统一中国的第一个皇帝秦始皇(第一课时)
第1节、统一中国的第一个皇帝——秦始皇（第一课时）【教学目标】：知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非？【导入】：直接导入法：先介绍选修4的学习内容和重要意义，然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料，再转入单元序言内容的讲述，并引入新课：【教学】：一、秦统一六国（以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入）BC770-BC221，呈现的政治状况：天下分裂，诸侯割据，战争频繁。
1、条件①春秋：诸侯林立——战国七雄======统一是历史发展的趋势；②长期战乱，人民深受战争之苦=======人民渴望统一，统一是民心所向；③封建经济发展，民族交融======社会基础；④法家关于君主专制的中央集权封建国家理论======思想基础⑤商鞅变法，秦国实力增强======为秦统一提供条件⑥秦王赢政雄才伟略======个人因素（广纳贤士、正确的统一方略）▲思考、提升与巩固（1、秦统一的主客观条件分别是哪些？2、从政治、经济、民族、群众、思想基础概括客观条件）客观条件：历史发展的必然趋势①经济基础：封建经济的发展，为统一提供了物质基础②政治基础：封建制度建立，争霸、兼并战争实现局部统一③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强④群众基础：长期战乱，人民厌战渴望统一⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论主观条件：①秦国商鞅变法后实力最强，奠定经济和军事基础②个人因素：嬴政具有雄才大略。
广纳贤士、统一方略正确2、概况：前230年至前221年，先后灭掉韩赵魏楚燕齐3、意义：结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，建立大一统的中央集权王朝，开创了中华民族国家统一的新纪元。
二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施（试从以下几方面概括）▲复习内容：1、专制主义中央集权制的发展演变流程2、专制主义中央集权制确立对秦朝和后世的影响3、郡县制与分封制的比较2、：对秦朝的影响：①有利于国家的统一，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成，都起了重要作用；②有利于封建经济的发展；③建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。
对后世的影响：秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。
3、都属于统治和管理地方的行政制度，但两者又有着明显的区别。
其一，分封制是与宗法制相联系的，是以血缘关系为基础的；郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分的。
其二，分封的诸侯王位世袭，并拥有封地；郡县的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。
其三，诸侯国拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力；郡县则是地方行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一。
两者的主要区别在于中央对地方的制约关系及其地方权力的大小。
【板书】一、秦的统一1、条件2、概况3、意义二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施1、政治三、秦始皇的暴政1、焚书坑儒——钳制了思想、摧残了文化2、急建长城：伟大象征，暴政见证、隔断联系3、大兴土木：阿房宫、骊山陵4、赋役繁重：激化矛盾5、严刑峻法：四、评价秦始皇（结合史实，一分为二）评价古代政治家的一般方法：了解基本史实、一分为二评价史实——1、是否有利国家统一；2、是否保持政治安定；3、是否促进经济发展；4、是否促进文化繁荣；5、是否促进民族融合；6、是否反抗外来侵略。
功：①统一中国，结束了国家诸侯割据的政治局面②开创封建专制主义中央集权制度，扩展疆域，统一文字、货币、度量衡等，发展交通，对巩固国家统一，促进经济文化的发展和社会进步作出重大贡献，开创中华民族国家统一的新纪元过：①焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化②修筑长城、大兴土木、严刑酷法，赋役繁重，激化矛盾③秦始皇的暴政导致秦朝很快灭亡总之，秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝，其功大于过。
