吃馒头有甜味的科学道理。
在教学人体消化器官时，我先让学生自己说说人体的消化器官有哪些，然后利用课本消化器官图和课件引导学生进一步观察理解，并通过多媒体视频资料使学生认识人体的消化过程，最后引导学生思考讨论交流汇报如何保护消化器官。
本节课，我觉得利用课件发挥了很大的作用，学生主体性也发挥得较好，存在的问题主要是淀粉液加麦芽糖变蓝的对比试验没有做，有点遗憾。
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一、填空
1、人的口腔内有（唾液腺），它能分泌( 唾液 )。
2、嚼馒头时，感觉有点（甜），是因为( 唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖 )。
3、食物的消化，一靠（牙齿的咀嚼）和（胃的蠕动），将食物（粉碎）；二靠（唾液）、（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）等消化液的帮助，把食物变成（可以被吸收的成分）。
4、人体内消化器官分泌的消化液有（胃液）、（肠液）、（胆汁）、（胰液）。
5、食物中的（蛋白质）、（脂肪）、（淀粉）等营养成分在人体内不断地被（分解）、（燃烧），提供人体生命活动所需的（能量），同时生成二氧化碳、水、尿素等。
它们和不能被消化的食物残渣通过（呼吸）、（排汗）、（大小便）等途径被排除体外。
6、人体的主要消化器官是（小肠）。
7、食物在（胃）里被（研磨）和（分解）。
二、判断
1、唾液中的消化酶可以把淀粉分解成麦芽糖。
（√）
2、吃饭时看书、看电视对消化系统没有影响。
（×）
3、吃饭时要细嚼慢咽，有利于食物的消化。
（√ ）
4、我们应该做到不挑食、合理营养。
（√ ）
5、食物中的营养成分主要在小肠内被吸收。
（√ ）
6、口腔只是食物的通道，食物在口腔中并不消化。
（× ）
7、食物的消化是从口腔开始的。
（√ ）
8、加工食品能长期保存，所以我们应该多吃。
（× ）
9、大多数食物是在口腔中被消化的。
（× ）
10、为了健康成长，食物要多样。
（√ ）
三、选择
1、检验唾液消化淀粉的试验中，用到的药品是（ C ）
A煤油 B酒精 C碘酒
2、食物经过食道来到（ C ）
A胃 B肝 C小肠
3、下列哪种做法不利于保护我们的消化器官的功能？(C)
A吃饭定时定量B吃饭后不立即运动C边看电视边吃饭
4、边看书边吃饭会（ B ）
A分散精力，使饭粒进入气管B减少消化液的分泌，影响食物的消化C帮助记忆
四、简答
1、怎样保护我们的消化器官？
2、观察下图，写出人体的消化器官
3、说一说食物在人体内的“旅行”路线？
答：食物→口腔→食道→胃→小肠→大肠→直肠→肛门→体外
4、食物在人体内是怎样被消化的？
答：食物的消化，一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物粉碎；二靠唾液、胃液、
肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸收的成分。
5、将一块馒头放入口中咀嚼，你会有什么感觉？为什么会有这种感觉？
嚼馒头时，感觉有点甜，是因为唾液里有一种促进食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。
五、观察与实验
1、设计实验证明：唾液能把淀粉变成麦芽糖
实验材料：淀粉液、试管、碘酒、滴管、温水、水槽
实验过程：①取两支试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一支试管中加入少量唾液，并摇匀。
②将两支试管放入37℃左右的温水中。
过一会儿，分别往两支试管中加入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：没加唾液的淀粉液变成了蓝色；加入唾液的淀粉液变成了蓝色。
实验结论：唾液能把淀粉变成麦芽糖。
2、把一份米饭放在一个小盘里，把咀嚼后的另一份米饭放在另一个小盘里，分别滴上一滴碘酒，我们发现没加唾液的淀粉液变成了蓝色；加入唾液的淀粉液变成了蓝色，这是因为淀粉遇碘变蓝色，这个实验说明唾液能把淀粉变成麦芽糖。