人教PEP四年级英语下册Unit 4 At the farm 第四课时 教案
第四课时一、课时内容B.Let’s learn B Draw and say二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括B.Let’s learn B Draw and say两个板块。
本课时的B.Let’s learn部分通过Mr MacDonald给Sarah 介绍农场动物的情景呈现了单词：horses ；cows ；hens 和sheep的词形和意义。
B Draw and say部分操练和巩固A、B Let’s learn 部分的核心句Are these/ those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.等，关于动物及蔬菜的单词。
针对以上教学任务老师应在B.Let’s learn 部分适当关注学生对于名词复数的理解以及What’s this / that? It’s a …. 和What are these/ those? They ‘re …的正确使用。
如果课时紧张B Draw and say可让学生课下完成。
三、课时目标1. 学生能够听、说、认读单词：horse ，cow ，hen 和sheep 及其复数形式。
2. 能够运用核心句型：Are these/ those …? 及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。
3. 能够理解:What’s this / that? It’s a …. 和What are these/ those? They ‘re …的正确使用。
4. 能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。
5. 培养学生热爱大自然的良好习惯。
四、课时重难点1. 课时重点学习单词：horse ，cow ，hen 和sheep 及其复数形式。
学习肯定句These are sheep. 以及赞美的句子：Wow ! They are so cute!2. 课时难点Sheep 的复数形式以及horse 复数形式的读音。
五、教学准备1.本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3.录音机及配套磁带4. 多媒体课件5. 录制动物的叫声并制成课件。
六、教学过程Step 1 Warm up师生问好：T: Good morning , boys and girls!Ss: Good morning,teachers!T: What are these？（课件展示胡萝卜图片）Ss: They are carrots.T: Are they tomatoes? ( 课件展示橘子图片）Ss: No, they are oranges.设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，还复习了旧知。
Step 2 Lead in活动“演一演，猜一猜（Act and guess)”活动方案：教师示范表演一种动物，让学生猜动物的名称。
T: What is it？(全班同学看老师的动作回答。
)Ss: It’s a dog.（猜出几个动物后，老师发指令由学生来做动作。
）如：T: Act like a cat .学生做动作。
……设计意图：通过这个有趣的活动不仅复习了旧知又引起了孩子们的学习兴趣，还培养了孩子们的表现力。
Step 3 Presentation1.教学B.Let’s learn⑴教学单词horse ，cow ，hen 和sheep①教学单词horse--- horses接上面的游戏老师最后一个指令Act like a horse. 由于上节课同学们学习了这个单词所以会很快的表演出来，学生们做完动作后，老师板书：h se .请自告奋勇的学生说出单词中缺少的字母。
接下来老师课件展示两批马的图片，引导学生说：Two horses. 老师跟着学生的回答在horse后面用彩笔添上“s”并告诉学生，horse的复数是在末尾直接加“s”，然后再领读。
②教学单词hen --- hensT: (然后老师边做母鸡一摇一摆的姿势边说) I am a hen . 然后蹲下来做下蛋状告诉学生：Hens can lay eggs.然后板书hen、hens并领读，后用大小声操练单词。
③教学单词cow-- cowsT:(老师课件展示牛的图片，手指牛说：) Is this a horse?Ss:( 学生观察图后回答）No, it isn’t .T：Yes, It is a cow. 并板书：cow 领读几遍。
T：（接下来老师展示一群牛问：）Are these horses?Ss: (引导学生回答）No, they aren’t.T：Yes , they are cows. 板书：cows 并领读。
④教学sheep -- sheepT：（教师边学绵羊叫边做绵羊的动作边自我介绍）I am a sheep. 板书sheep 并用简笔画在黑板上画一只绵羊。
引导学生拼读。
然后在羊的旁边再画一只绵羊。
边画边提问：How many sheep do you see?Ss:( 引导学生回答）Two sheep.老师解释sheep 的单复数形式相同。
T:( 课件展示一群绵羊图片问）Look at those sheep. What colour are they？Ss: （同时引导学生回答）They are white.T：Are they tall or short?Ss：They are short.T：Do they have long tails?Ss：No, they don’t.老师根据学生的回答板书：They are . They have .T:(并追问：) Do you like sheep?Ss：Yes, we do.T：（学生回答后老师接着说）I like them . They’re so cute.并板书句型。
I like them . They’re so cute!⑤老师小结单词的单词的单复数的边画后师生巩固学习。
老师说单数形式的词，学生马上说其复数形式；老师说复数形式的词，学生马上说其单数形式。
设计意图：通过课件和老师的动作声情并茂的展示了新词，让学生在愉快的氛围下接受了新词。
最后老师作总结，攻破了本课时的难点。
⑵教学句型These are ….老师出示图片示范说句子。
These are horses. Wow! They’re so tall.然后全班每两人一组模仿老师的语气，选择自己喜欢的形容词来描述各种动物。
如：These are sheep.Wow! They’re so cute.⑶教师播放Let’s learn 的录音，学生跟读，教师正音。
设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
2.教学B Draw and say⑴老师引导学生说说他们想象中的农场里都有些什么。
设计意图：这个步骤既复习了本单元的单词，又帮助学生进行绘画前的构思。
⑵学生各自描绘自己的农场。
⑶向同桌介绍自己的农场。
⑷教师叫学生将自己的画贴在黑板和墙上进行展示。
设计意图：通过画动物和蔬菜并相互介绍和问答的活动，帮助学生更好地掌握单词并理解句子的意思进一步培养他们的语言交际能力。
Step 4 Practice活动：猜谜游戏（Guessing game)活动方案：教师利用课件呈现动物身体的某一部位，老师并用英语提示学生用句型These/Those/They are…来猜测动物。
用Wow！They are . They have . 来描述赞美动物。
如：T: (课件呈现一只母鸡老师介绍说：)They have two short legs. Some of them are fat .We eat their eggs. What are they ?Ss：They are hens?T: Yes, they are. （如果猜对了老师就展示全图）Ss:( 老师引导学生对动物进行描述）Wow！They are beautiful.设计意图：通过此活动帮助学生运用巩固本课时的核心句型: These/Those/They are….Wow！They are . They have .T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?Ss：horse--- horses ; cow --cows ;hen --hens ;sheep--sheepT：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss：These are ….-- Are these/ those …?-- Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。
-- What’s this / that?-- It’s a ….-- What are these/ those?-- They ‘re …设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业Ⅰ. 完成单词并连线。