【板书】二、建立集权统一的国家——加强集权、巩固统一的措施1、经济2、文化3、军事4、交通5、法律三、秦始皇的暴政四、评价秦始皇（结合史实，一分为二）第2节、大唐盛世的奠基人——唐太宗（第一课时）【教学目标】：[知识与能力]列举贞观之治的表现，用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。
探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
[过程与方法]通过归纳和概括唐太宗的用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面措施，努力做到论从史出，史论结合，讨论唐太宗个人在贞观之治中所起的作用。
[情感、态度与价值观]体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义【教学重点】：唐太宗的主要作为及其与“贞观之治”的关系。
【教学难点】：了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用；分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。
一、贞观之治1、概念：唐太宗在位时期封建政治开明、社会经济迅速发展、社会秩序比较安定，文化繁荣，史称“贞观之治”。
2、原因及表现（1）主观：唐太宗雄才大略，个人作用1、善于用人与纳谏选官不避亲仇——魏征直言用人扬长避短——房谋杜断2、修养生息、爱惜百姓均田制、租庸调值、轻徭薄赋存百姓——民本思想（水则载舟、水亦覆舟）3、慎用刑法、《制定唐律》死者不可再生、用法务在宽减仁义为本，刑法为末4、文德治国，崇儒尊孔——完善科举5、开明民族政策，促进民族团结和发展策略——战而后和突厥：东——设羁縻府州、突厥首领为都督、刺史西——设安西都护府土蕃：和亲政策（文成公主入藏意义）意义：巩固国家统一，有利于民族融合和社会经济的发展[板书设计]：一、贞观之治1、含义2、原因与表现（1）主观——唐太宗雄才大略，个人作用用人与纳谏修养生息、爱惜百姓慎用刑法、《制定唐律》文德治国，崇儒尊孔——完善科举开明民族政策，促进民族团结和发展第2节、大唐盛世的奠基人——唐太宗（第二课时）【教学目标】：[知识与能力]列举贞观之治的表现，用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。
探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
[过程与方法]通过归纳和概括唐太宗的用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面措施，努力做到论从史出，史论结合，讨论唐太宗个人在贞观之治中所起的作用。
[情感、态度与价值观]体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义【教学重点】：唐太宗的主要作为及其与“贞观之治”的关系。
【教学难点】：了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用；分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。
6、对外开放、兼收并蓄•设置专门机构鸿胪寺；•鼓励外商来华贸易；•友好接待外国使者；•长安成为世界性的大都会；•对外来文化兼收并蓄：宗教方面突出。
•中外经济文化交流频繁广泛：朝鲜、日本，还有西亚等国。
唐文化对外影响——朝鲜、日本（2）客观：①隋朝的建设和经济繁荣，创造条件②广大劳动人民的辛勤劳动是社会繁荣的主要动力3、“贞观之治”的影响：1）结束隋末社会动荡局面；（2）使社会生产得以恢复和发展，国力强盛，社会稳定；（3）为“开元盛世”局面的出现奠定了基础；（4）封建统治成就突出，为后世典范。
二、探讨唐太宗在推动封建社会发展中的历史作用•思路引领：唐太宗统治时期，在政治、经济、民族关系、对外关系、文化方面都采取了哪些政策、措施？这些措施使唐朝出现了怎样的局面？对以后中国封建社会的鼎盛起到什么作用？其统治思想对后世统治者有何意义？１、唐太宗是中国封建社会的一代明君。
他统治时期，能够吸取隋亡教训，居安思危，任用贤良，知人善任，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、巯缓刑罚的政策和文德治国的思想，大大完善科举制，对少数民族采取按抚、怀柔政策，对外采取积极友好开放的政策。
这一系列政策措施为唐王朝带来了政治清明、社会安定、生产发展、文化繁荣的升平景象，形成贞治之治的局面，为后世中国封建社会的顶峰——开元盛世打下了坚实的基础。
２、而唐太宗一生的为君之道，特别是其晚年的反省和自我批评，也为中国封建统治者提供富有借鉴意义的思想。
因此，唐太宗做为我国古代历史上杰出的政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献。
三、评价唐太宗•1、功：•2、过：•晚年难免一些过失，享乐思想做法滋生。
