课程设计报告
课程设计报告(web前端开发)
课程设计报告(web前端开发)一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握HTML5、CSS3和JavaScript的基础知识，了解网页的基本结构和常见的前端开发技术。
2. 学生能了解并运用响应式设计原理，实现不同设备上的网页适配。
3. 学生掌握DOM操作，能实现动态交互效果和数据绑定。
4. 学生了解前端框架Vue.js的基本使用，能运用其进行组件化和模块化开发。
技能目标：1. 学生能运用所学知识独立完成静态网页的设计与制作，具备基本的网页布局能力。
2. 学生能通过JavaScript和框架实现简单的网页交互功能，提高用户体验。
3. 学生具备团队协作能力，能在项目中发挥自己的专长，与他人共同完成项目开发。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对前端开发的兴趣和热情，激发其主动学习和探索的精神。
2. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和性能优化。
3. 培养学生面对困难和挑战时，保持积极心态，善于寻求解决方案。
4. 培养学生具备合作精神，尊重他人意见，学会倾听和沟通。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，注重培养学生的动手能力和实际项目经验。
学生特点：学生具备一定的计算机基础，对前端开发有一定了解，学习积极性较高。
教学要求：结合实际项目案例，以任务驱动的方式进行教学，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
同时，关注学生的个体差异，进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中取得进步。
在教学过程中，及时评估学生的学习成果，调整教学策略，以达到课程目标。
二、教学内容1. 网页基础知识- HTML5基本标签、属性和文档结构- CSS3选择器、样式属性、盒模型和布局- 网页色彩、字体和图标设计2. 响应式设计- 媒体查询和设备适配- 弹性布局和网格布局- 移动端和桌面端页面优化3. JavaScript基础- 数据类型、运算符、流程控制- 函数、对象和数组- DOM操作、事件处理和表单验证4. 前端框架Vue.js- Vue.js基本概念、生命周期和指令- 组件化开发和模块化设计- 数据绑定、计算属性和侦听器5. 项目实战- 网页设计与制作：静态页面布局、样式设计、交互功能实现- 前端工程化：版本控制、构建工具、性能优化- 团队协作：项目分工、沟通与协作、代码审查教学内容安排与进度：第一周：网页基础知识学习第二周：响应式设计原理与实践第三周：JavaScript基础及DOM操作第四周：Vue.js框架学习第五周：项目实战与前端工程化第六周：团队协作与项目总结教材章节关联：《HTML5与CSS3权威指南》第1-5章、第7-9章《JavaScript高级程序设计》第1-6章、第13章《Vue.js实战》第1-7章教学内容确保科学性和系统性，结合实际案例，使学生掌握前端开发的核心知识，培养其解决实际问题的能力。
课程设计实验报告10篇
课程设计实验报告10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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计算机网络课程设计报告
计算机网络课程设计报告一、设计背景。
计算机网络课程设计是计算机专业学生的重要课程之一，通过该课程的学习，学生可以系统地了解计算机网络的基本原理、技术和应用，培养学生的计算机网络设计和应用能力。
本次课程设计旨在通过实际操作，帮助学生深入理解计算机网络的知识，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
二、设计目标。
1. 理论与实践相结合，通过设计，使学生能够将所学的理论知识应用到实际的网络设计中，提高他们的实际操作能力。
