基于广府文化下粤语童谣在幼儿语言发展中的应用
刍议粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展
刍议粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展摘要：粤语童谣作为一种具有浓郁地方文化特色的艺术形式，在香港和广东等地区有着广泛的传唱和流传。
在幼儿园教育中，粤语童谣不仅仅是一种语言和文化的传承，更是一种艺术和生活的融合。
然而，在当今社会，随着新兴文化的涌现和媒体的普及，粤语童谣在幼儿园课程中的传承和发展面临着许多挑战和困难。
因此，本文旨在探讨粤语童谣在幼儿园课程中的传承与发展，以期为幼儿园教育的粤语文化传承和艺术教育提供一些有益的思路和方法。
关键词:粤语童谣;幼儿园课程;传承与发展引言：粤语童谣是幼儿园教育中重要的教育资源之一，它不仅能够提高幼儿的粤语水平，还能够促进幼儿的认知、语言、情感等方面的发展。
一、粤语童谣与儿童发展粤语童谣是粤语地区的民间歌谣，主要传承于广东、香港、澳门等地。
它是儿童文化的重要组成部分，对儿童的发展有着积极的影响。
粤语童谣旋律优美、语言简单明了，易于儿童学习和模仿，通过唱唱跳跳的方式，儿童能够快速掌握粤语基本发音和语法规则，提高语言表达和理解能力。
粤语童谣内容涵盖生活、自然、社会等各个领域，能够启发儿童的好奇心和想象力，帮助儿童认知世界。
粤语童谣是儿童文化的重要组成部分，对儿童的语言能力、认知能力、情感发展有着积极的影响。
二、粤语童谣在幼儿园课程中的原则粤语童谣教育应该以幼儿为中心，根据幼儿的年龄和认知特点，选取适合幼儿学习的童谣。
同时，还应该注重尊重幼儿的个性和兴趣，让幼儿在欢乐的氛围中学习和成长。
粤语童谣教育不仅仅是教授童谣歌词和旋律，更重要的是注重教育功能，如促进幼儿的语言表达、情感发展、认知能力等。
在教学过程中，要注重引导幼儿思考和探究，让幼儿从粤语童谣中汲取知识和经验。
粤语童谣教育应该注重教学的多元化，采用多种教学方式和方法，如唱唱跳跳、互动游戏、绘本阅读等，让幼儿在不同的教学环境中学习和体验。
粤语童谣是粤语地区的民间文化遗产，应该注重文化传承。
在教学过程中，要注重粤语童谣的历史渊源和文化背景，让幼儿了解和体验粤语地区的文化风情。
广府文化记忆中的民间吟唱论粤语童谣的传承与发展
广府文化记忆中的民间吟唱论粤语童谣的传承与发展广府文化记忆中的民间吟唱：论粤语童谣的传承与发展广府文化是中国传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，融合了汉、粤、客等多种民族文化元素，其中民间吟唱作为广府文化中的重要组成部分，承载着人们对过去的记忆和对未来的期许。
童谣作为民间吟唱的一种特殊形式，用粤语表达，经历了悠久的历史，已经成为广府文化的重要组成部分。
本文将探讨广府文化记忆中粤语童谣的传承与发展。
粤语童谣起源于古代粤语悠久的歌唱传统，以其简洁明快、抒发情感直接、表达思想深刻的方式深受广府人民的喜爱。
童谣多以古谱为基础，在不同时期，人们根据不同的主题和内容创作了大量的童谣。
童谣的传承不仅是广府文化的传承，也是粤语的传承，更是人们对生活的记录和表达。
首先，童谣的传承离不开人们对传统文化的重视和保护。
广府人民对于自己独特的文化自豪感，让他们保留了童谣这一民俗文化的传承。
不论是农村还是城市，人们仍然保留着对孩子们传唱童谣的传统习俗。
这些传统习俗不仅是一种文化的传承，也是一种家庭教育的形式。
孩子们从小听到和唱着童谣，不仅能增强他们对母语粤语的理解和运用能力，还能从中感受到广府文化的魅力和传统价值观。