•3、总评：•封建社会走向强盛时期的杰出的地主阶级政治家，对推动封建社会的发展做出了重大贡献．[板书设计]：2、原因与表现（1）主观——唐太宗雄才大略，个人作用（2）客观——3、“贞观之治”的影响：二、探讨唐太宗在推动封建社会发展中的历史作用三、评价唐太宗•1、功：•2、过：•3、总评：第3节统一多民族国家的捍卫者——康熙（第一课时）教学目标：[知识与能力]举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一台湾。
[过程与方法]用历史唯物主义的一些基本观点，从不同的角度出发，对所学内容进行评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用[情感、态度与价值观]通过学习康熙在巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力，逐步形成对国家、民族的历史责任感，进一步培养爱国主义情感，树立为实现祖国统一做贡献的人生理想。
[重点]：康熙在推进统一多民族国家历史进程中的主要功绩。
[难点]：如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。
一、少年皇帝——面临形势①“三藩”的概念：三藩即吴三桂、尚可喜、耿精忠,清王朝认为他们有功，封吴三桂为平西王，驻防云南、贵州：尚可喜为平南王，驻防广东；耿仲明为靖南王，驻防福建，合起来叫做“三藩”。
②三藩割据，威胁清朝统治与国家统一③撤藩过程：撤藩—三藩反清—康熙指挥，八年平定④撤藩策略：起用汉将，重用绿营⑤史学界的评价：史学界有两种不同的观点第一种观点认为：平定三藩，消灭了地方割据势力，有利于加强中央集权和维护国家统一。
第二种观点认为：平定三藩，并非明智之举，难以为功。
其依据有：第一，从原因上看，三藩之乱的发生是康熙对三藩处理政策不当造成的，汉武帝尚知以推恩令化王国为侯国，最后铲除王国势力，康熙在内地未治，人心不一的情况下，却不以政治手段徐图，贸然撤藩，指望军事手段的速效。
第二，从结果来看，兴兵八年，祸及十省，使刚刚恢复的社会经济重遭破坏。
第三，从性质上来看，康熙与三藩的矛盾，纯属统治阶级内部的斗争，无正义和非正义之分。
2、收复台湾▲关于台湾①中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
课件5：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
秦王扫六合，虎视何雄哉！ 挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
一、秦统一六国
1.原因
材料一 战国时期，秦惠王采纳张仪连横策略打破列国对秦的 封锁；秦昭王重用名将范睢、白起等人，采用远交近攻策略于 长平之战一举歼灭六国最强部队赵军；嬴政重用李斯、尉缭、 王翦等人，一举荡平六国。
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法律 “1975年在湖北云梦睡虎地出土的竹简，提供了秦律的部分 内容，包括《盗律》《田律》……等。其中刑罚有：斩首、 磔（zhé断裂肢体）、赀（zī）、笞（chī）、迁、耐、劓（yì 割鼻）、鋈（wù钛足）等”。
思想
焚六国史书， 民间诗、书、 百家书（医药、 卜筮、种树之 书除外）。
犯禁者四百 六十余人 （术士与儒 生）,皆坑 之咸阳。
二、建立集权统一国家
秦采取了哪些措施巩固统一？
政治
疆域
经济
法律 交通
思想 文字
政治：建立专制主义中央集权制 ①皇帝制度： ②三公九卿制： ③郡县制：
郡县制的意义？ a.强干弱枝，避免国家重新陷于四分五裂的局面。 b.中央集权制形成的重要环节。 c.官僚政治取代贵族政治的重要标志。
疆域
北： a.击匈奴，收回河套。 b.修长城，抵御侵略。 c.修直道。 d.设九原等郡县管辖。
a.历代秦王的英明决策和秦始皇嬴政的雄才大略。
材料二 七国虎争天下，莫不招致四方游士 。然六国所相，皆 其宗族及国人，独秦不然，其始于与之谋国开霸业者，魏人公 孙鞅也 。其他若张仪、魏冉皆魏人，吕不韦韩人、李斯楚人。 卒之所以兼并天下者，诸人之力也。 ——洪迈 《容斋随笔》
b.商鞅变法壮大秦国实力，为统一奠定基础。
教学设计4：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇课程标准：简述秦始皇兼并六国、建立统一的中央集权国家的主要史实，评价秦始皇历史功过。
教学目标：1．知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
2．过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
3．情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。
教学过程：导入新课：出示与秦始皇相关的影视作品图片，为什么人们对2000多年前的一位帝王如此情有独钟？阅读教材，列举秦始皇的重大历史活动。
