课题开题报告
课题开题报告15篇
课题开题报告15篇课题开题报告1论文题目：关于泰勒公式的应用课题研究意义在初等函数中，多项式是最简单的函数。
因为多项式函数的运算只有加、减、乘三种运算。
如果能将有理分式函数，特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，而误差又能满足要求，显然，这对函数性态的研究和函数值的近似计算都有重要意义。
那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢?这个多项式函数的各项系数与这个函数有什么关系呢?用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢?通过对数学分析的学习，我感觉到泰勒公式是微积分学中的重要内容，在函数值估测及近似计算，用多项式逼近函数，求函数的极限和定积分不等式、等式的证明等方面，泰勒公式是有用的工具。
文献综述主要内容Taylor公式的应用Taylor公式在计算极限中的应用对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的，因此，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。
满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限：(1)用洛比达法则时，次数较多，且求导及化简过程较繁;(2)分子或分母中有无穷小的差，且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难。
当确定了要用泰勒公式求极限时，关键是确定展开的阶数。
如果分母(或分子)是，就将分子(或分母)展开为阶麦克劳林公式。
如果分子，分母都需要展开，可分别展开到其同阶无穷小的阶数，即合并后的首个非零项的幂次的次数。
Taylor公式在证明不等式中的应用有关一般不等式的证明针对类型：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。
证明思路：(1)写出比最高阶导数低一阶的Taylor公式;(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放。
有关定积分不等式的证明针对类型：已知被积函数二阶和二阶以上可导，且又知最高阶导数的符号。
证题思路：直接写出的Taylor展开式，然后根据题意对展开式进行缩放。
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
小课题开题报告_范文（共5篇）
小课题开题报告_范文（共5篇）篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告范文一、课题研究的背景和意义1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。
目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。
指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。
但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。
作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。
3、从2010年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学的积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。
课题开题报告(9篇)
课题开题报告（9篇）小课题大三开题报告分析篇1 一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1．课题研究准备筹划阶段（20年12月——20年1月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究资料，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2．课题研究实施试验阶段（20年2月——20年12月）组织教师根据研究方案指定的课题，用心开展形式多样的研讨活动，透过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3．课题研究完善总结阶段（20年1月——20年3月）透过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，构成课题研究结题报告，理解上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们透过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究资料得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体此刻以下几个方面：1．教师养成了良好的教学反思的习惯。
学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。
同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2．教育智慧不断生成。
透过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建潜力。
小课题开题报告
