教案：第四节 地球的圈层结构教案1
高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构
《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1．了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点；2．尝试根据地震波划分地球内部圈层；3．运用图表了解地球表层的含义。
二、过程与方法1．能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象；2．用具体实例说明地球表层的特征。
三、情感态度与价值观1．学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；2．培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；外部圈层的划分；各圈层与人类活动的关系。
[教学难点]内部圈层的划分依据；地幔、软流层和岩石圈；外部圈层的界线。
[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一：我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？阅读《认识地球内部结构》，思考：①什么是地震波？②地震波可分为哪两种？各有什么特征？探究二：地球的内部圈层。
地震波传播速度和距离地表深度的关系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。
【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22，分析、归纳各圈层的主要特征。
思考：1、地壳厚度分布有何规律？2、地壳是由什么组成的？3、岩石圈等同于地壳吗？4、岩浆发源于地球的哪个界面？小结圈层名称不连续面深度（Km）特征地壳（莫霍界面）（古登堡界面）平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层（可能是岩浆的发源地）下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层：大气圈、水圈和生物圈，统称为地球的外部圈层。
这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
【阅读分析】阅读P22，分析、归纳各圈层的主要特征。
地球的圈层结构 教案
第四节：地球的圈层结构【教学目标】一、知识要求:1、使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2、使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
二、能力要求：1.使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。
2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。
3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。
三、德育目标通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。
【教学重点】1.地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。
3.岩石圈概念，软流层知识。
4.激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。
【教学难点】1.“地幔”的有关知识。
2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。
【课时安排】1课时【教具设计】地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。
【教具设计】【讲授过程】【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。
地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。
六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层，【板书】第四节：地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】略。
《地球的圈层结构》教案
《地球的圈层结构》教案一、课程题目：湘教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》（第25页——28页）二、课标分析：【课标要求】说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
【课标分析】1. 本条课程标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。
在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。
但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
2. 本条活动建议提出对地球圈层进行讲解时，要充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。
3．在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人类生活的地球表层的认识。
三、教材分析：【教材内容分析】1．本节教材的叙述性内容主要从两个大方面进行阐述：第一部分是地球的内部圈层，包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布和地核的组成和状态。
地球内部的圈层结构特点多是由地震波波速变化来间接推断的，因此，将地震波波速随深度变化及两个突变界面作为教学的主要过程是必要的，而教学的成果是学生可以在指导下绘制出内部圈层结构四、学情分析：1．本节课的教学对象是高一年级的学生，区别于初中学生的地方在于，已具备了一定的自主学习能力；求区别于高年级学生的地方在于，读图分析能力一般，合作探究能力较为欠缺，仍需恰当地启发，适当点拨，但对手动操作视频、动画等直接感知有兴趣，教师应充分激发这一兴趣。
2．本阶段学生已经完成了第一章行星地球—前三节的学习，对高中地理有了初步的认识，加上前一阶段学习内容难度较大（地球的外部环境和地球运动），而地球圈层结构这部分内容的难度较低，因而可以采用灵活的教学方法，提高学生对地理的兴趣，重塑学习地理的信心。
3．地球圈层结构的内容对学习必修一后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。
1.4地球的圈层结构教学设计高中地理人教版(1)
