文言文断句
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
文言文断句技巧顺口溜及六大规律
以下是满足需求的 9 条内容：
1. “主谓宾呀要分清，就像走路找路径。
”例子：“吾爱汝”，这里“吾”是主语，“爱”是谓语，“汝”是宾语，断句自然清。
2. “名词常是断句点，好比登山有停歇。
”例子：“廉颇者赵之良将也”，“廉颇”“赵”都是名词，断句一目了然。
3. “虚词就像信号灯，提示断句在哪里。
”例子：“焉知来者之不如今也”，“焉”这个虚词就是个关键点。
4. “对话之词要留意，如同耳边话语起。
”例子：“曰：‘吾能为之。
’”一个“曰”字就该断开啦。
5. “排比句式有规律，仿若队列整齐立。
”例子：“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”，明显的排比，断句轻松呀。
6. “对称结构左右看，恰似镜子照两边。
”例子：“鸟宿池边树僧敲月下门”，结构对称很容易断句呀。
7. “修辞手法藏玄机，好似宝藏等你觅。
”例子：“忽如一夜春风来千树万树梨花开”，比喻的手法能帮助断句呢。
8. “特殊句式要记牢，就像钥匙开宝箱。
”例子：“何陋之有”，这是个特殊句式，断句可不能错。
9. “古代文化常关联，犹如绳索串珠链。
”例子：“岁寒然后知松柏之后凋也”，里面包含着传统文化内涵，断句也得考虑到呀。
我的观点结论就是：文言文断句虽然有点难，但掌握了这些技巧顺口溜和六大规律，就像有了秘密武器，大家加油学呀！。
文言文断句八种方法与技巧
文言文断句八种方法与技巧一、依据语法结构在断句时，首先要分析句子的结构，找出主语、谓语、宾语等语法成分，并根据这些成分进行断句。
例如，“其一人/去倦怠/来而/犹侍立不去”中，“其一人”为主语，“去倦怠”为谓语，“来而/犹侍立不去”为宾语，应在“去倦怠”后断开，以明确主语和谓语的关系。
二、依据字词意义在断句时，要关注句子中词语的意义和作用，根据词语的含义和功能进行断句。
例如，“食不饱力不足/才美不外见”中，“食不饱力不足”是一个意群，表达了一个完整的意思，应该在此处断开。
三、依据修辞手法断句时，可以借助古文中常见的修辞手法，如对偶、排比、顶真等，通过这些修辞手法的特点进行断句。
例如，“物有本末/事有始终/知所先后/则近道矣”中，“物有本末”与“事有始终”是两个对偶句，应该在“终”后断开。
四、依据句间逻辑在断句时，可以借助句子之间的逻辑关系来进行断句。
例如，“君不见黄河之水天上来/奔流到海不复回”中，两句之间是并列关系，应该在此处断开。
五、依据古文韵律古文讲究韵律，可以通过古文的韵律特点来进行断句。
例如，“白日依山尽/黄河入海流”中，“白日依山尽”与“黄河入海流”是两个对仗的句子，应该在“流”后断开。
六、对比现代文翻译在进行文言文断句时，可以对比现代文的翻译来进行断句。
例如，“吾生也有涯/而知也无涯”中，“吾生也有涯”翻译为“我的生命是有限的”，“而知也无涯”翻译为“而知识是无限的”，因此应在“涯”后断开。
七、结合上下文语境在进行文言文断句时，要结合上下文语境来进行断句。
例如，“见山不见水/庸才也/见水不见山/庸奴也”中，“见山不见水”与“见水不见山”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“水”后断开。
八、综合运用多种技巧在进行文言文断句时，要综合运用多种技巧来进行断句。
例如，“何夜无月/何处无竹柏/但少闲人如吾两人者耳”中，“何夜无月”与“何处无竹柏”是两个对应的句子，应该根据上下文语境在“月”后断开；同时，“但少闲人如吾两人者耳”与前两句是转折关系，因此应在“者耳”后断开。
文言文断句的规律
文言文断句的规律1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。
文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
例如：“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
例如：夫/环而攻之；盖/简桃核修狭者为之；故/有所览辄省记2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
例如：可/以一战；中/间力拉崩倒之声；故天将降大任于/是人也3、根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿。
例如：佳木/秀而繁阴；问/今是何世；刻/唐贤今人诗赋于其上4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里5、朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
例如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭6、利用对文意的理解来确定停顿。
在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
例如：医之好治不病/以为功；居庙堂之高/则忧其民7、并列短语间要停顿。
