关注孩子生活 让语文充满灵动的魅力——赏析七册李白的《望庐山瀑布》时有感
趣。 是什么原 因使我们 的孩子缺乏敏锐 的观察力呢？ 究其原 因，
我认 为 有 以 下 几 方 面 ：
一
、
教 师 对 观 察 体 验 的 引导 弱 化
。
．
我让孩子们议一议 ， 小手渐渐地多起来 ， 他们各抒 己见 ： 生： 我觉得他们都写出了瀑布的壮观 ， 出了瀑布的颜色美。 写
霞蔚 的美丽 景色 ， 欣赏壮美 的庐 山瀑布 ， 为让 孩子体 会李 白奇 妙 的想象 ， 我创设情境 出示 图片， 引领学 生想象 。
散 。这不 由得引起我们 的深思 ： 诚然获取知识 可以是 间接 的 ， 可以是直接 的。对 于孩子 也 来说通 过 自己动手动 脑 ， 直接获 取的 印象 会更深 刻 ， 而且 也能 激起他们强烈的探究欲望 。
师： 不知 不觉地 ， 我们来 到 了庐 山脚下 游玩 ， 抬头遥 望 ， 只 见瀑 布一泻万 丈 ， 看着看着 ， 恍惚 问， 浑然 觉得这 不是瀑 布 ， 你
好 像 看 到 了什 么 ？ 生： 看着看着 ， 我觉得这瀑布像一条长长 的白练从 山顶垂下。
《 新课程 标准》 中谈 到 ， 自然风光 、 文物古 迹 、 风俗 民情 、 国 内外 的重要事件 ， 家庭生 活与 Ｅ常生 活的话题等都 可以作为语 ｌ 文课程 的资 源 ， 些生 活状态 的语 文 ， 这 是最生 动 、 最形象 、 有 最 活力。它们都能激活我们言语表达的动机 。儿童是用形象色彩 和声音来思维的 。苏霍姆林斯基说过 ： 用记忆来 代替 思考 ， 用背 诵来代替鲜明 的感知和对 现象 本质的观察 ， 是使 儿童变得愚 这
二 、 长 引 导 的 弱 化 家
生： 我觉得将 瀑布 比作 擎天 柱不够恰 当 ， 因为这看 起来好 强很结实 ， 还没有瀑布那种流动的美感 。
生： 瀑布像 白龙写出了瀑布的动态美 ， 我觉得这样 比喻很好。 生 ： 白练能突出瀑布的柔。写成光带 ， 写成 感觉瀑布太直 了。 此时学 生纷纷发 言 ， 也暗 暗赞叹 ， 生 的理 解和 感悟 可 我 学 不能忽视 。小 眼睛和小脑袋 里珍藏 的可是 他们独 特 的体验 和 感受。 师： 你们不但想象力丰富 ， 而且 还说 得那么有滋有 味 ， 我想 李 白说 不定也像你们一样想 了又想 ， 最后 他认 为瀑 布像什么最 能表达他此 时的感觉 ？ 教 学程 序按我的预设渐趋 渐进 ， 子们 的独特 见解真是精 孩 彩纷呈 ， 表现令 人满意 ， 过 了预设 时 的各 种可能 。我 沾沾 自 超 喜 ， 出了一问 ： 白为什么把瀑布 比作银河？你们见到过夜 晚 抛 李 天空中的银河 吗？这样作 比有什么好７ 孩 子们 面面相觑 ： 晚天空 中有银河 ？从他们 茫然不知所 夜
新课标 下 ， 教师注 重阅读 的理解 与感悟 ， 注重个体 的独 特
体会与感 受 ， 也重视 多种形 式的 朗读 ， 也在竭 力营造 浓浓书 香 的校 园气 氛 ， 与语 文相关 的各种形式 的竞赛 也很 多 ， 起来 看 颇有一种 大语文 教学观 的样子 。可关 注的还 是学生 的学业 成 绩， 对学生 的学 习活动重视不够 ， 引导观察 就更少 。在活动过程 中引导学 生去体会 活动 时的双方 的表现 ， 很难指 导 ， 这 也缺少 有效 的指导。有时 即使指导得力 ， 也往往就事论事 ， 割裂与之相 应 的学习方法体会 ， 指导引导 不持久 。教师 以习题代替 阅读 和 实践 ， 因为这是 最为省力 的检测 。再是教师 的观察体验 的引导 局 限 于校 内 ， 导 在 校 外 ， 得 力 于家 长 的 配合 。 引 还