⼩课题开题报告⼩课题开题报告（精选6篇） 在当下社会，报告的使⽤频率呈上升趋势，报告包含标题、正⽂、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩课题开题报告（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩课题开题报告篇1 ⼀、课题研究的背景和意义 教学语⾔的运⽤是⼀门艺术，恰当的语⾔能够激发学⽣学习的热情，激励其前进。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语⾔是⼀种什么也代替不了的影响学⽣⼼灵的⼯具。
”对于课堂评价来讲，评价语⾔质量的⾼低不仅影响着学⽣的学习效果，更关系到学⽣的终⾝发展。
课堂评价是师⽣情感交融的⽆形通道,是促进知识建构的有效阶梯。
⼼理学表明，当学⽣某种良好的⾏为出现后，如能及时地得到认可，就会产⽣某种⼼理满⾜，形成愉悦的⼼境，并使同类⾏为继续向更层次需要作出积极努⼒。
在实践过程中，不难发现当前的⼩学数学课堂教学中评价语⾔还有许多不尽⼈意的地⽅: 1、评价语⾔过于贫乏。
教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语⾔。
2评价语⾔夸⼤其词。
“棒、棒，你真棒”的夸奖声。
⼀些简单的问题，也会掌声雷动。
3、评价语⾔过于苛刻，对于学⽣回答的答案与⾃⼰预设的不⼀致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反⽽给予讽刺意味的消极评价。
4、评价语⾔含糊敷衍。
学⽣回答问题时，常出现⽭盾或不确切的情况。
对于学⽣模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学⽣讨论，或者⼲脆就不了了之。
⽽对于回答错误的学⽣，或学⽣回答得不太准确时，教师⼀般都置之不理，或者含糊的给予评价。
针对现今课堂中教师评价⽤语存在的⼀些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运⽤课堂评价语⾔的魅⼒，及时的激励和调动学⽣的学习积极性，提⾼课堂教学的效率，促进学⽣的全⾯发展和个性发展。
使数学课堂呈现勃勃⽣机，充满活⼒。
⼆、课题名称的界定和解读 课堂评价⽤语是指在课堂教学这⼀特定的时空范围内,教师以⼝语形式,对学⽣在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。
科研课题开题报告范文(共7篇)
篇一：课题研究开题报告范文课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：世界的竞争，国家的强盛，需要高素质的劳动者和专门人才，而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质的一项十分重要的内容。
贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理不安。
如不及时疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素质教育工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。
针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行研究、探索、实践是一个跨世纪的行为。
本课题的研究可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教育教学质量、推动我市教育健康发展有着不可估量的作用，可以减少象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教育，提高全民素质有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略研究，是从时代发展的需要出发，立足于新形势下教育教学改革的现状，本着培养德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而展开。
2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的原因和动态特征，在对调查的资料3、探索并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策略。
研究内容(1) 贫困地区中小学生心理的成因分析研究(2) 当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策研究(1) 撰写开题报告。
(3) 制定第一阶段工作计划，制定学生调查问卷。
(4) 调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。
1、综合调查法。
2、文献研究法。
通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收和借鉴先进的理念，深入挖掘课题理论的深厚底蕴，及时洞悉研究的最新情况，给课题实验与研究以有力的指导。
3、实验研究法。
在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。
4、比较分析法。
对实验对象定期检测。
优秀开题报告范文(热门9篇)
优秀开题报告范文(热门9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开题报告范文（通用6篇）
开题报告开题报告范文（通用6篇）艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，而我们做毕业设计前要先写开题报告，那么你有了解过开题报告吗？下面是小编帮大家整理的开题报告范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
开题报告篇1一、论文名称、课题来源、选题依据论文名称：基于BP神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究课题来源：单位自拟课题或省级政府下达的研究课题选题依据：技术创新预测和评估是企业技术创新决策的前提和依据。