例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之属8、不能停顿的情况：偏正短语：例如：而/乡邻之生/日蹙介宾短语：例如：不足/为外人/道也；生/于忧患；其/如土石何9、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
例如：虞山/王毅/叔远甫/刻10、诗句节拍间要停顿。
古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。
例如：几处/早莺/争/暖树；天门/中断/楚江/开也可以按意义单位停顿：例如：几处早莺/争暖树；天门中断/楚江开。
文言文停顿的规律口诀
文言文停顿的规律口诀
文言断句的七个口诀如下：
1.古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲；
2.文段休问长与短,熟读精思是关键；
3.内容大意全理解,始可动手把句断；
4.联系全文前后看，先易后难细分辨；
5.紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被发现；
6.常用虚词是标志，更有规律供参看；
7.习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
断包的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的条件。
文言文断句的基本原则
1.是否需要“断句”，决定于句子的语气。
2.主语较长时，其后要断句。
3.句首状语后要断句。
4.即使主语较短，但当出现表示提顿的词语(如“者”)时，其后要断句。
5.句中出现标示语气延长的词语(如“也”)时，其后要断句。
6.对话的提示语(如“曰”)后，要断句。
7.主谓倒装时，中间要断句。
8.独立成分前后，应该断句。
文言文断句八种方法与技巧指导(附练习)
文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）在写作文言文时，正确的断句是非常重要的，它决定了读者对文章的理解和表达的效果。
下面给出一些文言文断句的方法和技巧，并附带一些练习，帮助您提高断句的能力。
1. 主谓断句法：根据句子的主谓关系来断句。
通常将主语和谓语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：吾闻友人善鼓琴。
练习：参军者多爱国。
2. 宾语断句法：根据句子的动宾关系来断句。
将动词和宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：君子爱民。
练习：明月皎皎。
3. 状语断句法：根据句子的状语关系来断句。
将状语和谓语宾语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：于是乐师陈词而宫商。
练习：以后人闻之大无伤。
4. 承载断句法：根据句子中的承载成分来断句。
将承载成分和相应的宾语或状语放在一起，形成一个独立的断句单元。
例：人生贵有所为甘有所不为。
练习：士为之。
5. 对仗断句法：根据句子中的对仗关系来断句。
对仗是指句子中的词语或短语在结构和意义上相对应。
例：射者克而使我射者息。
练习：春风吹又生。
6. 偏正断句法：根据句子中的偏正关系来断句。
偏正是指表示修饰、说明、限定等关系的短语或从句。
例：故颇有知古之称。
练习：严冬坚冰。
7. 并列断句法：根据句子中的并列关系来断句。
并列是指句子中两个或多个相同性质的成分并列在一起。
例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
练习：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
8. 插入断句法：根据句子中的插入成分来断句。
插入是指在句子中插入修饰、补充或解释的语句，通常用逗号隔开。
例：吾愿斯摩以陪吾游。
练习：和风生，将进酒。
通过不断练习和多读优秀的文言文作品，可以提高断句的能力。
同时要注意语序和词性的理解，才能准确判断句子的结构和意义，做到恰当地断句。
文言文断句的具体方法
文言文断句具体方法一、名词断句法通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（1）人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
（2）疑问代词文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
（3）指示代词文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
例：1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。
3、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）4、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。
文言文之断句(经典优秀版)
文言文之断句(经典优秀版)文言文，古代中国的文学形式之一，具有独特的韵律和表达方式。