1. sh p A.2. c w B.3. c t C.4. h se D.5. h n E.Ⅱ.看图根据提示写句子。
1.are .2.Wow! so cute.3.These are .4.They .Ⅲ.选择题。
( )1. What are these?A. They are rabbits.B.They are big.( )2. What are those?A. They are tomatoes .B. They are potatoes.() 3. These are.A.catsB.dogs八、板书设计Unit 4 At the farm第四课时horsehorseshenhenscow cowssheep sheep These are sheep.Wow! They’re so cute.答案：Ⅰ. 1.ee --C 2.o --D 3.a --E 4. or --B 5. e -- AⅡ. 1.These ; cows 2.The hens 3. sheep 4. are horse Ⅲ. 1.A 2.B 3.B。
新版pep四年级英语下册Unit-4-At-the-farm教案
Unit 4单元教材分析Teaching Contents: Unit 4 At the farmTeaching Aims:1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.2.Can understand the commands and give correct responses.3.Can understand the main sentences and can use them in real life. Know some English proverbs.Teaching Points:Words and sentencesTeaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting.Learning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:FourPeriod 1Teaching Aims:2.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.3.Can understand the commands and give correct responses.Important points and difficult points:1.The names of the animals at a farm.2.The difference in the pronunciation of ‘horse’ and ‘house’;3.The difference of ‘how many’ and ‘how much’Teaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm-up1.Daily English practice.What’s the weather like today? Is it warm? Oh, what a lovely day! Let’s go to the farm!Step 2. Preview1.Let’s do. Listen to the tape, t do actions to show the meaning of the phrases.Students listen and do actions after the teacher.2.T draws some farm animals on the blackboard. Use the fast way or slow way ofdrawing and ask the students: Are they…?Step 3 presentationLet’s learn1.T shows some pictures of farm animals: look at these animals. Where do they live?They live on the farm.2.Show the main poster of this unit: this is a farm. There are many animals at thefarm. Look, horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. T repeats the names of the farm animals; students can make some sounds of that kind of animal.3.T uses the word cards to teach the farm animals.a.T gives out the sound of animal with actions; students follow and say thewords.b.Students practice in pairs in the same way.c.Ss work in pair. Draw and guess.4.T: what do you see in the picture? How many horses / hens /sheep /sows /goats/lambs do you see? Where are the hoses /hens /sheep / cows /goats / lambs?What are those? / What are they?5.Practice let's do.6.Ss ask and answer in pairs with the student’s card. What are they? They are…. Board-writing:Unit 4 At the farmWhat are they? They are….Feed…Sheep-sheepRide…Horse-horsesMilk…Hen-hensShear... Cow-cowsPeriod 2Teaching Aims:1.Can understand the main sentences and can use them in real life.2.Know some English proverbs.3.can listen, say, read, and write the four skill words.4.can understand the dialogue and can act it out.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1.warm –up1.learn the song of this unit: Mary has a little lamb2.Guessing game: T or Ss make the sounds of animals. The others guess whatanimals are they.Step 2. revisione picture cards to review the words about farm animals.2.le t’s playT shows some parts of the picture, students guess what animals it is. See who can say out the words quickly. Then his group can get one point.3.review le t’s do with actions.Step 3. presentation1.Present the contents of A let’s talk. Ss watch the VCD about the dialogue and thenanswer the teacher’s questions:a.How many people are there in the dialogue?b.Who are they?c.Where are they? Are they at school?d.What can they see at the farm?e.How many cows are there at the farm?Step 4 practice1.Listen to the dialogue and repeat after it.2.practice the dialogue in groups.3.Some groups act out the dialogue.Homework: reside the dialogueBoard-writing:Unit 4 At the farmAre they…?Yes, they are. /No, they aren’t.How many…do you have?Period 3Teaching Aims:1.Can listen, say, and read the main words.2.Can read the new words after the tape.3.Can say the chant.