卫星运行时间教学设计(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计(2)一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容，主要让学生通过探究、交流，理解卫星运行时间的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
内容紧密联系生活实际，遵循从实际出发，以问题为线索，引导学生探究、发现并掌握计算方法。
教材通过呈现卫星运行速度、时间和路程的关系，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，对于速度、时间和路程的关系有一定的认识。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和启发，帮助学生将数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解卫星运行时间的计算方法，能够运用速度、时间和路程的关系解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究、交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解卫星运行时间的计算方法。
2.难点：将数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现卫星运行的实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。
2.探究式学习：鼓励学生通过合作、交流，探究卫星运行时间的计算方法。
3.启发式教学：教师引导学生从实际问题中发现规律，启发学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、卫星运行图、计时器等。
2.学具：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件呈现卫星运行的情境，引导学生关注卫星运行速度、时间和路程的关系，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示卫星运行图，让学生观察并描述卫星运行的速度、时间和路程。
引导学生发现速度、时间和路程之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选取一个实际问题，运用速度、时间和路程的关系计算卫星运行时间。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一组卫星运行的实际问题，让学生独立解答。
四年级上册数学教学设计- 3.1.2卫星运行时间(2)北师大版
四年级上册数学教学设计- 3.1.2卫星运行时间（2）北师大版一、教学目标1.知道什么是轨道和卫星运行的轨道，理解卫星运行轨道是椭圆形。
2.掌握如何确定卫星在轨道上的位置和移动方向。
3.熟悉运用距离=速度×时间计算物体的距离公式，进一步认识时间的重要性。
二、教学重难点1.卫星运行轨道是椭圆形的概念。
2.如何确定卫星在轨道上的位置和移动方向。
三、教学方法及内容安排1. 活动设计•活动一：学生运用地球和卫星示意图，模拟卫星绕地球的运动，通过实际操作探究什么是轨道和轨道是什么形状，并理解该轨道为椭圆形。
•活动二：通过幻灯片或录屏教学，利用“时间轮盘”等视觉方式简单介绍卫星在轨道上的位置和移动方向，中间要穿插“你知道吗？”，进一步吸引学生的注意力。
•活动三：教师带领学生利用所学知识，运用速度-时间公式计算卫星运行距离并快速画出卫星运行图，引导学生进一步认识时间的重要性。
2. 内容安排•第一节：理论讲解，通过幻灯片或录屏等视觉方式简单介绍轨道和卫星运动的轨道，以及轨道是椭圆形的概念，阐明什么是卫星在轨道上的位置和移动方向。
•第二节：动手实践，学生利用地球和卫星示意图模拟卫星绕地球的运动，深入探究轨道和椭圆形的关系，并理解轨道图的绘制方法。
•第三节：小组合作，分别出题和解答，让每个小组内的学生快速计算卫星运行的距离，并快速画出卫星运行轨迹图。
•第四节：总结讲解，用学生自己的语言总结轨道、椭圆形、卫星运行的位置和移动方向的概念，强调时间的重要性。
四、教学评估要求1.学生能在地球和卫星示意图上，准确地模拟卫星绕地球的运动，理解卫星运行的轨道是椭圆形，理解卫星运行的基本规律。
2.学生能利用速度-时间公式计算物体距离，并在卫星运行轨迹图上画出物体在轨道上运动情况。
五、教学资源1.地球和卫星示意图2.速度-时间公式3.视频、幻灯片、录屏等教学辅助工具六、课后作业1.完成教师布置的相关练习题；2.思考并在家庭成员的帮助下，找一组数据计算出猎户座距离地球的距离。
3.1《卫星运行时间》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版
3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。
2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球同步卫星的运行规律。
3. 生活中的时间单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。
2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。
（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。
六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。
2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。
3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。
四年级上册数学教案- 3.1.2卫星运行时间(2)北师大版
四年级上册数学教案- 3.1.2卫星运行时间（2）北师大版教学目标1. 理解时间的概念，能够区分时、分、秒。