钝、 以至 于最 终 丧 失 了学 习 的 愿 望 的 一 大 弊 病 。 只 有 当 语 文 的 工具性 体现在语 文生 活当 中 ，才会点 燃学 生求知 的欲望 和乐
生： 那瀑布好像是一束光带 ， 直地 照射下来 。 笔 生： 那瀑布如一条飞龙 ， 飞向山涧 。 生： 那瀑布犹如擎天柱 。 生： 那瀑布如一条超长 的哈达 ， 是大 自然献给我们 的礼物 。 师 ： 子们 ， 孩 你们 的想象 真是奇妙 ， 会令李 白刮 目相看 。说 说你们把瀑布 比作 白练 、 光带 、 白龙 、 擎天柱 、 哈达 ， 这样写有 什 么好？再细细想 想还有什 么不 足？
一
措 的样 子 ，我看 出了他们 的不 明就理 。一个 孩子高举着手说 ： “ 老师 ， 就是银河 系吧 。…‘ 你知道银河系？那 你见过银 河？” 噢， 孩子面有难色 ：是在《 “ 少年百科全书》 中看到 过它的介绍 。” 原
来 是这样 ， 到我们 小时夏天的晚上 可一 直是在观 察星星 中长 想 大 的 。现 在 的孩 子 竟 然 说 没 见 到 过 ！这是 我 预 设 中所 没 有 想 到
＠ 吉林 教 育
ＬＬ ＮＰ ＧＴ ｌ ＩＵ ｌ Ａ
关注孩子生活 让语文充满灵动的魅力
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赏析七册 李 白的《 望庐 山瀑布》 时有感
浙 江省余 姚 市长安 小学 任 建芬
语文课 堂上 ， 在清 幽的古 乐声 中 ， 我和孩 子们兴 致勃 勃地 进入庐 山仙境 ， 感受诗仙李 白笔下的神话般 的香炉峰上那 云蒸
孩子会欣 赏别人 的文 章如何 出色 ，但 一旦 自己动 手作文
时， 我们也往往发现写得不生动。可能 因为没耐心写 ， 可能因为 茶壶 里煮饺 子 ， 再有可能还是观察体验的弱化 。 记 得在一 次家长会 上 ， 我根 据前一 次孩 子的作 文《 我从那 儿学会 了 》 ——记一件学做 的家务事 ，问家长孩子是否亲 自动 手了， 家长 的态 度又是怎样？一部 分家长认为 孩子太小不需要 做这 事 ， 一部分 家长越俎代庖 ， 一部分家 长听之任之缺乏指 导 ， 部分家长倒是 能根据要求 让孩子 动手实践 。 可那是 教师布
评《望庐山瀑布》
评《望庐山瀑布》有幸聆听了赵老师的《望庐山瀑布》古诗教学一课，感觉赵老师语言流畅，诗意挥扬，对教材了解深入，能吃透教材，真正解读文本，帮助学生走进诗境,感受李白笔下庐山瀑布的壮阔。
课堂气氛活跃，孩子们小手高举，小脸通红，师生互动亲密融洽。
作为一节公开示范课，让听课的老师从中受益颇多。
一、设计精巧，符合学情。
赵云老师采用了“激趣导入——初读感知——感悟诗意——课外延伸”的方法进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，赵老师还制作了精美的课件，帮助学生感知诗意。
并且配上了能调动学生情感的优美的音乐，帮助学生更好地领悟诗情画意。
在赵老师的引导下，课堂充分发挥学生的主体作用，极大地调动了学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
二、突破传统，敢于创新。
这节课最大的特色就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。
教学中，赵老师敢于把时间留给学生，让学生自读、自悟，感悟诗歌语言的精髓。
为了达到学习目标，赵老师运用小组合作的学习方法分三步教学：第一、知诗人，解诗题；第二、明诗意，悟诗情；第三、课外延伸，感悟积累。
小组汇报抓关键字词理解诗意，并由几个关键词体会诗人夸张的浪漫主义风格，由此延伸出多首诗句让学生积累，使学生由此及彼，不局限于一节课，一首诗，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
