小学语文二年级说课设计——《两只小狮子》第一课时说课设计之二
两只小狮子(公开课教案)
两只小狮子（公开课教案）第一章：课程引入1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发对故事的兴趣，并引导学生思考故事的主题。
1.2 教学内容展示两张小狮子的图片，一张在玩耍，一张在努力学习。
引导学生观察两张图片的差异，并提问学生更喜欢哪一张图片，以及为什么。
1.3 教学活动（1）展示图片，引导学生观察。
（2）提问：你们更喜欢哪一张图片？为什么？（3）总结：我们既要学会玩耍，也要努力学习，才能成为优秀的狮子。
第二章：故事讲解2.1 教学目标让学生通过听故事，理解故事的主题，并学会勇敢面对困难。
2.2 教学内容讲解《两只小狮子》的故事，引导学生理解故事的主题。
2.3 教学活动（1）讲述故事《两只小狮子》。
（2）提问：故事的主题是什么？（3）总结：我们要像小狮子一样，勇敢面对困难，才能成为真正的狮子。
第三章：角色扮演3.1 教学目标让学生通过角色扮演，更好地理解故事情节，提高学生的表演能力。
3.2 教学内容学生分组，每组扮演故事中的一个角色，进行角色扮演。
3.3 教学活动（1）分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）各组进行角色扮演。
（3）提问：你们觉得扮演的角色有什么感受？（4）总结：通过角色扮演，我们更好地理解了故事情节，也提高了我们的表演能力。
第四章：故事讨论4.1 教学目标让学生通过讨论，理解故事中的道理，并学会与人合作。
4.2 教学内容引导学生讨论故事中的道理，以及如何在日常生活中应用这些道理。
4.3 教学活动（1）提问：故事中有哪些道理值得我们学习？（2）分组讨论，每组选择一个道理进行讨论。
（3）各组汇报讨论结果。
（4）总结：通过讨论，我们学会了与人合作，也理解了故事中的道理。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生通过总结，回顾课程内容，加深对故事的理解。
引导学生回顾课程内容，总结故事的主题和道理。
5.3 教学活动（1）提问：今天课程的主要内容是什么？（2）引导学生总结故事的主题和道理。
（3）总结：通过本节课的学习，我们知道了要勇敢面对困难，努力学习，才能成为优秀的狮子。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《两只小狮子》这篇课文，了解故事情节，理解故事中的寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题引导法，引导学生思考故事中的问题，培养学生的思维能力。
（2）运用小组讨论法，让学生在小组内讨论故事情节，提高学生的合作能力。
（3）通过角色扮演法，让学生参与故事表演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇敢面对困难的态度。
（2）教育学生学会互相帮助，团结合作的重要性。
（3）培养学生尊敬师长，礼貌待人的良好品质。
二、教学内容1. 课文《两只小狮子》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 故事情节的讨论与分析。
4. 角色扮演与表演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解故事情节，把握故事主题。
（3）学生能够运用生字词到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）角色扮演与表演的协调性。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片展示两只小狮子的形象，引起学生兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
（3）学生跟读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词：（1）教师引导学生学习生字词，注意发音、书写。
（2）学生互相交流，巩固生字词的学习。
4. 讨论与分析：（1）教师提出问题，引导学生思考故事中的问题。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 角色扮演与表演：（1）学生分组，选择角色进行扮演。
（2）教师指导学生进行表演，注意情感、表情的把握。
（3）学生表演，其他学生观看，给予评价。
四、教学评价1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解故事情节，把握故事主题。
《两只小狮子》说课稿11篇
《两只小狮子》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《两只小狮子》说课稿
小学语文《两只小狮子》说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是精心整理的小学语文《两只小狮子》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《两只小狮子》说课稿1一、说教材今天我说课的教材《两只小狮子》是人教版第二册第27课。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。
文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读训练。
根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"等6个字，积累abb 型的叠词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。
难点是让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、教法、学法《语文课程标准》指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"所以本课教学以创设情境教学法为主，创设森林王国选大王让学生投票这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用朗读法，运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。
学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。
三、教学理念本节课的设计，我依据的三点教学理念如下：1、注重学生的发展，尊重学生的主体地位。
本课的学习从每个孩子的自我出发，使每个孩子都兴致盎然地得到发展，运用直观动画、分角色朗读，续编童话等形式让每个孩子的学习兴趣得到激发，在饱满的情绪中有所感悟和发展。
2、突出语文课程的人文性。
小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿
小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿“小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿”这篇小学语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。
二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
这些正是学习本课的有利因素。
但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。
三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句。
2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
四、说教学重难点《语文课程标准》指出：”各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。
《两只小狮子》教案、说课