在阅读文言文的过程中，断句是非常重要的一环。
恰当的断句能够帮助读者理解句子结构和意思，也能够提升文章的表达效果。
下面是一些经典优秀的断句示例，供大家参考和学习。
1.断句示例一天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
寒来暑往，秋收冬藏。
闰余成岁，律吕调阳。
云腾致雨，露结为霜。
金生丽水，玉出昆冈。
剑号巨阙，珠称夜光。
果珍李柰，菜重芥姜。
这是《易经》中的开篇，通过断句的方式将天地日月四时自然界的规律展示给读者。
每个句子都有一个完整的意思，也节奏感强，给人以美感。
2.断句示例二学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比也。
这是《论语》中的一段话，通过断句的方式凸显了其中的反问和辞章之美。
每一个问句或者陈述都独立成句，使得篇章更具有古典文言的特色。
3.断句示例三莫见乎隐，莫显乎微。
此句出自《庄子》，只有五个字，却展示了庄子思想的深邃和独特。
通过断句，使得每个字都得到彰显，给人以无限的遐想和思考的空间。
4.断句示例四夫以官人之言是可以入耳也，非宜以道术相误也。
这是《荀子》中的一句话，通过断句将文句的重点和逻辑关系展示给读者。
每个句子的意思都比较明确，使得读者更容易理解其中的论述和观点。
5.断句示例五吾道一以贯之，有悔无他。
这是《论语》中孔子的一句名言，通过断句将思想的精义展示给读者。
每个句子都独立成章，表达了孔子道德思想中的一贯性和坚定性。
以上是一些经典优秀的文言文断句示例。
通过合理的断句，能够帮助读者更好地理解句子的结构和表达意思。
在学习和欣赏古代文学作品时，断句是一个非常重要的环节，希望以上示例能够对大家有所启发和帮助。
文言文有哪些断句技巧
文言文有哪些断句技巧文言文断句是阐述文意和表达感情的重要手法之一，它能够使文章更加清晰，更容易理解。
下面给出一些常见的文言文断句技巧。
一、句末标点断句法1. 逗号断句：在表示并列关系、举例、列举、解释、转折等情况下，可以使用逗号进行断句。
例如：「盛德之人，其地载之」。
2. 顿号断句：适用于较长的复杂句子，可使句子结构更加清晰。
例如：「非一日之寒（顿），无以相知也（顿）」。
3. 分号断句：适用于并列句或复杂句中，用于分开两个意义相对独立但有关联的句子。
例如：「嘉靖辛未（分），陛见」。
4. 句号断句：表示一个句子的结束。
例如：「生也无情，乎？」。
二、语法结构断句法1. 主谓结构断句：根据文句提供者的意图和需要，将文句按照主语和谓语分为不同的部分。
例如：「人生乃江湖，江湖亦如人生」。
2. 主谓宾结构断句：以谓语动词和宾语为依据，将句子分为不同的部分。
例如：「吾闲居洛阳數载，于市朝正眩」。
3. 定状定补结构断句：以定语和补语为依据，将句子断开。
例如：「终日不见其所燕者，则心之所存，亦不復知所將之」。
三、内涵断句法内涵断句法是根据句子的意含和表达的情感特征进行断句的一种手法，重点放在理解文句所表达的意境和情感上。
1. 概括性断句：根据句子的总体表达意境，通过词语间的关联关系进行断句。
例如：「志和者天下，心正者道也」。
2. 强调性断句：根据句子中需要强调的内容，突出某一部分的意义。
例如：「亦可以本造则生恶，亦可以矫世则善行」。
3. 对照性断句：通过对比、对照的手法，将句子分割成两个对立的部分，以表达强烈的对比感。
例如：「得见于天者庆，受感于物者忧」。
四、情感断句法情感断句是一种根据表达的情感变化和力度的不同，将句子分段的断句法。
例如：「秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞」。
以上仅是文言文常用的断句技巧，断句的准确与否，还需要根据具体句子的语义和句子结构来决定。
在文言文的断句中，我们要注意合理地运用这些技巧，使句子更加通顺、准确地表达作者的意图和情感。
文言断句的七个口诀
文言断句的七个口诀
文言断句的七个口诀如下：
1.“曰”后冒(：)，“哉”问叹(？！)。
这句话的意思是，在文言文中，
如果遇到“曰”字，其后通常会有冒号；如果遇到“哉”字，通常表示
疑问或感叹，其后可能会有问号或感叹号。
2.“于”、“而”一般在中间。
这句话说明，“于”和“而”这两个词在
文言文中通常位于句子的中间。
3.“耶”、“乎”经常表疑问(？)。
这句话表示，“耶”和“乎”这两个
字在文言文中常常用来表示疑问，其后可能会跟问号。
4.“则”前断句常加逗(，)。
“则”字在文言文中的出现，常常表示一种
条件或转折，其前可能会是一个完整的句子，这时需要在“则”字前断
句，并在断句处加上逗号。
5.“矣”、“耳”、“焉”后常加句(。
)。
这句话的意思是，当文言文中
出现“矣”、“耳”、“焉”这些词时，它们后面通常会是一个完整的
句子，需要在这些词后断句，并加上句号。
6.“者”、“也”作用表停顿，或句(。
)或逗(，)酌情看。
这句话表示，
“者”和“也”在文言文中可以用来表示停顿，其后可能是句号，也可
能是逗号，需要根据句子的意思来酌情判断。
7.仔细琢磨只等闲。
这是断句的总口诀，意思是在做文言文的断句时，需
要仔细琢磨句子的意思和结构，不能马虎从事。
只有经过深思熟虑，才
能准确地进行断句。
