幼儿文学在学前教育中的重要性
文学启蒙中班幼儿的阅读与语言发展
文学启蒙中班幼儿的阅读与语言发展文学启蒙对于中班幼儿的阅读与语言发展的重要性随着社会的发展和教育理念的演进，幼儿教育中的文学启蒙受到了越来越多的关注。
文学启蒙作为幼儿阅读与语言发展的重要一环，对幼儿的语言表达能力、想象力以及情感与认知能力的培养起到了重要的促进作用。
本文将探讨文学启蒙对中班幼儿的阅读与语言发展的重要性。
一、培养良好的阅读习惯文学启蒙能够帮助中班幼儿形成良好的阅读习惯。
通过与幼儿一起朗读、讲故事、分享书籍等活动，可以让幼儿从小培养起对阅读的兴趣与热爱。
同时，文学启蒙也能够引导幼儿养成每天读书的习惯，培养他们的阅读兴趣与阅读能力。
在与幼儿互动的过程中，教师还可以通过适当的引导，帮助幼儿建立正确的阅读态度，提高阅读的主动性与积极性。
二、拓展幼儿的词汇量与语言表达能力文学启蒙对于中班幼儿的词汇量与语言表达能力的提升起到了关键的作用。
文学作品中充满了生动形象的描写与精彩细腻的叙事，这些独特的语言风格能够引起幼儿的浓厚兴趣，并激发他们的语言表达欲望。
通过阅读文学作品，幼儿能够积累更多的词汇，了解更多的表达方式，并能够通过模仿和运用这些语言元素，提高他们的语言表达能力。
三、培养幼儿的想象力与创造力文学作品中的各种情节与人物形象能够激发幼儿的想象力与创造力。
幼儿在阅读过程中，通过形象化的文字描写，想象并感知故事中的人物、地点以及事件，进而构建属于自己的心理世界。
通过与故事中的人物一起经历各种冒险与挑战，幼儿能够培养出勇敢、聪明、善良等品质，提高他们的社交与思维能力。
四、丰富幼儿的情感经验文学作品中的情节沟通着作者与读者之间的情感交流，也能为中班幼儿提供丰富的情感经验。
透过文学作品，幼儿可以体验到各种情绪，感受到作者所传达出的对人生、友谊、亲情等主题的思考与探索。
通过与故事中的主人公一起经历各种情绪的波动，幼儿能够更好地理解并调整自己的情感，并培养出一种积极向上的心态。
文学启蒙作为中班幼儿阅读与语言发展的重要环节，对幼儿的综合素质提升有着积极而深远的影响。
幼儿园文学欣赏故事讲解 幼儿园文学教育
幼儿园文学教育是指以儿童文学作为教学内容，在幼儿园教育中进行文学欣赏、故事讲解和阅读活动的一种教育方式。
幼儿园作为儿童成长的重要阶段，对于儿童的文学素养的培养具有重要意义。
在幼儿园文学教育中，通过讲解和解读优秀儿童文学作品，帮助幼儿建立正确的价值观和美好情感，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言能力和审美情趣，为他们的终身学习奠定基础。
一、幼儿园文学教育的意义幼儿时期是人格形成和认知发展的重要阶段，而文学作为一种艺术形式，有利于激发幼儿的情感和想象力，帮助他们建立正确的世界观和人生观。
通过文学教育，可以培养幼儿对美的感受和对文学作品的热爱，引导他们树立正确的价值取向和审美情趣。
文学教育也是幼儿语言能力和表达能力培养的重要手段，可以帮助幼儿提高语言表达能力，丰富词汇量，培养幼儿的思维和想象能力。
加强幼儿园文学教育，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。
二、幼儿园文学教育的特点1.趣味性强：幼儿园文学教育要以幼儿喜爱的形式呈现，通过趣味性的文学作品吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，培养他们对文学作品的热爱。
2.情感性强：幼儿园文学教育要注重情感教育，在文学作品中渗透爱、友情、诚实等正面情感，引导幼儿树立正确的情感价值观。
3.启发性强：幼儿园文学教育要注重启发幼儿的想象力和创造力，通过文学作品启发幼儿思考，培养他们的独立思维能力。
4.体验性强：幼儿园文学教育要注重给幼儿提供文学作品的感受和体验机会，通过朗读、讲解、绘本阅读等方式，让幼儿深入感受文学作品的魅力。
三、如何进行幼儿园文学教育1.选择优秀的文学作品：幼儿园文学教育要选择那些富有启发性、趣味性和情感性的优秀文学作品，如《三只小猪》、《小兔子乖乖》等，并根据幼儿的芳龄特点进行合理选择。
2.注重讲解和阅读：幼儿园文学教育要注重讲解和阅读活动，通过老师的讲解和解读，让幼儿更好地理解文学作品，培养他们的语言表达能力和想象力。
3.注重体验和游戏：幼儿园文学教育要通过朗读、角色扮演、游戏等方式，让幼儿亲身体验文学作品的魅力，激发他们的兴趣。
幼儿文学在学前教育中的作用
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第 ３卷 第 ２ ２ 期