课堂容量大，达到了教是为了不教的教学目的，一切重在学生学习方法的培养。
三、朗读指导，新鲜有趣。
古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但如何读出古诗应有的抑扬顿挫，却是古诗教学的难点。
赵老师首创的“平仄押韵”朗读法，利用古诗押韵的特点，配合手势，让手势带动语调，自然地做到读书时的声情并茂，郎朗上口，学生读的热情满满，听着也是跃跃欲试，是一种值得推广的古诗阅读教学法。
四、值得商榷的地方。
本节课重在体会李白诗的浪漫主义风格，建议用《夜宿山寺》进一步验证李白浪漫主义诗风。
用徐凝的《庐山瀑布》与李白的《望庐山瀑布》进行比较，初步培养学生鉴赏诗歌的能力，理解李白被称为“诗仙”的原因。
听《望庐山瀑布》有感
吟诵品诗入境悟情——听《望庐山瀑布》有感古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵，是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍灸人口的佳句名诗意境深远，无不寓含着诗人心灵深处的情感。
小学语文教材中所精选的这些文质兼美的古诗，是小学语文教学的重要内容。
这些古诗多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。
《望庐山瀑布》便是其中的一首经典古诗。
前段时间，笔者有幸与几百名教师一起观摩了老师执教的《望庐山瀑布》一诗，对古诗教学在新课程标准下的创新有了更为深刻的认识，对教师如何通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力这一教学理念有了更为直观的感触。
一、反复吟诵古诗，感受优美诗句为了使学生入情入境地理解诗句，内化诗意，感悟诗韵，崔老师设计了多个独具匠心的环节。
【片段一】：1、课件出示叶圣陶先生的——《瀑布》，这是叶老先生在登上庐山看见瀑布之后被气势磅礴、雄伟壮观的瀑布奇景所折服而写下的一首现代诗歌。
上课伊始，崔老师通过教师范读、学生自读、指名读、师生合作读等方式初读了《瀑布》，对下面学习古诗做了很好的内容上的铺垫，让学生首先感受到瀑布的美，瀑布的壮观，瀑布的奇绝，并在一定程度上拓展了学生的知识面，增广了他们的见闻，更对诗歌做了文本内容上的延伸，可谓一箭多雕！2、多种形式的朗读让学生在读中理解，读中品味，读中感悟。
崔老师在课堂上安排了以下几个读的环节：1）、自己读读古诗，看看你能读懂多少。
（学生自己读，试着自己读懂诗意，理解诗的内容）2）、指名四五个学生读古诗，教师边倾听学生朗读边板书全诗。
其他同学仔细听是否读正确，并检查老师有没有写正确。
崔老师一边板书，一边相机正音。
（通过指名读，了解学生是否读正确，这是读懂古诗的基础。
）3）、初步感知诗意：师：小朋友们，古人都说“书读百遍，其义自见。
”你读懂了什么？（学生各抒己见，可以说一个字，一个词语，也可以说一句诗，崔老师适时引导，不做深入的解读。
望庐山瀑布读后感
望庐山瀑布读后感
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，这
首诗以简练的文字、优美的意境和深刻的情感，展现了庐
山瀑布的壮美景象。
1.《望庐山瀑布》以宏大的意境吸引了无数读者。
诗中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”描绘了庐山瀑布的壮丽景象，使人仿佛置身于那个波涛汹涌的瀑布之下。