《两只小狮子》教案、说课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《两只小狮子》。
（2）理解课文内容，把握两只小狮子的形象特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生朗读和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生合作能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，勇敢面对困难。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生朗读和口头表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感线索，体会两只小狮子的友谊。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 互动教学法：采用分组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动。
3. 情感教学法：以情感态度为导向，培养学生关爱动物、珍惜友情的品质。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片或视频，引导学生关注两只小狮子。
（2）邀请学生分享他们对狮子的了解。
（3）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）讨论：两只小狮子的形象特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词。
（3）练习：用生字词造句。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生概括课文情节。
（2）讨论：两只小狮子之间的友谊。
（3）学生分享自己的感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习与运用。
（3）布置课后作业。
《两只小狮子》说课稿
《两只小狮子》说课稿一、说教材我说课的内容是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学设计及分析。
课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。
告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
《两只小狮子》是一篇童话故事。
文章篇幅较长，表现形式以对话为主，适宜学生进行朗读练习。
本课教学目标有三点：1、熟悉“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，积累abb型的叠词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学的重点是学习生字新词，朗读感悟课文。
难点是让学生明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。
二、说教法、学法为了完成以上目标，根据新课标要求和一年级学生的年龄特点，本课我主要采用情境教学法，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学习爱好。
学法方面重点指导学生学会朗读表演法和自主、合作、探究学习法。
四、说:教学时间：本课教学共需两课时我说的是第一课时。
五、说教学预备：教学预备有生字卡片、动物图片和多媒体课件等。
六、说教学流程及理论依据：本课教学设计主要分六个大环节进行：（一）、激趣导入、揭示课题。
（二）、初读课文，整体感知。
（三）、联系生活，趣味识字。
（四）、创设情境、研读感悟。
（五）、联系生活拓展延伸（六）、指导写字。
第一个环节，激趣导入，揭示课题。
首先看动画片《狮子王》片断，吸引学生留意力，激发爱好。
接着提问：你知道狮子有哪些本领吗？学生能够说出奔跑、捕食、争斗等各种本领。
由此导入课题：这节课，我们就来熟悉两个新朋友。
板书课题：两只小狮子〔这一环节通过看动画片片断，联系生活谈对狮子的熟悉，唤起了学生的生活经验，激发学生的学习爱好。
〕第二个环节，初读课文，整体感知。
分三步进行：第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不熟悉的可以问同学，问老师。
两只小狮子说课稿
《两只小狮子》说课（第一课时）说教材：《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。
这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
说教学目标：1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。
2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。
3、学习课文1-2自然段，运用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。
说教学重点、难点1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，苦”5个字。
2、理解刻苦、整天、懒洋洋等词语的意思。
说教法学法：利用以往识字方法识字，随文识字、集中识字相结合。
说教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入揭题，角色见面1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来了两位新朋友。
（出示狮子图片）2.板书课题，认识“狮”。
你有什么好方法记住它吗？反犬旁的字你还知道哪些？3.这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。
【课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。
】二、初读感知，触摸角色1、自由读文（1）、自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。
（2）、想一想：这是怎样的两只小狮子？根据两只小狮子的特点给它们各取个名字吧！（指名）2.检测生字。
（1）大屏出示带拼音生字自由读。
（2）指名领读。
（3）去拼音同桌互读生字。
交流识字方法。
（4）游戏巩固生字：比比谁抓到的兔子多？（5）词语齐读。
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小学语文二年级说课设计——《两只小狮子》第一课时说课
设计之二
一、说教材
1、教材分析
各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。
《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。
这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。
2、学习目标
根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。
1）知识技能目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。
3）情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
3、教学重点、教学难点
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。
”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。
因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。