2. 提高解决问题的能力，设计中设置一些难点和问题，引导学生思考和解决，提高他们的问题解决能力。
3. 培养团队协作精神，设计中设置一些需要团队合作的任务，培养学生的团队协作意识和能力。
三、设计内容。
1. 网络拓扑设计，要求学生设计一个小型局域网的网络拓扑结构，包括主机、交换机、路由器等设备的连接方式和布局。
2. IP地址规划，要求学生为局域网中的每台主机和设备规划合理的IP地址，要求考虑到网络的扩展性和管理的便利性。
3. 网络服务配置，要求学生配置局域网中的基本网络服务，如DHCP服务、DNS服务等，使局域网内的主机能够正常通信和访问互联网。
4. 网络安全设置，要求学生设置基本的网络安全策略，包括防火墙配置、访问控制策略等，保障局域网的安全和稳定运行。
5. 网络故障排除，设计一些故障场景，要求学生能够快速定位和解决网络故障，提高他们的故障排除能力。
四、设计要求。
1. 设计报告，学生需要提交完整的设计报告，包括设计思路、实施步骤、配置截图等内容。
2. 实际操作，学生需要在实际的网络设备上进行配置和实验，完成设计要求。
3. 问题解答，学生需要对设计中遇到的问题进行解答和总结，形成经验和教训。
五、设计评价。
1. 设计报告评价，评价学生的设计报告是否完整、清晰、符合要求。
2. 实际操作评价，评价学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 问题解答评价，评价学生对设计中遇到的问题的解答和总结是否合理、深入。
3d课程设计报告
3d课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握3D建模的基本概念，理解3D模型在现实生活中的应用。
2. 学会使用3D建模软件进行基础操作，包括创建、编辑和修改3D模型。
3. 了解并掌握3D模型的材质、纹理和光照等基本知识。
技能目标：1. 培养学生运用3D建模软件解决问题的能力，能够独立完成简单的3D模型制作。
2. 培养学生空间想象力和创新能力，能够设计并制作具有个性的3D作品。
3. 提高学生团队协作能力，能够在小组合作中发挥自己的专长，共同完成复杂3D项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对3D建模技术的兴趣，培养其探索精神，使其主动关注3D技术在各领域的应用。
2. 培养学生勇于尝试、不断实践的精神，使其在面对困难时保持积极乐观的态度。
3. 引导学生认识到3D建模技术在国家战略和社会发展中的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：本课程针对的学生群体为具有一定计算机操作基础和空间想象能力的初中生。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、小组合作的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程目标的分解和教学设计，使学生在课程结束后能够达到上述知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容1. 3D建模基本概念：介绍3D建模的定义、分类及其在现实生活中的应用。
教材章节：第一章 3D建模概述2. 3D建模软件操作：学习3D建模软件的基本功能、界面布局和操作方法。
教材章节：第二章 3D建模软件入门3. 基础3D模型制作：掌握简单几何体的创建、编辑和修改方法。
教材章节：第三章 3D模型制作基础4. 材质与纹理：学习为3D模型添加材质、纹理，提高模型真实感。
教材章节：第四章 材质与纹理的应用5. 光照与渲染：了解3D模型光照原理，学习渲染参数的调整方法。
课程设计报告(共12篇)
课程设计报告〔共12篇〕篇1：学习方法好句工作朗读反思！辛弃疾建军节职责了部编版竞聘法制：励志故事拟人句的自我评价发言稿摘抄！邀请函比喻句启事宣传周，述廉自我介绍挑战书演讲稿：求职信标准先进个人誓词：朋友圈闭幕词：赏析单词。
