三年级小学生心理健康教育演示教学
三年级心理健康教育活动课教案（精选9篇）
三年级心理健康教育活动课教案（精选9篇）三年级心理健康教育活动课教案篇1一、设计背景考试对于中学生来说，是学习生活中不可缺少的事。
虽然如此，由于考试是检验学生的学习效果、知识认识水平等的重要途径，有些考试甚至会影响学生未来的前途，因此，所有考试都会给学生带来一定的心理压力，产生不同程度的紧张、恐惧和焦虑，也就是考试焦虑。
在考试过程中，中等程度的焦虑水平是可以提供临场发挥的最佳情绪状态。
以这种心态迎接考试，往往不会失误，甚至能超水平发挥；而心理承受较弱、对考试压力的感受和反应过分强烈，就会产生严重的紧张和焦虑情绪，这种高强度的焦虑水平不但对考试没有任何帮助，反而会起相反作用。
甚至本来会做的试题，心理一紧张，也会做错了。
通过本课学习，使学生了解什么是考试焦虑，考试焦虑产生的原因与具体表现，以及如何克服考试焦虑，树立自信心，使自己的身心得到健康发展。
二、教学目标1、了解考试焦虑对人的生理、生活、学习工作的危害2、学会自己调节自己，以恰当的紧张程度对待每一次考试三、教学重点：学会克服考试焦虑的几种方法四、教学难点：运用克服考试焦虑的方法，提高自信心五、教学方式：1、讲述与讨论2、角色扮演六、教学过程：（一）创设情景，导入新课1、案例（投影画外音）凌是某中学初中学生。
上课或做作业时，会无緣无故地东张西望，遇难题会焦虑甚至手心出汗。
该生进校后，测验考试紧张，尤其是初三下半学期期考前夕引发了胃溃疡。
凌学习上接受知识速度较慢，学习方法较差，成绩在班中倒数几名。
有时丧失了学习的信心，产生弃考的念头。
2、学生发表意见：看完后，你有什么感受，这位同学给你留下什么印象？3、对比自己：你也有过这种考试焦虑吗？具体表现怎样？结果如何？(让学生讨论，现身说法。
)4、小结：引出考试焦虑的概念(一)考试焦虑：因考试带来的过度的心理压力，产生严重的紧张、恐惧和焦虑，这就是考试焦虑。
一个人如果长期被考试焦虑所笼罩、支配就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以享受成功的快乐，常处于忧郁之中，并失去许多成功的机会。
三年级小学生心理健康教育课件演示文稿
“
2、家庭教育的误区
四
大 成
3、学校教育的误区
因
” 4、社会环境的影响
第7页，共10页。
主动交朋友
主动帮助别人
心
言而有信
病
为人大度宽容
还
从不背后议论他人
需
不为一点小成绩而沾沾自喜
心
适当的自我暴露
药
学会微笑
医
多掌握些技能，丰富自己的课 余生活
第8页，共10页。
用笑容展示自己的快乐
6、孤独 通过调查发现有些学生常常觉得自己是 茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与 人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
第5页，共10页。
小学生出现这些心理问题，既
有自身成长的因素，也有外部
心
环境的因素，是“内因”和
理
“外因”综合作用的结果。
障
碍
的
成
因
第6页，共10页。
1、身心成长的失衡
用双手展示自己的爱心
用忍字展示自己的心胸
做到这些你会发现：
朋友越来越多，成绩越来越好
第9页，共10页。
❖送给大家一句话：
❖
用心去学习，
❖
用微笑去生活！
第10页，共10页。
3、嫉妒 这是对他人的优势地位在心中产生不愉
快的情感。
第4页，共10页。
小学 生心 理缺 陷主 要表
现
4、失落 小学生抱有许多的幻想，希望将其变为
现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
5、自卑 它是一种过多的自我否定而产生的自惭 形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各 方面都不如人，有低人一等的感觉。
健
识、情感、意志等方面的障碍，
小学生心理健康教育教案(通用14篇)
小学生心理安康教育教案〔通用14篇〕小学生心理安康教育教案〔通用14篇〕小学生心理安康教育教案篇1教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。
教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风教学过程：一、导言同学们，你们喜欢故事吗好，下面老师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。