其次，童谣在现代社会得到了更广泛的传播和发展。
随着信息技术的快速发展，人们通过互联网、电视和电台等媒介来传播童谣。
在广州等广府地区，每年都会举行大规模的粤语童谣比赛活动，吸引了很多年轻人参与其中。
通过这些比赛，人们对童谣的兴趣得到了激发，童谣的传承也得到了进一步推动。
此外，现代音乐与传统童谣的结合也为童谣的发展注入了新的活力。
许多音乐家将传统的童谣曲调融入到现代的音乐创作中，形成了一种全新的艺术形式，吸引了更多人对童谣的关注，从而推动了童谣的传承与发展。
再次，政府和社会各界也给予了童谣传承与发展以强有力的支持。
粤语作为一门独特的方言，是粤语童谣的重要载体。
政府通过相关政策的出台，将粤语纳入到语言保护的范畴，加强了对粤语童谣的保护和传承。
浅谈粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学
浅谈粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学摘要：幼儿园是孩子成长中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，幼儿正处于自我认知、语言表达和社会适应发展的关键期，因此，如何开展有效的教学活动，促进幼儿全面发展，是幼儿园教育工作者一直以来关注的重要问题。
关键词：粤语；童谣；幼儿园；科学引言：粤语童谣作为一种民间艺术形式，不仅具有历史和文化的价值，同时也可以为幼儿的语言学习和生活能力提供很好的支持。
本文旨在探讨如何将粤语童谣融入幼儿园一日生活的教学，以提升幼儿的语言表达能力和生活能力，为幼儿园教育的发展做出一定的贡献。
一、依据幼儿身心发展，科学选择童谣内容在将粤语童谣融入幼儿园教育中时，我们应该考虑到幼儿的身心发展，科学选择适合他们的童谣内容。
幼儿身心发展阶段有所不同，比如说3岁以下的幼儿，他们的语言能力尚未完全发展，可以选择一些简单、易懂、重复的童谣，帮助他们提高语言能力，培养对语言的兴趣和爱好；4-5岁的幼儿可以选择更为复杂、有趣、富有情感表达的童谣，帮助他们掌握更多的语言技巧，培养情感、想象和创造力。
在选择粤语童谣时，我们也要注意童谣的内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，不能让幼儿感到无趣或无法理解。
同时，我们也要注意童谣的歌词是否简单、朗朗上口，是否可以帮助幼儿学习粤语，了解粤语文化。
总之，将粤语童谣融入幼儿园教育中是非常有益的，但我们要科学、合理地选择童谣内容，以确保对幼儿的身心发展有积极的影响。
二、通过粤语童谣形式，培养幼儿行为习惯除了选择合适的粤语童谣内容外，我们还可以通过粤语童谣的形式，培养幼儿的行为习惯。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握正确的行为习惯。
比如说，可以选取《洗手歌》、《刷牙歌》等，帮助幼儿养成正确的生活习惯。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握正确的品德和礼仪。
比如说，可以选取《感恩歌》、《对不起、谢谢、请你》等，帮助幼儿学会感恩、道歉、感谢等基本礼仪和道德。
通过唱粤语童谣，幼儿可以更好地理解和掌握安全知识。
议广府童谣的艺术教育价值
议广府童谣的艺术教育价值
广府童谣，又称广东童谣，是中国传统的一种民间儿童歌谣，流传于广东省的粤语区域。
这些童谣以其简单朗朗的旋律和明快生动的歌词为孩子们带来快乐，同时也传承着丰