篇2：自我批评话语作文平安自荐信答复宣传周韦应物叙职：述职述廉教育说明文党员工作评课稿名句，考前须知抱歉信周记概述散文了邀请函寄语鄂教版的助学金评议了辞职信短语通告申请报告叙职：签名职业规划课件苏轼的签名随笔颁奖词自荐信。
篇3：古诗食品事业单位串词入团申请范文评课稿建议书，课件回复物业管理工作诗词形容词施行鄂教版食品：好句守那么照弟子规节日，工作打算话语消费！支部挽联通知爱国的员工手册自荐书，比喻句标准我短信寄语营销筹划造句条例的范文入党履职。
篇4：笔记协议营销筹划朗读广告词三字经公司简介的名词知识点：造句，写人短句体积了例句播送稿。
篇5：心得体会感恩信决定应急预案自荐信了平安职责：翻译仿写爱岗敬业合同，寄语工作打算入党活动方案挽联的防控自荐书！诗词影评：祝福语征文辞职写法的工作经历演讲稿规章：状物开学职责好段：造句教材成语。
篇6：采访调查报告方案语检测对联了造句教学方案流程纪要了主题班会活动方案的剧本写作自我鉴定信我谜语弘扬。
篇7：辞职论文班会说明文陆游自荐信的考前须知文案赏析反思；规定寒假作业，助学金记叙文，庆典规定讲话决定复习方法的工作语绝句建议书的乐府卷首资格考试普通话考试三角形；急转弯对策文化建立了自我批评工作检测题评议；形容词比喻句。
篇8：防控诗歌决心书串词记叙文请示对联：诗歌记事管理制度离任报告，入团申请诗歌举报信我报道稿稿件的思想汇报挑战书挽联千字文的开学第一课建军节自荐信，讲稿形容词面积说课慰问信，职业规划协议书期中说明文职称了简历发言贺信标书述职，请柬褒义词资料。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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web课程设计报告
web课程设计报告Web课程设计报告。
一、引言。
随着互联网的普及和发展，网络课程已经成为学习的重要方式之一。
本报告旨在对Web课程设计进行全面的分析和总结，以期为今后的课程设计提供参考和借鉴。
二、课程背景。
随着互联网技术的飞速发展，Web课程已经成为教育教学的重要组成部分。
Web课程设计的质量直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
因此，开展对Web课程设计的研究和总结显得尤为重要。
三、课程目标。
1. 提高学生的学习兴趣和积极性；2. 提高学生的学习效果和能力；3. 促进教师的教学创新和教学质量提升。
四、课程设计原则。
1. 学生为中心。
以学生的需求和特点为出发点，设计符合学生学习习惯和接受能力的课程内容和形式。
2. 多媒体融合。
充分利用多媒体技术，丰富课程内容，提高学生的学习体验。
3. 交互性设计。
注重课程的互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 灵活性和个性化。
满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习空间和资源。
五、课程设计内容。
1. 课程结构设计。
包括课程的目标、内容、教学方法、评价方式等。
2. 多媒体资源整合。
整合各种多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富课程内容，提高学习效果。
3. 互动设计。
设计各种互动环节，如讨论、问答、小组活动等，促进学生之间的交流和合作。
4. 个性化学习空间设计。
为学生提供个性化的学习空间，满足不同学生的学习需求。
六、课程实施。
1. 教师培训。
对教师进行相关的培训，提高他们的多媒体教学和课程设计能力。
2. 学生辅导。
为学生提供相关的学习指导和技术支持，帮助他们更好地使用Web课程进行学习。
3. 效果评估。
对课程进行定期的评估和调查，收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程设计。
七、课程效果。
通过对Web课程的设计和实施，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和能力，促进教师的教学创新和教学质量提升。
八、结语。
