药物发现的故事教学文案
药物发现的故事
药物发现的故事This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020β受体阻断剂时,首先举出以下病例:患者,女,22岁,1型糖尿病,经过治疗,血糖控制比较理想。
最近一段时间因心动过速，服用普萘洛尔，翌日上午,患者突然昏迷,诊断为低血糖，静滴葡萄糖后清醒,患者自感奇怪，以前也发生过低血糖,但发生低血糖时一般都有明显心慌、心悸等症状,立即喝一点糖水或吃一点饼干就可缓解，但这一次只是觉得有点头晕，没有出现心慌症状，却发生了低血糖昏迷，这是怎么回事呢普萘洛尔为什么能掩盖低血糖的种种临床表现呢通过病例描述可激发同学们的好奇心，为展开β受体阻断剂的学习奠定了良好的基础。
亚历山大·弗莱明由于一次幸运的过失而发现了青霉素。
在1928年夏弗莱明外出度假时，把实验室里在培养皿中正生长着细菌这件事给忘了。
3周后当他回实验室时，注意到一个与空气意外接触过的金黄色葡萄球菌培养皿中长出了一团青绿色霉菌。
在用显微镜观察这只培养皿时弗莱明发现，霉菌周围的葡萄球菌菌落已被溶解。
这意味着霉菌的某种分泌物能抑制葡萄球菌。
此后的鉴定表明，上述霉菌为点青霉菌，因此弗莱明将其分泌的抑菌物质称为青霉素。
简介：阿司匹林是使用时间最长的、最便宜的、也是最好的药。
家喻户晓的常用药阿司匹林是19世纪末20世纪初发明的。
在这100年间，全世界的人大约服用了10亿片。
它被用来治疗头痛、发烧，近年来又在治疗风湿病上大显身手。
诞生 1899年3月6日背负发明者的辛酸史18世纪欧洲人发现柳树皮可治疗发热，后证明柳树皮的有效成分为水杨酸苷，1838年从水杨酸苷中得到水杨酸，1860年人工合成水杨酸,1897年德国化学家霍夫曼合成了乙酰水杨酸，1899年发表了乙酰水杨酸的药理学详细报告，德国拜耳公司以“Aspirin”的药名注册。
从此阿司匹林传遍全球，100多年来阿司匹林成了世界上妇孺皆知的一种药物。
《维生素C的故事》教案
《维生素C的故事》教案教学内容：初读课文教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清文章脉络，了解人们发现维生素C的经过。
教学准备：小黑板、课前请学生查找有关维生素C的知识。
教学过程：一、揭示课题1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。
2、检查字词掌握情况。
出示生字新词，指名认读，齐读。
指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自渎课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序。
1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
四、学习课文1、2自然段。
1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、指名反馈。
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为海上凶神，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。
4、读后讨论。
5、指导朗读。
6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。
小学五年级语文教案：揭秘青霉素的发现
小学五年级语文教案：揭秘青霉素的发现一、知识背景在药品的历史中，青霉素无疑是一个经典的代表。
它是第一个真正的抗生素，可以杀死多种病菌和细菌，治疗多种感染性疾病，挽救了数不清的生命。