1、兼并六国，统一中国。
2、建立中央集权制度，巩固统一。
3、实行暴政，秦朝灭亡。
一、秦统一六国阅读与思考：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。
” -----贾谊《过秦论》“商鞅相孝公，为秦开帝业。
” ------《论衡·书解》大梁人尉缭向秦王提出离间诸侯的建议被采纳，但尉缭对嬴政的评价却不高，称嬴政是“少恩而虎狼心。
”打算不辞而别，嬴政却再三挽留，委以国尉重任。
你从三则材料中得到哪些有关秦统一六国的历史信息?1．历史条件：如何分析秦统一的原因？首先界定问题的时间范围：要找出秦统一的原因，当然应当从秦统一以前去考虑，从而把时间范围界定在春秋战国时期。
然后，以春秋战国时期历史的阶段特征为突破口，层层深入，分析秦统一的原因。
一讲到春秋战国时期，我们马上想到了诸侯间的混战，而这种混战导致了三方面的结果，就成了秦统一原因中的三个：结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。
——客观条件①诸侯间的混战使社会经济遭受严重破坏，给广大人民带来了巨大的灾难，于是人民渴望统一；②长期的争霸战争，形成了局部统一。
诸侯间的混战必然导致大国吞并小国，使诸侯国的数量逐渐减少，各诸侯国大多废除了分封制而实行郡县制，局部实行了中央集权制，这样就使统一成为当时历史发展的趋势；从而为大一统的封建国家奠定了政治基础。
人教版高中历史选修4第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现，评价学生的历史思维、团队合作、语言表达等方面的能力。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
（2）创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
人教版高中历史选修4第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦始皇统一中国的历史背景，掌握秦朝的建立、统一六国的过程及意义。
2.掌握秦始皇的生平事迹、政治制度、法律制度、经济政策、文化政策等方面的知识。
3.学会分析秦始皇统一中国的原因和条件，理解秦始皇的历史地位和贡献。
此外，教师鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解秦始皇统一中国这一历史事件，培养学生自主学习能力和探究精神。通过本节课的学习，使学生认识到秦始皇统一中国对历史发展的深远影响，激发他们对历史的敬畏之心。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对秦始皇统一中国相关内容的掌握程度，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于秦始皇统一中国的小论文，要求如下：
1.秦始皇统一中历史发展产生了哪些影响？
3.你如何评价秦始皇的历史地位和贡献？
讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题，培养他们的历史思维能力和团队合作精神。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下习题：
1.列出秦始皇统一中国的三个重要条件。
4.激发学生对历史学科的兴趣，引导他们树立追求真理、求真务实的科学态度。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。同时，注重培养学生的历史思维能力和人文素养，使他们在学习秦始皇统一中国的历史过程中，真正体会到历史的魅力和意义。
课件6：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
2．巩固统一 (1)奠定疆域：北击 匈奴 ，南征百越，增设闽中、南海、桂林、 象郡四郡，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。 (2)文化方面：统一文字，以 小篆 为统一的文字。 (3)经济方面：统一度量衡，统一货币。 (4)水陆交通：修筑以 咸阳 为中心的水陆交通。
[特别提醒] 秦统一文字的原因和意义 原因：文字写法多样，不利于政令畅通与各地间的交流，不利 于国家巩固统一。 意义：有利于各地交流；有利于经济发展；有利于国家巩固统 一；有利于共同文化、习俗、心理的形成等。
(4)策略得当：采用先弱后强、各个击破的方针。
2．统一过程 从公元前 230 年至公元前 221 年，先后攻灭韩、赵、魏、楚、 燕、齐六国，完成了统一大业。
[特别提醒] 战国时期，各诸侯国割据混战，严重阻碍社会经济 发展，加深了人民的苦难，安定统一成为时代的呼声。秦王嬴政大 权在握后，把秦国的繁盛推向新的高度，加快了统一六国的步伐。
A．秦始皇
B．唐太宗
C．汉武帝
D．康熙帝
