探因求本为展翅
雄鹰展翅太空打油诗
雄鹰展翅太空打油诗凛凛生威风，扶遥上太空。
盘旋九万里，万物一览中。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天一搏气如虹，踏浪凌波入海中。
莫怪雄鹰志气高，长空万里领风骚。
茫茫宇宙几年庚？展翅神舟越太空。
浩海扬波歌伴送，群星起舞曲相迎。
科研探奥担肩上，使命家园铸脑中。
万籁苍穹疑惑解，天人一体任君行。
雄鹰展翅冲九天，燕雀低飞绕屋檐。
健翎绕日摩天去，利爪生烟踏海涛。
未有虎狮声震耳，却能潇洒比鲲鹏。
天边心胆架头身，欲拟飞腾未有因。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
《张三丰先生全集·卷四》
《张三丰先生全集·卷四》张三丰先生全集卷四汉嘉长乙山人李西月重编张道渊子深氏敬书阆中朱道生晚成子敬刊侄瑛春城朱瓒素园仝校字男璜蟠溪玄要篇上仿古二章自注《参同》云：【吾不敢虚说，仿效古人文】，题名取此。
元始祖气，朴朴昏昏。
元含无朕，始浑无名。
混沌一破，太乙吐萌。
两仪合德，日月晦明。
干交坤变，坤索干成。
异名同出，一本共根。
内外虚实，刚柔平均。
阴阳燮理，变化分形。
眞精眞气，恍惚杳冥。
坎离颠倒，运施五行。
旣济生神，未济死临。
仙道谨守，鬼道邪倾。
人希天道，速避鬼门。
由仙希天，道炁长存。
又天地大道，含和抱中。
玄玄之祖，妙妙之宗。
玄妙贯通，劈破鸿蒙。
窍门橐钥，朱雀烧空。
庚方月现，西南得朋。
笑倾玄酒，宴饮黄中。
二八成就，乌兔混融。
神光默默，黄屋玄翁。
巽风鼓吹，满鼎霞红。
水火进退，朝屯暮蒙。
子午运用，卯酉无功。
十月数足，卦象翻终。
了命功全，纯阳气冲。
神几妙用，道法无穷。
此二章俗本皆作一首，题作【金丹内外火侯总论】，心窃非之。
后得汪仙藏本，不觉爽然。
上天梯大元飘远客，拂拂髯如戟。
一曲上天梯，可当飞空锡。
回思访道初，不转心如石。
弃官游海岳，辛苦寻丹秘。
辞我亡亲墓，乡山留不得。
别我中年妇，出门天始白。
舍我丱角儿，掉头离火宅。
人所难毕者，行人已做毕。
人所难割者，行人皆能割。
欲证长生果，冲举乘仙鹤。
后天培养坚，两足迈于役。
悠悠催我心，流年驹过隙。
翘首终南山，对天三叹息。
天降火龙师，玄音沉雄顿挫，作古歌行读月。
参一一。
知我内丹成，不讲筑基业。
赐我外丹功，可怜谆告切。
炼己忘世情，采药按时节。
先天无觔两。
火候无爻策。
只将老嫩分，但把文武别。
纯以眞意求，刀圭难缕晰。
十月抱元胎，九年加面壁。
换鼎复生孙，骑龙起霹雳。
天地壤有时，仙翁寿无极。
亲口诀圣师亲口诀，名方万古遗。
传与世间人，能有几人知。
衣破用布补，树衰以土培。
人损将何补，阴阳造化机。
取将坎中丹，金花露一枝。
庆云开天际，祥光塞死基。
归已昏昏默，如醉亦如痴。
大丹如黍米，脱壳鎭无为。
蜩与学鸠笑大鹏探因
蜩与学鸠笑大鹏探因作者：杨亚民来源：《语文教学之友》2013年第10期庄子的文章有着汪洋恣肆的想象，奇谲隽永的寓言，独特深刻的思想，向来以难解著称。
然而两千多年来，阅读者从他的博大浩渺中，总能够找到与自己心灵契合的东西，在会心一笑后穷追不舍，往往有欣然忘食的愉悦。
而作为《庄子》总纲的《逍遥游》，更为人津津乐道，起笔直写大鹏翱翔于浩茫辽阔的天地，先声夺人。
它仰望苍天，无边无际；俯视人间，一无所见。
这个极度夸张的寓言创造了大鹏展翅的澄明境界。
大鹏颠簸沧溟，扶摇青天，蜩与学鸠却笑了。