富的民间文化和历史信息。
广府童谣不仅仅是孩子们娱乐的歌谣，它还具有深厚的艺术教
育价值，对儿童的语言、音乐、文化等方面的素养培养具有重要意义。
广府童谣的语言艺术教育价值体现在其语言表达的丰富性和独特性上。
广府童谣使用
粤语进行表达，这为儿童提供了学习和感受非普通话语言的机会。
随着城市化和全球化的
发展，孩子们接触的语言和文化也越来越多样化，而熟悉并掌握本土的方言和民间文化，
不仅有助于增强他们对本土文化的认同感，同时也能够培养他们对多样化文化的包容心和
理解力。
广府童谣的音乐艺术教育价值体现在其简单易学的音乐形式和丰富多样的旋律上。
广
府童谣的音乐旋律朗朗上口，孩子们学习起来十分容易，而且多数广府童谣都是采用简单
的音乐形式，这有助于儿童们在音乐节奏感和旋律感的培养。
通过学唱广府童谣，孩子们
能够在轻松愉快的歌唱中，通过模仿和表演去感受音乐，培养音乐素养和审美能力。
广府童谣还蕴含着丰富的民间文化和历史信息，对于儿童文化教育的重要性不言而喻。
童谣中蕴含着人们对自然、社会、家庭、情感等方方面面的表达，这对于儿童来说是一种
生动的历史和文化的感悟。
孩子们通过学唱广府童谣，不仅可以了解传统民俗和民谣，而
且还能够感受到民间文化的魅力，潜移默化地增强对本土文化的认同感和情感共鸣。
浅析粤语童谣绘本在幼儿美育教育中的可行性
浅析粤语童谣绘本在幼儿美育教育中的可行性摘要：近年来，美育逐渐成为我国学界及教育界的关注热点。
在强调美育的社会背景下，践行美育的途径、方式也在不断地拓展、延伸。
结合儿童的身心发展规律，幼儿时期在五育教育中，最适宜先开展美育教育。
美育是一项能够提升幼儿修养及内涵的课程，如何在幼儿时期根植美育的种子，是幼儿教育工作者需要认真思考的问题。
将美育实施与本土文化资源进行结合，这也不失是对幼儿进行美育教育的新尝试。
童谣有着悠久的历史，是中华优秀传统文化的重要内容，是民族文化的瑰宝，是时代变迁的见证者。
每个地区的童谣都承载着独特的文化内涵，而民族文化的传承与发展又是新时代的紧急且重要的任务。
本文主要探讨如何将粤语童谣编册成易懂的绘本，并将优秀传统文化加以传承。
探索幼儿年龄段拓展美育教育的新途径，培养幼儿感受美、发现美、欣赏美、创造美。
关键词：美育；粤语童谣绘本；幼儿时期；传统文化古人云：“教育乃国家之根本”。
当今世界各国都非常重视教育发展，国家之间的竞争实际是教育发展水平的竞争，由此可见教育的重要性。
我国的教育方针提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
其中美育是培养人认识美、爱好美、创造美的能力。
美育在人身心发展中呈螺旋式上升，逐渐塑造更健康、全面的人，在含苞待放的幼儿期身上，根植美育的种子等待长大后绽放出娇艳美丽的花儿。
墨子提出著名的“素丝说”，认为“人性如素丝，染与苍则苍，染与黄则黄”，更加肯定了幼儿性格的形成受环境质量影响的重要性。
因此，如何在幼儿时期根植美育的种子，是幼儿教育工作者需要认真思考的问题。
将美育实施与本土文化资源进行结合，这也不失为对幼儿进行美育教育的新尝试。
粤语童谣反映了广府人民的生活习俗、行为习惯、生活情景，同时也是美育教育的新手段。
粤语童谣绘本结合了音乐、美术学科的美育功能，结合幼儿年龄特征，幼儿注意力很不稳定，单一的活动持续时间长，容易引起幼儿产生乏味的感觉，音乐与图画结合正打破了学科及方向的限定，实行综合的幼儿美育教育。
基于广府文化下粤语童谣在幼儿语言发展中的应用