二、老师讲故事(音乐配音)师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样为什么会有这样的结果生：略师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理生：略三、情境表演1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。
冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。
2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一，一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开场展示。
老师(在教室里)：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。
(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。
)同学甲：冬冬咱们出去打球吧!冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。
日历翻到星期二教师：同学们，今天的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)同学乙：冬冬咱们去公园玩吧!冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去!日历翻到三、四、五，老师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。
3.表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。
古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示)明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
师讲解，大家齐读。
五、总结同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。
板书设计：不要明日复明日明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
三年级心理健康教育活动课教案(通用2024)
三年级心理健康教育活动课教案(通用2024)目录CONTENCT •课程介绍与目标•学生心理发展特点与需求•情绪管理与自我认知•人际交往与沟通技巧•学习压力应对与自主管理•家庭教育与亲子关系建设•总结回顾与展望未来01课程介绍与目标心理健康教育的重要性促进学生身心健康发展心理健康教育有助于培养学生积极的心态和良好的心理素质，预防和解决心理问题，促进学生身心全面和谐发展。
提高学生社会适应能力通过心理健康教育，学生可以更好地适应学校、家庭和社会环境，增强社会交往能力，提高应对挫折和困难的能力。
培养学生健全人格心理健康教育注重培养学生的自我意识、情感调节、人际交往等方面的能力，有助于学生形成健全的人格特质。
本课程目标与内容课程目标本课程的目标是帮助学生了解心理健康知识，掌握基本的心理调节技能，培养积极的心态和良好的心理素质。
课程内容本课程将涵盖以下内容：心理健康概念、情绪调节、学习压力应对、人际交往技巧、挫折应对等。
01020304讲授法讨论法案例分析法实践活动法教学方法与手段通过分析典型案例，引导学生理解心理健康问题的本质和解决方法。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进彼此之间的交流和合作。
通过教师的讲解，向学生传授心理健康知识和相关技能。
设计心理健康实践活动，让学生在实践中掌握相关技能和方法。
02学生心理发展特点与需求80%80%100%三年级学生心理发展特点三年级学生的思维能力逐渐从形象思维向抽象思维过渡，开始能够理解较为复杂的概念和关系。
学生的情感世界变得更加丰富，情绪波动较大，容易受到外界影响。
学生开始更加关注自己的内心世界，对自我认知和评价变得更加敏感。
认知能力提高情感丰富且波动大自我意识增强需要被理解和尊重需要建立良好人际关系需要积极的情绪体验学生心理健康需求分析学生需要与同学和老师建立良好的人际关系，以满足归属感和安全感的需求。
学生需要在学习和生活中获得积极的情绪体验，以培养乐观向上的心态。
小学三年级心理健康教育课件《学会科学用脑》
怀表当作鸡蛋来煮。 钞票当书签扔掉。
找图形