关于蜩与学鸠发笑的原因，大多论者认为，这是由蜩与学鸠的知识的不足与视野的狭隘决定的。
王夫之说：“蜩与学鸠之笑，知不及也。
”王仲镛认为：“在庄子看来，一般世俗的人，由于视野狭窄，知识有限，是不可能了解明道者的精神境界的。
”《庄子》中“蜩”共出现了7次，“学鸠”共出现了2次，在《齐物论》中有“吾待蛇蚹蜩翼邪”，在《达生》中有“见痀偻者承蜩”，“而唯蜩翼之知”，“不以万物易蜩之翼”三处，在《寓言》中有“予，蜩甲也”，在《庚桑楚》中有“移是，今之人也，是蜩与学鸠同于同也”。
“学鸠”在《庚桑楚》中出现1次。
在《庄子》一书中，蜩与学鸠同时出现，除《逍遥游》外，只有《庚桑楚》这么一例，无论从引用的形式来看，还是从表达的意思来理解，显然《庚桑楚》是上承《逍遥游》的。
那么，我们从《庚桑楚》中可以发现蜩与学鸠笑大鹏的另一些原因。
首先，这是由蜩与学鸠自以为是的评价世界的标准决定的。
《庚桑楚》中说：“是以生为本，以知为师，因以乘是非”，以生为根本，以心智为标准，因而具有追逐是非之心。
“是非”是庄子的主要哲学命题之一，《齐物论》中说；“因是因非，因非因是。
是以圣人不由，而照之于天，亦因是也。
是亦彼也，彼亦是也。
彼亦一是非，此亦一是非。
”庄子认为，是有是的原因，非有非的原因，这样的辩论是无休止的，会陷入各执一理、各论一端的怪圈，永远不能揭示事物的本真，所以圣人关照事物的本来面貌，不会喋喋不休于是非的争辩。
王阳明古诗
王阳明古诗王阳明古诗如下：
1、《蔽月山房》
山近月远觉月小，便道此山大于月。
若有人眼大如天，当见山高月更阔。
2、《喜雨（南赣作）》
吹角峰头晓散军，横空万骑下氤氲。
前旌已贺洗兵雨，飞鸟犹惊卷阵云。
南亩渐欣农事动，东山休共凯歌闻。
正思锋镝堪挥泪，一战功成未足云。
3、《泛海》
险夷原不滞胸中，何异浮云过太空！夜静海涛三万里，月明飞锡下天风。
4、《咏良知四首示诸生》（其一）个个人心有仲尼，自将闻见苦遮迷。
而今指与真头面，只是良知更莫疑。
5、《咏良知四首示诸生》（其二）问君何事日憧憧？烦恼场中错用功。
莫道圣门无口诀，良知两字是参同。
6、《咏良知四首示诸生》（其三）人人自有定盘针，万化根源总在心。
却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。
7、《游靖兴寺》
老树千年惟鹤住，深潭百尺有龙蟠。
僧居却在云深处，别作人间境界看。
8、《答人问道》
饥来吃饭倦来眠，只此修行玄更玄。
说与世人浑不信，却从身外觅神仙。
[KBShinya][紫薇吟]歌词
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紫薇吟
2019-03-05
作曲 : KBShinya
作词 : 玄天
编曲：fsy小诺
和声：KBShinya、哦漏
混音：Mr.曾经
念白：
紫薇软剑/刚柔并济/无坚不摧/无刚不克曾误伤义士/其主视之不祥
乃弃其于穷山巨谷/莫得人知
后更为大蛇所吞/沉于蛇腹/
腥黑孤暗/莫知春秋几何
今虽破腹而出/然囿于厄难
孤傲狷洁/不复从信于人
鬓无尘微醉痕皓雪纷纷
酒自斟绕空樽恩仇莫论
寒岭阔碧崖深凌空含恨
忘了衣冠血映苔纹幽谷无声
斜阳雨素月履陷我残躯
年华浮虚唯忆得长夜无际
孤独与怨望都藏在我剑脊
只待一朝莫借运斩断玉京
纹缕错金掌中吐凛凛剑意
知我锋芒犹在更睥睨众生遗孤影凝云冷烟霞淡纵马河山
琼佩响指尖寒白虹一弯
恨轻信吐不平立世矫然
剑锷指上弹着堇衫星河澹澹
长铗吟紫薇铭独立华庭
