(闫庄小学)《书香校园建设的实践与研究》开题报告 22
创建“书香校园”的实践研究与策略
创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会的发展和进步，教育在我国的地位越来越重要。
学校是教育的重要阵地，也是培养学生的重要基地。
一个好的学习环境对学生的成长起着至关重要的作用。
如何创造一个有利于学生学习的环境，是学校教育工作者们一直在努力探讨的问题之一。
在这个背景下，创建“书香校园”已经成为了学校教育改革的一项重要举措。
那么，什么是“书香校园”呢？如何创建“书香校园”？本文将通过对“书香校园”实践研究和策略的探讨，来探讨这一问题。
一、“书香校园”概述“书香校园”，顾名思义就是一个充满书香的校园。
它是指学校在各个方面都以鼓励阅读为核心，营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力和阅读素养。
在“书香校园”中，学校不仅要有丰富多样的图书馆资源和阅读空间，还要在课程设置、教学方式、校园文化等方面都贯穿阅读教育的理念，让学生在校园的每一个角落都能感受到书香的魅力。
创建“书香校园”的目的主要有三个方面：一是培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读素养；二是提升学生的综合素质，培养他们的审美情趣和人文素养；三是促进学生的身心健康，创造一个良好的学习环境。
1. 提升学生的阅读兴趣提升学生的阅读兴趣是创建“书香校园”的重要一环。
在我们的教学实践中，我们发现很多学生对阅读并不感兴趣，甚至存在抵触情绪。
如何激发他们的阅读兴趣成了摆在我们教师面前的一个难题。
针对这一问题，我们采取了多种措施。
一方面，我们将课外阅读列入学生的日常学习计划，鼓励他们利用课余时间多读一些好书。
我们还利用每周一次的读书分享活动，邀请学校里的一些“书虫”学生分享自己的阅读体会，给其他学生传递阅读的魅力。
通过这些努力，我们发现学生对阅读的兴趣逐渐增加，有的学生还主动加入到了学校的读书俱乐部，建立了自己的读书小组，形成了良好的阅读氛围。
2. 丰富校园阅读资源丰富校园的阅读资源也是创建“书香校园”的关键一环。
优质的阅读资源可以为学生提供更广阔的学习空间，丰富的阅读资源也是激发学生阅读兴趣的有效途径。
创建“书香校园”的实践研究与策略
创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会经济的发展，人们越来越注重教育，注重培养学生的文化素质，尤其是学习习惯和阅读能力。
而“书香校园”作为提高学生阅读能力的一个好方法，已经成为教育教学的一个热门话题。
本文旨在探讨如何创建“书香校园”并提出相关的实践研究和策略。
一、什么是“书香校园”“书香校园”是一个让学生更多地参与阅读、更好地理解阅读的教育教学活动，旨在增强学生阅读能力，提高学生的写作能力、表达能力和思维能力，同时增强学生的文化素养和人文素质。
通过营造一个浓厚的阅读氛围，让学生自觉自愿地参与到阅读活动中来，达到教育教学目的的一个教育教学理念。
（一）、营造良好的阅读氛围创建“书香校园”，首先要在校园内营造良好的阅读氛围。
具体来说，可以在校园内设置图书角、阅读馆、小故事会等场所和活动，激发学生阅读的兴趣和热情。
还可以在教学楼内悬挂一些文学名言、阅读启示等，提醒学生在闲暇的时候阅读。
（二）、鼓励家长一起参与学生阅读能力的提高离不开家长的支持和配合，因此，搭建起校园和家长之间的沟通平台，让家长参与到学生阅读活动中来是必不可少的。
可以在学校的官方微信、QQ群等社交平台上，定期发布有关阅读的文章和活动，邀请家长关注学生的阅读情况并参与到学生的阅读活动中来。
同时，还可以定期举行阅读夏令营、家长学习阅读等活动，让家长和学生一起享受阅读的乐趣。
（三）、加强阅读指导和培训创建“书香校园”需要加强阅读指导和培训，让学生更好地理解和利用阅读。
可以定期举行阅读指导和培训课程，引导学生掌握阅读方法、技巧等，并在学生阅读作品后进行讲解和讨论，让学生更好地理解作品内涵，提高作品的理解和创作能力。
（四）、建设丰富的阅读资源建设丰富的阅读资源，对于创建“书香校园”是必不可少的。