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幼 儿 文 学 在 学 前 教 育 中 的作 用
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（ 西华师范大学 教育发展研究 中心 ，四川 南充 ６ ７ ０ ） ３ ０ ９
摘 要 ：学前 教 育 是 启 蒙 教 育 ，是对 新 生 生 命 的 智 力 、 性 、情 感 等 方 面 的 初 步 塑 造 ，其 主要 课 程 ，是 浅 显 的 幼 儿 文 学 。 德
幼儿文学在幼儿教育五大领域中的体现
幼儿文学在幼儿教育五大领域中的体现摘要：随着基础教育的改革，早期幼儿教育也被提上了议程。
《幼儿园教育指导纲要（实行）》中提出：幼儿教育是基础教育的基本组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基阶段。
幼儿进行学前教育可以按照幼儿通过学习日常生活实践活动可以划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五个领域。
在当前的这种形势下，幼儿文学在幼儿教育时将要面临的问题，以及有针对性的发现并探究解决问题的对策便成为了幼儿教师所必须研究的问题。
[1]【关键词】:幼儿教育，五大领域；幼儿文学引言：幼儿文学的主要面对的对象是幼儿，作为幼儿的后天教育，幼儿教育对孩子的日后发展有着巨大的影响，在当今社会，各式各样的幼儿文学层出不穷，这样便给家长的选择带来了难题，而幼儿文学的应用需求必然会对孩子带来深远的影响。
一.幼儿文学的特点1.幼儿的启蒙文学幼儿教育的目的就是帮助幼儿在学前教育中可以更好的感受到乐趣，在增强幼儿被关爱的情感的同时还可以增进幼儿的安全感，以及增加幼儿感知世界的能力。
幼儿文学的首要特点就是浅显易懂，生动有趣，用最简单的语言描述出故事，是的孩子可以感受到满满的爱意，让孩子充满童真童趣。
[2]2.循序渐进的节奏儿童文学包含了广泛的社会和科学内容。
让孩子参与教育活动，他们不知道如何像成年人一样思考。
因此，教育工作者选择适当的时间和有趣的方法，引导孩子了解社会、自然，加强自我认识。
这就是为什么进行有趣的幼儿教育的重要原因。
3.趣味盎然的文学在了解幼儿文学之后，不难发现，有很多企业优秀的幼儿进行文学艺术作品，这些学生作品都充满了生机活泼的趣味，可以给幼儿发展带来极大的阅读趣味。
作品中的人物多为风趣、风趣、怪诞，情节动作天马行空，表现出一种自由活泼的现代审美心态。
充分满足喜欢幻想的儿童的审美和阅读兴趣。
[2]二.五大领域在幼儿教育中的应用1.健康（1）目标培养幼儿在日常生活中，有基本的生活自理能力，从而维持健康的身体状态，在集体生活中可以保持安定、娱乐的情绪。
谈高职院校学前教育专业儿童文学的课程建设①
谈高职院校学前教育专业儿童文学的课程建设①高职院校学前教育专业是培养幼儿教育工作者的重要渠道，其课程设置对于学生的专业素养和未来教育工作具有重要影响。
而儿童文学作为学前教育专业的重要课程之一，对学生的文学素养，教学能力和心理素质起着至关重要的作用。
本文将探讨高职院校学前教育专业儿童文学的课程建设，旨在提高学生的素养和素养水平，使他们能够更好地适应学前教育工作。
一、儿童文学课程的定位和意义儿童文学是一门与学前教育重要的教学课程。
培养学生对儿童文学的热爱和教学能力，对学生具有如下的意义：1. 增强学生对儿童文学的热爱和认识。
通过学习儿童文学，学生可以更好地了解儿童文学的特点、意义和发展历史，增强对儿童文学的热爱和理解。
2. 提高学生的文学素养。
儿童文学课程可以培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，使他们能够更好地进行儿童文学教学工作。
3. 增强学生的教学能力。
通过学习儿童文学，学生可以培养自己的故事编写和讲述能力，提高自己的教学水平。
二、儿童文学课程的教学目标基于儿童文学课程的定位和意义，我们可以提出儿童文学课程的教学目标：儿童文学课程的内容设置应该包括以下方面的内容：2. 儿童文学的经典作品。
介绍一些经典的儿童文学作品，使学生了解经典作品的特点和价值，并培养学生对经典作品的鉴赏能力。
儿童文学课程的教学方法应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教学方法可以包括：1. 授课结合案例分析。
老师可以通过案例分析的方式，让学生更好地了解儿童文学的课程内容，增加学生的实践操作。
2. 互动式教学。
老师可以通过互动式教学的方式，让学生参与到课堂教学当中，增加学生的积极性和创新能力。
3. 实践操作。
