八年级语文(下册)第三单元集体备课
八年级语文备课记录
（含板书设
计）
目标导学二：字词积累，梳理文言句义
1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，
教师组织同学们相互讨论，互助解答。
2．教师读课文，正音。
豁．然开朗(huò)俨．然(yǎn)垂髫．(tiáo)诣．太守(yì)
阡．陌交通(qiān) 便要．(yāo) 还．家(huán) 子骥．(jì)
3．自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将
自己不理解的词句标出。
4．教师点拨。
(1)通假字便要．还家(“要”同“邀”，邀请)
(2)古今异义
①阡陌交通
．．
(古义：交错相通。
今义：交通运输。
)
②率妻子
．．
邑人(古义：妻子儿女。
今义：指男方的配偶。
)
(3)一词多义①舍：A.便舍．船(离开)B．屋舍．俨然(房子)
(4)词类活用
①渔人甚异．之(形容词活用为动词，对……感到惊异)
②欲穷．其林(形容词活用为动词，走到……的尽头)
5．学生翻译全文。
目标导学三：找出线索，梳理文章情节
明确：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃
花源→再寻桃花源。
其中重点是第二、三两部分。
描写了桃
花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，
自由平等、其乐融融的人际关系。
三、板书设计
作业
设计
作业：1.抄写生字词2.翻译全文
教后反思和交流
八年级语文备课记录
八年级语文备课记录
过程（含板书设
计）
(三)指名朗读课文第三段并思考
1．从“、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？
明确：从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而醉在眼前画卷的美好意境里。
佛印的形象则是、黄二人的陪衬，他的表情给人一种空灵的感觉。
2．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
明确：是东坡。
因为刻画得仔细，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“大泛赤壁”，这样说明与主题吻合。
小结：在短短几百字中，能将这巧夺天工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文章，又足见文本本身的艺术之美。
板书设计
作业
设计
作业：1.抄写生字词2.翻译全文
教后反思和交流
八年级语文备课记录
过程
（含板书设
计）
2．生字识记。
雎．(jū)鸠．(jiū)好逑
．．
(hǎo qiú)参差
．．
(cēn cī)
荇．(xìng) 芼．(mào) 窈窕
．．
(yǎo tiǎo) 寤寐
．．
(wù mèi)
3．重点语句翻译。
(1)窈窕淑女，君子好逑。
明确：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。
(2)求之不得，寤寐思服。
明确：好姑娘追求不到，从早到晚思念她。
目标导学二：合作探究，理解诗歌容
1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言
来描述。
明确：写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷
于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。
目标导学三：总结归纳，分析写作手法
《关雎》用了什么写作手法？
明确：(1)非常生动地运用“兴”的手法。
诗歌以河中
沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》“比兴”手法中
“兴”的表现手法。
(2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。
(3)语言富于表现力，运用双声叠韵。
“窈窕淑女”“辗
转反侧”等语句，善用双声叠韵，既富于表现力，又朗朗上
口，至今活跃在人们的语言中。
三、板书设计
作业
设计
作业：背诵全文、随堂作业本
教后反思和交流。
部编版八年级语文下册 第三单元集体备课
第三单元集体备课
本单元所选文章，有的记事，如陶渊明的《桃花源记》，描写作者理想中的美好生活；有的记游，如柳宗元的《小石潭记》，记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感；有的状物，如魏学洢的《核舟记》，赞叹了古代艺人的精湛技艺；有的抒情，如《〈诗经〉二首》,吟咏个人的情感追求。
诵读这些诗文，能够让学生了解古人的生活、思想和志趣，感受其智慧，陶冶情感，开阔胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
学习本单元课文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
本单元写作“学写读后感”的教学，要引导学生了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和方法，并运用所学知识写作，培养并提高学生的阅读和写作能力。
综合性学习“古诗苑漫步”的教学，则要让学生通过多种形式诵读与赏析诗歌，提高学生独立思考的能力，增强学生的参与意识、创新意识、合作探究意识。
教学名著导读“《傅雷家书》 选择性阅读”时，要引导学生学习选择性阅读的方法，让学生学会进行选择性阅读，了解《傅雷家书》整本书的相关内容，提高名著阅读能力。
部编人教版八年级语文下册第三单元全单元教案教学设计
部编人教版八年级语文下册第三单元全单元教案教学设计第九课：桃花源记第十课：海国记（节选）/沈复自古以来，苏州与海，总有着千丝万缕的联系。