基于广府文化下粤语童谣在幼儿语言发展中的应用时代的发展，大量外来人群涌入广州，带动广州经济发展的同时，也弱化了粤语在广府人群生活中的作用，据调查显示，在广州本地诸多幼儿园中，普通话成为孩子日常交流的主要语言，可以想到，在未来，会说粤语话的人将不断减少，甚至导致粤语的失传，导致我国广府文化的缺失[1]。
对此，为推动文化的传承与发扬，积极将粤语童谣应用到幼儿教育中，推动幼儿语言的发展，具有重要意义。
1、粤语童谣的发展现状社会经济的发展，时代的变迁，信息化、科技化时代的到来，越来越多人由乡村进入都市，广州作为我国国际贸易中心，更是吸引诸多外来人口的到来。
同时，外地人口的不断增多，带来的不仅是经济的发展，还有外来文化的驻进，为广府文化带来一定冲击，尤其是粤语歌谣这类非物质文化遗产，更是受到教大影响。
具体来讲，外来人口的增多，学校内学生、教师中外来人口的比重不断上升，为保障学校的顺利进行，普通话成为学校主要用语，影响了粤语的教学进度[2]。
因为，外来教师与学生并不懂得粤语，若开展粤语教学，将受到诸多阻碍。
该种环境下，粤语童谣作为传播文化、培养幼儿审美的重要工具，越来越少出现在课堂，仅有少数本土家庭仍在传播。
并且，粤语童谣资源稀缺，即使开展童谣课程，教师也大多选择汉语童谣，导致粤语童谣的流失。
另外，外来教师不懂粤语，而粤语童谣作为口口相传的文化，在粤语童谣教授中，毫无用武之地。
如此种种，粤语童谣逐渐消失。
面对传统文化的流失，政府应加大力度，普及粤语童谣，积极在幼儿园开展语言教育，落实粤语童谣，使得粤语童谣广为流传，保护我国非物质文化遗产。
2、语言发展对幼儿的重要性人的智能包含七种，在人与人交往中，语言作为第一位，语言发育是人智力发育的基础。
在幼儿阶段，作为大脑发育的关键阶段，是语言掌握的重要时期，可以说，在幼儿教育中，语言发展是其中关键，直接影响着幼儿思维能力的培养，以及对事物的认知。
语言与思维紧密相关，语言并非空洞的字形与声音的几何，而是人的心理现象的具体表述，是人思维的内容与结果的直观呈现，思维能力的高低，直接影响着语言发展，而语言发展，又影响着幼儿对事物的认知。
议广府童谣的艺术教育价值
议广府童谣的艺术教育价值1. 引言1.1 介绍广府童谣广府童谣是广东省珠江三角洲地区独具特色的一种传统文化形式，是广东地区儿童游戏和歌谣的一种。
广府童谣包括了各种不同形式的歌谣，如单人游戏歌谣、双人对唱歌谣等，内容涵盖了儿童日常生活、自然景物、历史故事等方面。
这些歌谣简单易学，旋律朗朗上口，深受儿童喜爱。
广府童谣经过长时间的民间传承和演变，已经成为了广东儿童最重要的文化瑰宝之一。
它不仅仅承载着广东地区独特的文化传统，还富含着丰富的教育内涵。
通过广府童谣，儿童们可以接触到丰富多彩的文化元素，激发他们对传统文化的兴趣和热爱，同时也能够在轻松愉快的歌唱中学习到各种知识和技能。
广府童谣的艺术魅力不仅仅在于其音乐性和表现形式，更在于其独特的情感表达方式和文化内涵。
希望通过本文的介绍，更多的人可以了解和重视广府童谣这一宝贵的文化遗产，使其在艺术教育中得到更广泛的应用和传承。
1.2 提出广府童谣在艺术教育中的重要性广府童谣在艺术教育中扮演着重要的角色。
它不仅是广东民间文化的重要组成部分，更是儿童艺术教育中不可或缺的一环。
广府童谣充满了浓厚的当地特色和文化底蕴，通过传唱这些童谣，可以让儿童接触并了解自己民族的文化传统，激发对家乡文化的热爱和自豪感。
广府童谣还可以帮助儿童培养语言表达能力和音乐感知能力。
在学唱广府童谣的过程中，儿童需要理解歌词的含义，准确表达出来，培养他们的语言表达能力；通过练习唱歌和演唱广府童谣，儿童可以感受到音乐的美好和节奏的变化，从而培养他们的音乐感知能力。