死生看破皆烟云仗剑自凭
看世间熙熙攘攘谁人可信
怎如我霜刃流转谁敢相侵
朗朗秋月悲风晚桂影渐隐
无心闲坐幽庭偏拨琴弄剑
世间熙熙攘攘谁人可信
怎如我霜刃流转谁敢相侵
朗朗秋月悲风晚桂影渐隐
无心闲坐幽庭偏拨琴弄剑余孤影。
坐禅（外二首）
“口中淡出鸟来。
”（《水浒传》第四回）那只钟没有电很久了，这片区域停住却无人留意。
禅和子们从经堂腾上翠柳，吃却吃不得，酒虫召唤我。
念动机突突发动，呼噜声中梦见尾随而来的失望。
坐曹僧，1993年生于江西樟树，毕业于复旦大学哲学学院。
曾获三月三诗歌奖“年度新人奖”、北大“未名诗歌奖”、复旦“光华诗歌奖”等，出版有个人诗集《群山鲸游》。
禅（外二首）曹 僧·诗歌原创好一座条条戒旅盘桓的山台，浑是佛世界的元器件。
命中驳杂，正是电路复杂，半山处暴亮的二极管，且同我观观腹中的大地山河。
洒家心头快活着些什么？赤条条像个电子直来去，也不必理会，那云中电菩萨。
看冰川现场雨雪犹豫了一天，像责备等待了一天。
他从忙碌中返回，看一眼窗外的乌桕树，风中红润着脸。
躺进沙发，手机跳转，到另一个窗口。
一条地理的曲折，仿佛将他推了一把。
山前或山后，总归都要伸手去望一望。
海洋型冰川的介绍和流动使他暂停，一个冷颤后接着下滑。
当山地被侵蚀，灰蒙蒙的冰碛就覆盖表面。
他用双手拉近：是整片的迷彩色。
把自己也贴近，在偌大的主体上，他仔细又小心地检视。
世纪的沉积，像层叠着受重的沙砾，而目光移动，边缘的细节暴露出沙砾般大小的人。
他有些吃惊，努力地盯着那些小小的人。
有头有臂膀，定格着，像在承受什么。
差不多确信无疑的时候，就看不出冰川的模样了。
脚下，隐隐的轰隆声又响起，空气警醒着冰川与我为二，他便再也没有回去的路。
捉迷藏阴天，冬日短暂的白昼抽干斗室，令其黑暗如缩水。
近视眼想要搜索到什么，星青年·诗歌原创暗质就像沙丘流动起来。
每一次的挣扎换每一次的尾随，倒计时在悄然行走。
保持小心翼翼的紧张，运煤车还要多年才会经过，路还是泥土的模样。
去哪里躲藏，去哪里领受随时的惊吓？这边是诞下一窝野猫的柴草房，几双绿眼珠一闪而过。
那边，花朵覆盖土岸，滴水洼里有梦见的七彩金鱼，而井里有邋遢的胖子。
滑翔的土坡，小块的晒谷场，房子上的大蜈蚣。
每个地方都有谁躲藏，每个地方都在陌生，会有影子默不作声地出现，将谁带走。
西游记里的优美句子精选129句
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要见天孙织锦成——迦陵先生诗词赏析
这株奇葩有朝一日灿烂盛开。 ２００７年６月．迦陵先生“连日愁烦以诗自 解，口占绝句二首”，在这里只说其二这首绝 句： 不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。 柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成。 “不向人间怨不平”，横空出世的一句，两 个“不”字脱口而出。以双重否定的句式直抒 胸臆。到底是什么“不平”呢？韩愈说：物不得 其平则鸣。这“不平”大概是作者所经历的各 种艰难困苦，是无数难言的内心的哀怨。心中 有不平要写诗表达出来，所谓“连日愁烦以诗 自解”。可是作者要写的却不是这个“不平”， 也不是去抱怨这个“不平”。这毕竟都是“人 间”的烦恼，不必去怨恼它。为什么不怨呢？怎 么才能够达到不怨的境界呢？ “相期浴火凤凰生”。这是对于不怨所做 出的解释。在超越于人间不平之外，有一种期 待。这期待不是眼前的鲜花烈焰，而是期待着 经历一个痛苦的过程，那就是凤凰的涅檗，浴 火而重生。“生”，是重生，是获得新的生命。一 个人经历了这么多苦难，就像凤凰在烈火中 奋力挣扎，不仅要获得一次新生，而且要获得 生生不已的一种永恒。 “柔蚕老去应无憾”，“柔蚕”，是那吐尽 心丝的柔软的春蚕。李商隐说“春蚕到死丝
