高中历史选修4课时作业4：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
高中历史人教版选修4：第一单元第1课时 统一中国的第一个皇帝秦始皇课后作业布置练习题
第1课时统一中国的第一个皇帝秦始皇课时演练一、选择题1．四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于K国，天下分而为七。
K并四海，变易古制，始为K县。
更K、K分裂，至K灭陈，天下方合为一。
”“K”处缺失的文字应该是()A．周B．秦C．汉D．唐解析解答本题的关键是抓住材料有效信息。
由材料中“并四海，变易古制，始为K县”可知反映的是秦统一六国，废除分封制，实行郡县制的历史，故B项正确。
答案 B2．“大地在我脚下……夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？”请问这首主题歌所描写的是中国古代的哪位帝王()A．秦始皇B．唐太宗C．汉武帝D．康熙解析结合题干“夷平六国”等关键信息可知诗歌描写的是秦始皇。
答案 A3．秦王嬴政率“虎狼之师”横扫六合，完成统一大业。
秦能完成统一的历史原因有()①秦国经商鞅变法后日益强大②春秋战国时期争霸、兼并战争使诸侯国数目减少③人民渴望统一④秦王嬴政的雄才大略A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④解析秦国实现统一的条件包括商鞅变法奠定基础，各地联系逐渐加强，人民渴望统一等。
故选A。
答案 A4．在我国的历史长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有永恒的意义，并成为指引历史发展方向的标志。
以下最能够体现上述含义的是()A．秦统一六国B．将军蒙恬率军北击匈奴C．秦朝修筑长城D．秦朝在“西南夷”部分地区任命官吏解析秦统一六国结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一多民族国家的建立和发展奠定了基础，具有深远的意义，故A项最符合题意。
答案 A5．司马迁在《史记·秦始皇本纪》中曾经描述秦代的政治制度：“法令出一”，“天下之事无小大皆决于上”。
这反映了()A．皇权至高无上B．三公九卿互相制约C．秦律严苛细密D．丞相大权独揽解析本题考查秦朝皇帝制度的特点。
根据材料中的“出一”“皆决于上”等字眼，其中“上”指的是皇帝，由此可以看出皇权的至高无上，故选A项。
人教版历史选修四课后习题：第1单元第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇(含解析)
第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇课后训练案巩固提升1.阅读材料,完成下列要求。
材料一韩欲疲秦人,使无东伐,乃使水工郑国为间于秦(劝秦开凿水渠),凿泾水自仲山为渠,并北山,东注洛。
中作而觉,秦人欲杀之。
郑国曰:“臣为韩延数年之命,然渠成,亦秦万世之利也。
”(秦王嬴政)乃使卒为之。
——《资治通鉴》材料二(韩人计谋被发觉后),秦宗室大臣皆言秦王曰:“诸侯人来事秦者,大抵为其主游间于秦耳,请一切逐客。
”李斯(楚人入秦,时为客卿)议亦在逐中。
斯乃上书曰:“……今逐客以资敌国,损民以益雠,内自虚而外树怨于诸侯,求国无危,不可得也。
”秦王乃除逐客之令。
——《史记》(1)根据材料一,指出郑国为秦开凿水渠的企图,并分析秦王嬴政在郑国的企图暴露后仍坚持修渠的原因。
(2)根据材料二,指出秦王嬴政废逐客令的目的,并对他的这一行为进行简要的评价。
企图:消耗秦的国力,使秦无法向东征伐,以保证韩国的安全。
原因:郑国渠的开凿使大片农田得到灌溉,有利于秦国农业生产的发展和国力的增强。
(2)目的:吸引有用之才,为秦国效力;削弱其他诸侯国的力量。
评价:秦王嬴政的做法,反映出一个杰出政治家的远见卓识,其做法有利于吸纳人才,有利于增强秦国的力量,从而相对削弱其他诸侯国的力量,而为其兼并战争创造了有利条件。
2.阅读材料,完成下列要求。
