【冀教版】三年级下册数学：6.1认识小数：比较小数的大小教案(2)
课题：小数的大小比较
教学内容：冀教版《数学》三年级下册第54、55页。
教学目标：
1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2.会比较小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3.在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。
教学重点：经历比较小数大小的过程，会比较简单小数的大小。
教学难点：正确比较小数的大小。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们平时经常自己去买一些文具或玩具，谁来给大家介绍一下，你在买东西时，有哪些节省钱的做法？
学生交流，教师及时给予评价和指导。
如（1）我和售货员讨价还价。
师：如果商店允许，这种方法可以少花一些钱。
（2）我一次多买，多买了价格就会便宜一些。
师：如果需要，多买是可以的，如果不需要，多买反而会多花钱。
（3）我多去几家商店，看一看要买的东西哪一家便宜，就买哪一家的。
师：这个经验好，货比三家，看一看谁的便宜，就买谁家的。
给学生交流发表的机会。
二、选购玩具
师：同学们交流了自己买东西的经验，下面我们来解决一个选购玩具的问题。
出示两个玩具店的信息图。
师：同学们认真观察这两幅图，说一说你了解到哪些信息？
生1：有两个玩具店，一个名字叫企鹅玩具店，一个名字叫小熊玩具店。
生2：这两个玩具店都有滑板、机器人和毛绒玩具小熊。
两个玩具店同样的玩具价钱不一样。
生3：企鹅玩具店的滑板是15.60元；小熊玩具店的滑板是18.00元。
生4：企鹅玩具店的机器人是8.20元；小熊玩具店的机器人是7.60元。
生5：企鹅玩具店的小熊是13.80元；小熊玩具店的小熊是13.50元。
师：观察得很仔细，现在，老师提出一个问题：如果买其中的某种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？
生1：买滑板到企鹅玩具店，企鹅玩具店的滑板比小熊玩具店的便宜（2元多钱）。
对学生说出多少钱给予表扬。
生2：买机器人和玩具熊都到小熊玩具店。
因为这两种玩具在小熊玩具店的价钱都比企鹅玩具店便宜。
师：很好，同学们都学会了根据玩具的价钱确定购买哪家的玩具。
大家在比较玩具价格时，实际上是在比较表示同一种玩具价钱的小数的
大小。
现在，请同学们用大于或小于号表示出两个玩具店同一种玩具的价钱。
学生自己完成，然后交流，教师板书：
15.6元<18.00元
8.20元>7.60元
13.80元>13.50元
师：同学们用大于号和小于号表示出了同一种玩具的价钱，如果去掉这些价钱中的“元”，只剩下小数，那么，每组小数之间的大小关系有变化吗？
生：没有变化。
师：对，比较玩具价钱的多少，实际上就是比较表示价钱的小数的大小，现在请同学们在课本上完成第54页例3的第（2）题。
大于号或小于号填好后，同桌互相检查一下。
三、排名次
出示：铅球比赛成绩表
姓名刘畅陈欣王欢
成绩 4.71米 5.20米 4.58米
师：刚才我们解决了选购玩具的问题，下面我们再来解决一个比赛名次的问题。
同学们看到的这张成绩表是某个学校六年级的三名女同学参加投球比赛的成绩，谁能像记分员一样给大家报告一下她们的成绩？
生：刘畅投球成绩4.71米，陈欣投球成绩5.20米，王欢投球成绩
4.58米。
师：好！现在，谁能当裁判给她们三个排出比赛名次。
学生自主排名次，教师板书：
第一名第二名第三名
师：我看许多同学都已经排好了，谁来说一说，第一名是谁？成绩是多少？
生：陈欣，5.20米。
教师板书，依次说出第二名、第三名。
第一名第二名第三名
陈欣刘畅王欢
5.20米 4.71米 4.58米
师：小裁判当的真不错，现在老师想了解一下，你们是用什么方法排出名次的。
学生可能出现以下方法。
（1）根据小数的意义把单名数转化为复名数比较。
4.71米是4米71厘米；
5.20米是5米20厘米；4.58米是4米58厘米。
4米58厘米比4米71厘米短，4米71厘米排第二。
（2）把三人的成绩转化成厘米来比较。
4.71米=471厘米
5.20米=520厘米
4.58米=458厘米
（3）先比较小数的整数部分，再比较小数部分。
5比4大，5.20最大。
