一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法二第五课时退位减法二教案西师大版
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 退位减法的概念及计算方法。
2. 100以内的退位减法计算。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位的原理，熟练进行退位减法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）教师引导学生观察退位减法的计算方法，让学生发现退位的原理。
（2）教师通过举例，让学生了解退位减法的计算步骤。
（3）学生分组讨论，探究退位减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些退位减法的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
4. 应用拓展（1）教师引导学生将退位减法应用到实际生活中，解决一些实际问题。
（2）学生分组讨论，分享各自的应用实例。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对退位减法的理解。
6. 课后作业教师布置一些退位减法的计算题，让学生课后独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算准确性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现退位的原理，让学生理解退位减法的计算方法。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
通过本节课的学习，使学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生良好的计算习惯和数学思维能力，提高学生的合作交流能力。
西师大版一年级数学下册课件-100以内退位减法二
56-18=38
十个
5
6
－ 8
31
8
从十位退1，个位
变成16-8。
典题精讲 小星比小梅多 多少张邮票？
我有50 张邮票。
我有26 张邮票。
小星 小梅 50-26=□（张）
典题精讲
50-26=2□4 （张）
退一 当十
典题精讲
退位点
10
十位上的5借走1 还剩4,4-2=2。
0
5
－2 6 24
个位上的0 减6不够减， 从十位借一。
第7单元 100以内的加法和减法（二）
7.5 100以内退位减法（二）
学习目标
1. 掌握两位数减两位数退 位减法的计算方法，并能 用自己喜欢的方法进行正 确计算。
2.经历探索两位数减两位数 退位减法计算方法的过程， 培养同学们的计算能力和动 手操作能力。
复习导入
指名回答算法。 80-8 =想：10减8得2，70+2等于 56-7=想72：。16减7得9，40+9等于
学以致用
用竖式计算： 44-27= 17 4 4 －12 77
学以致用
图书角 一共有 64本书。
我们借走 了28本。
还剩多少本？ 64-28= 36（本）
课堂小结
两位数减两位数退位减法的计 算方法：
个位上的数不够减，从十位 退1作10再减。
50-26=24
易错提醒
下面计算正确吗？
4
3 －22 77
改正： 4
3 －12 67
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说 差的十位是几。
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说 差的十位是几。
一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法二第5课时退位减法课件西师大
复习导入
指名回答算法。 80-8 = 想：10减8得2，70+2等于72。 56-7= 想：16减7得9，40+9等于49。 快速抢答 10-7=3 60-9=51 42-5=37 56-7= 49
探索新知
例3 右边的高楼比左边的多多少层？
差的十位是几。
7
6
2
8
谢谢 观看
32-19= □（层）
求一个 数比另 一个数 多多少， 用减法。
探索新知
我们先来数小棒。
32-19= □13 （层）
探索新知
我们可以用口算的方法。 12-9=3 20-10=10 10+3=13
所以，右边的高楼比左边的多13层。
典题精讲
个位上的6减8不够减，怎么办？
56-18= 38
十
个
还剩38根。
典题精讲
个位上的6 减8不够减， 怎么办？
56-18= 38 十个 56
－1 8
38 从十位退1，个位
变成16-8。
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说差 的十位是几。
学以致用
先判断下面各题是否ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ退位，再说一说 差的十位是几。
粉色小 花上的 题目要 退位。
学以致用
先判断下面各题是否要退位，再说一说
西师大版一年级数学下册第七单元《退位减法》教案
教案：西师大版一年级数学下册第七单元《退位减法》一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的退位减法计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，能够运用退位减法进行购物、找零等实际操作。
二、教学内容1. 退位减法的概念和计算方法。
2. 退位减法的应用，如购物、找零等。
三、教学重点1. 退位减法的计算方法。
2. 退位减法的应用。
四、教学难点1. 退位减法的计算方法。
2. 退位减法的应用。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
六、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾之前学过的减法知识，引导学生思考：在进行减法计算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，我们应该如何进行计算呢？2. 新课导入介绍退位减法的概念，让学生明确退位减法的含义和计算方法。
可以通过举例子的方式，让学生直观地理解退位减法的计算过程。
3. 演示和讲解利用教学课件或黑板，演示退位减法的计算过程，讲解每个步骤的操作方法和注意事项。
可以让学生跟随演示，进行计算练习，加深对退位减法的理解。
4. 练习和巩固给学生发放练习题，让学生独立完成。
可以根据学生的完成情况，进行个别辅导和解答。
通过练习，巩固学生对退位减法的掌握。
5. 应用拓展通过设计一些实际问题，让学生运用退位减法进行解决。
例如，模拟购物场景，让学生进行找零计算。
可以让学生分组进行，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6. 总结和评价对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学的退位减法知识。
可以让学生进行自我评价，了解自己的学习情况。
七、教学反思本节课通过导入、新课导入、演示和讲解、练习和巩固、应用拓展等环节，让学生掌握了退位减法的计算方法，并能够运用退位减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对退位减法的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
新西师大版一年级下册数学第七单元退位减法(二)教案教学设计-
新西师大版一年级下册数学第七单元退位减法（二）教案教学设计第五课时退位减法（二）【教学内容】教材第79~80页例、例4及课堂活动。