青霉素到底是怎样被发现的呢？二、教学目标1.了解青霉素的发现历程及其重要意义。
2.掌握科学探究过程。
3.学习科学思维方法。
三、教学重点了解青霉素的发现历程及其重要意义四、教学难点学生掌握科学思维方法五、教学方法课前预习、授课讲解、讨论研究、实验操作、问题解答六、学情分析本节课学生将会了解到一段有趣的科学历史，并且通过这个历史事件学习科学探究的过程和科学思维方法。
学生们对于科学的认识和兴趣也将在这个过程中得到提高。
七、教学步骤1.引入（1）提问：你们都知道什么是药品吗？它们是怎么被发现的？（2）呈现题目：小学五年级语文教案：揭秘青霉素的发现2.知识讲解（1）讲述青霉素的发现历程及其重要意义（2）学生用自己的语言描述对青霉素的认识3.讨论研究（1）分组讨论：如果你们是Fleming当时的研究团队，你们会怎样做？（2）讨论答案，并分享分析过程4.实验操作进行一次简单的实验，可以让学生感受科学探究的过程。
（1）实验题目：用盐水消毒刚刚切下的香蕉。
（2）实验方法：将一些盐倒入水中，把切好的香蕉分别放在两个杯子里，一个放在盐水里，一个放在普通的水里。
观察一下哪个会腐烂得更慢。
（3）实验讨论：通过实验的结果，引导学生讨论为什么盐水可以消毒香蕉？5.问题解答解答学生们所提的问题，并巩固本节课的知识重点。
八、教学后记本节课通过讲述青霉素的发现历程及其重要意义，引导学生了解了科学探究的过程和科学思维方法。
学生们对于科学的认识和兴趣也得到了提高。
五年级语文教案：探究青霉素的发现过程
五年级语文教案：探究青霉素的发现过程【教学目标】1、了解青霉素的发现过程，了解发现青霉素对医学的重要意义；2、通过讲解实例教会学生如何正确使用抗菌素，提高他们的环保和安全意识；3、培养学生的批判思维能力和创新能力，让他们在未来的学习和生活中更加积极、乐观、自信。
【教学内容】1、讲解青霉素的发现史在20世纪初期，世界各地的医学家都在寻找一种能够治愈病毒感染的特殊药物。
直到1928年，英国科学家弗莱明才发现了一种可以杀死细菌的药物——青霉素。
据说，弗莱明是在实验室里意外地发现了一种毒霉菌，而这种毒霉菌竟然可以杀死革兰氏阳性菌。
随之，他开始研究这种名叫“青霉”的新药物，并在1935年发表了一篇论文，介绍青霉素对治疗各种感染性疾病的功效。
1939年，英国药剂师斯克利沃克和弗洛里根据弗莱明所提供的青霉素文献，首次将青霉素提纯成功，并在1941年把它投放市场，这就是青霉素问世的历史。
这项发现引起了全世界医学界的轰动，也为抗生素的发明打下了坚实的基础。
2、学习正确使用抗菌素作为广泛使用的药物类别之一，抗菌素的正确用法和注意事项对人类的健康至关重要。
为此，本课教师将适时对学生进行抗菌素的正确用法和注意事项的讲解，旨在提高学生的环保和安全意识。
3、培养学生的批判思维和创新能力本课教师还将引导学生探究青霉素在治疗感染性疾病方面的重要作用，并介绍一些抗菌素在其他领域的应用和研究进展。
在教学过程中，鼓励学生提出自己的观点和想法，同时引导他们运用批判思维和创新能力进行思考和探究，让学生在学习过程中得到全面的锻炼。
【教学方法】1、讲授法在教学中，老师可以通过简明易懂的课件和有趣的讲解，生动形象地介绍抗菌素和青霉素的发现史。
2、讨论法该教案通过讨论法来培养学生的批判思维和创新能力，例如：引导学生探究抗生素在各个领域的应用和研究进展，让学生提出自己的观点和想法，与同学一起展开讨论，以此促进学生在学习过程中得到更充实和全面的锻炼。
关于药物发现的有趣故事
关于药物发现的有趣故事今天就跟您唠唠药物发现过程中的那些有趣故事。
咱先说说阿司匹林这大名鼎鼎的药。
您知道吗？它的发现可有点像是歪打正着。