这种意境既具有现实意义，又富有诗意，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到庐山瀑布的壮美与神秘。
2.《望庐山瀑布》以豪放的情感打动了人心。
诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”表达了诗人对庐山瀑布的惊叹与赞美。
这种情感既具有普遍性，又具有个性化，使读者能够产生共鸣，体会到诗人对庐山瀑布的独特感悟。
3.《望庐山瀑布》以简练的文字展现了诗人的才华。
诗中的每一句都经过精心雕琢，既有形象的描绘，又有深刻的寓意。
这种文字既具有艺术性，又具有思想性，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到诗人的智慧与才情。
4《望庐山瀑布》以其优美的意境、豪放的情感和简练的文字，成为了中国古典诗歌的经典之作。
这首诗不仅展现了庐山瀑布的壮美景象，还传达了诗人对自然的敬畏与赞美，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到生活的美好与哲理。
《望庐山瀑布》李白 读后感
《望庐山瀑布》李白读后感
李白的《望庐山瀑布》是一首极富感染力和表现力的杰出诗歌。
它描绘的庐山瀑布的雄伟壮观和精神境界，在人类文学史上占有独特的地位，不仅将自然风光的美妙展现出来，同时也表达了诗人对人生和自我追求的高度理解。
首先，诗歌通过对庐山瀑布的描写，展现了大自然的神奇和魅力。
诗中“万壑千岩”、“翠峦如簇”、“飞流直下”等极具形象的描写，使人仿佛亲临其境，感受到了瀑布的雄伟和气势。
同时，诗歌还表达出作者对于大自然的崇敬和敬畏之情，使人感到对自然的感悟和赞叹。
其次，诗歌通过庐山瀑布的壮美景象，表达了作者对于个人追求和理想人生的推崇。
瀑布“疑是银河落九天”，诗人对瀑布的审美感受和赞叹化为了对世间至美的追求。
而“不狂山水则名不副实”，亦是体现了自我实现的渴求。
李白从瀑布中获得了灵感和启示，将之视为自己的心灵之源，所以每当他转眼远望庐山，感受到此景间的自由之美，都会感慨万分。
最后，诗歌充满了诗人的豪情和超然自适，贯穿着一种不屈不挠的气概。
李白自信、张扬、豁达的个性和宏大的风范，在这首诗
歌中得到了很好地体现，以表现诗人艰苦奋斗的人生态度和抱负。
总之，《望庐山瀑布》是李白创作的一篇优秀诗歌，其丰富的意象、卓越的表达和深远的启示对人们有着不可估量的影响。
此诗既展示了庐山瀑布的美丽和神秘，同时又唤起人们对自然的敬畏之情，激发了我们对于人生和理想的思考，更加深刻地体现了中国古典文化的魅力。
望庐山瀑布读后感
《望庐山瀑布》读后感
《望庐山瀑布》是一首描绘庐山瀑布景象的诗歌，是唐代大诗人李白所作。
这首诗以壮丽的景象和豪放的笔触，展现出了庐山瀑布的壮美，也表达了诗人对大自然的赞叹和向往。
在读完这首诗后，我深深感受到了庐山瀑布的壮丽和美丽。
诗人通过“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的描绘，将我们带到了一个神秘而又壮美的场景中。
在阳光的照射下，香炉峰上升起了紫色的烟雾，远处的瀑布如一条巨大的水柱从高处倾泻而下，悬挂在前方的河流上。
这种景象让人惊叹不已，仿佛置身于一幅美丽的画卷之中。
诗人通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的描绘，将庐山瀑布的壮美推向了高潮。
三千尺的高度，让人惊叹不已，仿佛是大自然的力量在展示其无尽的能量。
而瀑布流淌的声音，又像是天籁之音，让人心旷神怡。
这种景象不仅让人惊叹大自然的神奇和美丽，也让人感受到生命的活力和力量。