屏幕将出现两幅图片，每幅图片出示 30秒。请在图片里找三角形、圆形、长方形 各有几个，填写在表格内。
形状 第一幅
第二幅
找图形
屏幕将出现两幅图片，每幅图片出示 30秒。请在图片里找三角形、圆形、长方形 各有几个，填写在表格内。
形状 第一幅
第二幅
找图形
积极的休息：
投入自己的兴趣爱好，进行体 育活动等。
案例二
语文：背诵15课《赵州桥》第三段 数学：5道应用题 英语：听课文录音，并读熟课文 美术：手工制作 应该怎样安排学习的计划更为合理呢？
小组内讨论，并说说理由。
最佳学习时间
运用科学用脑的方法，合理制定周六一天的 学习计划。
时间
任务
人的大脑和肢体一样， 多用则灵，不用则废。
屏幕将出现两幅图片，每幅图片出示 30秒。请在图片里找三角形、圆形、长方形 各有几个，填写在表格内。
形状 第一幅
第二幅
三角形：7个，圆形：8个，长方形：6个
巴甫洛夫认为，人在聚精会神从事某种 活动时，在大脑皮层上，就会只出现一个 兴奋中心，邻近部分都处在抑制状态，因 而大脑的工作效率就特别高。
如果在学习时还想着别的事情，在大 脑皮层上就会同时出现两个甚至多个兴奋 中心。它们之间由于目的不同，就会互相 影响，互相干扰。
6个巴甫洛夫认为人在聚精会神从事某种活动时在大脑皮层上就会只出现一个兴奋中心邻近部分都处在抑制状态因而大脑的工作效率就特别高
三年级心理健康课
学会科学用脑
热身活动
老师说一个动作，同学 们做出相反的动作。
大脑的秘密
大脑活动的基本 过程是兴奋和抑制。
巴甫洛夫
爱迪生醉心于实
小学生心理健康与辅导PPT课件
自我体验的发展特点 自我体验主要是自我意识中的情感问题,发生于学前期约4岁左右,在小学阶段有了较大的发展。 在小学阶段,自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。 自我体验的一个表现形式即儿童自尊心。 自我体验包括对自己所产生的各种情绪情感的体验,其发生和发展是不同步的。
2、小学生的社会认知
儿童在社会性认知发展具有如下几个趋势: (1)从表面到内部,即从对外部特征的注意到更深刻的品质特征的注意; (2)从简单到复杂,从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题; (3)从呆板到灵活的思维; (4)从对个人及即时事件的关心到关心他人利益和长远利益; (5)从具体思维到抽象思维; (6)从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。
2、小学生的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,存在着一个明显的“关键年龄”。
3、小学生逐渐具备了人类思维的完整结构,同时这个思维结构还有待进一步地完善和发展。
4、小学生的思维,在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中,存在着不平衡性。
在整个小学时期内,儿童概括的水平大体上经历如下的三个阶段: 第一阶段是直观形象水平。 第二阶段是形象抽象水平。 第三阶段是初步本质抽象水平。
小学生思维品质的发展特点
思维品质主要包括敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性五个方面。 小学生思维敏捷性的发展 小学生思维灵活性的发展 小学生思维深刻性的发展 小学生思维独创性的发展
三年级上册心理健康课件-第五课 冷静面对失败-失败了,我不怕｜北师大版 10张PPT
贝多芬28岁时，听觉日 渐衰退，46岁时，听觉完全 丧失。即使这样贝多芬仍然 进行着创作。他花了整整五 年的时间才创作出这首《命 运交响曲》。
我要扼住命运的
咽喉，它决不能使我 完全屈服。
挫折，我们该怎样对待呢？ 把你们的想法写在卡片上。
●失败并不意味着你是一位失败者，失败 只是表明你暂且尚未成功。 ●失败并不意味着你一事无成，失败表明 你得到了经验。 ●失败并不意味着你必须放弃，失败表明 你还要继续努力。 ●失败是成功之母。
——贝多芬
小敏小时候曾有过登台演出的经历，还 上过央视的少儿节目呢！所以大家推选小敏代 表三（3）班在学校新年晚会上唱歌。但是小 敏已经有三年没有登台了，这次下面又都是自 己的同学、老师，她很紧张。就在音乐响起的 时候，小敏因为过于紧张，忽然打了个嗝，这 时台下的观众开始发笑，小敏就更紧张了，一 连打了几个嗝，一句也唱不出来，她羞得满脸 通红，哭着跑下了台。
不知道哭了多久，小敏觉得自己背后仿佛 有一种力量，一回头，发现三（3）班的同学 齐刷刷地站在她身后，微笑着，举着一个牌子， 上面写着：“勇敢站起来，我们支持你”班主 任对小敏说：“每个人都会遇到困难和失败， 这个时候，你更要勇敢地站起来，这才是真正 的歌唱者！”