4.71和4.58，整数部分相同，再比较小数部分，小数部分的第一位7比5大，4.71比4.58大。
第（3）中方法出现，给予表扬，出现不了，暂不提示。
师：很好，大家用不同的方法排出了名次，如果用一个式子表示出三个人的成绩，如何表示呢？
学生说，教师板书：
5.20米>4.71米>4.58米
师：现在老师再提出一个有挑战性的问题，你们能把表示三个人成绩的小数填在下面的（）里吗？
板书：
（）<（）<（）
师：自己试一试！填在课本第54页下面的式子中。
学生完成后交流，教师在（）里填数。
4.58<4.71<
5.20
师：谁来说一说，你是怎样想的？
生：这太简单啦！排名次是三个数从大到小排用大于号，用小于号表示就是从小到大排。
学生可能有其他说法，让学生充分交流。
师：这节课我们解决了两个和小数大小有关的实际问题，下面请同学们分组讨论，如何比较两个小数的大小。
四人小组讨论，全班交流，总结出小数大小比较的方法。
比较两个小数的大小，先看小数点左边的数，左边的数大，这个数就大；小数点左边的数如果相同，就比较小数点右边第一位上的数，如果右边第一位上的数相同，就比较第二位上的数。
四、课堂练习
师：同学们，我们学会了两个小数大小的比较方法，下面来看练一练的第1题中的第（1）小题，根据给出的人民币，先写出钱数，然后在圈里填上>、<或=。
学生完成后，指名交流，先说一说每组人民币各是多少，再说出怎样填空。
如：第一组图，左边有2张5元的，3张2角的是10元6角，也就是10.6元。
右边的1张10元的，5张1角的是10.5元。
10.6元和10.5元比较，10.6元比10.5元，○中填>。
师：请同学们在书上填写练一练的第一题的第（2）小题。
学生写，老师巡视，个别指导，然后全班交流，交流时说一说是如何比较的。
师：独立完成第一题的第（3）小题。
全班交流，订正。
师：练一练第2题是一个生活中的实际问题，谁来读一读。
指名读题。
师：为了帮助同学判断出他们四个人的身高，教材给同学们绘了一张他们四个人的图片。
请你根据给出的数据和照片判断出他们的身高。
学生独立思考，然后全班交流。
如：
生：看照片，从左往右第二个人最高，这个人是李明，四个身高数据
中，1.45米最大，那么第二位李明的身高是1.45米。
冀教版三年级数学下册全册教案(教学设计)
第六单元《小数的初步认识》备课教案一、课标对本单元的要求1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活中的一些事物，能读写小数。
2、结合具体情境比较小数大小并发展数感。
二、单元分析本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
三、单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教学重、难点重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
《认识小数》整体感受课及尝试研究课第一课时教材分析：本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。
使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：知识与技能:在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程过程与方法：学会认识小数。
2. 能正确地读、写简单的小数。
能把自己的生活经验与数学学习结合起来。
培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：激发对数学知识的好奇心和求知欲。
2. 体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教学过程：一、炫我两分钟：讲小数的故事：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，四处都是数字、数学符号，其中小数点也生活在这里。
冀教版三年级下册数学课件6.1认识小数：长度与小数 (共14张)
5分米2厘米 43厘米
0.4米
6分米7厘米
28厘米
0.86米
请你来发现
1分米 = 0.1 米 3分米 = 0.3 米 1厘米 = 0.01 米 3厘米 = 0.03 米 35厘米 = 0.35米 72厘米 = 0.72米
0
2米
.