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm –up/revisione pictures cards to review the words of farm animals.Practice in sentences: what are these/those? They are…. Are they….? Yes, they are. / No, they aren’t.e picture cards and word cards to teach the new words: tomato-tomatoes,potato-potatoes, cucumber-cucumbers, an onion- onions, carrot- carrots.e real objects to say: look at the … they are…. Or: The tomatoes are red. Theyare juicy. The potatoes are brown. They are tasty. The carrots are orange. They are yummy. The cucumbers are green. They are tender. The onions are white. They are smelly.4.Let’s chant.Ss listen to the tape, and repeat after it. Learn the chant by listening and repeating. T can explain some new words to them.Step 3 Homework1.Copy the new words.2.Reside the chant.Board-writing:Unit 4 At the farmTomato- tomatoes, juicy and red.Cucumber-cucumbers tender and green.Potato- potatoes, tasty and brown.Onion-onions, smelly and white.carrot-carrots, Yummy and orange.Period 4Teaching Aims:1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part.2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape.3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/those…? And can answer them.4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm- up1.Review the words of farm animals and vegetables with the help of pictures.2.Review the main sentence patterns.3.Review the dialogues and chants of Part A and B.Step 2 presentation1.Listen to the tape to learn the dialogue.2.Repeat after the tape.3.Practice spelling the words and sentences.Step 3 practice1.Have a spelling game to help them to memorize the four skilled words andsentences and tell them how to write them in the same way.2.Ss practice in pair to spell the words.Step 3 HomeworkCopy the dialogue and the four skilled words and sentences.Board-writing:Unit 4 At the farmAre these…?Yes, they are./ No, they aren’t.What are these/ those?They are….。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
人教版英语四年级下册的第四单元 Unit 4 At the farm教案
Unit 4 At the farm单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教版四年级下册英语教案Unit4Atthefarm
人教版四年级下册英语教案 Unit 4At the farm 单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元.从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场.本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的学问学习过程中起到承上启下的作用.从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三局部话题开放.单元内容分为A、B、C三局部.学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词.能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等.本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而呈现了农场中缤纷多彩的生活.虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.单元C局部是拓展了解局部.它以英文小故事的形式将A、B两局部的内容奇异地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体进展和提升；提高学生的阅读力量,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力.单元目标一、学问与技能1.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s talk中的单词、短语和句型.2.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let’s learn中的单词.3．能够理解并会依据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等局部的内容.4．能够把握Let’s spell中字母组合or的发音规律并依据听到的发音写出正确的单词.5．了解Story time 的内容.6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” .二、过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系严密.要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达.教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分表达教学生活化.将学生生疏的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境. 有感而发.学生对贴近生活的内容格外感兴趣.会乐观主动地参与其中.三、情感态度与价值观1.培育学生乐于用英语表达情感的力量.2.培育学生擅长倾听的好习惯.教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.课时支配第1课时：A〔Let’s talk & Let’s play〕第2课时：A〔Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell 〕第3课时：B〔Let’s talk & Let’s play〕第4课时：B〔Let’s learn & Draw and say〕第5课时：B〔Read and write & Let’s check〕第6课时：B〔Let’s sing〕C〔Story time〕课时教案第 1 课时 A〔Let’s talk &Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．