老师可以通过实践操作的方式，让学生进行故事编写和讲述实践，提高学生的实操能力。
五、课程评价与考核1.作业评价。
布置一些论文、课堂笔记、课程设计等作业，通过作业来评价学生的学习情况和素养水平。
2.参与评价。
考虑学生在课堂上的积极性和表现情况，参与评价可以辅助老师更全面地评价学生。
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇)学前教育论文(5篇)学前教育论文范文第1篇幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。
它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。
我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。
特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。
特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。
即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。
“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。
二、幼儿文学在学前教育中的现状依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。
其中大部分同学表示，他们更喜爱有美丽图片、奇妙且布满想象力的作品。
调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。
但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。
在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。
而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。
幼儿文学对学前教育的贡献
幼儿文学对学前教育的贡献文学是从生活中精炼提纯而来，文学作品是人类智慧与情感的结晶。
幼儿文学的存在形式和性质决定了它的实用性，她不同于一般的幼儿读物，浅显的语言中蕴含了丰富的科学、社会与人文知识，具有传授知识、开发智力、培养智慧以及发展思维能力的智育功能；还有培养良好的行为习惯与兴趣等品质的德育功能；又有陶冶性情和培养审美情趣的美育功能。
对这一年龄段的教育以及未来的学习与生活都会产生重要的影响。
将“人之初”的基础打好、打牢，那么以后则“如水之就下”而水到渠成。
假如养成某些不良习惯也会影响其未来的发展，因为越早养成的不良习惯越难以纠正。
这些早已是不证自明的道理。
因此，充分利用幼儿文学的教育作用对幼儿实施早期教育就显得尤为重要。
毕竟幼儿时基本上无理性、无逻辑思维，靠好奇作支撑，以兴趣为动力。
而幼儿文学则以寓意深刻之功，收潜移默化之效，于欢声笑语之中净化其灵魂，正是润物细无声。
这正是幼儿文学之所长、之所能。
因此，幼儿文学在学前教育中发挥着不可小觑的作用。
幼儿文学的认知作用、教育作用和审美作用本是融合在一起的，为探讨方便起见，姑且分而论之。
一幼儿文学的认知作用（一）在认知中走近科学好奇好问是幼儿的天性，也是启迪认知的关键与发端。
幼儿正处于认知的初始阶段，他们求知的触角伸向他们所能接触到的任何角落，探索的目光向着未知世界不知疲倦的搜寻。
于是，解读幼儿头脑中的“十万个为什么”就成了幼儿文学作家和幼儿文学作品必然的责任与内容。
考虑到幼儿识字有限，可以让幼师、家长读给他们听，朗读时，神态、语气要以文中语境相呼应，使幼儿听时容易集中注意力。
三岁半左右是幼儿注意力、观察力等诸多能力发展的关键期，也是独立性开始建立的关键期。
让幼儿自己看一些彩图配文的故事书，在锻炼、培养幼儿综合能力的同时，不失时机地教幼儿识字和认识自然世界。
在讲述与朗诵作品的同时，关注培养幼儿对作品内容的理解，并学会朗诵的技能。
幼儿科学文学，是以传授科学知识为主的作品。
学前教育中幼儿的文学启蒙
学前教育中幼儿的文学启蒙在孩子的成长过程中，文学起着重要的作用。
在学前教育中，幼儿的文学启蒙尤为重要。
通过文学启蒙，可以让幼儿了解和认识世界，以及培养其独立思考、创造力等方面的能力。
本文将从幼儿文学的定义、文学启蒙的意义以及如何进行幼儿文学启蒙三个方面展开阐述，旨在为学前教育工作者们提供借鉴和指导。
一、幼儿文学的定义幼儿文学是指专门为幼儿而创作的文学作品。