请注意，以上口诀只能作为断句的辅助工具，实际断句时还需要结合语境和文意进行理解。
文言文断句
写在最后 ———————————————————————
断— 句标志只是用来帮助我们做题的一个技巧，
除此之外，还要结合具体的内容，加上我们
对文意的理解，综合运用，切不可死板套入，
毕竟所有的考试，都是对人的测试。
谢谢
《三国志∙董遇传》
三
例3总结： 1、主人公舍姓留名 2、对称结构
例4： 管仲束缚自鲁之齐道而饥渴过绮 乌封人而乞食绮乌封人跪而食之 甚敬封人因窃谓仲曰适幸及齐不 死而用齐将何以报我曰如子之言 我且贤之用能之使劳之论我何以 报子封人怨之
四
例4总结： 1、对称结构 2、关注特殊句式，划断句子要完整。 （1）宾语前置句 （2）状语后置句 （3）定语后置句
文言断句方法
张晓玲
例1： 元方曰君与家君期日中日中不至 则是无信对子骂父则是无礼友人 惭下车引之元方入门不顾
一
例1总结： 1、在对话中，曰、谓、言、云、说、道等，后面断开； 2、注意修辞顶真； 3、注意对称句式； 4、注意人名、代词。
例2： 项籍少时学书不成去学剑又不成 项梁怒之籍曰书足以记名姓而已 剑一人敌不足学学万人敌于是项 梁乃教籍兵法籍大喜略知其意又 不肯竟学
句首发语词：夫、盖、至若、若夫、唯、且、斯等， 一般从前面断开；
疑问语气词：孰、奚、胡、安、曷、盍、何如等， 一般从前面断开；
复句关联词：虽、假使、是故、至若、于是（遂） 一般———————————————
紧—紧抓住曰云言，对话最易被发现 常用虚词是标志，更有规律供参看 习惯句式掌握住，固定结构莫拆散 顶真词语紧相连，一般中间要点断 操千曲，观千剑，断句必须常实践
当堂检测1： 传曰其身正不令而行其身不正虽 令不从其李将军之谓也余睹李将 军悛悛如鄙人口不能道辞及死之 日天下知与不知皆为尽哀彼其忠 实心诚信于士大夫也谚曰桃李不 言下自成蹊此言虽小可以喻大也
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• 学以致用：
3、须知有性情便有格律格律不在性情外《诗三百 篇》半是劳人思妇率意言情之事谁为之格谁为 之律而今之谈格调者（限6处）（2013徐州宿迁一检） 3、须知有性情/便有格律/格律不在性情外/《诗 三百篇》半是劳人思妇率意言情之事/谁为之格 /谁为之律/而今之谈格调者
• 学以致用：
4、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而无告者也（限5处） 4、老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/ 幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者也
• 1、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小 不可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为 其后可复者也，则事寡败矣。 • 2、或谓/郊岛谁贫/曰/岛为甚也/曰/何以知之/ 以其诗知之。 • 3、天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/ 则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者 亦易矣/不为/则易者亦难矣
活动四：试给下列语段断句，看断句处有何特点
晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节 俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛（6处)
晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公庄公景公/ 以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛 （限6处)
活动五：试给下列语段断句，看断句处有何 特点。 1、夫寒之于衣不待轻暖饥之于食不待甘旨 饥寒至身不顾廉耻 （限5处） 1、夫寒之于衣/不待轻暖/饥之于食/不待甘 旨/饥寒至身/不顾廉耻 （限5处） 2、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大 喜传以示美人及左右左右皆呼万岁（限4处） 2、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦 王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁
方法总结：
1、关注名词、代词 2、关注对话动词 3、关注文言虚词 4、借助固定句式 5、借助修辞、对仗句式 6、 关注对称句。“不以 物喜/不以己悲”
词 不 词 离 句 ， 句 句 不 离 段
细心、用心
检测反馈：
1、用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。(限6处） （6分）（2015南京盐城一模） 所谓“手之舞之、足之蹈之，而不自知其然”。和之生 于心，其可见者如此。后之为乐者，文备而实不足。乐 师之志，主于中竹奏，谐声律而已。古之乐师皆能通天 下之志故其哀乐成于心然后宣于声则必有形容以表之故 乐有志声有容。其所以感人深者，不独出于器而已。 古之乐师/皆能通天下之志/故其哀乐成于心/然后宣于 声/则必有形容以表之/故乐有志/声有容。