第四节地球的圈层结构教学目标和要求1．知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法，增强探究意识和科学精神。
2．运用图表描述地球内部、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点。
3．知道岩石圈的构成及其在自然环境中的地位，举例说明地球各圈层的相互联系、相互渗透，从整体上说明自然环境的基本构成。
4．举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类活动的关系，初步形成人地协调观。
教材设计思路根据课程标准要求，本节教材重点落实“说明地球的圈层结构”这一内容，方法是“运用示意图”。
对于该内容，教材的编写基于以下理解。
地球的物质呈同心圈层分布是地球结构的一大特点。
一般认为，原始的地球是一个接近匀质的球体，没有明显的分层现象。
随着温度的变化，物质发生分异。
地球的内部逐渐分化出地核、地幔和地壳三个圈层。
在这一过程中，地球的外部也出现了大气圈、水圈，并形成了生物圈。
对于地球结构的划分，科学界有多种方法。
按照中学地理教学惯例和上套教材的处理办法，此轮教材修订继续把地球的圈层结构分成内部圈层和外部圈层，将此节内容分为“地球的内部圈层结构”和“地球的外部圈层结构”两个标题。
考虑地理科学的研究范围涉及水圈、大气圈、岩石圈和生物圈，即包括了外部圈层和内部圈层的表层，因此在内、外部圈层的介绍中分别根据具体需要从不同角度提及岩石圈。
第一个标题“地球的内部圈层结构”概括介绍认识地球内部结构的方法以及各圈层的位置、特点。
地震波是研究地球内部结构的重要工具，教材用图文结合的方式将地震波的传播速度与圈层结构建立联系，引导学生通过关注地震波波速的变化来认识地球内部圈层划分的依据。
教材在讲述具体知识的同时也向学生传授科学家进行科学研究的方法。
教材对地壳与地幔的界面莫霍界面，以及地幔与地核的界面古登堡界面添加脚注，介绍这两个界面名称的由来，目的在于告诉学生，为科学研究作出突出贡献的人，会被永远尊敬和铭记，这也是一种科学精神的传承。
对于内部各圈层的范围和结构特点，教材分别进行了介绍。
4地球的圈层结构教学设计教案
4地球的圈层结构教学设计教案第一篇：4 地球的圈层结构教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。
2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。
3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。
过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。
情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学，培养学生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。
2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
2.教学重点/难点教学重点1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
教学难点1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
2.地球的内部圈层。
3.教学用具多媒体软件，地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，地球的内部圈层结构示意图，地球各内部圈层对比表，地球的外部圈层示意图4.标签教学过程教学过程设计［新课导入］前边我们学习了地球的宇宙环境，“谈天”是为了“说地”，整个地球不是一个均质体，而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构，每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。
以地心为共同球心，地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。
下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。
（板书）第四节地球的圈层结构一、地球的内部圈层推进（新知识传授）［教师精讲］（知识拓展）地球内部究竟是什么样子？钻探是了解地球内部情况的直接手段，最好把地球挖开来看看。
我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米，目前挖出来最深的井为12000 m，还不到地球半径的1/500，矿山的采挖就更浅了，目前最深的矿井可达3000m。
地球的圈层结构教案
第一章 行星地球
第四节 地球的圈层结构
【教学目标】
1．读图说出地球的各个圈层名称。
2．阅读材料和相应的图表，概括地球内部圈层和外部圈层的结构及相应的特点。
3.通过活动，培养学生的读图能力和分析、计算的能力。
【教学重点】
1．了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。
2．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
【教学难点】
1．利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
【教学方法】
读图分析法归纳法小组合作探究多媒体辅助
教 学 过 程（教师活动） 【复习提问】
1、昼夜长短有何变化规律？
2、全球正午太阳高度有何变化规律
【学习过程】
知识点一地球内部圈层结构
活动1：指导学生阅读课本，结合下图及地图册P19“地球圈层结构示
意图”完成以下问题。
1）在地下，地震波的传播速度有何变化，说明了什么？？
2）地球的内部圈层的划分及特点？
小结：地球内部圈层的划分及特点
知识点二地球的外部圈层
活动2：指导学生阅读课本，结合下图，理解地球外部圈层的划分。
（1）地球外部圈层的划分及特点？
总体讲解：地球所有的外部圈层是相互渗透、相互影响，甚至相互重叠的，在太阳和人类生活的参与下，整个地球生机盎然；同时，它们起着保护地球的作用，可以减弱太阳和宇宙辐射对地表的影响，减少宇宙中的陨石对地球表面的撞击。
外部各圈中的物质运动和循环，是促使地表物质和形态演变的重要动力。
【合作探究】
探究一大气圈的物质组成及作用：
【板书设计】。
2023最新-《地球的圈层结构》教案(优秀5篇)
《地球的圈层结构》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。
本节教材主要介绍了地球的圈层结构。
目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。
通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。
地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。