在读完这首诗后，我不仅对庐山瀑布的壮丽景象有了更深刻的认识和理解，也对诗人李白有了更深入的了解。
李白以豪放的笔触和浪漫的情怀，创作了许多优秀的诗歌，成为了中国文学史上的巨匠。
他的诗歌不仅展现了大自然的美丽和神奇，也表达了他对人生的思考和感悟。
《望庐山瀑布》是一首充满豪放和浪漫的诗歌，它让我感受到了大自然的美丽和神奇，也让我对生命和人生有了更深刻的认识和理解。
在读这首诗的过程中，我仿佛置身于庐山瀑布的壮丽景象之中，感受到了大自然的力量和美丽。
我相信这首诗将会成为我人生旅途中的一盏明灯，指引着我前行。
2024年望庐山瀑布的读后感
2024年望庐山瀑布的读后感《望庐山瀑布》是唐代诗人杜甫的作品之一，描绘了诗人在庐山上眺望瀑布时的景象和内心感受。
通过这首诗，杜甫抒发了自己对人生沧桑和社会局势的忧虑，表达了自己对人生的思考和对理想的追求。
读完《望庐山瀑布》，我不禁感叹杜甫的境况和情感表达。
首先，这首诗中的景象令人叹为观止。
诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这一描写令人感受到了瀑布的雄姿和壮观，仿佛瀑布如同紫色的烟雾飘荡在空中。
而下一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”更是让人感到震撼，瀑布直冲而下，仿佛是上苍之间的一道银河。
读者仿佛可以将自己置身于庐山之巅，体验到了这壮丽的景象，感受着大自然的力量和恢弘。
然而，除了景色的美丽和壮观，杜甫还通过这首诗抒发了自己对人生和社会问题的思考和忧虑。
诗中写道：“山行有益人安贫，水落鱼梁浮薄质。
”这里诗人以庐山瀑布为喻，借以抨击当时的社会局势和人们的品行。
他认为山行可以使人们安于贫穷，而水落则使得鱼虾等贪婪的物种得以繁衍生息。
这里，杜甫暗示人们应该返璞归真，摆脱物欲的诱惑，追求内心的宁静和精神的富足。
在读完《望庐山瀑布》后，我对杜甫的境况和情感表达深感感叹。
在杜甫的时代，社会动荡，百姓流离失所，他在诗中多次表达了自己对时局的担忧和对人民疾苦的同情。
他通过描写庐山瀑布的景象，喻示了社会的沧桑和改变。
诗中所呈现的“飞流直下三千尺”、“日照香炉生紫烟”这一惊险、壮丽之景实际上也是杜甫对社会现实的抗争和对理想的追求。
通过《望庐山瀑布》这首诗，我对杜甫的思想和情感有了更深刻的了解。
他对社会不公和人民苦难的关怀，以及他对理想境界的追求，使他的诗歌充满了浓厚的人文关怀和时代意义。
这也让我重新意识到，诗歌不仅是一种艺术表达，更是一种思想的呈现和社会的反映。
通过诗歌，诗人可以向读者展示自己对世界的思考和对人生的感悟，激发读者的共鸣和思考。
最后，读完《望庐山瀑布》使我也对自己的生活和人生有了一定的反思。
《望庐山瀑布》读后感
《望庐山瀑布》读后感李白的《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的诗，它以独特的视角和生动的语言，描绘了庐山瀑布的壮丽景色。
这首诗不仅让我感受到了大自然的美丽和神奇，更让我领略了古人的智慧和才华。
诗中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一句，让我仿佛置身于庐山之巅，俯瞰着那瀑布从高处倾泻而下，如同一道白色的绸带在山间飘舞。
阳光下，香炉峰升腾起的云雾缭绕，形成了一幅美轮美奂的画面。
这让我感受到了大自然的神秘和美丽，也让我对古人的观察力和诗意产生了深深的敬佩之情。
诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，更是将瀑布的壮丽景色表现得淋漓尽致。
那瀑布如同一条巨龙从天而降，发出震耳欲聋的声音，让人感受到大自然的强大力量。