A [从材料中的“夷平六国” “统一称霸”等信息可以看出 该主题歌描述的是秦始皇。]
2．秦朝经略西南夷，开五尺道，该地区开始进入了中原统一政 权的版图。“五尺道”位于今天的( )
A．云贵高原、川西及甘南地区 B．闽南、两广一带 C．青海、新疆及陕西南部地区 D．宁夏、陕西一带 A [根据所学知识可知，西南夷位于今天云贵高原、川西及甘南 地区，故 A 项正确；闽南、两广一带应属于秦疆域的东南地区，故 B 项错误；青海、新疆还未纳入秦朝版图，故 C 项错误；秦朝定都陕西 咸阳，从地理方位来看，宁夏、陕西一带不属于西南，故 D 项错误。]
[特别提醒] 秦始皇统一六国后，为巩固统治而采取了许多措 施，如修筑长城，目的是为了阻止北方匈奴南下。但在修筑过程中， 滥用民力，在一定程度上破坏了社会生产力的发展，所以对待秦始 皇的措施应一分为二地评价。
《第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇》教学设计(浙江省市级优课)
教学重难点
项目
教学 重点 教学 难点
教学方法
评价秦始皇的功过
内容
确立专制主义中央集权制度
【教法】讲授法、演示法、讲读法、图示法 【学法】听课法、阅读教材法、搜集材料法、探究问题法、记忆法、练习法
教学手段
教学手段
媒体类型
内容要点
教学作用
现代媒体
图片+文字+音频
秦始皇统一六国的过程
方便学生有效理解 书本知识，易于引起 学生兴趣
是军事上巩固统一，另一方面则是政治上。我们先说军事上，同学 置，培养学生
们在书本上已经找到部分内容了，军事上我们又可从地理方位上分，
分为北方、南方和西南方。
自主学习和
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归纳的能力，
首先是对北方用兵，秦始皇派遣大将蒙恬两次出兵讨伐匈奴，收复 了河套平原。那如何巩固战果，防止匈奴再犯呢？秦始皇采取了攻 和守两方面的措施，攻的一面是修筑了从咸阳到九原郡的高速公路 ——直道，有助于秦快速出兵九原郡，守的一方面则是连接了原来 秦、赵、燕三国的长城，防止匈奴的突袭。 再来说南面，秦始皇引兵南下，意图收复岭南，但收复岭南并非一 帆风顺，由于岭南山地纵横，走陆路来运兵和运粮耗时耗力，最合 适的办法是走水路。但同学们可以看到，岭南的水系从湘水到漓水
这场战役中，秦军主帅白起坑杀赵卒 40 万，赵国因此元气大伤。而 手 机 游 戏 联
40 年之后，赵王宠信佞臣郭开，杀名将李牧，自毁长城，终于使赵 系起来，引发 国被秦所灭。在灭赵之后，秦把兵锋直指魏国。秦军直接凿开了黄 河堤坝，水淹魏国都城大梁。魏国都城被淹，魏王投降。魏国被灭 学 生 的 听 课
帮助学生更 加深刻地了
始皇是怎么建立起专制主义中央集权制度的。 我们之前已经说到，中央集权是来协调中央与地方之间的关系的， 那秦在统一之后，疆域空前辽阔，怎么来管理如此大面积的疆域成 了一个新的问题。继续采用周朝使用的分封制吗？还是用其他新的 制度呢？我们来看一下几段材料，请同学来解读一下。
学案3：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇课程学习目标目标解读1.了解秦始皇兼并六国、统一全国的主要史实,认识到秦始皇顺应了历史潮流,功不可没;了解秦始皇建立中央集权制度和巩固国家统一的主要措施;正确评价秦始皇的历史功过,培养综合分析问题和评价历史人物的能力。
2.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负;认识到统一是我国历史发展的主流,国家统一是大势所趋、人心所向;秦始皇加强中央集权制度的措施虽大大增强了统治人民的力量,但实施严刑酷法产生了消极的影响。
3.学习的重点是秦灭六国的历史条件及其巩固统一的措施,评价秦始皇;学习的难点是秦始皇加强专制集权的政策措施和作用。
学法指导通过阅读资料、列表归纳、组织探究活动、解读图文材料信息和教师的讲解,了解秦始皇一生中重大的政治活动,探讨秦始皇在历史上的作用,并对秦始皇作出客观的评价。
课程导学建议1.首先引导学生阅读引文内容、观察插图,然后向学生提问:从中你能获得哪些历史信息?在学生回答的基础上导入新课。
2.本课内容与必修1“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重叠,教学时注意前后知识的联系和贯通,以便学生形成系统的知识框架;指导学生从政治、经济、军事、文化等方面列表归纳秦始皇建立中央集权国家和巩固统一的措施,并用秦朝疆域图帮助学生理解这些措施的作用;组织探究活动来评价秦始皇的历史功过,要注意当时的历史条件,突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。
知识记忆与理解知识体系梳理夯实基础一、秦统一六国1.背景:(1)大势所趋:战国时期七雄并立。
秦王嬴政亲政后加快兼并六国的战争步伐。
(2)基本条件:商鞅变法后,秦国确立①,社会经济迅速发展。
(3)民心所向:战争给人民的生活带来无穷灾难,人民渴望统一。