听、说、认读主要语言构造：What are these？Are these…?并能依据实际状况进展简单答复.2．能够准确朗读对话.二、过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分表达教学生活化.将学生生疏农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设敏捷多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发.三、情感态度与价值观学生对贴近生活的内容格外感兴趣.培育他们乐观参与课堂的习惯.教学重、难点理解对话大意.能够利用所学的学问进展对话表演.教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体、以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到肯定程度的提高.积存更多的语言学问并能够敏捷运用.提高学生的英语素养.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片假设干张.学生活动手册等.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜.〔I like…Do you like…?〕2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随便指着几个盒子问：Are these…?.并引导学生依据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.答复.假设学生答复的是No, they aren’t.教师要连续问：What are these？并引导学生用Theyare…答复.〔教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量.〕教师适时板书句型框架.2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的答复.3.学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜.4.播放Let’s talk局部的录音.学生听录音.后跟读、仿照.5.分小组做对话练习.6.三人一组.进展对话练习.学生预备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜.训练句型：What are these? Are they…?三、操练〔Practice〕玩耍：猜学蔬菜名：两个学生一组.一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜.训练所学过的单词和句式.四、课堂评价〔Assessment〕对小组进展合理评价.课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they. ..... ?的表达方式.把对话表演给父母.第 2 课时 A〔Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell〕教学目标一、学问与技能1．能听、说、认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式.3．正确书写horse, fork, homework, world map二、过程与方法教师通过图片导入课展现各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以稳固单词和句式.并通过歌谣来进展单词的稳固.三、情感态度与价值观能通过生疏不同的蔬菜培育学生宠爱自然、珍惜食物的习惯.教学重、难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式.2．把握字母组合or的读音规章.教法导航依据情景教学方法.激发学生的创与应用力量.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.单词图片4.教师使用的课文挂图教学过程一、热身〔Warm-up〕1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ... ?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A局部Let’s talk中的对话.二、呈现课〔Presentation〕1.教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…依据自己的实际状况表达.2.教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词.3.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …依据自己的实际状况进展表达.4.请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot.5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物.6.教师请学生看着书听歌谣.7.让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同.启发学生说出like后的名词是以复数形式消灭的.教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化.8.播放Read, listen and chant局部的录音.让学生听歌谣.9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏.10．播放Read, listen and number局部的录音,让学生给单词排序.11．听音后反复读四个单词.在此根底上进展描红.到达书写格式正确的目的.三、操练〔Practice〕抢读单词这是训练学生认读单词力量的玩耍.教师将全班分成假设干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业抄写三会单词.每个一排.第 3 课时 B〔Let’s talk & Let’s play〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要把握它们的复数形式.2．把握句型：What are those? How many. ..... d o you have?并能在实际交际中使用.3．听懂Let’s do局部的指示语.并按要求作出相应动作.二、过程与方法通过学习句型然后引导学生进展操练.最终以玩耍的形式对学问加以稳固.三、情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观看生活.把握日常生活中的一些动物.培育他们疼惜动物的爱心.教学重、难点把握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.相配套的教学录音带.3.一些动物的图片.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要准时拿出卡片.请这位同学来教大家读.二、呈现课〔Presentation〕1.教师说：Do you know a farm？There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn局部挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2.学生听懂后.教师可先试着让学生指图答复.能说出英文的学生赐予表扬.也可让学生用中文答复.3.告知学生我们要学习有关farm的内容.教读farm.4.让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词局部.学生跟读.5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进展认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词.6.稳固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片.7.教师播放Let’s talk局部的录音.学生跟读仿照.学生以小组为单位进展操练.8.教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演.9．学生观看Let’s play局部课件.10.播放录音.