【教学目标】1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。
【教学重点】理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】学生准备小棒。
【教学过程】一、复习引入出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。
80-732-963-426-742-543-632-965-9学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
师：今天我们继续学习退位减法的笔算。
板书课题：退位减法（二）二、新课探究1、教学例3。
出示例3图。
师：仔细观察这幅图，说一说从这幅体验能知道些什么。
引导学生观察后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？师：要解决这个问题，该怎么列式呢？要求学生列出算式：32－19师板书：32－19。
师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。
师：它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。
师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。
学生同桌或小组活动，师巡视观察，帮助有困难的学生。
学生活动后抽一学生汇报。
师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？学生：13根。
师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。
引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。
退位减法(教案)一年级下册数学西师大版
退位减法（教案）一年级下册数学西师大版教学目标：1. 让学生掌握退位减法的概念和运算方法。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点：1. 退位减法的概念和运算方法。
2. 退位减法的运算步骤。
教学难点：1. 退位减法的运算步骤。
2. 解决实际问题时运用退位减法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的减法题目引导学生复习减法的概念和运算方法。
2. 提问：当被减数小于减数时，我们该怎么办呢？引出退位减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，讲解退位减法的运算方法。
2. 强调退位减法的运算步骤：先从个位开始减，如果不够减，就向十位借1，然后继续减。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师通过例题，讲解退位减法的运算步骤。
2. 引导学生观察例题中的退位减法运算，并总结运算规律。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结退位减法的运算方法和步骤。
2. 提问：退位减法在实际生活中有哪些应用呢？引导学生思考并回答。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些退位减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 要求家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解退位减法的概念和运算方法，让学生掌握了退位减法的运算步骤。
通过例题讲解和课堂练习，培养了学生的运算能力和逻辑思维能力。
在课后作业环节，要求家长签字，加强了家校合作。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“例题讲解和课堂练习”。
这是因为在学习退位减法的过程中，例题讲解和课堂练习是非常关键的环节。
通过例题讲解，学生可以更好地理解退位减法的运算步骤和规律；而通过课堂练习，学生可以巩固所学知识，提高运算能力和逻辑思维能力。
一年级下册数学100以内的加法和减法教案
一年级下册数学100以内的加法和减法教案一年级下册数学100以内的加法和减法教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级下册数学100以内的加法和减法教案，欢迎阅读与收藏。
一年级下册数学100以内的加法和减法教案1教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法，会进行简单计算。
2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。
教学重点：掌握利息的计算方法。
教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。
教学过程：一、导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。
这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。
那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。
二、新课1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。
2、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。
(例如：小丽20--年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到20--年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元，共101.8元。
)本金：存入银行的钱叫做本金。
小丽存入的100元就是本金。
利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。
税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。
小丽实际得到的1.8元是税后利息。
国债的利息不纳税。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。
(2)阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。
然后评讲。
(要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。
西师大版一下第七单元第5课时《退位减法（二）
西师大版一年级上册第七单元第5课时《退位减法（二）》教学设计课题退位减法（二）单元第七单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，探究两位数减两位数（退位）的计算方法。
2.在探究新知的过程中，培养学生的动手能力与观察、分析、总结能力。
3.通过创设情境，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习的自信心。
重点探究两位数减两位数（退位）的计算方法。
难点理解“个位不够减，从十位借1再减”的道理。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.算一算。
2.用竖式计算。
师：利用竖式计算需要注意什么呢？引导学生得出：个位上的数不够减，从十位退1作10再减。