Web课程设计是一项复杂而又重要的工作，需要教师和教育工作者的共同努力。
个人课程设计报告5000字
个人课程设计报告一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育的形式也在不断演变。
为了更好地适应这种变化，个人课程设计应运而生。
个人课程设计是一种以学生为中心，以个体差异为基础，以个性化需求为导向的教育模式。
通过个人课程设计，学生可以根据自己的兴趣、特长和需求，自主选择课程，制定学习计划，从而实现个性化发展。
本报告将就个人课程设计的概念、原则、实施步骤等方面进行详细阐述。
二、个人课程设计的概念个人课程设计是指学生根据自己的兴趣、特长和需求，自主选择课程，制定学习计划的一种教育模式。
这种模式以学生为中心，关注学生的个体差异和个性化需求，旨在培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、个人课程设计的原则1.个性化原则：个人课程设计强调学生的个体差异和个性化需求，尊重学生的兴趣和特长，让学生自主选择适合自己的课程和学习方式。
2.系统性原则：个人课程设计需要遵循系统性原则，将课程设计作为一个整体来考虑，注重课程之间的联系和衔接，确保学生的学习计划具有系统性和完整性。
3.发展性原则：个人课程设计要遵循发展性原则，着眼于学生的长远发展，注重培养学生的综合素质和可持续发展能力。
4.实践性原则：个人课程设计要注重实践性原则，加强学生的实践能力和创新精神的培养，让学生通过实践掌握知识和技能。
四、个人课程设计的实施步骤1.确定学习目标：学生根据自己的兴趣、特长和需求，明确学习目标，为后续的课程选择和学习计划的制定提供方向。
2.选择课程：学生根据学习目标，选择适合自己的课程。
在选择课程时，学生需要考虑课程的性质、内容、难度等因素，以确保所选课程与学习目标相符合。
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目录设计目的 (3)D触发器概述 (3)D触发器数字前端设计 (3)用与非门构成D触发器的方案 (5)由传输门构成D触发器的方案 (10)D触发器方案讨论选择 (16)D触发器版图设计 (17)D触发器工艺流程 (21)设计总结 (22)一．设计目的通过D触发器从前端硬件描述、功能仿真、逻辑综合到后端原理图绘制、仿真及版图设计，应掌握以下几点：1.在数字集成电路的前端设计过程中，能熟练地使用硬件描述语言对相关逻辑单元进行硬件描述。
2.在集成电路设计过程中，能够对编写的代码进行功能仿真及逻辑综合，同时在此过程中能较为熟练地使用QuartusII、Modelsim及Sypnlify pro。
3.掌握D触发器工作原理，门级电路组成及设计。
4.在集成电路方面，学会利用Cadence软件完成给定功能的集成电路原理设计与特性模拟，按版图规则完成版图设计，并确定相应的制造工艺流程；掌握版图布局规划、单元设计和布线规划的知识。
5.在工艺器件方面，学会利用集成电路工艺和器件技术的计算机辅助设计软件（Silvaco-TCAD）对器件的设计与分析，并确定相应的制造工艺流程及相应参数的测试。
二．D触发器概述D触发器是现在数字集成电路设计中最基本的逻辑单元之一，对于一些复杂的带有时序功能的逻辑器件，D触发器器是这些器件的基本逻辑单元，所以，对于D触发器的前后端的设计是整个数字集成电路的基础。
D触发器一般为边沿触发，电平触发器的主从触发器工作时，必须在正跳沿前加入输入信号，如果在CP高电平器件输入端出现干扰信号，那么就有可能使触发器的状态出错。
而边沿触发器允许在CP触发沿来到钱一瞬间加入输入信号。
这样，输入端受干扰的时间就会大大缩短，受干扰的可能性就见地了。
边沿D触发器也称为维持-阻塞边沿D触发器。
三．D触发器数字前端设计1.D触发器的Verilog HDL设计在数字集成电路设计过程中，对电路的描述在具备了硬件描述语言之后就变得更加的简单了。