学生依据所听内容作出相应的动作.11.教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进展对话练习.问：What arethose？学生答复：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等.教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时订正.12.引导学生觉察所学单词单数形式与复数形式的区分.13．教师提问：How many….?学生答复.〔再次稳固所学名词复数〕14．播放课文录音.学生跟读.15．学生三人一组看图问答：A：What are those？B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进展评价.三、操练〔Practice〕拼读单词列队竞赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.玩耍开头.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应马上站到讲台前按挨次站好队.先按正确次序排好队的为优胜.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.学生以小组为单位编对话.各小组展现.2.和同学做玩耍.一人说一人做Let’s talk局部的对话.第4 课时B〔Let’s lea&rn Draw and say〕教学目标一、学问与技能1．能够听、说、认读单词：sheep.hen.cow.horse.2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式.二、过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.稳固旧学问学习学问.要提示学生留意这些词的复数形式.三、情感态度与价值观培育学生宠爱动物、保护动物的意识.教学重、难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展现图片.促进学生自主学习的力量.学法导航学生要乐观参与课堂.进展小组竞争与合作.教学预备1.本课生词的单词卡片.2.配套的教学课件.3.相配套的教学录音带.教学过程一、热身〔Warm-up〕1.玩耍：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并仿照该动物的叫声或动作.2.教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜.a.They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b.They are tender and green. What are they?c.They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d.They are round, pink and white. What are they?e.They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师答复Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假设猜错了.教师答复No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止.3.教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜或动物.I like…Do you like…?二、呈现课〔Presentation〕1.让学生听录音.跟读Let’s learn中生词.然后教师随便说词.学生快速地指出.2.教师出示Let’s learn局部的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓舞学生们乐观发言.尽量说.3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词.假设学生说出本课的生词.教师要特别鼓舞.并反复读几遍.加深学生的印象.4．针对学生第2项说的状况进展生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大局部学生试读.留意phone的尾音.5．教师播放课件.学生跟读学习.6.对句型进展操练.7.两人一组进展Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好.8.让学生翻开教材第42页.生疏农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场.9.画完后.向同桌介绍自己的农场.进展对话练习.10.表现好的小组到台上表演.三、操练〔Practice〕1.请一位同学拿一张卡片〔复数形式的图片〕站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容.猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2.学生两人一组做猜卡片的玩耍.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第5 课时B〔Read and write & Let’s che〕ck教学目标一、学问与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词.2．能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.二、过程与方法本局部通过对农场的描述.让学生更好地把握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深学问的稳固.三、情感态度与价值观养成正确书写的好习惯.教学重、难点能够把握两个重点句子：These/Those are…并正确书写.教法导航依据学生年龄特点.承受通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.参与小组探究活动.进展小组竞争.教学预备1.预备相关的图片和卡片.2.录音机和相关磁带.3.相关的教学课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕1．日常口语沟通. A：What are these/those? B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A、B两局部的词语及对话..二、呈现课〔Presentation〕1.教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓舞他们用完整的句子描述.2.教师播放文段录音.请学生认真跟读仿照.引导学生留意升降调和停顿.3.小组竞赛.朗读竞赛.请几组汇报朗读.教师进展点评.4.教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出消灭的单词.5.学生完成教材中的看图选词.6.教师请学生逐一看图.10秒后播放录音.学生听录音推断自己的选择是否正确.7.核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述.8.展现图片.请学生描述看到的农场.9.学生看图片.描红句子.自己画出宠爱的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得秀丽.10.教师播放Listen and tick局部的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案.11.请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子.三、操练〔Practice〕学生画出自己的农场.并运用所学句型进展对话练习.描述自己的农场.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业用英语描述自己的农场.第 6 课时 B〔Let’s si〕ng C〔Story time〕教学目标一、学问与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步稳固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用.2．学生能够把握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等.3．学生能够仿照故事并能表演出来.二、过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys、vegetables、mutton等的意思并带学生大声朗读.