七年级语文上册 第六单元 第28课《女娲造人》 新人教版

讲故事：选择自己喜欢的情节讲述， 尽量投入感情，表述连贯，力求生 动。
说明：同位之间合作,互相讲述；推荐两 三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言 表现。
第一部分(1~4):写女娲决定在天地 间创造一种和自己一样 的生物。
第二部分 （5~16）：写女娲 造人的过称。
第三部分 （17~18）：女娲 想出了一个办法： 让人们配合起来繁 衍后代。
六、 自结： 学习本文你有什么收 获？
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精 神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天， 我们面对的广大世界，依然有许多未知领域， 等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成 功的喜悦 。
课外拓展
夸父逐日
夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮， 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
喜
⑨女娲看喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑。
感
大自然充满生机，有了
温馨，有了爱，有了创
人类创造成功的喜悦感
造。
人类自身对获得生命的欢呼
人类生命的可贵，珍爱 生命，热爱生活。
1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？
女娲在神祠里祷告，乞求神任命她做女媒。于是 女娲就安排男女婚配。
——古籍《风俗通》有关内容的译文
作者增添了:
• 女娲造人的具体过程； • 人造出来后欢欣喜悦的场面； • 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪； • 作者的评述。
女娲是个（勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感 丰富、有伟大的神力…… ）
2、给大家提高点要求，能不能用你的口 头语言，再现这个生动有趣的故事？
神话的特点：神话是原始人对自然和社会 的认识。神话富有想象、幻想的形式。神 话中的人物形象都是神人同形共性。
想象力比知识更重要。因为知识是有限的， 而想象概括着世界上的一切，推动着社会的 进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
想象力是发明、发现及其他创造活动的源 泉。——古希腊的亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依 靠想象力征服世界！
• 1.女娲为什么要造人？
• 2.女娲造人的过程是怎样的？
• 3.根据文章内容，说说你对女娲 的认识。
• 4.本文处处洋溢着人类诞生的喜 悦。找出有关的语句，说说你对 这一喜悦的看法！
夸张
②不知道什么时候，出现了一个神通广大 的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够 变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片 莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到 非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一 点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
词语解释：
莽莽榛榛：草木丛生的样子。 澄澈: 清澈透明。 绵延：延续不断。
思考、思考：
《女娲造人》
——由这题目，你产生了怎样的 好奇? 知道了什么？
“女娲”是传说中造人、补天的神，是华 夏子孙的“圣母”，是本文的主要人物。 课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人” 的记载改编的。标题概括、通领全文。
——被誉为创造学之父的奥斯本
28.女娲造人
作者简介：
袁珂，生于1916年，卒于 2001年，神话学家。四川省新 繁县人。论著有《中国古代神 话》、《山海经校注》等。
《中国古代神话》是中国第 一部汉民族古代神话专著。
读出红色字的正确读音： 女娲（ w ā）莽莽榛榛（ ）zhēn 澄（ chén）g 澈 掺（ ）chān 揉（ ró）u 团
探究品味
1、美好的故事需要细细品味，
自由朗读课文，对照《风俗通》
中关于女娲的记载，找出课文丰
富了哪些内容，哪里最容易见出
作者的想像力?
讨论:结合文中想象的情节,体会女
娲形象。完成句式：女娲是一个
（
）。
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团 黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出溅出的泥点子就 成了人。
（ 怎样繁衍后代 ）
3.⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄 泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，
人
揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
类
⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇 怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，
诞
就活了起来，并且开口就喊：
生
⑦“妈妈！” ⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，
的
表示他获得生命的欢乐。
女娲造人的内容违背了科学，远古时代的劳 动人民为什么要创造这个故事？今天学习它 是否有意义？
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和 探求精神，也使我们感受到生而为人的自 豪。今天，我们面对的广大世界，依然有 许多未知领域，等待我们去探求，去追索， 去感受那种创造成功的喜悦。
它表现了“人 类童年时代的天真”， 具有“永久的魅力”。
要求：分小组讨论，并由小组代表作好 讨论记录，然后由小组代表发言交流。
• 一天变化七十次 • 揉黄泥造人 • 挥洒泥浆造人 • …………
• 寂寞孤独 • 自豪欣慰 • 忙碌疲倦 • …………
“神”的 非凡能力 和神奇方 法
“人”的 心理、情 感、活动
想像 大胆奇特
想像 真实合理
她是神通广大的“神”,她有着神奇的创 造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜 怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至 会灵机一动，象是一个活泼、充满活力与 创造力的孩子；“人”的产生，使女娲得 到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下， 女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智 慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就 是人，她有人的情感，人的心态，人的智 慧，人的生活体验。
欢 迎 走 进 课 堂！
搜索你记忆的文学宝库，那里储 存着哪些神话故事？向大家展示一下 。
夸 父 逐 日
嫦娥奔月
精卫填海
看到烂漫的鲜花，你想到了什么？
神话
神话：是远古人民表现对自然文化现象
的理解与想象的故事。它是人类早期的不 自觉的艺术创作，是以贫乏的生活经验为 基础,借以想象和幻想的结果。
女娲造人的 原因
2.女娲造人的过程是怎样的？
➢天地开辟以后，还没有人类。( 为什么造人) ➢女娲揉团黄土造成人。（ 怎样造人 ） ➢这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一
根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子 就成了人。（ 怎样造更多的人 ） ➢女娲在神祠里祷告，祈求神任命她 做女媒。 于是女娲就安排男女婚配。