最初啊，人们从柳树皮里发现了一种物质，这柳树皮在古代就被用来缓解疼痛和退烧。
古代的希波克拉底就提到过用柳树皮的浸出液来治病。
不过那时候大家都不知道到底是什么成分在起作用。
后来呢，经过好多科学家的研究，才从柳树皮里提取出了水杨酸，这水杨酸就是阿司匹林的前身。
但水杨酸这玩意儿对胃的刺激性太大了，就像一个脾气暴躁的家伙，在胃里捣乱，让人吃了胃里难受得很。
于是科学家们就想办法把它改造改造，经过一系列的化学魔法，就有了阿司匹林。
这阿司匹林就像是水杨酸的改良版，既保留了止痛退烧的本事，又不会对胃那么凶狠了。
还有青霉素的发现，那简直就像一部传奇小说。
亚历山大·弗莱明这哥们儿，他在实验室里研究细菌呢。
结果他有点粗心大意，或者说运气爆棚。
他出去度假了一段时间，回来的时候发现实验室里有个培养皿，里面长了霉菌，而这霉菌周围的细菌都死翘翘了。
正常来说，这可能是个失败的实验，被污染了嘛。
可是弗莱明这眼睛一亮，他就想啊，这霉菌肯定有什么特殊的东西能杀死细菌。
于是他就开始研究这个霉菌，经过各种努力，就发现了青霉素。
这青霉素可不得了啊，在当时那就是细菌的克星，就像超级英雄一样拯救了无数人的生命。
而且它的发现也开启了抗生素的新时代，让人类对抗细菌感染有了强大的武器。
再讲讲伟哥的发现，这个故事就有点让人忍俊不禁了。
最初啊，这药是用来治疗心血管疾病的，科学家们希望它能通过扩张血管来改善心血管状况。
结果呢，在临床试验的时候，发现这药对心血管疾病的治疗效果不咋地。
但是呢，有个很有趣的副作用，那些参与试验的男性患者都不好意思地反馈说，这药让他们有了一些意想不到的“反应”。
这可把科学家们的思路带偏了，哦不，是带向了另一个伟大的方向。
他们就开始研究这药在改善男性性功能方面的作用，然后就有了现在的伟哥。
小学五年级语文教案：发现青霉素的历程
小学五年级语文教案：发现青霉素的历程一、教学背景和目标本节课是小学五年级语文教学中的一节重要课程，主要目的是帮助学生掌握发现青霉素的历程，了解其诞生的背景和意义，提高学生科学素养和文化素质。
具体的教学目标如下：1、学习理解发现青霉素的历程，了解其制备方法；2、探究青霉素在医学上的应用；3、借此学习生物科学基础知识，提高学生的科学素养；4、培养学生积极探索，锻炼动手能力和观察力；5、培养学生对自然科学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、掌握青霉素的制备方法；2、理解青霉素的发现及其在医学上的应用。
三、教学过程1、导入环节通过视频和图片展示，向学生介绍细菌在医学上的危害以及寻找抗生素的过程。
同时，向学生提出问题：什么是抗生素？有哪些抗生素？它们是如何被发现的？2、讲解青霉素的历程青霉素是一种重要的抗生素，它的发现历程非常曲折和漫长。
讲解青霉素前的准备课：在班里做一个关于青霉素的小讲座，详解历史，使用方法，耐药性，以及青霉素在医学上的应用等等。
3、实验环节通过实验，带领学生制备青霉素。
具体步骤如下：步骤一：提供大蒜和青霉素培养液。
步骤二：把青霉素培养液均匀地滴在过滤纸上，放在一个盘子里。
步骤三：取一些大蒜并用刀切碎，使其释放出大量的蒜汁。
步骤四：将大蒜汁滴在培养液所在的纸片上。
步骤五：等待两个小时，观察纸片是否有生长。
通过这个实验，让学生亲身参与，培养其动手能力和观察力，并了解到青霉素的制备方法和作用。
4、拓展延伸通过讨论和小组竞赛等形式，深入探讨青霉素在医学上的应用，包括耐药性的问题以及新型抗生素的研究等等。
同时，引导学生思考更多的生物科学问题，锻炼其探究和思考能力。
四、教学总结在本节课中，通过讲解和实验的形式，帮助学生全面了解青霉素的历程和作用，提高其对生物科学的理解和掌握，增强其观察力和动手能力，培养其科学素养和文化素质。