可以在学校内建设图书馆售书、收藏书籍等，提供一系列免费或者低价书籍供学生阅读。
另外，可以利用现代科技手段，在线下载免费的名著、小说、散文等文学作品，让学生可以随时随地阅读。
创建“书香校园”的实践研究与策略
创建“书香校园”的实践研究与策略1. 引言1.1 背景介绍“书香校园”是指在学校中倡导阅读和文学活动，营造浓厚的文化氛围，促进学生全面发展的教育理念。
随着社会的发展和教育的变革，越来越多的学校开始关注“书香校园”建设，并将其纳入学校发展规划之中。
背景介绍部分主要从以下几个方面进行阐述：现代社会对学生的素质要求越来越高，仅仅依靠传统的课堂教学已经不能满足学生的需求。
阅读是培养学生综合素质、提高思想修养的有效途径，因此建立“书香校园”成为学校教育改革的重要内容之一。
随着互联网的普及和电子产品的大量涌现，学生的阅读习惯逐渐被侵蚀。
在这样的背景下，如何引导学生重新热爱阅读，重拾书香校园的氛围成为学校亟待解决的问题。
建立“书香校园”不仅是学校的责任和使命，也是社会对学校的期望。
一个拥有良好阅读氛围的学校，将能够培养出更具创新能力和终身学习意识的学生，为社会的发展做出更大贡献。
“书香校园”的建设具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效创建和推进“书香校园”，促进学校文化建设和学生素质提升。
通过深入研究学校教育环境和管理机制，解决当前存在的问题和挑战，探索适合学校的实践路径和策略。
通过对“书香校园”建设的实际效果进行评估和分析，总结成功经验和教训，为其他学校提供经验借鉴和参考，促进全国范围内“书香校园”建设的共同进步。
通过本研究，希望能够为学校管理者和教育工作者提供具体的操作指南和可行性建议，推动“书香校园”理念的深入实践，助力学校教育事业的持续发展和提升。
1.3 研究方法研究方法是研究的核心和灵魂，是保证研究成果可信度和科学性的重要保障。
在本实践研究中，我们采取了多种研究方法，以全面深入地探讨创建“书香校园”的实践。
我们采用了实地调研的方法，走访多所学校，与校方相关人员进行深入交流，了解他们对“书香校园”的理解和实践情况。
通过实地观察，我们可以更直观地了解学校的文化氛围和教育环境，为后续研究提供详实的数据支持。
打造书香校园研究报告范文
打造书香校园研究报告范文《打造书香校园》研究报告一、引言随着社会进步和科技发展，青少年面临越来越多的信息来源和娱乐方式，阅读已经逐渐流失并受到冷落。
为了培养学生的阅读兴趣和习惯，打造书香校园成为了当下教育界的重要课题。
本研究报告旨在探讨如何打造书香校园，从而提高学生的阅读水平和素养。
二、书香校园的重要性1. 提高学生的阅读兴趣：书香校园环境可以激发学生对阅读的兴趣，使他们愿意主动去阅读。
2. 提升学生的阅读水平：书香校园提供了丰富的阅读资源和机会，有利于学生提高阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的终身学习习惯：书香校园不仅仅是培养学生的阅读习惯，更重要的是培养他们的终身学习习惯。
三、打造书香校园的策略1. 增加阅读资源：学校要建立起一个丰富的图书馆，购置适合学生的书籍，并且定期更新书目。
此外，学校还可以引入电子书籍和有声书，提供多样化的阅读形式。
2. 设置阅读环境：学校应当为学生提供良好的阅读环境，如悦目的书柜、宽敞明亮的阅览室等。
同时，还可以在校园中设置小型的阅读角落，让学生随时随地都可以进行阅读。
3. 打造阅读活动：学校可以组织各类阅读活动，如朗读比赛、绘本分享、书法展览等，通过这些活动激发学生的阅读兴趣和参与度。
4. 培养阅读习惯：学校应当将阅读纳入课程教学中，鼓励学生每天有固定的阅读时间。
同时，要加强家校合作，让家长也积极参与学生的阅读活动。
5. 激励阅读成就：学校可以设置阅读奖励制度，鼓励学生积极阅读并完成阅读任务。
同时，对于阅读成绩突出的学生可以给予表彰和鼓励，提高学生的阅读积极性。
四、实践与效果评估本研究报告的实践阶段将持续一学期，通过实施上述策略，观察和评估实践的效果。
主要评估指标包括：学生的阅读兴趣、阅读量的增加、阅读水平的提升等。
通过教师观察和学生问卷调查的方式进行数据收集和分析，最终得出实践的效果。