经历了这件事，小敏的内心变得更加勇 敢坚定，在之后的演出中取得了很大的成功， 被大家誉为“小白灵”。
。
抢板凳游戏规则 1.分为两组 一组10人，9个板凳围成一圈，
即凳子数量要比参与人数少一个;
2.玩游戏的人围绕板凳转圈，不能插队， 直到主持人说停;
3.玩游戏的人迅速抢占一个板凳坐下，没 有抢到板凳的人被淘汰，接受游戏惩罚。
三年级全册心理健康教育教案-第六课上课听讲有诀窍
三年级全册心理健康教育教案-第六课上课听讲有诀窍第六课上课听讲有诀窍一、教学目标：1. 了解听讲的重要性2. 掌握正确的听讲方法3. 培养积极的听讲习惯，提高听讲效果二、教学重点掌握正确的听讲方法三、教学难点培养积极的听讲习惯，提高听讲效果四、教学方法话题讨论法，故事引导法，演示法五、教学内容及过程1.引入（5分钟）通过讨论熟悉的卡通人物和故事人物，展开话题，引导学生思考：在学校里，我们都应该注意什么。
2.学习内容（20分钟）通过故事《小秘密之听讲的诀窍》，向学生们介绍了正确的听讲方法。
3.讨论（15分钟）让学生讨论故事里的小明用了哪些正确的听讲方法。
教师即时点评最佳的讨论结果。
4.演示（15分钟）教师请4名学生分别扮演同学和教师的角色，通过模拟课堂教学，演示正确的听讲和教导学生的方式。
5.总结（5分钟）教师简单总结课堂所学内容，并强调正确的听讲方法对于学习的重要性，并提醒学生们要养成良好的听讲习惯。
6.作业（5分钟）学生阅读故事《小秘密之听讲的诀窍》，并自己总结一下正确的听讲方法。
学科: 心理健康教育年级: 三年级课时: 第六课教学内容: 上课听讲有诀窍教学目标: 了解听讲的重要性，掌握正确的听讲方法，培养积极的听讲习惯。
教学重点:掌握正确的听讲方法教学难点: 培养积极的听讲习惯，提高听讲效果教学方法: 话题讨论法，故事引导法，演示法七、教学要点：1. 听讲的作用在学习过程中，听讲是十分重要的。
正确的听讲不仅可以获得更多的知识和技能，还可以提高学业成绩，为以后的职业发展打下坚实基础。
2. 听讲的方法（1）集中注意力好的听讲需要有良好的心态，集中注意力才能做到。
我们需要找一个较为宽敞、安静、光线适中的场所，让自己更好地融入到学习中。
（2）记录要点要点是一个学习内容的核心，将它记录下来可以方便我们记忆和理解。
可以使用笔记本、便签纸或者电子文本记录要点，这样可以帮助我们合理、迅速地整理信息。
（3）多与他人讨论听讲不仅仅是仅听自己，还可以与他人交流讨论。
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小学生出现这些心理问题，既
有自身成长的因素，也有外部
心
环境的因素，是“内因”和
理
“外因”综合作用的结果。
障
碍
的
成
因
1、身心成长的失衡
“ 四
2、家庭教育的误区
大
成 3、学校教育的误区
因
” 4、社会环境的影响
主动交朋友
主动帮助别人
心
言而有信
病
为人大度宽容
还
从不背后议论他人
需
不为一点小成绩而沾沾自喜
4、失落 小学生抱有许多的幻想，希望将 其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻 意的追求。
5、自卑 它是一种过多的自我否定而产生 的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心， 感到在各方面都不如人，有低人一等的感 觉。
6、孤独 通过调查发现有些学生常常觉得 自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻， 不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己， 不接纳自己。
心 药 医
适当的自我暴露 学会微笑
多掌握些技能，丰富自己的课 余生活
用笑容展示自己的快乐
用双手展示自己的爱心
用忍字展示自己的心胸
做到这些你会发现：
朋友越来越多，成绩越来越好
❖送给大家一句话：
❖
用心去学习，
❖
用微笑去生活！
❖ 说一说： ❖ 在今后，你会怎么去做？
❖
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三年级小学生心理健康教育
小 学 生 心 理 缺陷 主要 表现
1、敏感 青少年自我意识强烈，自尊要求 迫切，而且心理承受渡期， 其独立意识和自我意识日益增强，迫切希 望摆脱家长和老师的监护 。
3、嫉妒 这是对他人的优势地位在心中产
生不愉快的情感。
小 学 生 心 理 缺陷 主要 表现