通过技术创新预测和评估，可以使企业对未来的技术发展水平及其变化趋势有正确的把握，从而为企业的技术创新决策提供科学的依据，以减少技术创新决策过程中的主观性和盲目性。
只有在正确把握技术创新发展方向的前提下，企业的技术创新工作才能沿着正确方向开展，企业产品的市场竞争力才能得到不断加强。
在市场竞争日趋激烈的现代商业中，企业的技术创新决定着企业生存和发展、前途与命运，为了确保技术创新工作的正确性，企业对技术创新的预测和评估提出了更高的要求。
二、本课题国内外研究现状及发展趋势现有的技术创新预测方法可分为趋势外推法、相关分析法和专家预测法三大类。
（1）趋势外推法。
指利用过去和现在的技术、经济信息，分析技术发展趋势和规律，在分析判断这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和现在的趋势向未来推演。
生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛的技术创新预测方法，美国生物学家和人口统计学家RaymondPearl提出的Pearl曲线（数学模型为：Y=L？M[1+A？exp（—B·t）]）及英国数学家和统计学家Gompertz提出的Gompertz 曲线（数学模型为：Y=L·exp（—B·t））皆属于生长曲线，其预测值Y为技术性能指标，t为时间自变量，L、A、B皆为常数。
Ridenour 模型也属于生长曲线预测法，但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比，主要适用于新技术、新产品的扩散预测。
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五、研究思路、方法与对象
研究思路 通过分析网络环境下小学生的德育现 状，建设适应网络环境下的新型德育工作 队伍；结合学校的德育工作，通过网络课 程及校内课程的紧密结合，架构网络环境 下的小学校本德育教育模式。
五、研究思路、方法与对象
文献研究法：
调查、统计法：
通过问卷和访谈，了解学校、家长 通过网络了解当前国内外的研究状况 目前的网络应用环境及状况； ，学习相关理论；通过购买理论书籍， 征求各方面的意见，了解学生的德育 让教师研究有相关的理论依据。 教育现状及校本德育课程需求等。
行动研究法：
对学生的行为进行跟踪研究， 找出适合课题研究的新途径。
分析法：
对素材和数据进行科学的分析， 检验班级校本德育课程建设的 有效程度。
经验总结法：
归纳分析，总结网络环境下的小学校本 德育课程建设的有效模式。
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五、研究思路、方法与对象
研究对象 我校一至六年级所有学生，并在高、 中、低段各确定一个实验班（二⑤班 、 四①班、六①班）为校本德育课程建设 研究的重点研究对象。
文本资料 电子资料
刘钟
3
2018年6月 至 2018年9月
文本资料 电子资料
刘钟
八、预期研究成果
2.最终研究成果
序号 完成时间 最终成果名称 研究成果汇编 （教学设计、论文、课件、课 例、优秀作品等） 成果形式 文本资料 电子资料 文本资料 电子资料 文本资料 电子资料 负责人
1
2018年6月
刘钟
六、研究过程
3.总结阶段（2018.6-2018.9） （1）对本课题的实施进行反思、总结， 完成结题报告。 （2）梳理、整理相关资料，提升理论和 经验推广，接受课题鉴定组的评估验收。
七、完成课题的可行性分析
1、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构。
姓名 刘钟 葛爱琴 刘泽慧 刘海军 张彦林 贾永强 马德胜 马驰 韩小丽 出生年月 1965年7月 1979年6月 1982年1月 1976年12月 1982年3月 1984年12月 1981年5月 1981年11月 1981年5月 专业职称 副高级教师 二级教师 二级教师 一级教师 二级教师 二级教师 二级教师 一级教师 二级教师 学历 本科 专科 本科 专科 本科 专科 本科 本科 本科 专业 汉语言文学 小学教育 汉语言文学 汉语言文学 汉语言文学 小学教育 汉语言文学 汉语言文学 汉语言文学 是否有课题研 究经验 是 是 是 是 是 是 是 是 是 工作单位 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学 府谷县第四小学
七、完成课题的可行性分析
2、完成课题的保障条件
（1）、我校有雄厚的师资队伍，在省、市级课题研究中，许多骨干教师参加了研 究，发表了不少文章，有扎实的理论水平和较强的研究能力，而且有丰富的课题研究 经验，这是完成本课题研究的根本保证。 （2）、我校具备学校图书室，可随时查阅资料或读书学习；网络机房、办公室电 脑配置、电子白板、录播系统等现代化研究设备齐全；我校有面向家长开放的公众平 台，各班都有和家长经常交流互动的QQ群及微信群，课题研究主研人员也建立了QQ 及微信群，这些为网络环境下的校本德育课程建设研究顺利进行提供了保证。 （3）、本课题研究计划用2年时间，分三个阶段进行，时间较充足，研究计划周 详、明确、科学，符合教育科研的时间和计划要求。 （4）、课题组将研究的整个过程定位在“学习、设计、实践、反思”，为研究本 课题，建立课题研究制度，学习培训制度、资料管理制度和评奖制度。这是本课题研 究取得预期成果的制度保证。 （5）、学校在课题研究的两年中，为教师开展本课题研究提供充分的时间、政策 及其它条件的保证，而且有充足的研究经费。
四、主要观点与创新之处
2、网络环境下的德育研究是对行知教 育思想的精髓——“生活即教育”理论的 发展。
四、主要观点及创新之处
3、网络环境下的小学校本德育课程建设主 要包括两个方面： 一是以网络为辅助工具开展具有我校特色的 校本德育工作，提高学校德育的针对性、实效性。 另一方面是在校本活动中对学生进行网络技 术、德育教育的同时，加强对学生网络道德规范 的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意 志和道德责任感，提高学生的道德自律能力。
