一二年级综合实践活动课程开设简介(1)
小学二年级综合实践教学(2篇)
第1篇一、教学目标1. 培养学生的综合实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的团队协作精神，培养学生的沟通与表达能力。
3. 培养学生的创新意识，激发学生的求知欲。
4. 培养学生的动手能力，提高学生的实际操作技能。
二、教学内容1. 社会实践：参观博物馆、科技馆、公园等，了解社会、科技、文化等方面的知识。
2. 美术实践：绘画、手工制作、剪纸、版画等，培养学生的审美情趣和创造力。
3. 音乐实践：歌唱、舞蹈、乐器演奏等，提高学生的音乐素养。
4. 科学实践：实验、观察、探究等，培养学生的科学精神和探索能力。
5. 体育实践：球类、田径、体操等，增强学生的体质，提高学生的运动技能。
三、教学过程1. 社会实践（1）准备阶段：组织学生参观前，提前了解参观地点的相关知识，制作参观手册，分配任务。
（2）实施阶段：带领学生参观，讲解相关知识点，引导学生思考，进行实地观察。
（3）总结阶段：组织学生分享参观心得，总结所学知识，提高学生的社会实践能力。
2. 美术实践（1）准备阶段：确定美术实践主题，准备绘画、手工制作等所需材料。
（2）实施阶段：讲解美术技巧，指导学生进行绘画、手工制作等，培养学生的审美情趣和创造力。
（3）总结阶段：展示学生作品，评选优秀作品，提高学生的美术素养。
3. 音乐实践（1）准备阶段：确定音乐实践主题，准备歌唱、舞蹈、乐器演奏等所需材料。
（2）实施阶段：讲解音乐技巧，指导学生进行歌唱、舞蹈、乐器演奏等，提高学生的音乐素养。
（3）总结阶段：举办音乐汇演，展示学生才艺，激发学生的音乐兴趣。
4. 科学实践（1）准备阶段：确定科学实践主题，准备实验器材、观察记录表等。
（2）实施阶段：讲解实验原理，指导学生进行实验、观察、探究等，培养学生的科学精神和探索能力。
（3）总结阶段：展示实验成果，评选优秀实验报告，提高学生的科学素养。
5. 体育实践（1）准备阶段：确定体育实践项目，准备运动器材、安全措施等。
（2）实施阶段：讲解运动技巧，指导学生进行球类、田径、体操等运动，增强学生的体质，提高学生的运动技能。
二年级综合实践活动教学(3篇)
第1篇一、活动背景综合实践活动是小学阶段重要的课程之一，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
二年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，通过综合实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
本活动以“探索自然，体验生活”为主题，旨在让学生在活动中感受自然之美，体验生活乐趣。
二、活动目标1. 知识与技能目标：（1）了解自然界的常见动植物及其生活习性；（2）学会观察、记录、分析自然现象；（3）掌握简单的科学实验操作方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地观察、调查、讨论等方式，提高学生的观察能力和分析能力；（2）通过团队合作，培养学生的沟通、协调和协作能力；（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的精神；（3）培养学生团结互助、积极向上的品质。
三、活动内容1. 活动一：植物观察（1）活动目标：了解植物的基本特征，学会观察植物的生长过程。
（2）活动内容：a. 教师讲解植物的基本特征，如叶、茎、根等；b. 学生分组，观察校园内的植物，记录植物的生长情况；c. 学生分享观察结果，教师点评并总结。
2. 活动二：动物调查（1）活动目标：了解动物的种类及其生活习性，提高学生的观察能力和调查能力。
（2）活动内容：a. 教师讲解动物的基本特征，如形态、习性等；b. 学生分组，调查校园内的动物，记录动物的生活习性；c. 学生分享调查结果，教师点评并总结。
3. 活动三：科学实验（1）活动目标：掌握简单的科学实验操作方法，提高学生的动手操作能力和探究能力。
（2）活动内容：a. 教师讲解科学实验的基本原理和操作步骤；b. 学生分组，进行科学实验，观察实验现象；c. 学生分享实验结果，教师点评并总结。
4. 活动四：团队协作（1）活动目标：培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、协调和解决问题的能力。
学校综合实践活动课程介绍
学校综合实践活动课程介绍发布时间：2019-01-28浏览次数：0综合实践活动课程集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，它是新课程中的亮点，更是新课程实施中的难点。