• 学以致用：
1、君悬军深入而置阵逼水此乃持久之计非欲速战 者也若移阵少却使晋兵得渡以决胜负不亦善乎 （7处） 2、横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想 论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能 如此乎(限6处）(2012江苏) 3、须知有性情便有格律格律不在性情外《诗三百 篇》半是劳人思妇率意言情之事谁为之格谁为 之律而今之谈格调者（限6处）（2013徐州宿迁一检） 4、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而 无父曰孤此四者天下之穷而无告者也（限5处）
总结：借助句式、修辞及句子关系
1、固定句式 “……者，……也”“……者也” “何……之有” 、 “何……之为” “如……何”“奈……何”、 “唯……是……”、“以……为…… ” “无乃……乎、“不亦……乎” “可得……欤”、“得无……乎”、 “与其……孰若……” “有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何 所”“孰若”“至于”“足以” “得无”“无乃”“何以”“于是”“然则” 2、对仗句式 3、修辞句（顶真、排比、对偶等） 4、句子关系（总分、分总、并列、层进、相承等）
• 1、君悬军深入/而置阵逼水/此乃持久之计/ 非欲速战者也/若移阵少却/使晋兵得渡/以决 胜负/不亦善乎 • 2、横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指 而可想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/与 道污隆/孰能如此乎 • 3、须知有性情/便有格律/格律不在性情外/ 《诗三百篇》半是劳人思妇率意言情之事/谁 为之格/谁为之律/而今之谈格调者 • 4、老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰 独/幼而无父曰孤/此四者/天下之穷而无告者 也
古之乐师/ 皆能通天下之志/ (名词) 故其哀乐成于心/然后宣于声 /则必有形容以表之 /故乐有志/声有容
（虚词、近似对仗）
（虚词） （虚词、近似对仗）
检测反馈：
2、用斜线“/ ”给下面文言文中的画线部分断句。（限6 处）（6分）（ 2013江苏高考） 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以 朝诸侯，用区区之齐显成霸名。 魏用李克，尽地力， 为强君。 自是之后，天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世。 以至于秦，卒并海内。 天 而 者 侯 下 争 于 战 国 /贵 后 推 让/ 故 庶 人 或 不 厌 糟 糠/ 有 /而 弱 国 或 绝 祀 诈 之 国 而 力 富 强 灭 而 贱 仁 义 /先 富 有 者 或 累 巨 万 /而 贫 者 或并 群 小 以 臣 诸 世。
展示交流
活动一：试给下列语段断句，看断句处有何特点
湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（限2处） 湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意（限2处）
活动二：试给下列语段断句，看断句处有何特点
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！ 惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽 而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今 者有小人言于侧者故撞之公曰寡人也师旷曰哑是非、君悬军深入而置阵逼水此乃持久之计非欲速战 者也若移阵少却使晋兵得渡以决胜负不亦善乎 （7处） 1、君悬军深入/而置阵逼水/此乃持久之计/非欲 速战者也/若移阵少却/使晋兵得渡/以决胜负/ 不亦善乎
• 学以致用：
2、横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想 论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆孰能 如此乎(限6处）（2012江苏） 2、横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指而可 想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/与道污隆 /孰能如此乎
学以致用：给下面的文言文断句