广府童谣在艺术教育中扮演着不可或缺的角色，它不仅能够传承和弘扬当地文化，更能够促进儿童的全面发展。
我们应该鼓励在艺术教育中推广广府童谣，让更多的儿童能够从中受益，感受其中的乐趣和教育意义。
2. 正文2.1 广府童谣的历史渊源广府童谣，源自中国广东省广府地区，是一种流传于民间的儿童歌谣。
广府童谣在中国乐曲史上占据着重要地位，其历史渊源可以追溯到唐代。
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用
浅谈粤语民间童谣的演唱风格浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用[摘要] 民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也起到统一游戏动作的作用。
[关键词] 幼儿园教育活动童谣《纲要》中指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外,也有不少是随着游戏趣韵而作的,起到统一游戏动作的作用,它的作用是其它文学作品所不可替代的,这主要是因为民间童谣具有鲜明的民族特点和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料的限制,易于继承和发展。
把民间童谣融合到幼儿园教育活动是对幼儿进行素质教育的途径之一。
一、收集民间童谣资料,激发幼儿学习兴趣1.根据幼儿兴趣选择贴近幼儿生活的民间童谣兴趣是幼儿学习的原动力。
因此,对于教学内容的选择,并不可盲目,如小班幼儿对动物比较感兴趣,则可以着重选择描述动物的民间童谣。
如童谣《小老鼠》,语言生动、简练,将小老鼠的形象描绘地栩栩如生,易于孩子感受、理解和表现。
有的孩子把在家学会的民间童谣说给小朋友听,如“小花猫”,“小白兔”,“孙悟空三打白骨精”等,这些童谣已在小朋友中间流传开来了。
选其为教学内容,有助于孩子们对其学习的兴趣。
2.选择能给幼儿想象空间的童谣爱因斯坦强调“想像力比知识更重要”。
创造力是以想像为基础的,特别是文学语言具有很多的想象因素,有了想像这一味调料,才能创造出更美的语言。
如“摇呀摇,摇到外婆桥,外婆叫我好宝宝……”烂熟于心的童谣在耳边萦绕,“摇呀摇,摇到妈妈桥,妈妈给我吃蛋糕……”您是不是感叹,原来童谣还可以这样说。
我们抓住童谣简单易懂的特点,让孩子们充分表达自己的所想、所感、想怎么说就怎么说。
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基于广府文化下粤语童谣在幼儿语言发展中的应用
发表时间：2019-06-14T10:49:31.980Z 来源：《中国教工》2019年第4期作者：丘培兰
[导读] 粤语童谣是广府文化的重要组成部分，伴随着广府人的成长而注入生命，其具有岭南独有特色，展现了广府群众的生活、当地的习俗等，展现了最基础的美育教化、情感诉求等。
将其应用于幼儿语言发展中，有利于传播我国传统文化，保护并推动粤语的传播，实现幼儿语言多元化发展。
基于此，文章探讨了粤语童谣在幼儿语言发展中的应用。
广州市番禺区石碁镇中心幼儿园
时代的发展，大量外来人群涌入广州，带动广州经济发展的同时，也弱化了粤语在广府人群生活中的作用，据调查显示，在广州本地诸多幼儿园中，普通话成为孩子日常交流的主要语言，可以想到，在未来，会说粤语话的人将不断减少，甚至导致粤语的失传，导致我国广府文化的缺失[1]。