五、结论通过对打造书香校园的研究，我们可以得出以下结论：打造书香校园是一项重要的教育任务，可以提高学生的阅读兴趣和水平，培养他们的终身学习习惯。
创建“书香校园”的实践研究与策略
创建“书香校园”的实践研究与策略1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着教育的不断发展和进步，学校教育不再只是传授知识，更多的是培养学生的综合素质和个性发展。
在实施素质教育的过程中，学校教育仍然存在一些问题和挑战。
学生的阅读能力和学习兴趣逐渐下降，校园文化缺乏浓厚的人文氛围，缺乏对文学作品的关注和热爱成为一个普遍现象。
创建“书香校园”既是当前学校教育的需要，也是实现素质教育目标的重要途径。
在这样的背景下，本研究将探讨如何实践“书香校园”的理念，探寻有效的策略和方法，以期为学校教育的改进和发展提供有益的借鉴。
通过研究与实践，希望能够为构建更加美好的教育环境和培养更加优秀的学生做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何在教育领域中推动阅读文化，提高学生阅读兴趣和能力。
通过创建“书香校园”，我们旨在营造一个浸润在文学氛围中的校园环境，让学生在阅读中获得乐趣和启发，促进他们的全面发展。
我们也希望借助“书香校园”这一行动，推动学校教育变革，加强对学生的思想道德教育，培养他们的文学素养和人文关怀意识。
本研究旨在通过实践探索，总结经验，提出具体策略和方法，为更多学校和教育机构打造“书香校园”提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，我们希望能够引领教育实践的创新，促进学生的全面发展，为教育事业的进步贡献力量。
1.3 研究意义研究意义是指本研究所具有的价值、意义和影响，它是研究工作的追求目标与现实意义的结合。
创建“书香校园”可以促进学校文化建设，提高学生的文化素养和阅读能力，增强学生的国学修养和人文情怀，培养学生的道德情操和审美眼光，推动学生身心健康全面发展。
“书香校园”还可以促进教师专业发展，提高教师教学水平和教学质量，激发教师的教学热情和创新能力，增强教师的文化修养和思辨能力，提升教师的教书育人能力和师德师风建设水平。
“书香校园”的创建还可以促进学校良好形象的树立，增强学校的社会影响力和辐射力，在社会各界树立起良好的口碑和形象，提升学校的综合实力和核心竞争力，实现全面可持续发展。
书香校园开题报告
书香校园开题报告一、选题意义：随着新课程改革的纵深发展，其核心理念“以人为本，关注人的发展”越来越深入人心。
在学校教育的角度，我们所强化的人的概念，包括有老师、学生。
正如朱永新教授所提出的：一个人精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
书在人的成长中起着至关重要的作用。
教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。
当然作为学校主体的人——师生的人文素养得以提高，获得可持续的发展，则学校便可持续发展了。
很多发达国家都在研究，怎样才能通过学校和家庭的教育促进学生思想道德、综合能力和综合素质的发展，培养出真正的人才，如芬兰、日本、英国等都在这方面取得重大成就。
国内朱永新教授的“新教育实验”研究也非常令人鼓舞。
我们从自己的阅读经历也体验到，读书可以充实人的精神生活，让人的心灵得到升华。
而且历史上的伟大人物，都有爱好读书的习惯，更不用说众多的文学家、科学家了。
他们之所以孜孜不倦地读书，是因为书籍让他们站得更高，看得更远。
苏霍姆林斯基认为：没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。
固我们决定以通过营造书香校园为途径，促进师生的人文素养的提高，以达到促进学校可持续发展的目的。
二、学术思想及立论依据：通过营造书香校园，创设书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让学生、老师在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。