材料由郡、县、乡、里组成的郡县制,是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。
……秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果,是适应封建专制政体的要求而出现的。
它对于结束长期形成的诸侯割据局面,维护国家统一,无疑有着积极的意义。
——白寿彝总主编《中国通史》(1)根据材料并结合所学知识,说明“秦代郡县制的推行,是当时社会政治、经济发展的结果”。
(2)根据材料并结合所学知识,概括指出郡县制所体现的封建专制政体的特征,并说明郡县制实施所产生历史影响。
(1)问时,要从春秋战国时期由分裂到统一的过程中,归纳有利于统一的政治因素。
高中历史人教版选修四1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇课后作业布置练习题
2015-2016学年人教版选修四 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇作业一、选择题1.在一次探究活动课上，ABCD四位同学分别分析了秦王嬴政灭六国实现统一的根本原因，你认为哪位同学的表述最准确( )A.商鞅变法奠定坚实基础B.秦王嬴政善于发现人才，任用人才C.远交近攻的正确战略D.战国时期各国混战，人民渴望统一2.(2013·南京模拟)史学家唐德刚在《晚清七十年》中写道：“从秦国开始的我国历史上的第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。
”这种“社会政治大转型”主要是指( ) A.从土地国有到土地私有 B.从分封制到郡县制C.从百家争鸣到思想统一D.从奴隶制到封建制3.右图是秦朝中央官制示意图，如果秦朝某官员检举其他官员重大失职行为，按照秦朝中央官吏的职责，他可以找( )A.丞相B.御史大夫C.太尉D.郡守4.“创新”是一个国家、一个民族不断发展的灵魂。
下列措施属于秦始皇首创的有( )①确立皇帝制度②推行郡县制③修筑长城④统一货币、文字、度量衡A.①②④B.①④C.①③④D.①②③④5.秦始皇的下列活动，客观上具有积极意义的是( )①修阿房宫②筑骊山墓③筑长城④开灵渠⑤修驰道A.①②③④⑤B.②③⑤C.③④⑤D.③④6.(2013·长春高二检测)秦始皇被称为“千古一帝”，我们之所以肯定他，最主要是在于他( )A.确立了封建专制制度B.建立了中央集权制度C.所实行的统治政策对后世影响巨大D.建立了第一个统一的多民族国家二、非选择题7.阅读下列材料，回答问题。
材料一秦始皇长城修筑情况：——摘自董耀会《万里长城纵横谈·秦始皇万里长城分几段》材料二(秦始皇)下令“堕坏城郭，决通川防，夷去险阻”……从而全部拆毁了内地的诸侯互防长城。
——摘自《中国军事通史》(第四卷)(1)据材料一，概述秦始皇修筑万里长城是如何做到因地制宜的。
(2)指出材料二中秦始皇拆毁“内地的诸侯互防长城”的主要背景。
高中历史 第一单元 古代中国的政治家 1 统一中国的第一个皇帝秦始皇课时作业 新人教版选修4
第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇[课标要求] 简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。
一、秦统一六国1．历史条件(1)客观条件：战国时代频繁的________给人民生产和生活带来无穷灾难，人民渴望统一。
(2)主观条件：①________变法后，秦国确立了封建制度，社会经济迅速发展，为秦国统一天下提供了条件。
②嬴政的个人作用：嬴政为了实现统一，广泛吸引各国贤士，采取了正确的统一方略，从弱小的______开刀，再扫除两翼，最后灭齐。
2．经过(1)对赵国采用________计，使赵王杀死名将李牧，自毁______，随后灭亡赵国。
(2)引黄河水淹没魏都________，魏国灭亡。
(3)倾全国之兵归老将______指挥，强攻灭楚。
(4)灭燕灭____势如破竹，完成统一六国的大业。
二、建立集权统一国家1．自称__________，将大权集于一身。