1米
1米4分米 1米40厘米 140厘米
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
小数的初步认识
三年级冀教版下册
6
认识小数（二）
老师是根据什么安排你的座位的？ 请你告诉大家你的是 身高多少？
0.95米
1米
95厘米
9分米5厘米
6分米 60厘米 0.6米
0
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1分米
1米=10分米
1分米 = 0.1米
3分米 = 0.3米
1.4米
0.4米 4分米
2米
1.40米
. 0.40米
40厘米
1米
1米
1米
0
0.4米 0.40米 1.4米 1.40米
是不是小数中的0都可以去掉不写呢？
0.6 0
0.06
10 .6
小结：小数的末尾有0，0可以不写
我来当考官
请你在学习纸上写下任意的长度， 如：58厘米、6分米2厘米、
4米3分米、3.23米等， 并写下班里任一同学的名字
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
冀教版《认识小数》教案
7.作业设计是否具有针对性和实用性，学生能否通过作业巩固所学知识。
8.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
教学难点：小数点的位置及意义，小数的读写。
教学重点：小数的概念，小数的组成。
四、教具与学具准备
教具：小数点卡片、小数读写卡片、磁性小数点、小数计算器。
学具：学生每人准备一张白纸、铅笔、直尺。
五、教学过程
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注教学重点和难点。
2.提问方式可以多样化，如开放式、封闭式、递进式等，激发学生的思维。
3.给予学生充分的思考时间，鼓励他们积极回答问题，并及时给予反馈。
四、情景导入
1.选择与学生生活密切相关的实践情景，提高学生的学习兴趣。
2.通过提问引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.情景导入要自然过渡到新课内容，避免生硬跳跃。
教案反思
1.教学内容是否完整，教学目标是否明确。
2.教学过程中，是否注重学生的参与和互动，课堂氛围是否活跃。
3.教学难点和重点是否讲解清楚，学生是否掌握。
4.实践情景引入是否成功，学生是否能够通过情景导入更好地理解小数概念。
5.课堂提问是否有针对性，是否能够引导学生关注重点和难点。
3.教师应通过示例和练习，让学生熟练掌握小数的读写方法。
三、小数点的位置及意义
小数点的位置及意义是小数的核心概念，教师应详细讲解，并关注以下几点：
1.小数点将整数部分和小数部分分开，左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
三年级下册数学教案 第七单元 第1节【第二课时】 比较小数的大小 人教新课标
标题：三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过比较小数大小的学习，培养学生细致观察、分析问题的习惯，增强学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 比较小数大小的规则：先比较整数部分，整数部分大的数大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的数大，以此类推。
2. 比较小数的实际应用：如比较价格、长度、重量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
2. 教学难点：理解比较小数大小的规则，能够灵活运用比较方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入比较小数大小的学习。
2. 讲解比较小数大小的规则：用生动的例子，讲解比较小数大小的规则，让学生理解并掌握。
3. 操练比较小数大小的方法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握比较小数大小的方法。
4. 应用比较小数大小的知识：结合实际生活，让学生运用比较小数大小的知识解决实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，拓展学生的知识面。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固比较小数大小的知识。
2. 观察生活中的小数，尝试进行比较，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、操练和应用，让学生掌握了比较小数大小的方法，能够正确比较两个小数的大小。
在教学过程中，要注意引导学生理解比较小数大小的规则，让学生能够灵活运用比较方法解决实际问题。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解比较小数大小的规则”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握比较小数大小方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：比较小数大小的规则是学生在数学学习中的重要知识点，它涉及到小数的整数部分、小数点后的位数以及各个位上的数值大小。
三年级下册数学教案：小数的大小关系及排列
小数的大小关系及排列教案内容：一、知识目标1. 了解小数的大小关系及排列的规律。
2. 掌握小数的大小比较和排列的方法。
3. 能够灵活运用小数比大小和排列的方法，在日常生活中解决实际问题。
二、教学重点1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的排列方法。
三、教学难点1. 小数的排列方法。
四、教学步骤（一）小数的大小比较方法1. 认识小数通过一些例子，如： 0.5、0.05、0.005，引导学生认识小数。
2. 小数的大小比较将小数进行比较时，可以将小数转化为分数，再求出分数的大小关系。
例如：比较 0.5 和 0.05 的大小关系，可以将两个小数都转换为分数：0.5 = 5/10， 0.05 = 5/100将两个分数都化简为最简形式：5/10 = 1/2，5/100 = 1/20比较大小关系：1/2 > 1/20从而得出：0.5 > 0.053. 小数的简便比较方法当小数位数较少时，我们可以直接比较小数的整数部分和小数点后的第一位数字，从而得出大小关系。