让学生、老师在健康和谐的书香环境里不断追随成功这种愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的养炼。
1、杜威的实用主义教育理论。
该理论认为：人的生存和社会的生存都必须通过教育这一传递过程。
这个传递过程的进行，就是通过把老一辈的行为、思想和感情的习惯传给新一代，才能让新一代获得人类的一切技术的、美的、科学的和道德的成就。
创建“书香校园”的实践研究与策略
创建“书香校园”的实践研究与策略随着社会的发展和教育的进步，学校教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和人文精神。
在这个过程中，学校图书馆扮演着重要的角色，它不仅是学习的场所，更是文化的载体，是培养学生阅读兴趣和提升素质的重要场所。
创建“书香校园”是当前学校教育的一个重要任务，也是一项实践和研究的重要课题。
一、当前“书香校园”建设存在的问题目前，虽然很多学校都在努力创建“书香校园”，但仍然存在一些问题：1. 图书资源不足。
许多学校图书馆的藏书量较少，且大多是课本和教辅书籍，很少有具有文学、历史、人文等方面的优秀图书。
2. 阅读氛围不浓。
学生对阅读的兴趣普遍不高，学校图书馆的利用率不高，大部分时间都是冷清的状态。
3. 阅读指导不足。
缺乏专门的阅读指导老师或者阅读辅导员，学生在阅读上缺乏引导和指导。
以上问题制约了学校创建“书香校园”的进程，也影响了学生的阅读兴趣和素质的提高。
有必要对“书香校园”的实践研究和策略进行深入探讨。
二、实践研究1. 加强图书资源建设。
学校应该注重图书馆的藏书建设，增加相关图书的购买和捐赠，形成一个较为丰富的图书资源库，满足学生们多样化的阅读需求。
2. 打造阅读品牌。
学校应该通过各种形式的活动，如读书节、赛诗会、朗诵比赛等，营造浓厚的阅读氛围，让学生在全方位的文化氛围中感受到阅读的魅力。
3. 建立阅读指导机制。
学校应该设置专门的阅读指导课程，从小学开始培养学生的阅读兴趣和能力，同时配备专门的阅读指导老师，为学生提供专业的阅读指导和辅导。
以上实践研究可以使学校图书馆成为学生课余生活的重要场所，也是学校整体文化氛围的重要组成部分。
三、策略建议1. 提升图书馆建设的意识。
学校领导和教师应该认识到图书馆建设的重要性，将其纳入学校整体发展规划，争取更多的资源支持。
2. 增加阅读推广活动。
学校应该定期举办各类文化活动，如读书分享会、名家讲座、读书驿站等，增强学生的阅读兴趣和参与度。
《书香班级建设的实践与研究》开题报告
《书香班级建设的实践与研究》开题报告5书香班级(校园)建设的实践与研究开题报告江苏省句容市边城中心小学课题研究小组名称:书香班级(校园)建设的实践与研究课题编号：立项编号FHB110083-KT10-HD009主持人：孙XX江苏省句容市边城中心小学一、课题提出的背景及意义书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神生活。
”苏XX曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。
”读书会改变人生，它虽然改变不了人生的长度,但是可以改变人生的宽度，可以使人变得视野广阔、胸怀博大，让人活得高贵、优雅。
随着知识更新速度的不断加快和社会信息化进程的的推进，能否形成获得知识的能力将是学生终生学习的基础，那么培养教师、学生养成良好的读书习惯，让其一生与书为伴，让其知识结构跟上时代的要求，就显得尤为重要。
作为一所农村中心小学，本课题的研究旨通过不断的理论学习和实践操作，使校园形成良好读书的氛围，书香的气息；让教师深刻体会到阅读在人生教育中的重要作用，自己喜爱阅读从而影响到孩子；让学生真正成为阅读的实践者，同时通过“小手牵大手，今天影响明天”的方式，影响家庭，成就未来。
因此，作为学校理应为师生打造良好的阅读环境，营造积极的阅读氛围；作为教师，理应是孩子阅读的引路人，我们深知，开卷有益,而择卷更有益；作为学生能够充分地享受阅读的快乐和兴趣。
从广泛的阅读中汲取营养，再通过教学去感染学生、指引学生，让阅读成为师生生命的重要组成部分。
培养学生良好的读书习惯，大兴读书之风。
大力倡导学生“多读书，读好书”，让学生把自己培养成“读书人”。