2．在中央，设置丞相(百官之长，帮助皇帝处理全国政事)、________(武官之长，管军事)、御史大夫(执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监督________)，三者之间互不统属，都对皇帝负责。
3．在地方，采纳________建议，实行郡县制，在全国设立____郡，郡下设县。
4．在边境地区，征服百越，北击匈奴，增设闽中、________、桂林、象郡四郡，奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
三、巩固统一1．统一文字以秦________为统一的文字，推行全国，有利于国家的统一和国内______________的交流。
2．统一度量衡发布统一度量衡制的诏书，官府制作标准的度量衡器，将诏书和度量衡标准刻在____________上，发放全国。
3．统一货币将全国流行的形状、重量、大小、__________不一的货币统一起来。
4．修筑以________为中心的水陆交通，陆上交通由________、直道等各种规格不同的道路组成，水上修筑人工渠道以沟通自然江河。
高中历史选修4精品学案：第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇学习目标方法点拨1.知道秦并六国的主要史实。
2.了解秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3.评价秦始皇的历史功过。
4.感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。
1.本课内容与必修Ⅰ“秦朝中央集权制度的形成”有较多的重迭，注意前后知识的联系和贯通，以便于学生形成系统的知识框架。
2.从政治、经济、军事、文化等方面去列表归纳秦始皇建立中央专制集权国家和巩固统一的措施，并用秦朝疆域图理解这些措施的作用。
3.通过探究活动课来评价秦始皇的功过，要注意当时的历史条件，突出其对建立和巩固统一多民族国家的伟大贡献。
1.统一条件(1)经济基础：商鞅变法后，秦国确立了封建制度，社会经济迅速发展，为秦国统一天下提供了条件。
(2)群众基础：战国时代频繁的战争给人民生产和生活带来无穷灾难，人民渴望统一。
(3)人才条件：秦王嬴政为了实现统一，广泛吸引各国贤士，拥有政治家的博大胸怀和气度。
(4)策略得当：采用先弱后强，各个击破的方针。
2.统一过程：从公元前230年至公元前221年，先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一大业。
秦朝完成统一是历史的必然在战国时代，由哪一个诸侯国完成国家统一具有一定的偶然性，但国家统一是历史的必然。
秦灭六国，是大势所趋，人心所向；秦王嬴政采取“远交近攻”的策略，是实现统一的重要原因。
1.建立集权(1)皇帝制度：自称始皇帝，集大权于一身。
(2)三公九卿制官职职责三者关系丞相百官之长，帮助皇帝处理全国政事三者之间互不统属，都对皇太尉武官之长，管军事帝负责御史大夫执掌群臣奏章，负责监督百官2.巩固统一(1)奠定疆域：北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡四郡；奠定了中国统一多民族中央集权国家的基本疆域。
(2)文化方面：统一文字，以秦小篆为统一的文字。
(3)经济方面：统一度量衡，统一货币。
(4)水陆交通：修筑以咸阳为中心的水陆交通。
专制主义与中央集权(1)专制主义是就决策方式而言，其主要特征是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政、财政大权都具有独断性和随意性。
选修四第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇
问题探究：
1、客观条件：
①经济基础：封建经济的发展要求结束分裂，同时
又为统一提供了物质基础
1、秦王 ②政治基础：争霸、兼并战争使国家由区域性向大
嬴政能 统一六