同时，鼓励学生积极探索生物科学问题，锻炼其思考和创新能力。
青霉素发现的小学语文教案分享
青霉素发现的小学语文教案一、教学目标：1、知识目标：学生了解青霉素的发现及其在医学和生活中的作用。
掌握一些与青霉素有关的医学和生活用语。
2、能力目标：学生能够提取重要信息，将其表述成简单的语言，并结合实例进行解释。
3、情感目标：培养学生在生活中保护自己的健康的意识和能力。
二、教学重点、难点：1、重点：了解青霉素的发现及其在医学和生活中的作用。
2、难点：通过实例让学生深刻理解青霉素的作用。
三、教学方法：1、讲授法：讲解青霉素的发现过程及其在医学和生活中的应用。
2、探究式教学法：通过举例让学生了解青霉素在医学和生活中的作用。
四、教学过程：1、导入（10分钟）教师简要介绍青霉素的发现及其在医学和生活中的作用，创设气氛。
2、展示（10分钟）教师出示青霉素的图片和一些与青霉素有关的医学用语和物品，老师通过图片让学生了解青霉素的特点以及使用范围。
3、阅读学习（15分钟）教师请学生阅读青霉素发现过程的相关小文章，让学生了解青霉素的发现历程，并引导学生提取文章中的重点信息。
4、探究实验（30分钟）教师分小组，每小组选取一种生活用品，让学生自行研究其中有没有青霉素，如果有，青霉素有什么作用。
研究结果由学生自己解释并汇报。
5、总结（5分钟）让学生汇总各小组的研究结果，总结青霉素在医学和生活中的作用，加深学生对青霉素的理解。
6、应用（10分钟）教师让学生设计一个健康小贴士，将青霉素的使用方式和注意事项告知他人，并且能够将自己的学习心得在小组内分享。
五、板书设计：无。
六、作业：根据小贴士的要求设计一份小贴士，并将学习心得录在笔记本上。
七、教学反思：本课通过阅读学习、探究实验、小组汇报以及小贴士设计等多种教学形式，让学生全面了解了青霉素的发现及其应用，提高了学生综合运用知识和信息分析问题的能力，使其在生活中更好地保护自己的健康。
同时教师也应在教学中更加注重实践与理论相结合的方式，培养学生通过实践探究问题的能力，让学生在实践中加深对知识的了解。
小学生必备的青霉素发现教案
小学生必备的青霉素发现教案随着社会的不断发展，人们对医疗健康的要求越来越高，也就促使了医学在不断的进步和发展。
而药物的研发也是医学进步的重要组成部分。
像青霉素这种被公认为药物界的“明星”，其诞生对于人类的健康事业的发展起到了重要的推动作用。
在小学生的学习生活中，了解和掌握一些药物知识对于他们的健康与日常生活都有着积极的帮助。
在小学阶段适当地将一些药物相关知识引入教学，将为小学生的身心健康树立坚实的基础。
本文将围绕小学生必备的青霉素发现教案，介绍一些小学生应该了解的青霉素相关知识以及如何进行相应的教学。
一、青霉素的发现和发展过程青霉素是20世纪第一个被广泛使用的抗生素。
它的诞生源于1928年，由英国的亚历山大·弗莱明博士在实验室中偶然发现。
当时他正在研究葡萄球菌，并发现在培养实验中，突然有一部分样品中出现了一个圆形的区域，而这个区域内周围的细菌已经死亡了。
这个发现让他十分惊奇，后来他发现这个圆形的区域是一种青霉菌，也就是现在所说的“青霉素”。
此后，在人们的努力下，青霉素得到了发展和完善。
在二战时期，青霉素的应用将使许多苦难的伤员获得治疗，并在医学史上留下了光辉的一页。
二、小学生应该了解的青霉素知识青霉素在医学领域中发挥着非常重要的作用。
它可以抑制许多不同种类的病原菌，包括抗生素阴性和抗生素阳性菌。
在许多细菌感染中，青霉素是一个非常有效的治疗药物。
以下是小学生应该了解的关于青霉素的知识：（一）青霉素是一种什么样的药物：青霉素是一种抗生素，可以用来治疗不同种类的细菌感染。
（二）青霉素如何发挥作用：青霉素通过破坏细菌细胞壁来抑制细菌生长和繁殖，从而达到治疗感染的目的。