因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。
二、说教法学法
在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
三、说教学程序
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣——
研读课文、体验乐趣——拓展思维、升华乐趣——布置作业、延伸乐趣。
（一）激趣导入、感受乐趣
众所周知，“兴趣是最好的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。
创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。
常言道：良好的开端等于成功的一半。
于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。
首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边高兴地说：“小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！”接下来出示狮子妈妈一家人的图片，说：“瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！今天这节课我们就去狮子妈妈家做客，好吗？”这种情境的创设让学生有身临其境之感，从而激发了他们学习的兴趣，自然地引出了本课内容。
（二）研读课文、体验乐趣
《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。
”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：
取名字，初读感悟→说理由，深入研读→猜心理，感情朗读
1．取名字，初读感悟。
为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我精心设计了一
个学生感兴趣的情境：让学生帮助狮子妈妈解除烦恼——给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。
因为学生要给小狮子取名字，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说。
这样自然而然地把学生引入课文的学习中去了。
然后在学生自主学习的基础上开展合作学习，要求小组长注意检查生字的读音，再交流讨论一个最好的名字，最后进行全班交流。
学生们所取的名字一定会是五花八门的，但不管学生怎么说，只要是能自圆其说，我都会予以肯定、鼓励，以激励他们的发现。
因为学生能取什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程。
2．说理由，深入研读。
新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是一定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中表现的情感、态度、价值如何。
接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。
我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，训练学生的想象力和语言表达能力。
同时运用多媒体手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文。
例如要理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，我就先让取“勤勤”这个名字的同学说理由，学生为了说服自己的理由，那就得再读书，从书中找词语找句子。
他们一定能从课文中找出“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
”这句话，于是课件出示这句话。
再紧紧抓住“刻苦”一词，让学生展开讨论：
1）说说勤勤刻苦练那些功？
当学生回答后，指名学生来表演一下，学生一定非常踊跃。
接下来我又问：
2）勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？
有的学生可能会说：“它的脚会蹭破皮，会流血，那天体育课，我跑步时就摔倒了，膝盖擦破了皮，还流了血，疼死我了。
”还有的同学可能会说：“勤勤会累得满头大汗，可能会累趴在地上其不来。
”……于是我告诉学生，它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！这样学生通过将心比心的体验，感悟了狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。
当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。
3．猜心理，感情朗读
至于文中的懒狮子，虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不容易。
为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，我特意设计了“猜心理”这一教学环节来知道学生朗读感悟。
首先让学生自读对话，猜猜小树和懒狮子它们心里想什么，还会有什么样的动作。
然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。
充分肯定学生多元化的理解。
接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依赖心理，达到品读感悟的台阶。
最后出示小树和懒狮子对话的动画课件，加深理解和感悟。
（三）拓展思维、升华乐趣
每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。
这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。
所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中设计了“劝狮子”这一环节，引导学生劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。
同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。
首先让学生讨论：你觉得懒懒这样想对吗？它如果继续这样下去会有好的生活吗？有的学生可能会说：“它这样下去会饿死的。
”有的学生会说：“懒懒可能会被猎人捉住的。
”然后我自然而然地引入：这可糟了，你想劝劝懒懒吗？学生的情感被拨动起来了，一定有很多话想对它说。
学生畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。
最后总结全文，告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们小朋友，你们从小也要学会生活的本领，不能依靠父母生活。
（四）布置作业、延伸乐趣
一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。
为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：
1．课文编成课本剧演一演。
2．编故事，以“懒懒的变化”为主题，形式可多样：讲故事、演小品剧、画连环画等。
因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学生喜爱的活动，具有很强的实践性。
我布置这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了创作的空间，还可以满足不同学生的需要。
四、说板书设计
这堂课的板书做到了图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。
总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。