一统发展 ③民族基础：各民族逐步融合，民族凝聚力加强 ④群众基础：战国时期,各诸侯国割据混战,加深了
国历史 人民的困苦, 人民渴望统一
条件
⑤思想基础：法家关于建立君主专制的中央集权封 建国家的理论
秦 咸阳
问题探究：
3、秦统一六国的历史意义？
（1）统一中国，结束了诸侯割据的政治局面, 开创了中华民族国家统一的新纪元。
（2）有利于人民生产生活的安定和社会经济 文化的发展。
（3）适应了人民要求统一的愿望，此后“统 一”的思想逐渐成为中华民族共同的思想 意识。 ……
二、建立集权统一国家
（巩固统一的措施）
评价历史人物的基本原则：
1、坚持史论结合、论从史出，即依据历史人物的主 要活动史实。
2、坚持一分为二的辩证法观点。 3、把历史人物置于当时特定的时代大背景下，分析
历史人物的活动是否顺应历史发展趋势,是否有利 于生产力的发展和社会的进步,是否符合人民愿望 等。
第1课
统一中国的第一个皇帝秦始皇
问题探究一： 1、为什么秦王嬴政能统一六国？ 2、秦统一六国的过程及采用的军事战略。 3、秦统一六国的历史意义？
措施
影响
政治
中央：皇帝制度、三公九卿制
地方：全面推行郡县制
加强了中央集权；
经济 统一货币和度量衡等
思想 文化
军事
统一文字（秦小篆） 焚书坑儒
征服百越，北击匈奴， 修筑长城等。
有利于多民族国家 的统一；
人教版高中历史选修4+第1课+统一中国的第一个皇帝秦始皇(教学设计)
人教版高中历史选修4第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇（教学设计）一、教学目标1、知识与能力：简述秦始皇兼并六国的主要史实；简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施；评价秦始皇的历史功过。
2、过程和方法：从多个角度分析秦统一中国的原因；辩证地评价历史人物。
3、情感态度价值观：感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。
二、教学重难点【教学重点】：秦灭六国及其巩固统一的措施【教学难点】：专制主义中央集权制度的建立和措施及其作用，如何客观全面评价秦始皇一生功过是非。
三、教学用具幻灯片、图片。
四、教学过程1、导入新课直接导入法：学生齐读单元序言的内容，感知本单元所要学习的人物，初步寻找这三位历史人物的共同点，以激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课（分为三个部分：我眼中的秦始皇、历史上的秦始皇、现在如何评价秦始皇）活动一：我眼中的秦始皇谈谈我眼中的秦始皇？此部分由学生自由发挥（可以从读过的历史书籍或学过的课文甚至是看过的影视剧中谈谈自己了解或认识的秦始皇）……学生畅所欲言后，教师适当总结，以激励学生，教师再以问题自然过渡：秦为什么能够统一六国？统一后秦始皇又采取哪些有效的措施来巩固统一？活动二：历史上的秦始皇一、秦统一六国学生自主学习秦统一六国的背景、过程、历史意义1、背景（原因）五个方面①社会经济发展，各民族、各地区间联系加强，为统一提供了必要的社会基础。
②长期频繁的战乱，使人民渴望统一。
③商鞅变法使秦国实现了富国强兵，为秦统一奠定基础。
④广泛吸引各国贤士⑤制定正确的统一方略2、经过：方法：结合动态地图演示韩、赵、魏、楚、燕、齐——（巧记：“喊赵薇去演戏”）3、历史意义：（采用填空的形式）①政治：结束分裂割据局面，国家走向统一②经济：有利于社会经济的恢复与发展③人民、民族：有利于人民生活安定和民族融合。
教师：同学们，秦统一六国可以说是中国历史上的大事，连李白赞叹道秦王扫六合，虎视何雄哉！秦完成了统一六国的历史重任建立了秦朝，面对辽阔的地域，怎样才能实现有效的统治呢？二、建立集权统一国家（将学生分4组从政治、军事、文化、经济、交通探讨教师设计的表格）注：在学生小组展示的过程中可以着重强调政治方面的中央集权制度，包括含义，核心所涉及的具体的政治制度，有何意义，回顾必修一所学的同时加深学生对这些措施的理解。
历史人教版选修4学案：第一单元第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇 Word版含答案