例如：比较 0.3 和 0.35 的大小关系，直接比较 3 和 3.5 ，从而得出 0.35 > 0.3（二）小数的排列方法1. 认识小数的排列引导学生明确小数的排列概念，了解小数排列的方法与规律。
2. 小数排列的方法a. 当小数有相同的整数部分时，可以按小数点后的数字从大到小或从小到大排列。
例如：0.23、0.25、0.28、0.26，可以按照大小：0.25、0.26、0.28、0.23 或者 0.23、0.28、0.26、0.25 排列。
b. 当小数没有相同的整数部分时，可以将小数化为带分数的形式，再比较大小。
例如：0.45、0.37、0.215，可以将它们化为带分数的形式，变为45/100、37/100、215/1000 ，再进行比较大小。
c. 利用比较大小法，可以逐个比较小数的大小，得到排列的结果。
例如：0.22、0.31、0.16、0.27，可以将四个小数比较大小，逐次排列。
三年级下册数学精品课件-第6单元1 认识小数 第1课时-冀教版(14页PPT)
9 、 吊装大、重、新结构构件和采用新的吊 装工艺 时，应 先进行 试吊， 确认无 问题后 ，方可 正式起 吊。
知识点1:认识小数
1.读出或写出下面的小数。 8.52读作 八点五二 6.35读作 六点三五 8.04读作 八点零四 0.45读作 零点四五
零点八七写作 七点零五写作
0.87 7.05
知识点2:改写长度单位 2.在括号里填上合适的小数。 3元4角=( 3.4 )元 5米8厘米=( 5.08 )米 3米5分米6厘米=( 3.56 )米 9米30厘米=( 9.3 )米
3 、所有过度加热的混合料均废弃。 拌和后 的混合 料均匀 一致， 无花白 、无粗 细料离 析或结 团现象 。 4 、材料的规格或配合比发生改变时 ，根据 室内试 验资料 进行试 拌。
5 、已经离析或结团、块或在运料车 辆卸料 时滞留 于车上 的混合 料，以 及低于 规定铺 筑温度 或被雨 淋湿的 混合料 均废弃 。运至 铺筑现 场的混 合料， 应及时 压实。 6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
3.读出下面各数。
6.53
0.04
六点五三
零点零四
2.50
9.02
二点五零
九点零二
10.04 十点零四
15.81 十五点八一
4.写出下面各数。 三点零二
3.02 一百点五二
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。
2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。
难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。
例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。
2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。
（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。
（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。
包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。
3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。
4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。
5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。
对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
冀教版《认识小数》教案
冀教版《认识小数》教案一、教学内容本节课选自冀教版小学数学三年级下册第五章第一节《认识小数》。
教学内容主要包括：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能准确理解小数各部分的名称及意义，通过小数的初步运用，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数的概念，掌握小数的读写方法，认识小数各部分的名称及意义。
2. 能力目标：通过实践操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
教学重点：认识小数各部分的名称及意义。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数读写卡片、小数练习题。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，将其平均分成10份，每份是多少？（2）学生动手操作，观察每份的大小，引导学生发现每份是苹果的1/10。
2. 例题讲解（1）教师出示小数0.1，引导学生认识小数的读法、写法。
（2）讲解小数各部分的名称及意义，如：小数点、整数部分、小数部分等。
（3）通过例题，让学生练习读写小数。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 知识拓展（1）教师出示一些小数，让学生观察它们的特点，如：0.1、0.2、0.3等。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数各部分的名称及意义七、作业设计1. 作业题目：（1）写出下列小数的读法、写法：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5。
（2）判断题：小数的整数部分可以是任何整数。
（）2. 答案：（1）0.1读作：零点一，写法：0.10.2读作：零点二，写法：0.20.3读作：零点三，写法：0.30.4读作：零点四，写法：0.40.5读作：零点五，写法：0.5（2）错误八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在动手操作中理解小数的概念，掌握了小数的读写方法。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。