最终让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡察答疑.三、情感态度与价值观培育学生互帮互助.宠爱动物的习惯.教学重、难点学生能够仿照故事并能表演出来.教法导航依据学生年龄特点.承受“全身动作反响法”〔Total Physical Response〕的教学方法.通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.稳固学问.学法导航学生要乐观预习.把故事表演出来.教学预备1．预备相关的图片、卡片和挂图.2.录音机和相关磁带.3.本局部的课件.教学过程一、热身〔Warm-up〕绘画玩耍：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes.学生竞赛看谁画得又快又正确.二、呈现课〔Presentation〕1.教师请学生观看歌曲部安排图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词.2.学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律.3.学生听其次遍录音.教师引导学生听歌并吟唱.4.教师鼓舞学生以对唱形式表演唱整首歌曲.6.放录音.教师引入故事背景.学生看书上的插图.理解故事.特别是几个难句.7.教师引导学生看图片.并进展争论.8.再听录音.观看教师的表演.并鼓舞学生仿照故事人物的语气.鼓舞学生分角色表演故事.允许对故事进展改编.9.学生表演对话.尤其留意Good idea.以及Me too.的意思.三、操练〔Practice〕小组练习.最终请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为嘉奖.四、课堂评价〔Assessment〕内容：做活动手册上相应的内容.目标：通过听力练习.检查学生对对话局部的理解和把握状况.教师可适当讲解题意.正确一小题.可以涂一朵小花.课堂作业1.反复练习对话.2.依据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学.。
人教pep四年级下册英语《Unit4 At the farm》 教案
Unit 4 At the farmTeaching Aims教学目标Knowledge Aims知识目标1) Enable the students to read the words and the dialogue.2) Enable the students to use the language about the topic.3) To stimulate what the students have learned and lead them to produce new sentences.Ability Aims技能目标1) Read the new words and dialogue correctly.2) Make a new dialogue with the structures.Emotion Aims情感目标1) To encourage the students to participate the activities in class.2) To make students know that the ideas can make the life better. They can study hard.Key Points and Difficult Points重、难点What are these? They are…Are these …? Yes, they are.Teaching Aids教具准备CAI, some cards, oranges and tomatoes, basketTeacher’s Activity Students’ Activity Teaching Notes Step 1. Greeting:T: Good afternoon boys and girls. How are you today? Excuse me, what’s your name? How old are you? Do you want to ask me some questions?Play a game.“Cutting the fruits.”Do the action and say the words of fruits.Step 3. PresentationT: So many fruits. Where can we pick up the fruits? Can we pick up at school? Teacher shows a picture of the farm and teaches it.T: Sarah and Mike at the farm. What do they see at the farm?Let’s watch the video and Answer the questions.Ask the teacherquestions.What’s your name?How old are you? …Cut the fruits and say thewords of fruits.Answer the question ifthey know.Look at the picture and与学生相互熟悉，鼓励学生问问题，培养意识，为后边的环节做衔接。
人教PEP版四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They’re…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否为某种物品。
教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let’s see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentence structures.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That’s cool! Let’s go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose①用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。
2024春人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教案
2024春人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 at the farm》是人教PEP版英语四年级下的单元主题，教材通过农场场景，引入动物和数量词汇的学习。
本单元主要让学生掌握一般过去时态，能够用英语描述在过去发生的事情。
本课将帮助学生建立农场动物和水果的词汇量，并通过有趣的故事和活动，让学生学会使用一般过去时态。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一些基本的水果、动物词汇和一般现在时态。
但一部分学生对一般过去时态的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要重点引导学生理解和运用一般过去时态。
此外，学生对于如何运用英语描述实际场景还需要进一步的引导和训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握一般过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够在实际场景中运用英语进行交流，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣，积极参与课堂活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，学会使用一般过去时态。
2.难点：学生能够运用一般过去时态描述实际场景，并在交流中正确使用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习英语，提高学生的实际应用能力。
2.情境教学法：通过设定农场场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课所需的PPT、卡片、实物等教学材料。
2.学生准备：学生提前预习本课内容，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道哪些动物？它们在哪里？”引导学生思考和回答，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示农场场景，引导学生观察并说出农场里的动物和水果。