第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇问题导学一、秦朝修筑长城的评价活动与探究材料一 秦始皇修筑长城情况——《万里长城纵横谈·秦始皇万里长城分几段》（1）据材料一探究概括秦始皇修筑万里长城是如何做到因地制宜的。
材料二 （秦始皇）下令“堕坏城郭，决通川防，夷去险阻”……从而全部拆毁了内地的诸侯互防长城。
（2）指出材料二中秦始皇拆毁“内地的诸侯互防长城”的主要背景。
（3）有人在论及秦始皇的统治时，认为“秦始皇筑了长城，也毁了长城”。
结合相关史实，评述这一观点。
二、评价秦始皇活动与探究材料一 秦自始皇二十六年并天下，至二世三年而亡。
凡十五年，时亦促矣。
而古人之遗法，无不革除，后世之治术，悉已创导，甚至专制政体之流年，秦亦于此匆匆十五年间，尽演出之，诚天下之大观也。
——夏曾佑（1）作者为什么发出“天下之大观”的感慨？请结合材料和相关史实探究说明。
材料二 盖嬴政称皇帝之年，实前此二千数百年之结局，亦为后此二千数百年之起点，不可谓非历史一大关键。
——《中国文化史》（2）两则材料的评价有何相似之处？1．秦始皇兼并六国的有利条件（1）战争灾难，人民渴望统一，统一是民心所向。
（2）经济发展，民族交融，地区间交流加强，奠定统一的社会基础。
（3）秦国实力强大，商鞅变法使秦国社会经济迅速发展，战斗力增强。
（4）秦王嬴政雄才伟略，采取“远交近攻，各个击破”的正确战略方针。
2．评价秦始皇的历史功过（1）顺应历史发展的潮流，兼并六国，结束了长期的割据局面，建立起中国历史上第一个大一统的王朝。
（2）创建了专制主义中央集权制度，对以后历代封建王朝产生了深远影响。
（3）统一了度量衡、货币和文字，促进了各地的经济文化交流，巩固了国家统一。
（4）派兵北击匈奴，修筑万里长城；修筑“五尺道”。
（5）沉重的赋税、繁重的兵役和徭役、严酷的刑律；焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化。
当堂检测1．公元前219年秦始皇东巡，在《琅琊刻石》中曾说：“六合之内，皇帝之土。
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第一单元古代中国的政治家
训练1 统一中国的第一个皇帝秦始皇
[基础达标]
1．“秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯，周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。
”以上西汉刘向的论述说明()
A．秦始皇对完成统一起的作用不大
B．商鞅变法是秦吞并六国的重要因素
C．秦国吞并六国有着优越的条件
D．秦孝公时已具备完成统一的条件
2．在我国的历史长河中，总有一些史实历经时间的考验，具有永恒的意义，并成为指引历史发展方向的标志。
以下最能够体现上述含义的是()
A．秦统一六国
B．将军蒙恬率军北击匈奴
C．秦朝修筑长城
D．秦朝在“西南夷”部分地区任命官吏
3．古代把皇帝称为“陛下”。
“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。
臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。
“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是()
A．封建等级制度森严B．专制皇权不可逾越
C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授
4．在评论秦朝灭亡时，历史学家张岂之说：“秦始皇忘记了最主要的事：民心和民力。
”最能论证此观点的是()
A．称皇帝、制《秦律》B．置三公、行郡县
C．焚书坑儒、筑长城D．统一文字、平百越
5．秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主，对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响。