(4)社会基础:经济的发展促进各民族各地区的联系加强。
2.方略:秦王嬴政的雄才大略,广泛吸引各国贤士,采取②的统一方略。
3.过程:从弱小的韩国开刀,再扫除两翼赵、魏,强攻灭楚,最后灭燕、齐。
4.结果:结束长期分裂割据的局面,完成统一大业。
第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》课件
4、评价秦始皇的历史功过
秦始皇作为历史上统一的第一人，他的千秋功过历代都有 评说。当朝有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下， 海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝不及。”晋 朝有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说： “始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一个世界，是圣是魔， 未可轻议。”
3、原因：
1）国力因素：
（商鞅变法后，秦国确立封建制度，社会 经济迅速发展，为统一提供条件）
2）民心因素： （战国时代频繁的战争给人民生产和生活
3）个人因素：
带来无穷灾难，久经战乱的人民渴望统一）
嬴政具有雄才大略
(坚韧刚毅、锐意进取、正确策略、 广纳贤才、善于用人、用人不疑……)
4）根本原因
二、秦始皇巩固统一的措施：
C 唐朝
D 清朝
《峄山刻石》中说：“追念乱世，分土建邦，以开争理……乃今皇 帝，一家天下，兵不复起。”秦始皇为使“一家天下，兵不复起” 所采取的主要措施是
A 修筑长城 C 推行郡县制
B 实行三公制
D 推பைடு நூலகம்科举制
C
1、结合课文内容，思考秦始皇是如何统一全国 的，分析其中时代趋势与个人作用的辩证关系。
第1课
统一中国的第一个皇帝秦始皇
秦始皇嬴政（前259—前210） 秦国第34代君主 赵正 9年孤独生活 13岁即位（前247年） 22岁亲政（前239年） 统一全国（前221年） 第四次巡游病死（前210年）
●明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一
个世界，是圣是魔，未可轻议。”---李贽
参考答案
在政治上：创立皇帝制；推行郡县制和三公 九卿制；(建设交通网道)。 在经济上：统一货币、度量衡。 在军事上：修筑长城，北击匈奴。 在文化上：统一文字；焚书坑儒，统一思想。
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇 课件 (4)
2．过失： 暴政 导致秦很快灭亡。
名师点拨：正确评价秦始皇应坚持一分为二的辩证法观点， 坚持史论结合，论从史出。
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
拓展1
秦军扫六国得天下，兵威之猛世所罕见，无论谁指挥，都可打 出辉煌的战绩，秦国能最终完成统一的内部有利条件有哪些？
答案
商鞅变法使秦国的综合国力在六国中最强大是根本条件；
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
探究学习总结 一、本课测评 1．谈一谈秦始皇为什么能统一六国？
答案提示
商鞅变法，为秦的统一奠定了基础，实现统一要
具备三个客观条件：(1)社会基础；(2)人民的需要；(3)秦国的 实力。
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
2．秦统一后采取了哪些加强中央集权制的主要措施？怎样评价
嬴政具有雄才大略，用人唯才、采用远交近攻的正确决策等也 加快了统一进程；顺应了民意，得道多助。
基 础 导 学 核 心 考 点 教 材 题 解
拓展2
读下图：
(1)秦朝中央政权的基本结构是什么？ (2)这种中央政权组织形式有何特点？
基 础 导 学 核 心 考 点 教 材 题 解
答案
(1)秦朝实行三公九卿制，丞相、御史大夫和太尉是中央
基 础 导 学
核 心 考 点
教 材 题 解
(3)郡县制。这是地方行政制度，既是对西周宗法分封制的否定， 又是对战国时郡县制的继承、 发展和完善，郡、县集中体现了 地方政治、经济、军事、司法等权力，直属中央，其长官均由皇 帝直接任免，从而保证了中央集权的实现。
(4) 官吏的选拔考察制度。这实际上是选官和监察制度，从而保
第1课统一中国第一个皇帝秦始皇课件
临 洮 、 羌 中
海 暨 朝 鲜
闽中郡
灵渠 南海、北向户
二、建立集权统一国家
（巩固统一的措施） 皇帝制度 三公九卿制 1、政治 郡县制
2、军事 3、文化 4、经济 5、交通
南平百越， 北击匈奴，修筑长城
小篆
二、建立集权统一国家
（巩固统一的措施） 皇帝制度 三公九卿制 1、政治 郡县制
2、军事 3、文化 4、经济 5、交通 南平百越， 北击匈奴，修筑长城 统一文字（小篆）
咸阳
秦
221BC
2、军事战略
先弱后强 远交近攻 各个击破
3、秦国统一六国的原因有哪些?