1.课程性质学校综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点，是一种能力取向的课程、经验取向的课程、实践取向的课程。
作为国家课程，学校综合活动课程不是其他学科课程的辅助或附庸，而是高度综合且具有独特的教育功能和教育价值的、独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。
2.课程目标学校综合实践活动作为新课程中国家规定的普通高中必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
3.学习方式综合实践活动要切实转变单一的学习方式，引导学生开展调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习活动，初步学会各种实践学习的方法。
活动以小组合作方式为主，也可以个人单独进行。
根据实际情况灵活运用各种组织方式。
使学生能股根据兴趣、能力、特长、活动需要，明确分工，做到人尽其责，合理高效。
让学生有独立思考的时间和空间，又充分发挥合作学习的优势，培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。
鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限，进行广泛的交流与密切合作。
其学习方式主要有：4.课程实施中小学校是综合实践活动课程规划的主体，应在地方指导下，对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。
在设计与实施综合实践活动课程时，引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升。
小学综合实践活动课程介绍
全程关注学生的安全，预防意 外事故的发生。
知识传授
结合活动内容，传授相关的知 识和技能。
反馈与建议
对学生的表现给予及时反馈， 提出建设性建议。
学生参与与表现
积极参与
学生应主动参与活动，发挥主观能动性。
问题解决
遇到问题时，应尝试自己解决或寻求帮助。
团队协作
在活动中学会与他人合作，共同完成任务。
任务设计原则
任务要具有明确的目标和可操作性，难度适中，能够激发学生的探究欲望，同 时要给予学生充分的自主权和发挥空间。
合作学习
合作学习
通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，促进知识的共享和 交流。
合作学习实施要点
合理分组、明确分工、及时交流、互相评价，同时要注意培养学生的合作意识和 合作技能。
沟通交流
有效沟通，表达自己的观点和意见。
课程评价标准与方式
过程评价
关注学生在活动过程中的表现和进步。
成果评价
评估学生完成的作品或任务成果。
自我评价
引导学生进行自我评价，认识自己的 优点和不足。
教师评价
教师根据学生的表现给予客观、公正 的评价。
05
课程资源与支持
教材与教案
教材
小学综合实践活动课程通常会有一本 专门的教材，该教材包含了课程的主 要内容、活动建议和课程目标等信息。
多元评价
多元评价
采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果和表现 。
多元评价的实施方式
结合教师评价、学生自评、小组互评等多种方式，从知识掌 握、能力提升、态度情感等多方面进行评价，以促进学生的 全面发展。
04
课程实施与评价
教师角色与职责
小学综合实践活动课程概述
与企业、社区等合作，开展职业体验、社会调查等活动，让学生深入了解社会生活 和职业发展。
利用自然环境资源，开展户外探险、环保实践等活动，培养学生的环保意识和团队 协作能力。
整合网络资源，丰富教学内容
利用互联网资源，收集、整理与课程 相关的图片、视频、音频等素材，丰 富教学内容。
确定活动目标 设计活动内容 制定活动流程 准备活动资源
明确每次活动的具体目标，包括 知识、技能和情感态度等方面的 要求。
合理安排活动时间，明确每个环 节的顺序和时间分配，确保活动 的顺利进行。
过程性评价与结果性评价相结合
过程性评价
关注学生在活动过程中的 表现，包括参与度、合作 能力、创新思维等方面， 及时给予反馈和指导。
注重学生体验
让学生在实践活动中亲身 体验、感受、领悟，获得 直接经验和知识。
小组合作与探究学习
分组合作
将学生分成小组，让他们在小组 内共同讨论、协作完成任务，培
养团队合作精神和沟通能力。
探究学习