与水为邻的苏州人相信，是大海恩赐的千万细流，滋润了这座千年古城。
而苏州历代的文人墨客笔下，也不乏描述大海的笔墨，其中不得不提的，就是争议与惊艳并存的《海国记》了苏州人沈复的《海国记》世人知道沈复，皆因《浮生六记》，其实仔细计较起来，世人知道的不过是《浮生六记》的前四卷而已。
《浮生六记》中，“六记”分别为:卷一《闺房记乐》、卷二《闲情记趣》、卷三《坎坷记愁》、卷四《浪游记快》、卷五《中山记历》和卷六《养生记道》。
清朝王韬的妻兄杨引传在苏州的冷摊上发现《浮生六记》的残稿，只有四卷。
1936年，林语堂将《浮生六记》四篇翻译成英文，并猜想“在苏州家藏或旧书铺一定还有一本全本”。
2008年6月，山西收藏家彭令发现了沈复同时代人钱泳《记事珠》一书的手稿，并从中寻找到重要文献依据:一、该书《册封琉球国纪略》一篇抄录自《浮生六记》之《中山记历》初稿本《海国记》；二、该书有“浮生六记”一条，专门谈及沈复及其创作。
《海国记》的重见天日，让我们得以了解到这位苏州先辈眼中的大海之美沈复笔下的那片海《海国记》主要记叙了《浮生六记》沈复出使途中的见闻。
“嘉庆四年，岁在己未，琉球国中山王尚穆薨。
世子尚哲先七年卒，世孙尚温表请袭封。
中朝怀柔远藩，锡以恩命，临轩召对，特简儒臣。
”沈复的旧识赵介山先生充正使，约沈复偕行，沈复的思量很有点苏州人的小心思：“余以高堂垂老，惮于远游。
继思游幕二十年，遍窥两戌，然而尚囿方隅之见，未观域外，更历瀴溟之胜，庶广异闻。
禀商吾父，允以随往。
”自此，沈复与大海的亲密接触开始了。
“五年五月朔日，随荡节以行，祥飙送风，神鱼扶舳，计六昼夜，径达所届。
”“初二日，午刻，移泊鳌门。
申刻，庆云见于西方，五色轮囷，适与楼船旗帜上下辉映，观者莫不叹为奇瑞。
或如玄圭，或如白珂，或如灵芝，或如玉禾，或如绛绡，或如紫紽，或如文杏之叶，或如含桃之颗，或如秋原之草，或如春湘之波。
八年级下册语文第三单元复习教案
八年级下册语文第三单元复习教案八年级下册语文第三单元复习教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的八年级下册语文第三单元复习教案，欢迎阅读与收藏。
八年级下册语文第三单元复习教案篇1教学目标：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学重、难点：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。
教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1课时教学设想：因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。
但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。
《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。
全文用一个课时进行教学。
先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。
再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。
这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6——10段这几个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题？2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。
八下第三单元集体备课
安排
《桃花源记》2课时
《小石潭记》2课时
《核舟记》2课时
《诗经二首》2课时
单元
教学
目标
能借助相关资料工具书自主阅读课文；通过朗读理解内容和感受语言美、培养文言语感；通过探究性思考、学习与文本对话，深入理解文章；与古代大思想家进行对话，走进这些思想家的心灵世界，有所感悟和启迪。
单元
教学
重点
难点
反复诵读，培养文言语感。积累常用文言词语和句式，背诵课文中精彩的语句。
学习古人写作的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
单元集体备课
备课时间：____月____日
科目：语文
年级：八年级
单元名称
第三单元
主备教师：赵东枝
备课组教师：顾爱国 都玉珍 赵东枝
单元
教材
结构
分析
《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。
《小石潭记》理解作者“与民同乐”的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。《核舟记》学习古人，了解我们祖先的伟大艺术创造，并不是让我们找到什么心理平衡，面对我们先人曾优越西方的那么早的发明创造，面对发达国家飞速发展的科技，想想今天我们国家科技发展的水平位置，我们需要做得更多的是借鉴、继承、发扬，再发明，再创造。《诗经二首》了解《诗经》的现实主义创作传统，了解赋比兴的手法体会其艺术效果。 把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。
八下第三单元集体备课
授课时间
知识与技能：正确、流利的朗读诗歌 过程与方法：抓住关键词语，理解诗歌的内容。 教学目标 情感态度价值观：感受烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，
对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。 1．理解诗歌所表达的思想内容。 2．背诵三首诗。 1．学习诗歌的朗诵方法。 2．学习诗歌的表现手法。 阅读课
作业布置
完成课后练习一；完成练习册上的有关题。
在出狱欢迎会上的演说
