高效数学课堂之我见

中的数 学 ，用 数 学 思维 去 看 待生 活 中 的数 学 ，有 利 于发 掘 每 个学 生 的学 习潜 能 ，让 教 与学 超 越教 材 ，回归 现 实 ，这
“ 学 会 ”到 “ 会学 ” 。 只有 这样 ，才能 调动 学生 的积极 性 和 创 造性 。通 过设 定一 定问题 情境 ， 营造 良好 的教学 氛 围 ， 激 发学生 探索 的欲 望 ，精心铺 设 问题 情境 ， 层 层推进 ，把学 生 引入 到情境 中 ， 主动去 发现 和解决 问题 ， 从而培 养 了学 生 的 创造性 思维 。 三 培 养学生合作 交流 的意识 。让学生参与到集体 学 习中 自主 探究 、 合 作交 流 已成 为数 学教 学 中常 用 的手段 。 特 别是 合作 交流 ， 可 以调 动学 生 的学 习积 极性 ， 培养学 生 的团
二 注重 引导 ，培养 学生 的创造 性思维
初 中数 学知识 有较 多 的概念 、 法则 、 定 理 以及 公式 ， 学 生在做 题 的过程 中都是 应用 这些 已有 的知 识 ， 从题 目 所 给 的
已知到未知进行推导。通过揭示具体的规律， 抓住问题 的关
键 ，就能 促进 学生创 造性 思维 的培养 。例 如 ，在教 学 “ 特殊 锐角 角 丽数值 ”这 一节课 ，我从 引导上下 功夫 ， 培养 学生
样， 就 为数学 课堂 注入 了 “ 活力源 泉 ” 。 如 超市 的价格 标签 、
银行的利率 、食堂菜谱 的调查以及家装材料所购买的面积
等， 又如 在 《 元 、角 、 分》 教学中， 开展模 拟 购物活 动 ，１ ０ ０ 元 钱最 多可 以买 到几样文 具 ？在 《 分类 统计 》 教学 中 ，可让 学 生统 计 每 学期 要 学 的功 课 ，每 门功课 的节数 。这 样 ，运 用 数 学解 决 生 活 问题 ，激 发 了学 生 学 习数 学 的热 情 ，提 高
率，首先要改善师生关系 ， 创建和谐的课堂。其次 ， 课堂气 氛要宽松 ， 师生在教学中是平等的， 这样的课堂能充分调动 学 生积 极参 与到教 学 中。在课 问活 动 中 ， 与学生 交谈一 些生
活、 学 习经 验 ， 与 学生成 了朋友 ，学生才 能喜欢 上你 ，爱上 你 的数 学课 堂 ，才会 在课 堂上 大胆发表 自己的见解 ， 才 能提 高数学 教学效率。
创设 民主开 放的教 学氛 围 ，建立和谐 的师 生关 系
俗话 说 ：“ 亲其 师 ，才能信 其道 。 ”中学 生具有 一定 的选 择判 断能力 ， 很 多学 生会 因为喜 欢某一 位教 师而喜 欢上 他所 教 的学科 。 试想 ， 一个 不受 学生欢 迎 的教师 ， 课 堂气氛 沉 闷 乏 味 ，这样 的课 堂何 谈 “ 高效 ” 。因此 ，要提 高课 堂教 学效
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ２ ８期
高效数学 课堂之我 见
廖 雪燕
【 摘
福建省南靖县丰 田华侨 学校
要】 随着课堂改革的不断深入，提高课 堂教学效率和学生的综合素质成为每个教育者必须思考的问题。本文就如
何提高中学数学的课堂教学效率，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，谈谈 自己的见解。 【 关键词 】 数学课堂 和谐 培养创造性思维 合作交流 兴趣
在教 学 中 ，教 师应 注重 由 “ 教 ”到 “ 导” ，引导学 生 由
的教学方法利用了中学生对任何事物都感到好奇的心理 ， 激
发学 生求 知欲 ，变 “ 要我 学” 为 “ 我要 学 ” 。
五 把 生活经 验融 课 堂 ，增 强数学 的 实用性
数 学来 源 于 生活 ，又反 过 来 作用 于 生 活 ，只要 我 们 在 课 堂教 学 的过程 中创 设 适 当 的情 境 ，把 数 学 问题 具体 化 、 生 活化 ，让数 学 知识 作 用 于生 活 ，就 能 让学 生 感 受 到生 活
创造性思维。比如讲 Ｚ ＿ ａ ＝３ ０ 。 时， 口的正弦、余弦 、正切 的值时，根据学生已有知识 ： （ １ ） 知道正弦、余弦 、 正切的
定义； （ ２ ） 知道 当直 角三角 形 的一个角 为 ３ Ｏ 。 时 的一些性 质 ， 引导学 生根 据这 些条件 去研 究 ，留给学生 探索 的机会 ， 从 而 有利 于培养 学生 的创造 性思 维 。
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ２ ８ －０ １ ３ ０ －０ １
资料员 ， 一 段时 间后 ， 要互 换角 色 ，每个 同学也要 进行 独立 思考 、 观察 ，然后再 进行交 流 ， 共 同分享 看法 。对 于数学 课 的特点 ， 教 师要帮 助学生 掌握 正确 的学 习方 法 ， 同时根 据学 生 的学 习情 况 做好 个 别 的辅 导 ，也 要根 据 学生 自学情 况 留 给学生 讨论 的时 间 。 让学 生 打好 了基 础进行 合作 交流 ， 这样 做 才会 有针 对 性 ，才 不会 流 于形 式 ，这 样 的合 作 学 习 才会 有效 果 。 四 激发 学生学 习兴趣 ，变 “ 要 我学” 为 “ 我要 学” 初 中数 学相对 枯燥 ， 多 数学生 是 “ 成也数 学 ， 败也 数学 ” 。 作为数 学教 师 ， 应 想方设 法 把抽象 、 枯燥 的数学 以各 种形式 转化 为生动有 趣 的问题 ， 提 高学生 学 习的兴 趣 。如在 “ 有理 数 的加法 ”这一 节 中 ， 我用 扑克 来代替 正 负数 ， 红色 的为 正 数， 黑色 的为负数 ， 让 每个 同学 抽 张 ， 两 个 同学 同时上 来 抽 ，让他们 把手 中的牌 相加 ， 谁 的数 大 准就 获胜 。通 过这样 的游 戏 ， 学 生很快 就掌 握 了有理数 的加 法 。 又 如在讲 解乘 方 的 时候 ， 我让 同学们 讨论 一张 足够大 的纸 张 ， 对折 五十 次后 ， 它 的高度是 多 少？ 同学们讨 论后 ， 我再 告诉 他们结 果 。 这 样