诗人运用了丰富的想象和生动的比喻，将瀑布的气势描绘得栩栩如生，让我仿佛身临其境。
在阅读这首诗的过程中，我不仅感受到了大自然的美丽和神奇，更领略了古人的智慧和才华。
李白的这首诗不仅描绘了庐山瀑布的壮丽景色，更表达了对大自然的敬畏和对生命的热爱。
这种对大自然的敬畏和对生命的热爱，让我深刻地反思了自己对生活的态度和对自然的尊重。
在表现手法上，李白运用了生动的描绘和丰富的比喻，将瀑布的壮丽景色表现得淋漓尽致。
他运用了形象的描写手法，将瀑布的细节表现得栩栩如生。
同时，他也运用了比喻的手法，将瀑布比作银河落九天等形象生动的比喻来描绘瀑布的气势和美丽。
这些手法的运用使得诗歌的表现更加丰富、有张力。
在阅读这首诗的过程中，我不仅感受到了大自然的美丽和神奇，更领略了古人的智慧和才华。
李白的这首诗不仅描绘了庐山瀑布的壮丽景色，更表达了对大自然的敬畏和对生命的热爱。
这种对大自然的敬畏和对生命的热爱让我深刻地反思了自己对生活的态度和对自然的尊重。
在现实生活中，我们常常会忽略对自然的尊重和生命的热爱。
有时候我们会为了自己的利益而破坏自然环境，甚至伤害到其他生命。
这样的行为不仅会破坏我们的生存环境，也会影响我们的身心健康。
因此我们应该学习李白的精神，尊重自然、关爱生命。
望庐山瀑布读后感（精选20篇）
望庐山瀑布读后感望庐山瀑布读后感（精选20篇）看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编收集整理的望庐山瀑布读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
望庐山瀑布读后感篇1《望庐山瀑布》是人教版小学二年级的一首诗，我们大家对它并不陌生。
这首诗是唐代大诗人李白所做，气势磅礴，表达了诗人对祖国、对祖国大好河山的热爱之情。
二年级的学生对学习古诗还有一定的难度，往往只是在老师的带领下反复诵读，熟读成诵。
这样就形成了一个怪圈，学生读的倒是熟练，但是却毫无感情可言；另外多次重复的读，也让学生觉得枯燥乏味，致使课堂倒是出现了“书声琅琅”的表象，但却没有达到“其义自见”的效果。
近日，我校开展了青年教师“有效课堂”的教学研究，何祖娇老师执教的一节《望庐山瀑布》给我留下了深刻的印象。
一、七读显特色。
在学习课文的整个流程中，何老师紧紧围绕着“读”来做文章。
她安排设计的每一个环节的“读”都有任务，读有目的：一读古诗，读准字音；二读古诗，读通句子……直到七读古诗，拓展延伸。
环环相扣，丝丝相融，浑然天成。
让人不由得感叹和老师的用心良苦。
我们知道，二年级的学生的学习古诗的方法还很欠缺，老师这样的设计让学生很清楚的知道下一步该做什么，为什么要这样做。
这样对今后学习古诗是不无裨益的，起了一个很好的指导作用。
并且在读的过程中，何老师避免了重复无趣的低效诵读，设计了个人读，小组读，范读……形式多样，让整个课堂活而不乱，师生双边活动非常和谐。
二、品诗达有效。
一节课是否有效，我认为重要的是看这节课是否完成了教学目标，学生是否学有所获。
在这节课中，文本是相对静止单一的，甚至是非常刻板枯燥的。
但何老师很好地避免了机械地重复。
在上课伊始，何老师就利用课件出事了很多张美仑美奂的瀑布图片。
这些图片成功地吸引了孩子们的眼球，这个课堂先是鸦雀无声——他们被大自然的鬼斧神工惊呆了；然后是不由自主的一声“哇！”——他们表达出了自己内心的情感。
《望庐山瀑布》听后感
《望庐山瀑布》听后感《望庐山瀑布》听后感今天听了一位二年级贾老师执教的古诗《望庐山瀑布》，读后颇受启发。
在贾老师的课中有很多地方值得我学习：其一，在课堂上自始至终尊重学生的主体地位，给学生充分表现自己的机会。