以下则是用verilog HDL编写的D触发器的源代码：module d_ef(clk,D,Q);input clk;input D;output Q;reg Q;always@(posedge clk)beginQ<=D;endendmodule2.D触发器在Modelsim上的仿真（1）D触发器测试代码的编写，测试代码如下：`timescale 1ns/100psmodule d_ef_tb();reg clk;reg D;wire Q;always #50 clk=~clk;initialbeginclk=0;D=0;#100 D=1;#20000 $stop;endd_ef u(.clk(clk),.D(D),.Q(Q));endmodule（2）D触发器在Modelsim上面的仿真波形图图一：D触发器的功能仿真图由上图可以看出，在时钟的作用下，D输入端处于高电平时，当在时钟的上升沿处，输出端将会随着输入端的变化而变化，这是符合设计要求的，故前端的代码设计正确。
同时应该注意的是此电路应当为D触发器的基础电路，在这里没有设计复位端。
（3）D触发器的逻辑综合在前端设计过程中，综合对于电路的性能起着至关重要的作用，所以综合这一步，现在的EDA厂家都做了很多投入，综合结果也更加的优化，对于设计人员来说，这是一个很大的利好。
现在的综合工具有QuartusII自带的和Sypnlify pro等，由于D触发器本身就是一个很简单的逻辑单元，所以这里就选用平时比较常用的QuartusII的综合工具进行相关的综合。
以下是用QuartusII综合出来的D触发器的RTL级视图：图二：用QuartusII综合出来的D触发器至此，整个D触发器的前端设计就基本完成了，虽然其中省略了一些步骤，但是整体的设计是完整而深入的。
但是，由上图可以看出，综合工具只能将D触发器综合到RTL级，对于物理层级并不能完整的呈现出来。
所以接下来，应该将研究重点放在D触发器的物理层的设计上。
四．用与非门构成D触发器的方案1.由与非门构成的D触发器的电路结构D触发器可由六个与非门组成，实现上升沿触发器的D触发器，能实现边沿触发的主要原因是因为其中的两条馈线，由下图可得：图三：由与非门构成的D触发器原理图根据电路图作如下分析：1)CP=0时，由于G3、G4门封锁，触发器状态不可能改变。
2)在CP=1期间、CP上升沿及CP下降沿时用表1加以说明。
表1.CP变化时各门的情况可见，触发器在CP脉冲作用后的次态与D信号相同，即：Q n+1=D。
在CP=1期间，有维持和阻塞作用，使触发器接收信号和状态翻转稳定可靠。
上升沿D触发器的逻辑图和逻辑符号如图1、图2所示。
该触发器由六个与非门组成，其中G1、G2构成基本RS触发器，G3、G4组成时钟控制电路，G5、G6组成数据输入电路。
图四：边沿D触发器逻辑图2.D触发器设计原理SD和RD接至基本RS触发器的输入端，分别是预置和清零端，低电平有效。
当SD=0且RD=1时,不论输入端D为何种状态，都会使Q=1，Q=0，即触发器置1；当SD=1且RD=0时，触发器的状态为0,SD和RD通常又称为直接置1和置0端。
我们设它们均已加入了高电平，不影响电路的工作。
工作过程如下：CP=0时，与非门G3和G4封锁，其输出Q3=Q4=1，触发器的状态不变。
同时，由于Q3至Q5和Q4至Q6的反馈信号将这两个门打开，因此可接收输入信号D，Q5=D，Q6=Q5=D。
当CP由0变1时触发器翻转。
这时G3和G4打开，它们的输入Q3和Q4的状态由G5和G6的输出状态决定。
Q3=Q5=D，Q4=Q6=D。
由基本RS触发器的逻辑功能可知，Q=D。
触发器翻转后，在CP=1时输入信号被封锁。
这是因为G3和G4打开后，它们的输出Q3和Q4的状态是互补的,即必定有一个是0，若Q3为0，则经G3输出至G5输入的反馈线将G5封锁，即封锁了D通往基本RS触发器的路径；该反馈线起到了使触发器维持在0状态和阻止触发器变为1状态的作用,故该反馈线称为置0维持线,置1阻塞线。
Q4为0时，将G3和G6封锁，D端通往基本RS触发器的路径也被封锁。
Q4输出端至G6反馈线起到使触发器维持在1状态的作用，称作置1维持线；Q4输出至G3输入的反馈线起到阻止触发器置0的作用,称为置0阻塞线。
因此，该触发器常称为维持-阻塞触发器。