陕西省基础教育“十三五”教育技术研究规划课题
《网络环境下的小学校本德育课程建设研究》
开 题 会 议
府谷县第四小学 2017.4.13
陕西省基础教育“十三五”教育技术研究规划课 题
《网络环境下的小学校本德育课程建设研究》
课题开题报告
府谷县第四小学 《网络环境下的小学校本德育课程建设研究》课题组 2017年4月13日
三、研究的目标、内容及重点
1.研究目标
（3）学生层面目标： ①.充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独 立自信； ②.让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善 于思考，敢于实践； ③.培养学生的团队合作意识，提高学生的思想 品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健 康使学生热爱学校生活，适应社会环境。
八、预期研究成果
1.主要阶段性成果
序号 研究阶段 （起止时间） 2016年8月 至 2017年1月 阶段成果名称 1.学习小学德育理论著作心得 2.组织课题申报，确认课题组成员及分工，提出 课题研究计划，制定课题实施方案。 3.撰写开题报告。 4.阶段计划、阶段总结。 成果形式 负责人
1
文本资料
刘钟
一、课题研究的背景与意义
(一）研究背景 1.德育研究和校本德育课程建设成为教 育关注的热点和中小学有效发展的重要途径。 2.是为遵从我校“以人为本，以爱育人， 家校结合，知行合一”的办学理念，培养 “博爱、优雅、智慧、阳光”的四小好学生 服务，更好地引导广大班主任和全体任课教 师积极有效地立足实际、立足学科开展思想 道德教育的迫切需要。
三、研究的目标、内容及重点
2.研究内容
（1）探索网络环境下研究与建构适应于本校校情的 校本德育课程体系（包括校本德育课程的课程结构、课 程标准、课程内容、教师用书、课程计划等）。 （2）探索网络环境下小学校本德育课程开发与实施 的运行、管理机制（包括课程资源的开发、教学实施、 学业评价、课程选修方式、课程学习的管理、课程开发 研究管理制度）。 （3）网络环境下家校和谐互动教育机制的内容。
一、课题研究的背景与意义
（二）研究意义和价值 1．网络环境下的小学校本德育课程 建设是落实新课程改革、构建三级课程 体系的需要。 2．德育校本课程建设，是构建府谷 县第四小学德育特色的重要载体和依托。
二、课题的核心概念及其界定
1.网络环境：是指将分布在不同地点的多个多 媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信， 实现软、硬件及其网络文化共享的系统。 2.校本课程：即以学校为本位、由学校自己确 定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。 3.小学德育：即学校对小学生进行的思想品德 教育，旨在促进小学生的全面发展，保证人才培 养的正确方向，起着主导作用。
2
2018年7月
编撰校本德育教材
刘钟
3
2018年8月
撰写研究结题报告
刘钟
感谢各位领导、专家及老师们 的聆听！ 我们会用心倾听您的意见！积 极摸索、不断改进、勇于创新扎扎 实实地把科研工作开展下去！
谢谢大家！
六、研究过程
1.准备阶段（2016.8—2017.1） （1）组织学习小学德育相关系统理论著作。 （2）利用网络、图书阅读等途径进行相关的 文献资料的搜集和整理包括近几年小学生校本德 育课程建设方面的成果，以及他们内在的相关联 系等等。 （3）组织课题申报，确认课题组成员及分工， 提出课题研究计划，制定课题实施方案，开展培 训活动。
课题开题报告准备会议
2017年4月11日，由 分管课题研究的蔺校长组 织召开了课题组开题报告 准备会议，刘校长出席了 会议。会议讨论研究了课 题研究的具体思路与方法。 最后，刘校长做了重要讲 话。
开题报告内容
一、课题研究的背景与意义 二、课题的核心概念及其界定 三、研究的目标、内容及重点 四、主要观点与创新之处 五、研究思路、方法及对象 六、研究过程 七、完成课题的可行性分析 八、预期研究成果
课题申报
2016年8月，我校申 报了陕西省基础教育“十 三五”教育技术研究规划 课题——《网络环境下的 小学校本德育课程建设研 究》。
开题培训
2016年12月课 题予以立项。2017 年3月29日—3月31 日，学校安排葛爱 琴和张彦林两位老 师去西安参加了陕 西省电化教育馆组 织的——陕西省基 础教育“十三五” 教育技术研究规划 课题开题培训会议。
三、研究的目标、内容及重点
1.研究目标 （1）学校层面目标： ①.建立起规范和完善的网络环境下小学校 本德育课程体系； ②.探索出具有我校特色的网络环境下小 学校本德育课程开发与实施的管理方法； ③.打造出学校的校本品牌德育课程和特 色课程。
三、研究的目标、内容及重点
1.研究目标 （2）教师层面目标： ①.建立一支具有正确的校本德育课程 观的教师队伍； ②.培养一批能充分利用网络资源进行 校本德育课程开发的综合性人才队伍；
2
2017年2月 至 2018年5月
1.网络环境下的小学校本德育课程建设现状调查 报告。 2.形成优秀论文、课例、课件、教学设计等。 3.形成校本德育课程教材。 4.阶段性成果汇报材料。 5.中期计划、研究总结。 1.后期问卷调查及数据分析报告 2.撰写结题报告。 3.成果汇编。 4.阶段计划、阶段总结。
六、研究过程
2.实施阶段（2017.2—2018.5）
（1）根据实践调查撰写开题报告，制定研究 总规划和阶段计划，制定工作目标和推进措施。 （2）组织有关人员学习方案、理论培训，通 过查阅资料，调查分析比较网络环境下德育现状， 展开网络环境下的小学校本德育课程研究。 （3）各课题成员搜集整理撰写论文材料，并 拟定论文的雏形，开展阶段性成果汇报。