二、课题研究的内容本课题通过对师生阅读情况的调查和研究，了解当前师生的阅读现状，分析阻碍师生阅读兴趣培养的原因，找到突破口，采取有效的措施，积极培养学生的阅读兴趣，让每一个孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，真正能阅读扎根孩子的心里，让书成为孩子终生的侣伴。
具体从以下几个方面进行研究：1.农村学生阅读现状调查研究；2.通过研究分析阻碍学生阅读的原因；3.找出解决问题的方法和策略，从而培养学生良好的阅读兴趣。
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编号：2014- XJKYB –X10–001
《书香校园建设的实践与研究》开题报告课题名称：《书香校园建设的实践与研究》
课题负责人：杨瑞霞
所在单位：观音寺镇闫庄小学
申报日期：二零一四年十月
《书香校园建设的实践与研究》开题报告
一、课题研究的实践意义
1、对教师而言，阅读可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，成为博学、善思、务实、创新、智慧而又激情的新一代教师群体。
2、对学生而言，阅读可以培养优良品德，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，初步树立起对古今中外文化的兴趣，养成良好的读书习惯，为学生的可持续发展奠定基础。
3、对学校而言，既是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动；既是推进新课程改革的有效载体，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的新视角，也是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。
4、对社会而言，我们相信，热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，必将完善一个人的“精神发育”。
通过“家庭亲子阅读”，必将进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，这必将有利于“学习型社区”的建设，有利于“学习型社会”的建设，有利于全面小康社会的建设，从而实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。
二、课题研究的主要内容
1、核心概念的界定。
建设书香校园：建设校园读书文化，促进师生读书意识的形成，师生读书蔚然成风。
将课外阅读与各学科进行融合，互相促进，提高学生综合素质。
书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书；书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧的结晶，又指浓厚的阅读氛围；校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的乐园。
2、研究内容的界定。
（1）探索书香校园建设的模式：探索激发学生课外阅读兴趣的策略。
探索培养师生养成阅读习惯的措施和方法。
探索提高学生阅读能力的措施与方法。
探索学生课外阅读评价的操作工具和方法。
（2）编写阅读校本读本。
（3）进行中华经典诗文诵读的实验。
三、课题研究思路：
（一）抓好环境建设。
1.创设宜人的读书环境。
2.建立“三位一体”读书网络，开创缤纷的阅读天地。
（1）学校读书长廊、阅览室。
（2）班级图书柜。
（3）家庭藏书架。
（二）开展阅读活动。
1.每天专门设立“美读时光”，继续完成好课外阅读积累本——“采蜜集”，继续开展图书漂流活动。
2.继续做好推荐课外阅读书目的工作。
3.继续开展校园读书节活动。
内容有：推荐好书，亲子共读，读书征文，阅读小报评比，教师读书沙龙活动展示，以及“阅读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比，与作家面对面交流等。
4.班级要定期适时开展丰富多彩的读书活动。
如“小小读书沙龙”，“读书知识竞赛”，举行“走进四大名著”等主题读书会。