1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小 不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。 （限6处） 2、或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其 诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’ 岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟；井底有甘泉， 釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以 是知之耳。（限6处） 3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为 则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易 矣不为则易者亦难矣（限9处）
凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/ 以成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不 敢妄辍一词
点拨探究
断句方法总结：
一、读文段，理解文意 二、用方法，准确断句
1、看虚词 2、标名代 3、据修辞 4、明章法 辨句式 定主宾 巧判断 断句读
辨析下列断句是否准确
“诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十 余万，斩首亦如之。”（《资治通鉴》卷十六）
1、湖阳公主新寡/帝与共论朝臣/微观其意 2、今者有小人言于侧者/故撞之/公曰/寡人也/师 旷曰/哑/是非君人者之言也 3、吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之庙 堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁其生而 曳尾于涂中乎
总结1、关注名词（人名、地名、官名、时间词）和代词
文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前与宾 语后一般要断开。 2、关注对话动词。 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓” 等动词来判断人物的对话，进行句读。 3、关注文言虚词。 文言文中的虚词用法较多。 句首：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等。 句末：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、焉、而已、欤 （与）等。 句中：为、则、而、以、于等。 复音虚词都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。 比如：且夫、若夫、于是、虽然、至于、是故、乃夫、已 而、至若、向使、纵使等。 4、关注对称句。“不以物喜/不以己悲”
天下争于战国（名词） / 贵诈力而贱仁义/ 先富有而后推让（对仗）/ 故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠 （近似对仗） / 有国强者或并群小以臣诸侯/ 而弱国或绝祀 而灭世（近似对仗）
课堂总结
通读全文，弄懂大意 循序渐进，先易后难 寻找标志，凭借语感 回读全文，查漏补缺
拓展训练：用斜线“/
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战高考之文言文断句
学 习 目 标
1、通过文言断句练习，初步探讨并总 结文言文断句简易方法。 2、学会归纳思维并善加实际运用,以 提高语文备考复习效率。
考 文言文阅读 B 纲 要求对一段课外古文的全部或部分断句 要 江苏自2008年开始语文附加题的考 求
查，设题在附加题第1题，分值多为6分， 多断、少断、错断扣除相应分值。
”给下面文言文中的画线部分断 句。 （限6处）（6分）2013苏北四市二调 每见待子弟严厉者，易至成德；姑息者，多有败行，则父 兄之教育所系也。又见有子弟聪颖者忽入下流庸愚者转为 上达则父兄之培植所关也人品之不高总为一利字看不破； 学业之不进，总为一懒字丢不开。 （选自清 王永彬《围炉夜话》） 又见有子弟聪颖者（名词做宾语）/忽入下流/庸愚者/转为 上达（对仗句式） /则父兄之培植所关也（虚词句中、句尾）/人品之不高 （名词做主语）/总为一利字看不破；
今者有小人言于侧者/故撞之/公曰/寡人也/师 旷曰/哑/是非君人者之言也（限6处）
活动三：试给下列语段断句，看断句处有何 特点。 吾闻楚有神龟死已三千岁矣王巾笥而藏之 庙堂之上此龟者宁其死为留骨而贵乎宁其 生而曳尾于涂中乎（限5处） 吾闻楚有神龟/死已三千岁矣/王巾笥而藏之 庙堂之上/此龟者/宁其死为留骨而贵乎/宁 其生而曳尾于涂中乎（限5处）
活动六：试给下列语段断句，看断句处有何特点
1、 故知胜有五知可以战与不可以战者胜识 众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者 胜将能而君不御者胜。（限10处）