所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：（1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。
（2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。
（4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。
本课内容由两个目来完成。
第一目：地球的内部圈层。
地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。
图l。
26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。
图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。
纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。
地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。
尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
3.列举生活中的实例，如地震、火山喷发等，让学生思考这些地质现象与地球结构的关系，从而引出本节课的主题——地球的圈层结构。
（二）讲授新知
1.通过地球仪、地质图等教具，详细讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核的划分及各自的特点。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解地球的基本圈层结构，包括地壳、地幔、地核以及它们之间的相互关系。
2.使学生掌握地球圈层结构的特点，如各圈层的组成、性质、厚度及物理状态等。
3.培养学生运用地球圈层结构知识解释地质现象的能力，如地震、火山、地热等。
4.引导学生通过地球圈层结构的学习，掌握科学研究方法，如观察、实验、数据分析等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实பைடு நூலகம்分析、小组讨论等多种教学方式，让学生深入了解地球圈层结构的相关知识。
2.引导学生运用图表、模型等辅助工具，直观地了解地球圈层结构，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观地质公园、地质博物馆等，使学生在实践中感受地球圈层结构的特点，培养探究精神。
4.请学生观察身边的地理环境，发现并记录至少三种与地球圈层结构相关的现象，如地形、地貌等，并尝试运用所学知识进行解释。
5.针对课堂练习中出现的错误，请学生自主查找相关资料，进行错题分析，总结自己在地球圈层结构学习中的不足之处，并制定相应的提高措施。
6.建议学生关注我国地理学科的前沿动态，了解地球圈层结构研究的新进展，以拓宽知识视野，提高科学素养。
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第四节地球的圈层结构（教案）
——“走进地球”
1.教学目标：
1.1知识与技能
1.1.1绘制地球内部圈层的剖面示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈
层的结构特点；
1.1.2了解岩石圈的组成；
1.1.3了解地球外部圈层的结构和特点。
1.2过程与方法
1.2.1通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，
地壳与岩石圈、软流层的位置关系等；
1.2.2联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。
1.3情感、态度与价值观
1.3.1通过探究地球的圈层结构，激发学生的学习兴趣，养成求知好学的好习惯；
1.3.2正确认识地球结构，树立科学的人地观。
2.教学重点：
2.1地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点；
2.2岩石圈概念，软流层知识；
2.3地球外部圈层的组成和特征。
3.教学难点：
3.1两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用；
3.2地球各圈层的主要特点。
4.课程类型与教0.学模式：
新授课；引导——发现地理教学模式
5.教学方法：
讲授法、探究法、综合分析法
6.教学用具与媒体：
多媒体
7.教学过程：
导入新课
前几节课中，我们主要学习了地球的运动规律及其影响，那么，地球这么巨大的一个球体，它的内部，直到地心，又隐藏着哪些秘密呢？今天，我们就来探讨这个问题——地球的圈层结构。
其实，人类对进入地心一直在进行着不懈的努力，从封神榜里的土行孙，到1864年儒勒·凡尔纳的科幻小说《地心旅行》，都反映了人类想进入地心一探究竟的愿望。
伴随着2003年美国的科幻片《地心历险记》的情节，让我们一起了解一下地球的内部世界！
播放影片
（影片中会涉及进入地球内部的方式以及地球内部的物质组成）
观后思考：
1.地球的内部结构和物质组成真的如影片所描述的那样，由很多水晶、钻石等宝石组成吗？
学生回答：略
2.人类真的可以找到地心入口或乘坐地下飞船到达地心吗？
学生回答：略
引入
目前的科学技术虽然日新月异，载人宇宙飞船可以遨游太空，宇宙探测器甚至能飞出太阳系，可谓上天有路。
然而，对于我们脚下这半径为6400km的地球，却至今还是入地无门。
那么，既然地下飞船实现不了我们进入地球的愿望，我们如何得知地球内部的结构呢，于是人们想到了许多方法，比如说，
通过钻井技术，将地球内部的物质提取出来
利用火山爆发，通过火山喷出物来研究地球的内部组成
利用地壳运动，
供以下材料：（图片+文字）
但是，就目前的科学技术而言
1．最深的钻井是不过12km，还不到地球半径的1/500
2.火山喷发能将地下几百千米的岩浆泛到上层，但最深不超过450km。
3.地壳运动能掀起地下20～30km物质到地球表层；
教师归纳
地球的平均半径是6400km，我们所能直接探测到的只是地球浅浅的一层表层，打个比方，如果把地球比作一个鸡蛋的话，那么我们所能了解到的仅仅为蛋壳部分，而对于地球内部，却无法直接观察，因此，人们采取了一种间接地方法——利用地震波。
一、划分依据——对地震波的研究
教师讲解
阅读课本的相关内容，要求明确一下几个概念：
地震波、横波、纵波、不连续面
生1：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。
这种弹性波叫地震波。
地震波有纵波（P）和横波（S）之分。
师：两种地震波的传播速度是否一样呢？
生：纵波的传播速度较快，横波的传播速度较慢。
问：传播速度快慢的原因是什么？
生：纵波和横波的传播速度随着所通过物质的性质变化而变化。
纵波可以通过固体、液体、气体，而横波只能通过固体。
师：什么又叫不连续面呢？
生2：从地球内部的地震波曲线图上，可以看出地震波在一定深度发生突然变化，这种波速发生突然变化的面叫不连续面。
师：在地球内部圈层中传播的地震波是否也存在相同的问题呢?