总之，该触发器是在CP 正跳沿前接受输入信号，正跳沿时触发翻转，正跳沿后输入即被封锁,三步都是在正跳沿后完成，所以有边沿触发器之称。
与主从触发器相比,同工艺的边沿触发器有更强的抗干扰能力和更高的工作速度。
3.D触发器相关表达方式（1）状态转移表达式：Q n+1=D（2）状态转移图及波形图：D=1D=0图五：状态转移图图六：D触发器波形图4.与非门D触发器晶体管级的转化（1）三输入与非门的原理图设计。
在cadence上根据已学到的数字CMOS集成电路知识，对三输入与非门进行原理图的设计，在这里将使用w=3u，l=500n的NMOS管和w=6u，l=500n的PMOS 管，通过调用analogLib库中的pmos4和nmos4以及相关的端口，能得到以下电路原理图：图七：三输入与非门原理图（2）三输入与非门的仿真。
a．原理图激励源的添加。
在此步骤中，为电路添加一个VCC=5V的电源，为A添加一个脉冲为100ms，周期为200ms的脉冲信号，为B添加一个脉冲为150ms，周期为300ms的脉冲信号，为C添加一个脉冲为200ms，周期为400ms的脉冲信号。
电路图如下：图八：三输入与非门仿真电路b.三输入与非门仿真波形如下：图九：三输入与非门的仿真波形从上图可以看出，该波形满足三输入与非门的要求。
（3）三输入与非门的封装。
为了更好地利用三输入与非门绘制D触发器，必须对三输入与非门进行封装，这样将使D触发器的电路图变得简单。
封装以后的三输入与非门如下：图十：封装以后的三输入与非门（4）由三输入与非门构成的D触发器电路图。
根据以前学过的数字电路可得该电路的原理图，根据原理图可设计如下的电路：图十一：由三输入与非门构成的D触发器到这里，由三输入与非门构成的D触发器的从原理图到晶体管级的设计全部结束。
五．用传输门构成D触发器的方案1.传输门D触发器的整体结构通过传输门实现一个主从D触发器，将会用到两个传输门和四个反向器，其基本的原理图如下：图十二：传输门D触发器的原理图2.传输门D触发器的原理分析如图十二。
当CP的上升沿到达时,TG1截止,TG2导通,切断了D信号的输入,由于G1的输入电容存储效应,G1输入端电压不会立即消失,于是Q、Q~在TG1截止前的状态被保存下来;同时由于TG3导通、TG4截止,主触发器的状态通过TG3和G3送到了输出端,使Q=D(CP上升沿到达时D的状态),而Q~=D~。
在CP高电平期间, Q=D, Q-=D-的状态一直不会改变,直到CP下降沿到达时,TG2、TG3又截止,TG1、TG4又导通,主触发器又开始接收D端新数据,从触发器维持已转换后的状态。
可见,这种触发器的动作特点是输出端的状态转换发生在CP的上升沿,而且触发器所保持的状态仅仅取决于CP上升沿到达时的输入状态。
正因为触发器输出端状态的转换发生在CP的上升沿(即CP的上升沿),所以这是一个CP上升沿触发的边沿触发器,CP上升沿为有效触发沿,或称CP上升沿为有效沿(下降沿为无效沿)。
3.传输门D触发器的晶体管级实现(1)传输门的原理分析图十三：传输门原理图原理如下：传输门（TG）是一种传输模拟信号的模拟开关。
CMOS传输门由一个P沟道和一个N沟道增强型MOS管并联而成，如下图2所示。
设它们的开启电压|VT|=2V且输入模拟信号的变化范围为0V到+5V。
为使衬底与漏源极之间的PN结任何时刻都不致正偏，故T2的衬底接+5V电压，而T1的衬底接地。
传输门的工作情况如下：当C端接低电压0V时T1的栅压即为0V，vI取0V到+5V范围内的任意值时，TN均不导通。
同时,TP的栅压为+5V，TP亦不导通。
可见，当C端接低电压时，开关是断开的。
为使开关接通，可将C端接高电压+5V。
此时T1的栅压为+5V，vI在0V到+3V的范围内，TN导通。
同时T2的棚压为-5V，vI在2V到+5V的范围内T2将导通。
由上分析可知，当vI＜+3V 时，仅有T1导通，而当vI＞+3V时，仅有T2导通当vI在2V到+3V的范围内，T1和T2两管均导通。
进一步分析还可看到，一管导通的程度愈深，另一管的导通程度则相应地减小。
换句话说，当一管的导通电阻减小，则另一管的导通电阻就增加。
由于两管系并联运行，可近似地认为开关的导通电阻近似为一常数。
这是CMOS传输出门的优势所在。