（三）青霉素的应用范围：青霉素可以用于治疗许多不同种类的疾病，如肺炎、中耳炎、皮肤感染、扁桃体炎、腹泻和疟疾等。
在手术前预防感染和治疗繁殖性器官等感染方面也有广泛应用。
（四）青霉素的注意事项：使用青霉素时应注意下面几个方面：①不可过量使用，也不能随意中断治疗；②过敏体质者必须慎重使用；③在使用时必须注意药物的有效期及使用方法；④不能与其他药物连用，应按照医生的建议和处方使用。
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药物发现的故事β受体阻断剂时,首先举出以下病例:患者,女,22岁,1型糖尿病,经过治疗,血糖控制比较理想。
最近一段时间因心动过速，服用普萘洛尔，翌日上午,患者突然昏迷,诊断为低血糖，静滴葡萄糖后清醒,患者自感奇怪，以前也发生过低血糖,但发生低血糖时一般都有明显心慌、心悸等症状,立即喝一点糖水或吃一点饼干就可缓解，但这一次只是觉得有点头晕，没有出现心慌症状，却发生了低血糖昏迷，这是怎么回事呢?普萘洛尔为什么能掩盖低血糖的种种临床表现呢？通过病例描述可激发同学们的好奇心，为展开β受体阻断剂的学习奠定了良好的基础。
亚历山大·弗莱明由于一次幸运的过失而发现了青霉素。
在1928年夏弗莱明外出度假时，把实验室里在培养皿中正生长着细菌这件事给忘了。
3周后当他回实验室时，注意到一个与空气意外接触过的金黄色葡萄球菌培养皿中长出了一团青绿色霉菌。
在用显微镜观察这只培养皿时弗莱明发现，霉菌周围的葡萄球菌菌落已被溶解。
这意味着霉菌的某种分泌物能抑制葡萄球菌。
此后的鉴定表明，上述霉菌为点青霉菌，因此弗莱明将其分泌的抑菌物质称为青霉素。
简介：阿司匹林是使用时间最长的、最便宜的、也是最好的药。
家喻户晓的常用药阿司匹林是19世纪末20世纪初发明的。
在这100年间，全世界的人大约服用了10亿片。
它被用来治疗头痛、发烧，近年来又在治疗风湿病上大显身手。
诞生 1899年3月6日背负发明者的辛酸史18世纪欧洲人发现柳树皮可治疗发热，后证明柳树皮的有效成分为水杨酸苷，1838年从水杨酸苷中得到水杨酸，1860年人工合成水杨酸,1897年德国化学家霍夫曼合成了乙酰水杨酸，1899年发表了乙酰水杨酸的药理学详细报告，德国拜耳公司以“Aspirin”的药名注册。
从此阿司匹林传遍全球，100多年来阿司匹林成了世界上妇孺皆知的一种药物。
虽然，阿司匹林对人类的健康作出了巨大的贡献，然而它的一位发明者的辛酸史却鲜为人知。
根据文献记载，都说阿司匹林的发明人是德国的费利克斯·霍夫曼，但这项发明中，起着非常重要作用的还有一位犹太化学家阿图尔·艾兴格林。
[详细] 100多年前的德国有一位年轻人，名叫费利克斯·霍夫曼，在他29岁时来到拜耳公司工作，此时的他怀着一个强烈的心愿：找到一种新药，使每天必须忍受关节炎疼痛的父亲免于煎熬。
经过几年不懈的努力，他终于成功了，老霍夫曼成为儿子研制的新药的第一个试验者，结果表明效果非常令人满意。
这一天是1897年8月10日。
1899年3月6日，霍夫曼所在的拜耳公司向柏林皇家机构申报了这一发明专利。
3年之后，这种新药的第一片片剂在世界上诞生了，随后迅速推向了全球市场应用世界上应用最广泛的解热、镇痛和抗炎药，阿斯匹林治疗头痛、牙痛、关节痛以及感冒、退热都是很明显的，并且副作用少。
【爱是妥协】硝酸甘油与伟哥是不能一起吃的。
关注度：★★★★☆关注理由：一个长期的冠心病患者，兜里总是揣着“保健盒”，盒中无一例外地包括几片“救命药”---硝酸甘油。
简介：治病救人还是毁人于无形？由University of Torino的化学家Ascanio Sobrero发明，是防治心绞痛最常用、最有效的药物，问世100多年来，它挽救了无数冠心病患者的生命。