板书设计 演讲：语速平静 心安理得 有坚定之信仰
教学心得 与及反思
2
课题名称 备课时间
比较.探究
授课时间
牛虻就义
伏尼契
备课组长签字
知识与技能：理解课文内容，锻炼概括能力。 过程与方法： 1、学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。
情感态度价值观：
学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。 1．引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感 情。 2．品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。 通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的
教学重点
教学难点
写作特点。
授课类型 教法与 法设计 媒体设计 课时安排
4
不管我活着， 还是我死掉， 我都是一只。 快乐的飞虻！
作业布置
课外阅读《牛虻》
宣判死刑：无所畏惧 牛虻就义 刑前要求：不忏悔 不捆身 不遮眼
板书设计
行刑经过：镇定自若 从容乐观 笑对死亡 从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、忠诚于革命 慷慨赴死
教学心得 与及反思
5
课题名称 备课时间
囚歌
就义诗
我的“自白”书
第二课时 一、复习导入。 二、自主学习。 1.作者简介。 陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 1947 年 曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948 年不 幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不 屈。 2．自由朗读诗歌。 我的自白书 任脚下/响着/沉重的铁镣， 任你/把皮鞭/举得高——高， 我/不需要/什么自白， 哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
部编版人教初中语文八年级下册《第三单元 全单元每课教学设计教案》最新精品优秀完美完整实用打印版教案
最新精品部编版人教初中八年级语文下册第三单元优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）9 桃花源记【精彩开篇词】在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。
洞内宽敞明亮，洞中有天。
东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。
在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。
真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！1．掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝境”等古今异义词。
2．学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙的方法。
3．了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。
第1课时疏通文意识桃源一、新课导入提到“酒”和“月亮”我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？(陶渊明)今天我们一起走进他的传世名作《桃花源记》。
二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。
豁．然开朗(huò) 屋舍俨．然(yǎn) 黄发垂髫．(tiáo)便要．还家(yāo) 阡陌．．交通(qiān mò) 无人问津．(jīn)间．隔(jiàn) 诣．太守(yì) 刘子骥．(jì)此中人语．云(yù)(点拨：注意多音字“间”“语”的读音)2．理解课文的重点词语。
(1)古今异义①缘．溪行(古义：沿，沿着；今义：缘故，缘分)②芳草鲜美．．(古义：鲜艳美丽；今义：味道鲜美)③说如此．．(古义：像这样；今义：这样)④阡陌交通．．(古义：交错相通；今义：往来通达，或各种运输的总称)⑤率妻子．．(妻子：古义：指妻子和儿女；今义：专指男子的配．．邑人来此绝境偶。
八年级语文下册第三单元集体备课教案设计
八年级语文下册第三单元集体备课稿盐官初中八年级语文备课组主备人：马国力组员：虎小峰董鹏[单元说明]本单元是以人与自然环境为主题，全部都是科学文艺作品。
以不同的体裁、形式，表达了对生存环境的忧患与思考。
生态问题是一个全球问题。
通过学习这些文章，要引导学生放眼世界、着眼未来，关注人类，关注自然。
思考由于人类的盲目性导致日益恶化的生态问题，从中获得启示。
《敬畏自然》是篇议论性散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法告诉我们：“人类应该敬畏自然，爱护自然，敬畏自然就是敬畏我们自己。
”《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，它告诉人们：肆意地破坏环境，人类将失去自己美丽的家园，同时也为西部大开发照以前车之鉴。
《旅鼠之谜》这篇散文是“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，它讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。
《大雁归来》是抒情性散文，作者抒发了对大雁的喜爱之情，提醒大家珍爱野生动物，与自然和谐相处。
《喂—出来》是一篇科幻小说，小说通过幻想一个奇妙诱人的故事来警示世人不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类生存。