2. 学会计算卫星运行时间，理解速度、距离、时间的关系。
3. 能够运用公式进行简单的速度计算。
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 时间的概念及单位2. 卫星运行速度的计算3. 速度、距离、时间的关系教学步骤一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习时间的概念和单位。
2. 提问：什么是卫星？卫星是如何围绕地球运行的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解卫星运行速度的计算公式：速度 = 距离÷ 时间。
2. 通过示例，让学生理解速度、距离、时间的关系。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个卫星，通过网络搜索或查阅资料，了解该卫星的运行速度、距离和运行时间。
2. 各组计算所选卫星的运行时间，并将结果进行汇报。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些卫星的运行速度和距离，让学生计算运行时间。
2. 引导学生思考：如何根据卫星的运行时间，推算出它的运行速度和距离？五、总结拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调速度、距离、时间的关系。
2. 提问：卫星的运行速度和时间会受到哪些因素的影响？教学评价1. 课后作业：让学生选择一个卫星，计算其运行时间，并写出计算过程。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算能力和思考能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解速度、距离、时间的关系，避免死记硬背。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高他们的计算能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识应用到实际情境中的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和团队合作能力的重要环节。
以下对“实践操作”环节进行详细的补充和说明。
实践操作（10分钟）1. 分组活动（2分钟）- 分组原则：根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组，每组3-4人，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
《卫星运行时间》教案设计
《卫星运行时间》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卫星运行的基本概念；（2）掌握卫星运行时间的计算方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察力和思维能力；（2）利用数学方法计算卫星运行时间，提高学生的计算能力；（3）培养学生合作交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对天文科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生的科学精神和探索意识；（3）使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
二、教学内容1. 卫星运行的基本概念：（1）卫星的定义；（2）卫星运行的轨道；（3）卫星运行的周期。
2. 卫星运行时间的计算方法：（1）卫星运行时间的定义；（2）卫星运行时间的计算公式；（3）卫星运行时间的计算步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卫星运行的基本概念；（2）卫星运行时间的计算方法。
2. 教学难点：（1）卫星运行时间的计算公式的推导；（2）卫星运行时间的计算步骤的掌握。
四、教学准备1. 教学资源：（1）卫星运行相关图片和视频；（2）卫星运行时间计算软件或工具。
2. 教学环境：（1）多媒体教室；（2）网络连接。
五、教学过程1. 导入：（1）利用卫星运行的图片和视频，引起学生的兴趣；（2）提问：“你们知道卫星是如何运行的吗？卫星运行的时间是如何计算的？”2. 卫星运行的基本概念：（1）介绍卫星的定义；（2）讲解卫星运行的轨道；（3）解释卫星运行的周期。
3. 卫星运行时间的计算方法：（1）介绍卫星运行时间的定义；（2）推导卫星运行时间的计算公式；（3）讲解卫星运行时间的计算步骤。
4. 实践操作：（1）利用卫星运行时间计算软件或工具，进行实际计算；（2）学生分组讨论，解决实际问题。
5. 总结与拓展：（1）总结卫星运行时间计算的方法和步骤；（2）提出拓展问题，激发学生的探索欲望。
6. 作业布置：（1）巩固卫星运行基本概念；（2）练习卫星运行时间的计算方法。
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计
北师大版数学四年级上册《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》是北师大版数学四年级上册的一节课，主要内容是让学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，学会用时间来描述事件发生的顺序。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过分析教材内容，我了解到本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的时间和时刻的基础知识，对于一些基本的时间单位如小时、分钟、秒等都有了初步的认识。
但是学生对于时间和时刻在实际问题中的应用，以及如何用时间来描述事件发生的顺序，还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