下列对秦始皇的评价正确的是()
①统一全国符合人民的愿望，有利于历史的发展②对人民的残暴统治，是秦亡的原因之一③奠定了中国封建社会政治制度的基础，对我国历史产生了深远的影响④功大于过A．①②③B．②③④
C．①④D．①②③④
[能力提升]
6．阅读下列材料：
材料一汉代有人说：秦王贪婪暴虐，残贼天下，穷困万民，以适其欲也……劳罢者不得休息，饥寒者不得衣食，亡罪而死刑者无所告诉，人与之为怨，家与之为仇，故天下坏也。
材料二毛泽东说：“我是赞成秦始皇的”，“秦始皇是厚今薄古的专家”，“秦始皇是第一个把中国统一起来的人物……中国过去的封建君主还没有第二个超过他的”。
请回答：
(1)材料一中的汉代人是怎样评价秦始皇的？
(2)从材料二看，毛泽东“赞成秦始皇”的两个主要理由是什么？结合史实说说你的理解。
(3)你怎样看待上述对秦始皇评价的两种观点？
7．阅读下列材料：
材料秦始皇作为历史上统一中国的第一人，他的千秋功过历代都有评说。
秦朝时有人称赞说：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。
”晋朝时有人指责他“无道”“视杀人如狗彘”。
明朝思想家李贽则说：“始皇出世，李斯相之，天崩地裂，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
”
请完成：
(1)从秦朝人对秦始皇的称赞中，你能得出哪些重要的历史信息？
(2)你怎样看待材料中晋朝人和明朝人李贽对秦始皇的评价？
(3)你认为我们今天应该怎样评价秦始皇？
答案精析
1.B[材料信息表明，秦孝公任用商鞅进行变法，使秦国日益强大，最终完成国家统一。
故B项的说法最符合材料的意思。
]
2．A[秦统一六国结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一多民族国家的建立和发展奠定了基础，具有深远的意义，故A项最符合题意。
]
3．B[由“臣民要同皇帝说话，常常要通过……”可知“陛下”代称“皇帝”说明了专制皇权不可逾越。
]
4．C[“焚书坑儒”失去了民心，“筑长城”滥用了民力，这些导致了秦朝的灭亡。
]
5．D[虽然秦始皇的暴政给百姓带来深重的灾难和负担，但他开创的中央集权制度和建立的统一的多民族国家对后世产生了深远的影响，故①②③④均正确。
]
6．(1)秦始皇苦役百姓，横征暴敛，严刑酷法，是一个暴君；他的暴政导致了秦朝的灭亡。
(2)理由：体制创新和统一全国。
理解：秦始皇开创了皇帝制，建立了以三公九卿制为主的中央官制，地方上废分封、置郡县，并采取了其他一系列加强集权和巩固统一的措施(如统一度量衡、货币和车轨，统一文字等)，对当时和后世产生重大影响；结束群雄割据的局面，统一全国，为统一多民族国家的建立奠定了基础。
(3)两种观点都有道理。
秦始皇是历史上有名的暴君，也是古代中央集权制度的开创者，为统一多民族国家的建立做出了贡献。
秦始皇“功在统一”“罪在专制”，但两者相比，历史功绩是主流。
解析本题围绕对秦始皇的评价考查。
材料一对秦始皇持否定态度，材料二持肯定态度。
第(1)问要从材料中提取信息，总结归纳出汉人对秦始皇的评价；第(2)问先找出理由，然后说明理解；第(3)问要说出你的观点，即对秦始皇一分为二地评价，肯定其功绩、否定其残暴。
7．(1)表面信息：秦始皇统一了中国，推行了郡县制，颁布了统一的秦律，为中国历史发展作出了突出的贡献。
深层信息：在君主专制中央集权制度下，皇帝具有绝对的最高权威，人们只能对其歌功颂德，而不能对其过失有丝毫的批评。
(2)他们的评价都不全面。
前者主要看到了秦始皇的暴政，后者则主要强调秦始皇的功绩。
(如答出其他内容，只要言之有理也可)
(3)评价秦始皇，应该坚持一分为二的观点。
一方面，他建立了中国历史上第一个统一的封建国家，创立了君主专制中央集权制度，并为统一多民族国家的发展作出了重要的贡献。
另一
方面，他推行暴政，导致了阶级矛盾的迅速激化，加速了秦朝的灭亡。
总之，秦始皇有功有过，但功大于过。
(言之有理、言之有据即可)。