・来信照登・ 粱宝琦先生的七绝《蜘蛛》：“千丝万缕腹中抽，横 结纵连有大谋。全仗层层关系网。一方墙角作王侯。”
这是一首著名的讽喻诗．在１９９４年”鹿鸣杯”诗词
大赛上获佳作奖。使我惊讶的是，有位邹昭万先生，在
２００８年第８期《中华诗词》上也发表了一首极其相似
的诗。现在我也把它抄下来：“千丝万缕腹中抽．上下 穿梭有预谋。凭借层层关系网，一方称霸作王侯。” 请诸位读者对照阅赏，也请邹昭万先生三思。． （何晓明）
观的期盼，还可以理解为将要，即将实现。因 为马上就要看到天孙把那吐出来的丝织成美 丽的天机云锦了，所以理应无憾。“天孙”，就 是织女，是最巧手的仙女。 我们再返回头看这首诗：因为我有愿望
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探因求本为展翅
——高三语文教学中学生错误类型归因的实践与思考
无锡市洛社高级中学朱单荣新艳 214187
提要：高三学生语文考试错误类型原因分析存在着许多消极的归因方式，以韦纳归因理论为指导，逐步引导学生的归因方式由消极转向积极，可围绕准确而到位的数据统计，细致入微的心理辅导，积极的方法运用，学校、教师、家长共同创设科学的归因氛围的操作方式进行。
关键词：学生归因方式消极积极转化操作方法
在高三，考试对于学生来说，早已是兵家常事，然而，正如浴血沙场的老将大多只会从实践到实践而难以发现战争的规律一样，历经大小上百次考试的莘莘学子同样很难找到成功和失败的原因，为此笔者通过自己的实践发现了学生在作语文考试错误类型原因分析时，分析错误大类时，都没有什么问题，而对语文上某个知识点中错误小类的分析却很差，以致对错误原因的分析就显得较为肤浅。
下面我们不妨来看几例：
1、同学甲：“这次语文考试的失败，主要是选择题做得太差，产生错误的原因，
我想是自己在做选择题时的运气太差，以致功亏一篑，”
2、同学乙：“诗歌、现代文、选择题也太难了……我准备的一些内容都没有考到，
总之，试卷很难，所以，我考不好。
”
3、同学丙：“老师，说实话，我觉得我不是学语文的料，我想也许我真的很笨，
我的语文水平只有这么高了，今后凭我的能力水平，可能语文只会考这种惨不忍睹的分数了。
”
4、同学丁（语文课代表）：“我这次考了115分，大体上还是比较满意的，只是
有几个小题（如成语、病句、诗歌）没投入更多的时间来复习强化一下，因此失分了，但我相信，老师您既然能够在去年教出无锡市的语文高考状元，今年，我们跟您学肯定也能取得好成绩，只是可能我还要更努力一些。
”
我让学生总结的语文考试错误原因分析实际上就是心理学上的归因，美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统的因素分析。
归因理论同样适用于学生学业成绩的归因，其归因方式可分为四类：能力、努力、任务难度和运气。
由此，不难看出：（一）、同学甲把语文考试的失败归因为运气这种外部不稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会产生侥幸心理，并祈求今后仍能碰上好运，倘若学习失败，那他只好自认倒霉，但愿今后福星高照，好运来临。