对此，为推动文化的传承与发扬，积极将粤语童谣应用到幼儿教育中，推动幼儿语言的发展，具有重要意义。
1、粤语童谣的发展现状
社会经济的发展，时代的变迁，信息化、科技化时代的到来，越来越多人由乡村进入都市，广州作为我国国际贸易中心，更是吸引诸多外来人口的到来。
同时，外地人口的不断增多，带来的不仅是经济的发展，还有外来文化的驻进，为广府文化带来一定冲击，尤其是粤语歌谣这类非物质文化遗产，更是受到教大影响。
具体来讲，外来人口的增多，学校内学生、教师中外来人口的比重不断上升，为保障学校的顺利进行，普通话成为学校主要用语，影响了粤语的教学进度[2]。
因为，外来教师与学生并不懂得粤语，若开展粤语教学，将受到诸多阻碍。
该种环境下，粤语童谣作为传播文化、培养幼儿审美的重要工具，越来越少出现在课堂，仅有少数本土家庭仍在传播。
并且，粤语童谣资源稀缺，即使开展童谣课程，教师也大多选择汉语童谣，导致粤语童谣的流失。
另外，外来教师不懂粤语，而粤语童谣作为口口相传的文化，在粤语童谣教授中，毫无用武之地。
如此种种，粤语童谣逐渐消失。
面对传统文化的流失，政府应加大力度，普及粤语童谣，积极在幼儿园开展语言教育，落实粤语童谣，使得粤语童谣广为流传，保护我国非物质文化遗产。
2、语言发展对幼儿的重要性
人的智能包含七种，在人与人交往中，语言作为第一位，语言发育是人智力发育的基础。
在幼儿阶段，作为大脑发育的关键阶段，是语言掌握的重要时期，可以说，在幼儿教育中，语言发展是其中关键，直接影响着幼儿思维能力的培养，以及对事物的认知。
语言与思维紧密相关，语言并非空洞的字形与声音的几何，而是人的心理现象的具体表述，是人思维的内容与结果的直观呈现，思维能力的高低，直接影响着语言发展，而语言发展，又影响着幼儿对事物的认知。
幼儿教育阶段，作为语言发展的重要时期，无论是语音、语法还是词汇、语言，各方面能力都在迅猛发展中，若教师在该阶段给予正确指导，幼儿语言发展将得到长足进步，若错过该时期，极易导致幼儿形成语言障碍、不良语言习惯等。
据悉，印度狼孩在回归人类社会时，年仅7岁，其因未接受幼儿教育，经过7年的教育，仍不会说话，只学会词语45个。
可见，幼儿教育对幼儿语言发展的重要意义。
对此，在幼儿园教育中，通过多种形式开展语言教育，推动幼儿语言发展，对幼儿一生都具有重要作用。
笔者认为，可通过应用粤语童谣，传承广府文化的同时，推动幼儿语言发展。
3、粤语童谣在幼儿语言发展中的应用优势
粤语是一种复杂的方言，因早期广东距离中原较远，在古代交流不便的状态下，粤语极少受到中原日益变迁的文化影响，在粤语中，保留了较多的古汉语成分，是我国重要的古代文化遗产[3]。
因此，在幼儿语言发展中，粤语童谣的应用，要更精彩、生动，对幼儿语言能力的提升发挥更强的作用。
并且，粤语童谣通俗易懂，而幼儿园的孩童多在3-6岁，生活阅历较浅，童谣的简单易懂，为孩童创建了一个色彩缤纷的单纯世界，使幼儿能够在该环境下提升语言能力，为幼儿未来发展奠定基础。
粤语童谣中拥有较多的方言词，有助于提高幼儿对本土语言的掌握。
同时，粤语童谣中还拥有较多叠音词、拟声词，作为基础语言教育中的重要部分，以粤语童谣培养幼儿的基础语言，不仅吸引学生兴趣，还保障了语言教育的效率与质量。
并且，在诸多粤语童谣中，对修辞手法的应用较为普遍，顶针、你人、排比、联想、夸张等，增强语言效果的同时，对于幼儿语言能力的发展具有较强的推动力。
如：在粤语童谣"月光光"中，"月光光，照地堂"开头以景起兴，"年卅晚，摘槟榔。
槟榔香，摘子姜。
子姜辣，买菩达。
……一个浸底"，通篇采用了顶针回环手法，让歌谣郎朗上口、易传播的让同时，在幼儿语言能力潜移默化中得到提升。