二、导入新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：大头儿子邀请大家到他们家去玩，我们走学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
学生：是大头儿子。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为学习新知做准备。
利用学生感兴趣的话题引入新课，调动学生的兴趣，激发学生的探究欲望。
吧！顺便领略一下沿途的风景。
讲授新课一、获取信息，提出问题课件出示：师：小明在路途中发现了什么？谁愿意说说？反馈：小明发现了右边的高楼有32层，左边的高楼有19层。
师：发现了这么多的数学信息呀！那么你能根据这些信息提出一个用减法解决的问题吗？反馈：右边的高楼比左边的多多少层？左边的高楼比右边的少多少层？师：怎么列算式呢？二、探究两位数减两位数（退位）的计算方法师：32－19等于多少呢？拿出课前准备的小棒，先摆一摆。
反馈：学生自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
学生：都可以用32－19来计算。
学生尝试用小棒摆一摆，然后反馈交流。
通过观察信息，培养学生的观察意识与审题意识，然后通过提出问题，引发学生的思考，将课堂完全还给学生，充分发挥学生的主体地位。
让学生利用小棒摆一摆，锻炼学生的动手能力，同时在操作先摆出32根小棒，先拿走一捆，然后打开一捆是10根和2根合在一起是12根，从12根里拿走9根还剩3根，加上左边还剩下的1捆就是13根。
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第五课时退位减法（二）
【教学内容】
教材第79~80页例、例4及课堂活动。
【教学目标】
1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。
【教学重点】
理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。
【教学准备】
学生准备小棒。
【教学过程】
一、复习引入
出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。
80-7 32-9 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9
学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。
师：今天我们继续学习退位减法的笔算。
板书课题：退位减法（二）
二、新课探究
1、教学例3。
出示例3图。
师：仔细观察这幅图，说一说从这幅体验能知道些什么。
引导学生观察后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？
师：要解决这个问题，该怎么列式呢？
要求学生列出算式：32－19
师板书：32－19。
师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？
引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。
师：它们的计算方法是否一样呢？
引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。
师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！
要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。
学生同桌或小组活动，师巡视观察，帮助有困难的学生。
学生活动后抽一学生汇报。
师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？
学生：13根。
师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。
引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。
（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3
根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。
师随学生的回答在上显示这个过程。
师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出32－19的竖式。
师在黑板上板书出竖式
师：这个竖式同学们会算吗？试一试。
学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。
师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？
引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到32－19＝13。
师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？
学生不难发现是一样的。
师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？
引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。
师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？
学生：一样。
师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？
引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。
师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算32－19呢？
引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。
师追问：具体说一说怎么口算。
引导学生说出他口算的过程：
（1）可以先把32分成20和12，12-9=3，20-10=10，10+3=13
（2）把32分成22和10，10-9=1，22-10=12，12+1=13
师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。
同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！
三、巩固练习
1、课堂活动。
第1题师黑板上出示算式：45-18
师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样？
学生活动，师巡视指导。
学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。
2、课堂活动。
第2题出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。
并出示其中的第1小题：72-29=□3
师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。
主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。
即应该用6-2=4，十位上的数字是4。
该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。
最后让学生翻书到第80页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。
四、课堂总结
师：同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？
课后反思：。