引导学生通过提出问题、猜想假 设、制定方案、实施探究等步骤 ，进行科学探究和问题解决，培 养他们的创新能力和实践能力。
更新教学理念
引导教师转变传统的教学观念，树立以学生为主 体的教学理念，注重学生的实践能力和创新精神 的培养。
掌握教学方法
培训教师掌握综合实践活动课程的教学方法，如 项目式学习、探究式学习、合作学习等，提高教 学效果。
鼓励教师创新，推动课程发展
设立激励机制
建立奖励机制，对在综合实践活动课程中表现突出的教师进行表 彰和奖励，激发教师的创新热情。
引导学生正确使用网络工具，培养信 息筛选、整合和创新能力，提升网络 素养。
二年级综合实践活动课教案
二年级综合实践活动课教案一、课程名称：二年级综合实践活动课本课程旨在通过实践性的活动，使学生能够更好地了解生活和社会，培养其实际操作能力和团队合作精神。
二年级学生正处于认知发展的关键时期，对于外界事物充满好奇，有着强烈的求知欲和探索欲望。
因此本课程将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列富有启发性和趣味性的实践活动，让学生在实践中学习，在体验中成长。
生活中的实践：包括日常生活技能的学习，如烹饪、整理物品等，旨在让学生更好地适应生活。
自然环境探索：组织学生进行户外实地考察，观察自然了解环境的变化，培养其对自然环境的热爱和责任感。
社会实践活动：如参观社区设施、参与公益活动、了解社会角色等，让学生更好地了解社会，增强社会责任感。
动手制作：引导学生利用废弃物进行手工制作，培养其创新意识，提高动手能力。
二、教学目标：知识与技能目标：通过本次活动，使学生了解生活中的基本常识和技能，包括环境保护、健康生活、安全知识等方面的内容。
同时培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力，增强学生对周围世界的认知和理解。
过程与方法目标：通过实践活动，引导学生主动探究，培养学生的自主学习和合作探究能力。
通过小组讨论、实践操作等方式，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和对知识的渴望，激发学生的创新意识和探索精神。
同时培养学生的责任感、合作精神和集体荣誉感，提高学生的社会责任感和公民意识。
实践能力目标：通过实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，增强实践操作能力。
引导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和综合素质。
1. 培养学生对生活中常见事物的好奇心，增强探究意识本节课的主要目标是培养学生对生活中常见事物的好奇心，增强他们的探究意识。
我们生活在一个丰富多彩的世界里，周围充满了各种各样的事物和现象，这些事物背后隐藏着许多有趣的秘密等待我们去发现。
二年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，他们对世界充满了好奇和疑问。
小学生综合实践活动课程方案(精选5篇)
小学生综合实践活动课程方案（精选5篇）小学生综合实践活动课程方案1一、活动目的小学生社会实践活动，是小学生素质教育的内容之一，为了让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界;为提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神。
八里庄小学特举行本次社会实践活动。
二、活动对象全体学生三、活动的时间、地点、班级及人员安排1、时间：9月到6月2、地点：打扫社区、街道、卫生院等3、参加人员：三至六年级部分学生代表四、活动所需物品的准备工作1、清洁用具2、照相机，队旗五、安全注意事项1、每班为一个小组，每组设组长1人，负责纪律。
2、学生行进过程中不许打闹，不得私自离队。
带队老师负责全程的活动安全。
六、活动步骤：活动前谈话1、教师讲解垃圾对人类以及环境造成的危害。
2、教师向学生明确今天活动的目的。
举行打扫社区、街道、卫生院活动。
1、教师讲述今天的活动目的以及打扫卫生的各种注意事项。
2、进行打扫卫生活动，教师带领学生打扫卫生并注意安全。
返校1、清点人数一次，学生按秩序返回学校。
2、要求学生认真仔细洗手。
小学生综合实践活动课程方案2为切实加强小学生社会实践和道德体验，增强德育工作的实效，引领学生在实践中亲身体验，在实践中培养高尚的思想，良好的品德，并使其不断地内化为学生自身的素质。