而诺贝尔发明了一种使硝酸甘油稳定的方法，从而制造出震惊世界的炸药。
诞生：1846年 19世纪70年代用于心绞痛戏剧性的开场早在1846年，意大利化学家阿斯卡尼欧·索巴里欧合成了硝酸甘油，但极不稳定，易引起爆炸。
到了1867年，青年科学家阿尔弗雷德·诺贝尔发明了在建筑工程中安全使用硝酸甘油的方法，解决了炸药的安全储存和运输的问题，使得炸药工业迅速发展起来。
但这时人们还不知道硝酸甘油会在心绞痛的治疗中起到什么作用，直到英国医生布伦顿发现了一种名为亚硝酸异戊酯的物质，它可以缓解心绞痛，但不能长时间保存，为了寻找更持续稳定的治疗药物，科学家们筛选出了硝酸甘油。
自从冷战结束后，军火商叶二心因生意一落千丈而火冒三丈，将制造炸药的原料硝基甘油揣落满地，引出突发心脏病栽倒地上。
但没多久叶二心竟不可思议的飞起来狂呼野叫地跳起俄罗斯方块舞，原来是叶二心刚好一头窜流满地的硝基甘油，舌头舔了口硝基甘油,就这发现了硝酸甘油不仅可以治疗心脏病,还可以一举扭转难看的经济。
诺贝尔患有严重心绞痛，当医生让他服用含“硝酸甘油”的药，却遭到他的激烈反对，因为他在实验过程中发现，吸入硝酸甘油蒸气会引起剧烈的血管性头痛！因此在弥留之际，他曾这样说：“医生给我开的药竟是硝酸甘油，这难道不是对我一生巨大的讽刺吗？” [详细]应用硝酸甘油是防治心绞痛及心肌梗塞发作的常备救急药，也可以用于降低血压或治疗充血性心力衰竭。
【无极】看似偶然的东西，都是必然发生的！除非时间倒流，人死复生。
关注度：★★★★关注理由：人类治疗细菌性感染的第一武器。
简介：青霉素的发明，西医才走上了光明大道。
青霉素G尤如百年老药阿司匹林，常用不衰。
它好比菜篮子里的大白菜，酒桌上的二锅头，成了百姓抗菌消炎的当家药。
据统计，青霉素G的用量相当其他抗生素的总合。
我国是青霉素原料生产的大国，年产量逾万吨，除了半合成青霉素外，更多的还是青霉素G，以此看，青霉素G仍是抗菌消炎的主力军。
诞生：1928年意料之外而又情理之中如果1928年的夏天不是凉快潮湿的天气，如果某个青霉孢子没有幸运地落在弗莱明的培养皿上，如果弗莱明对这个意外事件漠然置之，青霉素能否发现或者能否在20世纪40年代就造福人类，我们都无法假设。
但青霉素走向临床又有一定的必然性：社会对抗生素的迫切需求，微生物学、病理学等基础学科的发展，多学科的配合等都加快了青霉素的开发应用过程。
所以说，一个药物从实验室研究到临床应用存在很多关键因素和关键环节，缺了哪一个都可能会导致最终的失败。
[详细]应用杀毒消炎，广谱抗菌素，主要用于用于伤寒、副伤寒和其他沙门氏菌感染，疗效好，目前仍是治疗这些疾病的首选药物。
【爱在哈佛】你是我的维生素,也要我是你的维生素吧。
关注度：★★★☆关注理由：最为常见和普通，缺少时却足以致命。
简介：从坏血病认识到维生素C。
人类对维生素的认识始于3000多年前，直到1928年成功分离出维生素C，从此便扮演了一个重要的角色。
诞生：1928年航海中的医学坏血病是几百年前就知道的疾病，但是一直到1911年才确定它是因为缺乏营养而产生的。
在18世纪坏血病在远洋航行的水手中非常普遍，但也流行在长期困战的陆军士兵中，以及长期缺乏食物的社区，被围困的城市，监狱犯人，和劳工营中。
著名探险家库克船长最为人称道的是他控制了可怕的坏血病，从此人们才认识到维生素C的缺乏才是坏血病真正的病因。
[详细]应用提高机体免疫力，同时具有抑癌作用，并且可治疗牙龈萎缩、出血、坏血病。
【阿甘正传】生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。
关注度：★★★关注理由：人类第一种抑菌药物。
简介：仅次于抗生素的第二大家族。