与成人文学相比，幼儿文学更加简单易懂，内容也更符合幼儿的认知能力。
幼儿文学包括童话、寓言、诗歌、儿歌、绘本等形式，这些作品都是以幼儿为主要受众群体而创作的，其目的在于通过故事、情感、形象等方式引导幼儿探索世界、认识自我、培养语言、思维以及心理等方面的能力。
二、文学启蒙的意义幼儿时期是人的语言能力、认知能力、心理能力等发展的关键时期。
文学启蒙是幼儿成长过程中重要的一环，其意义主要体现在以下几个方面。
1.拓宽幼儿的世界观。
通过文学作品的引导，幼儿能够了解到不同的文化、历史和社会背景，从而拓宽他们的世界观。
2.丰富幼儿的想象力。
文学作品中的形象和情节可以唤起幼儿的好奇心，引导他们发挥想象力，培养他们的创造能力。
3.促进幼儿的语言能力。
幼儿文学作品通常采取简洁、明朗、生动的语言形式，有利于幼儿的语言表达能力的提高。
4.培养幼儿的审美情趣。
幼儿文学作品通常注重美感的表现，其语言和艺术风格可以培养幼儿的审美情趣，增强他们的文化素养。
三、如何进行幼儿文学启蒙幼儿文学启蒙应该充分考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好、心理特点等因素，在正确引导的前提下，进行有针对性的启蒙活动。
以下是一些具体的启蒙方法和注意事项。
1.为幼儿精选适合的文学作品。
要根据幼儿的年龄、性别、语言水平等因素进行选择，推荐适合幼儿的童话、绘本、儿歌等文学作品。
2.进行朗读和讲解。
在幼儿园中可以安排专门的课程，邀请老师或家长朗读文学作品，并进行讲解或导读，帮助幼儿理解作品的内容和意义。
3.进行绘画和手工活动。
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幼儿文学在学前教育中的重要性
摘要：幼儿文学是学前教育的重要内容，是幼儿成长的伙伴。
幼儿文学以其生动的形象和真挚的，感打动小读者的同时，也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。
学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。
关键词：幼儿文学；学前教育
幼儿文学广受幼儿欢迎，也是学前教育不可或缺的资源。
这一方面源于幼儿文学首先是文学，具有文学性。
也就是说，它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感，从而表现生活，让读者感受美好，感受阅读的愉悦。
其次，幼儿文学是为幼儿创作的，它的受众是幼儿，因此它的内容要贴近儿童生活，它的语言具体、生动、形象，浅显易懂，口语化；它的篇幅短小，结构简单，更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征，简单而单纯以说，现代社会中，几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴，那么，幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢？
一、在学前教育中，幼儿文学具有启蒙作用
幼儿阶段是人生的蒙昧期，对周围的世界充满了 好奇。
他们就像一个问题机器，“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。
而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点，创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品，这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界，让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。
以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝
爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱”，短短四句儿歌， 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱，又可以和 幼儿一起边表演边吟唱，幼儿既感受到了儿歌的音韵 美，也了解了小白兔的特征与习性，增长了见识。
再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五，
虎。
老虎打不到，打到小松鼠。
松鼠有几只，
让我数 一数。
数来又数去，一二三四五。