（二）、同学乙把语文考试的失败归因为任务难易这种外部稳定的不可控制的因素，那么学习失败，他就会埋怨客观，并把今后学习好的希望寄托在减轻任务的难度上，学习成功，他就会认为是由于任务容易，那他就会提醒自己，今后要认真学习以应付困难任务的挑战。
（三）、同学丙把语文考试的失败归因为能力这种内部稳定的不可控制的因素，那么学习成功就会认为是自己能力高，他就信心十足，甚至趾高气扬，学习不好就会认为是自己能力低，那他就会丧失信心，只好听任失败。
（四）、同学丁把语文考试的失败归因为努力程度这种内部不稳定的可控制的因素，那么学习成功就会认为是努力的结果，会鼓励自己继续努力，并预期今后再次获胜，学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，一定可以获得学习的成功。
在学业上，如果我们将成功归因于能力强和努力的结果，而将失败归因于没有付出努力，这就是积极的归因方式，对个体的成就状况有积极的促进作用。
而将失败归因于运气差、缺乏能力等其他情景因素则是消极的归因方式。
由此，我们不难得出这样的结论：同学甲、乙、丙的归因都是属于消极的，而只有同学丁的归因是属于积极的。
长期在消极的归因中徘徊就会影响后继学习动机的激发和自我调节，导致学生学习时缺乏信心和必要的动力，从而逐渐丧失学习的兴趣，自暴自弃。
为此，我特意与全班的每位同学谈心，并通过各种手段让他们对语文的归因由消极转化为积极。
具体如下：
一、准确而到位的数据统计。
每次考试都可以作详细的语文平面波动曲线统计，为准确找到错误原因提供科学的帮助，进而为正确的归因作科学到位的准备。
二、细致入微的心理辅导。
随着高考的临近，学生的心理大多会产生不同程度的紧张、焦虑，这时，教师有没有正确的归因知识，会不会把学生考试不理想的原因引向积极的归因就显得尤其重要。
三、几种常用的方法。
对于学业成败，要形成积极的归因方式，这样才有利于学习。
我觉得可以试试这样几种方法：
1.防止“自我损害的偏向”。
在现实生活中，有一些人在许多微不足道的小事上，总能从中“挖掘”出否定自己的因素来。
在心理学中称为“自我损害的偏向”。
对于一件事情的归因，应该客观公正、实事求是，这样才真正有利于自己的进步和问题的积极解决。
2.正确看待失败。
如果我们失败了且又将之归咎于自己缺乏天资或觉得这事有不可克服的困难，那么以后也不会有多大的改观。
但是，如果你将引起失败的因素当做是可以改变的，比如失败是由于效率低、情绪不好、疲劳或运气不佳，那么这次失败就不会对今后产生坏影响。
这样就会更加坚信努力能取得成功，学习成绩也能大大提高。
3.坚定自信心。
学习竞争是难免的，要引导学生克服敌视、胆怯和恐惧的心理，不要自我贬低、低估自己的能力，要以大无畏的精神积极参与竞争。
而要在竞争中获胜，首先要充满自信。
拥有自信，你便拥有了迎难而上的勇气和魄力。
相信自己能成功是胜利的前提。
四、创设科学的归因氛围。
学校对教师业绩的归因评定是否科学，对教师教学中的偶然现象的归因分析是否合理等方面会影响到教师的正确归因；教师自己对学生的定型认识会影响学生学业成败的归因；家长的归因方式对子女不可低估的影响等等都会对学生的正确归因产生影响。
正由于归因是多种综合性的因素在起作用，因此，需要学校、教师、家长几方面共同努力，为孩子在准确科学的归因方式指导下的健康快乐的成长而创设科学积极的归因氛围。