开课之初学生一个个摇头晃脑地背诵着《小学生必备古诗词》中的古诗，显得十分熟练。
学生在老师的微笑中，越背越带劲，越背越有兴趣。
这无疑为上课奠定了一个良好的基础。
进入本课学习时，老师让学生确立学习的目标。
针对学生已经会读会背的事实，鼓励学生提出“这节课学什么？”在关注学生学情的前提，提出本节课的学习目标，让学生的学习变成自主、自愿的行为，从而为学生更积极地进入新课学习打下基础。
在课中引导学生识记生字字形时，无论学生提出什么记忆字形的方法，贾老师都是以鼓励为主，对他们想出的办法给予了高度的肯定。
古诗中的“疑”是一个字形复杂的字，虽然不要求识写，但在日常生活中出现的频率很高，帮助学生记住这个字是很有必要的。
贾老师在处理这个字的教学时，没有强行让学生从字的结构、部件等来识记它，而是尊重学生的年龄特点和记忆方法，让学生用组词的方法去记忆“疑”字。
学生用“疑”字先后组出了五六个正确的词，而这正是识记字应该达到的目标，在认读的基础上会用。
当学生联系自己的课外阅读介绍诗人李白时，表达的方式各异，叙述的内容各有不同，贾老师都是耐心地听完，并努力从正面加以肯定，让每一个站起来回答的同学都感受到了成功的快乐。
而这种快乐将是激励孩子更有兴趣地去学习语文，更主动地去阅读课外书籍的最好催化剂。
其二，在课堂上把握低年级“识字”为重点的目标巧妙教学。
虽然只是一首简单的古诗，但对于文中的生字教学分步、分层进行了巧妙的安排。
对于文中四个要求识记的字“炉、庐、瀑、疑”，在学生正确识读的基础上，启发学生运用学过的方法记忆字形。
学生很快发现了“炉、庐”二字的相似之处，老师再引导学生观察两个字的区别，字音相同，字形相近，接着联系字义记住部首，最后让学生分别给这两个字组词。
2024年望庐山瀑布的读后感范文
2024年望庐山瀑布的读后感范文标题：穿越时空，感受庐山瀑布之美——《望庐山瀑布》读后感导语：时间如白驹过隙，转眼间已经是2024年了。
这一年，我有幸亲临中国传统名山庐山，一睹了《望庐山瀑布》的瑰丽景色。
在这里，我不仅感受到了大自然的壮丽之美，也深深领略到了人文与自然的和谐共生。
下面，我将用____字的篇幅，与大家分享一下我的深刻体验和感受。
正文：庐山，位于中国江西省九江市，是中国著名的名山之一。
而庐山瀑布更是庐山之中的一颗璀璨明珠，因唐代文学家李白的《望庐山瀑布》而闻名于世。
自古以来，庐山瀑布就以其壮丽的景象和独特的风姿给人们留下了深刻的印象。
作为一个旅游爱好者，我一直对庐山瀑布有着浓厚的兴趣。
所以，当我站在庐山之巅，俯瞰着那百丈高垂的瀑布时，我的心情也随之激动起来。
瀑布激流奔腾，水柱直冲云霄，仿佛千军万马涌动而下。
瀑布周围的满山青翠，使得这片土地仿佛融入了大自然的怀抱，给人以无边的宁静和祥和。
我被这壮丽景色所征服，内心深处充满了敬畏之情。
除了瀑布的壮丽景色，我也被庐山的千姿百态所吸引。
在登山的过程中，我看到了茂密的树林和奇峰怪石，一路上不断有新奇的景色吸引着我的目光。
有时，我可以站在高处，俯瞰整个山脉，仿佛触手可及的云雾，在阳光的照射下变幻出各种美妙的姿态；有时，我可以踏着小径，穿行在苍翠的林间，呼吸着新鲜的空气，感受着大自然的恩赐。
这些美景让我百感交集，也让我更加深刻地认识到人与自然的亲密联系。
在庐山的旅程中，我还有幸遇到了许多志同道合的朋友。
他们来自各地，有的是文学家，有的是摄影师，还有许多普通的旅游爱好者。
我们一起分享着对庐山之美的感受，一起欣赏着眼前的景色。
我们有时会在山峰之巅，一同吟诗作对，流连忘返；有时会在瀑布旁，摆出各种搞怪姿势，在笑声中感受大自然的欢乐。
这一切的一切，使得我的庐山之旅更加丰富多彩，也感受到了人与人之间的真挚友情。
回到现实生活中，我对庐山瀑布的感悟和体验依旧历历在目。