“老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字
“ 反复出现，既吸引幼儿诵读，也让他们自然
而然地学 会了数五以内的数。
此外，幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容，养成良好生活习惯及能力。
如《穿衣歌》 ――“小 胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子， 穿上袜山打老
勇猛的 三四五”
子，穿鞋子。
”记住儿歌，便很容易记住穿衣服的顺序，可以有效帮助幼儿养成自己穿衣服的习惯。
幼儿文学作品的启蒙作用不是简单灌输式教学所能匹敌的。
由于幼儿的视觉、听觉、注意力、思维力和时间空间感知能力的发展都不够完善，灌输式教学，缺乏形象性，没有文学的独特艺术性，则很难引起幼儿学习的兴趣，往往是大人费力不少，孩子却不能理解，或者当时懵懂地理解了，很快又忘掉了。
而幼儿文学作品则以其特有的形象性、生动性吸引了幼儿，并能够带领幼儿在想象、联想中学到知识。
如儿歌《逛公园》——"逛公园，宝宝笑，东看看，西瞧瞧；花儿香，鸟儿叫，小草绿，小树摇。
”短小的篇幅，却描绘出了一个生机勃勃的公园。
再如童话《小蝌蚪找妈妈》、儿童科学诗《我们的土壤妈妈》，都能够让幼儿在感受文学带来的愉悦的同时体会到科学的魅力。
二、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿语言表达能力的作用
幼儿期是语言发展关键期，他们的语言是通过积极的模仿逐渐形成的。
但由于幼儿分辨能力弱，成人提供给他们的用来模仿的语言必须是规范的，内容必须是健康的，而且要适合幼儿年龄特征。
幼儿文学作品使用的则是优美的、规范的文学语言，能够给幼儿
带来很好的语言熏陶。
同时，它的读者是幼儿，是具有口
语化的文学，因此更适合幼儿模仿学习，对幼儿语言的发
展有着不可替代的作用。
在幼儿园的语言教育活动中，可
以带领幼儿进行诗歌、散文的朗诵，故事复述，影视戏剧
表演，以及看图说话等活动，让幼儿在作品的生动情节
中、具体形象感受语言艺术的美, 并学会新的词汇，逐步掌握汉语的语法规则。
此外，语言是交流的工具，它的使用离不开思维能力。
因此，语言的学习不只是简单的模仿，幼儿在模仿
时，又是其思维能力提高的重要过程。
如
三、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿想像力的作用
幼儿文学作品基于读者群体的特征，更注重想象性。
它常常通过夸张、比喻、拟人、变形等手段塑造出生动、鲜活，甚至是奇特的形象，曲折的情节，幼儿在接受这些作品时，其思绪往往会随着这些情节和形象驰骋，感受它们的新奇与变化。
如小小的拇指姑娘，快乐、善良、勤劳的七个小矮人，淘气而又神通广大的舒克和贝塔，会变身的奥特曼等等。
再如《云“云娃娃，你什么时候学得本领这样大？会又变成的歌》
一会儿变花，一会儿变马，
你下次再变，别忘了给我变条小手帕，幼儿园的小弟
胖娃娃，如果
弟，天热用它把汗擦。
云是每天都会见到的事物，它变化无穷。
家长或 教师可以引导幼儿去想象，然后再引领幼儿聆听、诵 读这首儿歌，幼儿就会被儿歌中所描绘的景象吸引， 跟随作品一起去想象。
四、在学前教育中，幼儿文学具有培养幼儿人文 情感的作用
真正的文学作品必须是具有丰富真挚情感的文 它用情感打动读者，让读者跟随作品感受喜、怒、 哀、乐，
感受善、恶、美、丑。
好的幼儿文学也必须 同样具有这样的特点，其中的正义感、爱国情怀以及 积极向上的心理品质都会对幼儿产生积极的影响。
如 欣赏童话《卖火柴的小女孩》，幼儿会对小女孩产生深 深的同情；欣赏《白雪公主》，幼儿会憎恨丑陋、凶 的皇后；欣赏寓言《东郭先生和狼》，幼儿会痛恨狡猾 的狼，会为狼的结局拍手称快。
幼儿的成长过程离不开模仿，模仿语言，也模仿 行为。
因此，在接受幼儿文学作品时，也常常受作品 中角色形象感染，产生崇拜心理，进而去模仿他们的 行为。
如欣赏《小马过河》，通过对故事的理解，幼丿 会学着勇敢，学着自信，学着自己动脑尝试做事情。
童话大王郑渊洁说过，他创作的目的就是丰富孩 学, 恶、
子的想象力，让孩子们笑，让孩子们高世
兴。
孩子们的
界是纯真的，美好的，幼儿文学作品可以
让幼儿增长见识、培养本领、感受美好，可以让幼儿受益终身。
参考文献：
[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M]. 北京：高等教育出版社，2004
[2] 胡健玲，孙谦.中国新时期儿童文学研究资料[M]. 济南：山东文艺出版社，2006.。