⑴客观条件：
经济：封建经济的发展要求结束分裂，同时又为统一提供 了物质基础。 政治：争霸、兼并战争使国家由区域性向大一统发展；
民族:各民族逐步融合，为统一提供了民族基础；
群众：各诸侯国割据混战，人民厌战渴望统一； 思想：法家关于建立君主专制的中央集权封建国家的理论；
⑵主观条件：
①秦国变法比较彻底，确立封建制度，实力最强; ②嬴政掌权后，顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广 罗人才，谋略正确；
4、统一的意义
①结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统 一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展 的要求。 ②为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和 相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。
秦始皇
“始皇出世，……，是圣是魔，
未可轻议。”
评价秦始皇
评价历史人物的基本方法和原则
1、把历史人物放在当时特定的时代背景下分析,分析其活动 是否顺应了历史发展潮流,是否有利于社会进步和生产力的发 展。 2、结合史实评价历史人物的功与过，做到史论结合。 3、评价的具体方法： ①分类法：从政治（加强中央集权、促进国家统一、政治安 定等）、经济、民族关系、对外关系、文化等方面。 ②分期法：把历史人物的活动纳入各个历史时期加以评价。 历史人物的思想，言行可能会随历史背景的变化而变化。 ③历史分析法：从特定的历史背景出发，根据当时的社会历 史条件，对历史人物的功过进行具体的、全面的评价。 ④阶级分析法：从历史人物所代表的阶级立场进行评价。 4、评价要做到一分为二，既要看到功，也要指出过，还要 指出哪一方面占主要地位。
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇
保持政令统一和稳定。
重视法治建设
02
秦始皇注重法治建设，制定了严酷的法律来维护统治秩序，对
后世法制建设产生了影响。
防范外敌入侵
03
秦始皇在军事上采取积极防御策略，修筑长城等防御工事以抵
御外敌入侵，对后世国防建设具有借鉴意义。
THANK YOU
感谢聆听
推行中央集权制度
秦始皇废除分封制，推行郡县制，加强了中央对 地方的控制，奠定了中国两千多年政治制度的基 本格局。
统一文字、度量衡等
秦始皇通过统一文字、度量衡、货币等措施，促 进了各地区之间的经济文化交流，推动了社会进 步。
在世界历史上地位
创立皇帝制度
秦始皇是中国历史上第一个使用 “皇帝”称号的君主，对后世产
统一度量衡
秦始皇下令统一度量衡标准，制定了 统一的长度、容量和重量单位，为工 农业生产提供了便利，促进了商品流 通。
修筑长城、驰道和直道
修筑长城
秦始皇连接和修缮了战国长城， 构建起西起临洮、东至辽东的万 里长城，有效防御了北方游牧民
族的侵扰，保障了边疆安全。
修筑驰道
秦始皇修建了以咸阳为中心的驰道 ，宽达五十步，平坦笔直，方便了 政令传递和军队调动，加强了中央 对地方的控制。
各国变法图强，封建制度逐步确立。
士人阶层崛起
百家争鸣，思Βιβλιοθήκη 活跃，为统一提供思想基础。嬴政继位及统一六国
80%
嬴政继位
公元前247年，13岁的嬴政继承 秦王位。
100%
统一六国
公元前230年开始，以公元前 221年结束，秦国先后灭掉其他 六国，完成对中国历史上首次统 一。
80%
统一措施
推行标准化制度如“书同文”、 “车同轨”等；设立郡县制，加 强中央集权。