磺胺类药物是指具有对氨基苯磺酰胺结构的一类药物的总称，是一类用于预防和治疗细菌感染性疾病的化学治疗药物。
种类可达数千种，其中应用较广并具有一定疗效的就有几十种。
诞生：1932年始于染料德国人格哈德·多马克实验室的同事们先后合成了1000多种偶氮化合物，屡试屡败。
他并不放弃，1932年圣诞节，当他把一种在试管试验中没有抗菌作用的一种桔红色化合物灌给已感染的小白鼠之后，这些小白鼠不但没死，反而日渐康复。
这种桔红色的化合物由一种偶氮染料和一个磺胺基结合而成。
1908年就能人工合成了，是一种染料，使纺织品虽经洗晒而并不褪色，商品名“百浪多息”。
多马克并将百浪多息注射给自己垂死的女儿，从而挽救了她的生命，现在，磺胺药已经成了一个系列。
[详细]应用抗菌消炎，最大的特点是能通过血脑屏障进入脑部,对脑部感染有治疗作用。
其抗菌范围广，应用广泛。
发现神经递质的故事1920年3月德国科学家奥托．洛维（Otto Loewi）做了一个极为巧妙的实验，第一次在历史上证明：迷走神经末梢释放一种化学物质可抑制心脏的活动；而交感神经末梢释放另一种化学物质可加速心脏的活动。
从而奠定了神经冲动化学传递学说的基础。
这个实验的设计和完成具有神秘色彩，成为科学史上的一段佳话。
这里需要解释一下。
在1921年以前，一般认为，神经末梢向其所支配的器官传递信息是由伴随着神经冲动的电波直接传导的。
但电波的性质在各处是一样的，因此难以解释下列现象：刺激某神经可增进某一器官的功能但却降低另一器官的功能。
这就使人猜疑，是否有不同传递方式的可能性。
梦中的设计洛维曾对上述问题思索过多年，但总没有想出一个解决的办法。
忽一天在梦中获得了实验设计，欣喜万分。
这里根据他本人在自传中的描述，摘录如下：开亮了灯，在一片小纸上匆匆记录下梦中所想到的，一躺下又进入了梦乡。
第二天早晨6点钟起床后，想起晚间曾写下一些很重要的东西，但由于写得太潦草，无法辨认。
第二晚3点钟，这个想法又在梦中出现。
这是一个实验设计，目的是验证我于17年前所设想的那个化学传递假说是否正确。
醒后，我立即起床，奔赴实验室，按照梦中的设计用蛙心完成了这个简单的实验。
……将两个蛙心分离出来，第一个带有神经，第二个没带。
两个蛙心都装上蛙心插管，并充以少量任氏液。
刺激第一个心脏的迷走神经几分钟，心跳减慢；随即将其中的任氏液吸出转移到第二个未被刺激的心脏内，后者的跳动也慢了下来，正如刺激了它的迷走神经一样。
同样地，刺激心脏的加速（交感）神经，而将其中的任氏液转移至第二心脏，后者的跳动也加速起来。
这些结果无疑地证明神经并不直接影响心脏，而是在其末梢释放出特殊的化学物质，后者产生众所周知的刺激神经所特有的心脏功能的改变”。
洛维回忆：如果他在白天经过深思熟虑，想到这种梦中的设计，他肯定不会动手去做它，因为从神经末梢释放的物质，数量一定很少，也许仅仅够影响它的效应器官，不会有多余的量溢出到心腔的液体中，而且还要被任氏液所稀释。
但事实上这个被稀释的物质居然能抑制另一个心脏的跳动，这实在是没有想到的。
但他又说：“幸运的是：在梦中预感到的东西，我没有去思考它，而是立即动手去做了”17年的思索洛维对上述问题的思索可追溯到17年前，即l903年。
当时他在英国伦敦的斯他林（Starling）实验室留学，遇到过几位著名生理学家，了解了他们的工作，还遇到当时年轻的生理学家伊利奥特（T．R．Elliott），后者发现刺激交感神经的作用与注射肾上腺素的作用相似。
洛维深受启发，忽然想到：刺激迷走神经或交感神经，或许在其末梢释放化学物质以传递其神经冲动于各自的效应器官。
这个想法在回国后渐渐淡忘了，直到在梦中设计出现，前几年的想法才又在他脑中复活起来，使他经常陷于沉思。
洛维在其自传中也曾这样说：“一个新思想可以沉睡几十年，但会在无意中突然出现……”。