三. 教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生理解时间和时刻的概念，认识时间单位时、分、秒。
2.让学生学会用时间来描述事件发生的顺序，培养学生的逻辑思维能力。
3.通过对实际问题的分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点本节课的重难点是让学生理解时间和时刻的区别，以及如何用时间来描述事件发生的顺序。
五. 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受时间和时刻的概念，理解时间和时刻的区别。
2.互动教学法：通过学生之间的交流和合作，引导学生主动探究时间和时刻的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过实际问题，理解时间和时刻的概念，掌握用时间来描述事件发生的顺序的方法。
六. 教学准备为了顺利进行本节课的教学，我准备了以下教学资源：1.教学课件：制作了与本节课内容相关的课件，包括文字、图片、动画等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.实际问题：准备了几个与时间和时刻相关的实际问题，用于引导学生理解和应用知识。
卫星运行时间数学教案设计
卫星运行时间數學教案設計标题：卫星运行时间的数学教案设计一、教学目标：1. 了解卫星运行的基本原理和影响因素。
2. 掌握利用数学模型计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容：1. 卫星运行的基本原理2. 卫星运行的时间计算公式3. 实例分析与实践操作三、教学过程：（一）引入新课教师可以先展示一些卫星图片或者视频，让学生对卫星有一个初步的认识。
然后提问：“你们知道卫星是如何在太空中的吗？它的运行速度又是如何计算的呢？”引发学生的思考，引入本节课的主题——卫星运行时间的数学计算。
（二）讲解新课1. 卫星运行的基本原理教师可以解释地球引力、地球自转等基本概念，以及它们如何影响卫星的运行。
并介绍开普勒定律，它是描述行星运动规律的基本定律，也是我们计算卫星运行时间的基础。
2. 卫星运行的时间计算公式教师可以给出卫星运行时间的计算公式，并解释每个参数的含义。
例如，T=2π√(a³/GM)，其中T是周期，a是轨道半径，G是万有引力常数，M是地球的质量。
（三）实例分析与实践操作教师可以选择一个具体的卫星，给出它的轨道半径和其他相关数据，让学生根据公式计算出它的运行周期。
然后再对比实际情况，看看计算结果是否准确。
四、教学评价：通过学生的课堂表现和计算结果来评价他们对本节课知识的理解程度。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，培养他们的批判性思维。
五、教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习，让他们通过探索和实践，真正理解和掌握卫星运行时间的计算方法。
同时，也要注意理论与实践的结合，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
第三单元 卫星运行时间 教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第三单元卫星运行时间教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 知识与技能（1）理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
（2）能运用所学知识解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
2. 过程与方法（1）通过观察、分析，培养学生提取信息、解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。
（2）培养学生严谨的科学态度，关注我国航天事业的发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，如计算卫星绕地球一周的时间。
三、教学准备1. 教学资源：课件、视频、卫星运行时间相关数据。
2. 教学环境：多媒体教室、网络环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放我国神舟系列飞船发射成功的视频，引导学生关注我国航天事业的发展。
（2）提出问题：卫星绕地球一周需要多长时间？引出本节课的主题——卫星运行时间。
2. 探究新知（1）小组合作，让学生观察卫星运行轨迹，探讨卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生发现：卫星运行时间 = 卫星轨道长度÷ 卫星速度。
（3）讲解卫星轨道长度和卫星速度的概念，以及如何获取相关数据。
3. 实践应用（1）出示题目：计算我国某颗卫星绕地球一周的时间。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）小组交流，分享计算过程和结果。
4. 总结提升（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）强调在实际问题中，要注意单位换算和数据来源的准确性。
5. 课后作业（1）计算一颗卫星绕地球一周的时间，并注明数据来源。
（2）了解我国航天事业的发展历程，撰写一篇短文。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、问题解决能力。
2. 终结性评价：课后作业的完成情况，包括计算结果的准确性、数据来源的可靠性。
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《卫星运行时间》教学设计
教学目标:
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些问题。
教学过程
、复习导入。
1、师：孩子们，在上新课之前我们来进行一场竞赛，看看哪组得到的五星最多。
2、师：刚才大家口算不错，那你能用竖式计算下面的题吗?