另外，粤语童谣平仄相间，押韵且灵活植入，展现了民谣的特色与生命力，如：在"月光光"中，"光与堂、长与梁、高与刀、圆与船"等，两两押韵，环环相扣，变化多端，对于幼儿平仄的掌握、用语灵活性等具有重要推动力。
4、广府文化下粤语童谣在幼儿语言发展中的应用
4.1、精心选择适当幼儿语言表达的粤语童谣
粤语童谣作为一种生活中兴起的文化，其源于生活却又高于生活，其中包含了诸多类型，想要推动粤语的传承，并非时直接将粤语童谣搬上课堂，只有在适当时机挑选合适的童谣，才能达到最佳推广效果，且对幼儿生长发挥重要作用。
若所挑选的粤语童谣超出幼儿接受范围，将很难达到应有效果，甚至影响幼儿对粤语童谣的喜爱值。
对此，在幼儿园教育中，教师应精心选择适当的童谣，保障幼儿能够懂得其中含义，并快速模仿，以此提高幼儿的语言能力。
如：在童谣"小鸭仔真可爱"中，童谣节奏鲜明，描述形象生动，且通俗易懂，小班幼儿能够直观了解童谣含义，并且，童谣的朗朗上口，学习两三遍，学生就能够快速模仿出来，对于表达水平不足的孩童，不知如何用词的孩子，具有重要作用。
4.2、在游戏中引入粤语童谣，激发幼儿语言的主动性
游戏是幼儿的生命，现代心理学家研究表明，游戏作为幼儿得到知识的主要途径，对幼儿语言发展具有较强的推动力。
而粤语童谣作为一种非物质文化遗产，其本身就是一种游戏。
因此，在幼儿游戏中，应积极引入广府文化中的粤语歌谣，不仅促进了文化的传承与推广，还对幼儿语言能力的提升发挥了重要作用。
如：在粤语童谣"猜呈沉"中，教师可将班级幼儿分为两两一组，由两名学生相对而坐，一边唱"呈沉剪，呈沉包，呈沉糯米叉烧包。
老鼠唔食香口胶，要食豆沙包。
"这一童谣，一边猜呈沉，并给予赢得幼儿一朵小红花、一个小徽章等奖励，激发幼儿参与游戏的兴趣，拉近幼儿之间的关系，激发幼儿语言沟通的主动性。
幼儿想象力丰富，具有较强的模仿能力，且表演欲望较为强烈，而粤语童谣故事情节精彩，随便挑出一段，就能构成一则充满童趣的故事，对此，教师可在游戏中引导幼儿唱童谣，对于大班幼儿，教师可放任幼儿自编粤语歌谣，锻炼幼儿的语言能力，推动幼儿未来发展。
4.3、在日常生活中引入粤语歌谣，培养幼儿的语言连贯性
幼儿园孩子年龄较小，理解能力不足，对于别人诉说的某些话语，幼儿很难快速理解其中含义，因此，在幼儿教育中，教师应注重该方面，选择幼儿能够理解且较为感兴趣的东西展开教育，达到学前教育的目的[4]。
如：采用粤语童谣，传播广府文化的同时，提高幼儿兴
趣。
而童谣的简单易懂，为教师传递知识奠定了基础，并且，童谣的连贯与完整性，在潜移默化中，幼儿的语言连贯性与语言完整性明显增强。
对此，教师可积极在幼儿生活中引进粤语童谣，发挥其对幼儿语言发展的推动作用。
如：在吃饭时，教师可带领幼儿唱粤语童谣"排排坐"，同时，在这一过程中，教师也可为幼儿讲粉果的故事，将广府文化渗透悄悄渗透至幼儿日常生活，为文化的传承奠定基础。
同时，在唱童谣过程中，幼儿语言连贯性得到培养。
同时，在粤语童谣引入过程中，教师可引领幼儿根据旧的童谣创作新童谣，开发幼儿智力的同时，推动幼儿语言表达能力的完整性。
5、总结
总而言之，在幼儿语言发展中，仅通过传统教育方式，难以吸引孩童兴趣的同时，幼儿语言发展缓慢。
对此，应积极应用广府文化中的粤语童谣，吸引学生兴趣，传播广府文化的同时，提高幼儿的语言主动性、连贯性、完整性，培养幼儿语言表达能力，推动幼儿语言能力快速提升，为幼儿未来发展奠定坚实基础。
参考文献：
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