为此，我校结合小学生年龄特点和认知规律，结合当地特点，发挥当地优势，于本学期开展了“走进特色农业了解科学种植”的社会实践活动，现总结如下：一、指导思想：为了丰富学生的课余生活，拓展学生视野，了解家乡的种植产业，领略家乡与众不同的现代特色农业，感受家乡的秀美景色，感受学习科学文化知识的重要性，感悟劳动光荣的美好情操，接受热爱家乡，热爱祖国的教育，培养和提高学生的自主合作能力，社会实践体验，经学校研究决定开展一次小学生社会实践活动。
二、活动目的、意义：1、让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；2、提高学生自身的综合素质，增强学生的学习意识和吃苦耐劳精神；3、提高学生独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。
小学综合实践活动课程介绍
综合实践活动课程主要课型： １.选题指导型 ２.方案设计型 ３.知识普及型 ４.自我发展型 ５.专题研讨型 ６.设计制作型 ７.网络探究型 ８.家庭体验型 ９.社区实践型 １0.成果交流型
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教师的有效指导
活动设计指导
问题产生阶段 主题确立阶段 小组组建阶段 活动方案制定阶段
活动实施与评价的指导
综合实践活动课程
1
为什么要把综合实践活动 课程作为独立的课程形态 加以设置？
如何开发、实施和管理 综合实践活动课程？
综合实践活动课程的 性质及概念
综合实践活动课程 的内容
综合实践活动课程 的活动领域
2
一、为什么要开设综合实践活动课程
不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里， 要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野， 增长他们的社会经验。 ——江泽民《关于教育问题的谈话》 你的儿童学习地图，我的学生制作地图。 ——卢梭 自然主义教育理想
综合实践活动实施的一般模式
确定主题 搜集资料 确定方案 实施活动 表达交流 反思评价
课 例
（1）主题深化式 主题----主题A→主题B →主题C （2）主题辐射式 渠道A ↑ 渠道D ← 主题 → 渠道B ↓ 渠道C
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（3）立体式
主题A ↓ ↓ ↓ 子主题A1 子主题A2 子主题A3 ↓ ↓ ↓ 次子主题… 次子主题… 次子主题…
本属性： 第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设 置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。 第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制 作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到多门学科知识，但不是 某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。 第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并
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一、二年级综合实践活动课程实施简介
我校综合实践活动低年级段主要是培养学生课程意识和参与活动的兴趣。
主要体现以下三个方面：
一、组织参加高年级活动。
我校经常组织低年级学生参加高年级的综合实践开放活动，如跳蚤市场、趣味运动会等，在这些活动中让孩子们感受到活动的乐趣。
二、大队部统一策划。
学校大队部每学期都会制定全校性的活动方案，低年级结合大队部的方案，开展相应的活动。
如“卫生习惯伴我行”活动中，低年级段进行了“我是小绅士小淑女”活动；“红歌进校园”活动中，孩子们在老师的指导下学唱革命歌曲等。
每学期寒暑假，大队部都会布置假期实践作业，如“今天我当家”、“假期旅行见闻”、“春节文化”等，对一、二年级的学生会有不同的活动要求。
三、班级开展特色活动。
有部分老师结合自己的学科特点，也在班上开展了有特色的班级活动。
如98班的卢娉娣老师每周都会与孩子们一起开展“快乐分享”的分享日活动；86班的许淑文老师从一年级开始就带着孩子们吟诵经典，《三字经》、《百家姓》、《童蒙须知》等国学经典孩子们能朗朗上口的吟唱。
还有的语文老师在学了课文以后，和孩子们一起自己动手酿葡萄酒。
以上，都是老师们在低年级段对学生的有意识的培养，也是综合实践活动课程的启蒙引导。