54 X 12= 27 X 49=
学生用竖式计算，同桌之间互相说说计算的方法。
师：谁来说一说你是怎样计算的?
抽生说。
二、探究新知。
1、引入课题。
课件出示：神五神六卫星图。
师:同学们，最近几年来，随着我国科学技术的快速发展，我国已经有好几位航 天英雄，你们知道的都有谁?
抽生回答，师补充。
生1:杨利伟。
生2:费俊龙。
乐雅学校 王琴
教学重点 掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点 正确理解竖式计算的算理。
教学准备 课件、实物投影。
24 X 3= 35 X
2= 25 X 4= 15 X
6= 13X 7= 13 X 3=
其余学生评定，答对的给予充分的肯定。
抽生回答,
生3、聂海胜。
师：他们都是我们民族的骄傲，中国的骄傲。
早在1970年，我国已经发射了第
一颗人造地球卫星一一“东方1号”。
现在，我们一起来观看一下当时的发射情况。
出示课件：卫星运行图。
板书：卫星运行时间。
师：从图中你能获取哪些数学信息?
生：卫星绕地球1圈需要114分。
师：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。
你能算出人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈所需要多少分钟吗?
学生思考，列式计算。
反馈计算结果。
114X 2=228（分钟）
114X 10=1140 （分钟）
114X 20=2280 （分钟）师：你能说说你是怎样计算的吗？和同桌说说自己的计算方法。
学生同桌交流算法。
2、探索新知。
(1)提出问题。
出示课件。
师：刚才大家都计算得非常棒！那你还能计算人造地球卫星绕地球21圈需要多
少时间吗？想想应该怎样列式?
(2)列出算式。
学生列式：114X 21 =
(3)估算结果。
师：你们能估计出“ 114X 21”积的是多少吗？在小组内与同学交流你的估算方
法。
组织学生估一估，抽生交流。
(4)具体计算。
师：孩子们，你能在本子上用自己的方法计算吗?
学生选择自己会的方法独立计算。
组织学生汇报算法。
抽生上黑板板书计算方法，边写边说。
方法一:
114X 20=2280
114X 1=114
2280+114=2394
方法二:
114X 21 =114 X 7X 3 （把21看成“ 7X 3”，转换成学过的三位数乘一位数）
=798 X 3
=2394
方法三:
列竖式：（强调为了计算方便，一般把数位多的数写在第一排）
1 1 4 .. 114X 1 （表示114个1）
……114X 20 （表示114个20）
组织学生重点讨论竖式计算, 并让学生说一说每一步的算理。
师总结算理：先用第二个因数（两位数）个位上的1去乘114,等于114,所得
积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114,等于228,所得积
的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394 师：用竖式计算要注意些什么?
师注意总结：数位对齐，从个位开始计算，满几十朝前进几。
课件出示：三位数乘两位数的计算法则:
三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法一样，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数的每一位数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数
的每一位数，最后把两次的乘积加起来。
三、反馈应用。
师：刚才我们学习了三位数乘两数的计算方法。
现在我们来做一个闯关游戏，看看哪组表现得最好，闯关成功后大家会有意想不到的收获。
第一关：森林医生。
学生独立改错，同桌交流, 抽生汇报。
第二关：完成书上练一练1题。
请四名学生代表小组比赛，其余学生独立计算。
集体订正。
第三关：完成书上试一试。
请四名学生代表小组比赛，其余学生独立计算。
集体
订正。
第四关：解决问题。
1、同学们去植树，每个班植树108棵，一共有25个班，一共植树多少棵?
2、一个滴水的水龙头一天要浪费42千克水，照这样计算，一年要浪费多少千克
水？（一年按365天计算）第五关：计算我最棒。
学生独立完成练一练3题。
同桌交流自己的算法。
指导学生读题，弄清题意，解决问题。
集体汇报交流。
师：刚才的闯关游戏大家表现得都不错，让我们一起去看看美丽的太空吧!
课件出示：太空图片。
四、课堂小结。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。