本单元“综合性学习·写作·口语交际”是“科海泛舟”，提供了四项活动，将写作、口语交际和科技活动结合起来，是一次跨学科的综合性学习活动。
[单元教学目标]一、知识与能力：1、了解科学文艺作品的特点，把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。
2、学会阅读科学作品。
在整体感知的基础上，理解词句，把握文意，概括要点，感受作品。
3、注意语言的积累、感悟及运用，全面提高语文素养。
4、在综合性活动中培养正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作科学小品、科普短文的文字表达能力。
二、过程和方法：倡导运用自主、合作的方式探究学习，采用默读法、朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法等教法，培养学生多角度理解和探究性阅读的能力。
八年级语文下册第三单元教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用比喻和拟人修辞”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级语文下册第三单元教案
一、教学内容
八年级语文下册第三单元教案涉及以下内容：
1.《大自然的语言》：课文阅读与解析，理解文章主题，掌握作者表达自然之美的手法。
2.《长城赞》：课文阅读与解析，了解长城的历史与文化价值，体会作者对长城的赞美之情。
3.《黄山记》：课文阅读与解析，通过描绘黄山的奇松、怪石、云海等景观，感受大自然的神奇与美丽。
-诗词意境的体会：诗词的意境和情感表达较为抽象，学生可能难以深入体会诗人的情感和创作意图。
举例：
-在《长城赞》中，学生可能难以理解“万里长城永不倒”的象征意义，需要教师通过历史背景的介绍和引导来帮助学生理解。
-在诗词欣赏中，学生可能对《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境感到困惑，教师需要通过图像、声音等多媒体手段帮助学生感受诗词的意境。
2.教学难点
-修辞手法的识别与应用：学生可能难以准确识别和理解课文中使用的各种修辞手法，如拟人、排比、对偶等，并能在自己的写作中灵活运用。
-文章主题思想的挖掘：对于课文中深层次的主题思想，学生可能难以把握，如《黄山记》中对自然美的深刻理解和对人生的感悟。
-文化背景的理解：学生可能对课文中涉及的文化背景和历史知识理解不足，如《长城赞》中长城的历史意义和文化象征。
人教版八年级语文下册第三单元同步教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）写作技巧：本节课的写作重点是“我心中的英雄”，教师需教授学生如何运用所学的人物描写方法，进行写作练习。
举例：在写作过程中，教师要指导学生如何将人物描写与情感表达相结合，使作品更具感染力。
2.教学难点
（1）课文深层含义的理解：学生对课文中一些深层次的含义和象征意义可能难以理解，需要教师引导和解释。
（3）情感态度的培养：如何引导学生从课文中感受到美好情感，并将这种情感内化为自己的情感态度，是教学过程中的难点。
举例：教师可以通过小组讨论、情境体验等方式，让学生深入体会课文中的情感，从而培养积极向上的价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是人教版八年级语文下册第三单元。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过令人难忘的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物描写的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级语文下册第三单元(同步教学设计)
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 课文学习（20分钟）：通过阅读课文，让学生理解文章的主旨和情感，引导学生分析和讨论文章中的生字词和句式。
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对课文内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《背影》、《散步》、《台阶》是关于什么的吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的魅力或特点。
简短介绍课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 课文内容讲解（10分钟）
引导学生思考这些生字词对实际生活或学习的影响，以及如何应用生字词解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论生字词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生字词相关的主题进行深入讨论。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
（1）亲情类文学作品：《目送》、《家》、《平凡的世界》等，让学生了解不同作者对亲情的理解和表达。
（2）生字词学习材料：《现代汉语词典》、《成语词典》等，帮助学生扩大词汇量和理解成语用法。
（3）语文学习方法：《如何阅读一本书》、《语文学习方法指导》等，提供学习方法和技巧，帮助学生提高语文素养。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：使用PPT展示课文内容、生字词和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。