阅读“地震波的传播速度图”，学生观察。
师：在地球内部地震波的传播速度是不是一成不变的？
生：不是
师：地震波的传播速度在什么位置出现突然急剧的变化？波速又是如何变化
的？
生：略
师：这两个位置分别叫什么名称，它们因何得名？
生：略
师（总结）：地球内部存在着两个不连续面，其中莫霍界面位于大陆部分地
下33千米处；古登堡界面位于地下2900千米处。
在莫霍界面下，纵波和横波的传播速度都有明显增加；而在古登堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。
师：既然如此，我们根据地震波在地球内部传播速度上的差异，将地球内部
分三层：地壳、地幔、地核。
其实，如果大家仔细看图的话，也会发现，在地下1000km 和5000km 处，地震波的波速同样有了变化，因此，我们又将地幔分为上地幔和下地幔，将地核分为外核和内核。
二、地球内部的圈层结构特点（探究式教学）
展示图片:
1、地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？
2、在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然变化，说明了什么问题，推测地幔和地核的物质状态可能是什么？
3、岩石圈和地壳的范围是否一致？在图中找到软流层的位置。
深度 （千米）
0 3 6 9
12 15
1000
2000
3000
4000
5000
6000 速度（千米/秒） S P
4、地核的主要特点？
答：略
材料：软流层
（由于人类尚未直接接触此层，故对其性质都是推测的，根据地震波传播速度的性质。
在岩石坚硬处传播快，反之慢。
此处地震波传播速度明显减缓，因此被认定较软，并可能有一定流动性，故名。
科学家们推测，此层变软的原因是地球内部放射性元素聚集衰变产热。
（我们都知道豆子在热时变软，岩石也一样。
）软流层经最新的测量，被认为仍是固体。
但在热量集中的地方，可能有局部熔融，被认为是岩浆的源地。
）
总结：
在分组讨论的基础上填充表格，对照幻灯片上的图进行讲解，并适时分析。
三、地球外部圈层结构
过渡
要使我们更全面地认识地球整体面貌，除了需要对地壳结构的了解外，还需要对地球外部结构的层次有一定的了解。
请同学们看书上的图, 说明地球外部包含有哪些圈层。
总结: 大气圈, 水圈, 生物圈
师: 这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
大气圈——提供氧气，水循环载体
水圈——生命之源，是连续但不规则的圈层
生物圈——最活跃的圈层，是大气圈、水圈和生物圈相互渗透、相互影响的结果师：
地球外部圈层之间有没有明显的界限？地球外部圈层之间以及它们和岩石圈之间存在什么关系，能举例说明吗？
引导学生理解各个圈层之间相互作用、相互影响的关系。
课堂小结：
地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境，同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的。
只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。
课堂反馈
8.板书设计：
一、地球内部圈层结构的划分依据——地震波
二、地球内部圈层结构
地壳地幔地核
莫霍界面古登堡界面
三、地球外部圈层结构
大气圈、水圈、生物圈。