5.发挥学校辐射作用，推进亲子读书活动。
6.开展以“我读书、我快乐、我成长”为主题的社区阅读活动。
（三）完善组织制度建设。
1.建立学校读书工作领导小组：学校将成立以“书香校园”创建领导小组，形成“读书先锋队”，“读书大本营”，“读书俱乐部”三个读书组织机构。
2.班级建立图书角管理制度，由各班班主任负责。
3.建立读书制度，从时间上给予保障。
4.建立课外阅读的评价机制。
（四）进行子课题研究。
教师们以子课题的方式开展研究工作，每位研究成员围绕课题确定子课题，如：书香班级的建设与研究；阅读校本教材的开发与研究；推进亲子阅读的实践与研究；创建班报、班刊的研究；学生课外阅读评价的研究；学生阅读批注、读书笔记的指导研究；中华经典诗文诵读实验等。
通过子课题的深入研究，促进书香校园的建设工作。
（五）开设阅读校本课程。
1.开设阅读校本课程，交流阅读感受，指导阅读方法，培养阅读能力。
2.编写阅读的校本教材，引领阅读方向，拓展课外阅读。
设计阅读积累本，丰富积累。
四、研究的创新点和应用价值
我校自启动建设书香校园活动以来,经过实践与探索，取得了明显的成效，在校园里，在师生中，在社会上产生了积极影响。
我校通过举办校园读书节，形成良好的阅读氛围，评选出一批“阅读之星”、“学习型教师”、“书香班级”、“书香家庭”。
在全校师生共同努力下，同学们的阅读兴趣增强了，阅读方法改进了，识字量、阅读量提高了，语文能力明显增强。
五、研究的条件和方法
主要采用行动研究法、文献研究法、调查研究法、个案分析法、档案袋评价法、经验总结法等。
（l）文献研究法：对国内外有关书香校园、学习型组织的历史、现状、不足、发展方向进行研究；
（2）调查研究法：对影响书香校园形成的环境因素和个人因素进行调查；
（3）档案袋评价法：对儿童的发展、教师发展变化进行动态评价；
（4）行动研究法：在实践中反思，在反思中改进教学行为，最后得出科学的有价值的结论。
（5）个案分析法：对研究活动过程中出现的典型的人，典型的课，典型的事，典型的活动进行现象分析，进而发现总结规律。
（6）经验总结法：对本课题实施过程中的各种经验做法进行总结，形成理论认识，每阶段撰写论文、总结、报告、案例、反思等。
六、课题研究的详细计划
（一）、准备阶段（2013、9——2014、2）
1.成立课题组，确定课题内容。
2.理清课题的内涵，明确其界定。
3.写出课题研究的方案，举行开题报告会。
4.实验教师收集资料，制定子课题实施方案。
（二）、实验阶段（2014、3——2014、10）
1.推荐小学生必背、必读、选读书目。
2.开展“书香校园”的各种活动，积累实验研究的有关材料、个案。
3.探索激发学生课外阅读兴趣的策略，培养师生养成阅读习惯的措施和方法，研究学生课外阅读评价的操作工具和方法。
4.探索书香校园建设的模式。
5.开发校本课程的教材《阅读积累练笔》。
6.研究校本课程的课外延伸。
7.子课题按计划进行实验。
（三）、反馈阶段（2014、11——2014、12）
1.修正实验方案，鉴别、整理、分析所收集的资料和实验研究所获得的个案等材料，形成阶段性研究成果，使研究方案进一步完善。
2.再实验论证
进一步实验研究，进一步论证阶段性研究成果的科学性和可操作性，写出实验报告。
（四）、总结阶段（2015、1）
撰写课题研究报告。
回顾课题研究过程，针对实验研究所获得的各类材料进行分析，总结实验研究所获得的成果，形成课题研究报告。
对实验成果进行推广。
七、预期研究成果
预期成果：全校形成浓厚的阅读氛围，师生形成良好的阅读习惯，学生阅读兴趣、阅读能力有明显提高。
初步探索出书香校园建设的一般模式，形成学生课外阅读评价的操作工具和方法。
成果形式：课题研究报告；校本课程教材《阅读积累练笔》；课题研究论文集；教师读书随笔集；优秀学生日记集；优秀学生读书笔记集；优秀学生个人文集；校报《闫庄小学校刊》；班刊班报；《小学生必背、必读、选读书目》；阅读课展示等。
八、人员分工
课题组负责人：杨瑞霞主要任务：主持策划研究工作，全面负责课题实施
唐政伟：具体实践研究，分析、汇集相关资料，撰写各个阶段研究成果。
闫晓娟：定期分析、小结实践中的相关问题，组织课题报告的撰写
闫丽萍：组织学生开展活动并进行评价分析。