人教版九年级《我爱故乡的杨梅》教材理解
《我爱故乡的杨梅》教学设计(精选13篇)
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。
2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。
教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。
《我爱故乡的杨梅》教案设计片断赏析
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文，使学生了解杨梅的生长环境、外形特征和味道，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，让学生更好地理解课文内容，培养学生的观察力、表达力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，增强学生对家乡传统文化的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文《我爱故乡的杨梅》的主要内容，理解杨梅的生长环境、外形特征和味道。
2. 教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学准备：1. 课文《我爱故乡的杨梅》全文。
2. 杨梅图片资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回忆家乡的杨梅，提问学生对杨梅的了解。
2. 初步感知：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
3. 研读课文：分组讨论，深入理解课文中关于杨梅的生长环境、外形特征和味道的描述。
4. 图片展示：展示杨梅图片，让学生观察并对比课文中的描述。
5. 情感体验：引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，分享自己热爱家乡的6. 小结：总结本节课的学习内容，强调学生要热爱家乡、珍惜自然资源。
五、课后作业：1. 根据课文内容，画一幅杨梅的图画。
2. 写一篇关于家乡杨梅的短文，表达自己对家乡杨梅的喜爱之情。
3. 调查家乡的其他特色水果，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 学生对课文《我爱故乡的杨梅》的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 学生对杨梅的生长环境、外形特征和味道的掌握情况，通过课后作业和课堂互动进行评估。
3. 学生对家乡的热爱之情，通过课后作业和课堂表现进行评估。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
2. 邀请当地农民讲述杨梅的故事，增加学生对杨梅种植的了解。
3. 开展杨梅文化主题活动，如杨梅绘画比赛、杨梅诗歌朗诵等，培养学生对家乡文化的认同感。
《我爱故乡的杨梅》说课_教案教学设计
《我爱故乡的杨梅》说课本文是关于《我爱故乡的杨梅》说课，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简析《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文是按照从整体到部分或者说由总到分的顺序叙述的。
可以分三段来理解，第一自然段开门见山点出“我”的故乡所在地，“我爱故乡的杨梅”；第二自然段讲雨中杨梅树的可爱；第三至第六自然段都是讲杨梅果的，分别讲了杨梅果的形状、颜色、和味道。
学习本篇课文要求学生除了学会本课生字新词、在感情地朗读课文、背诵课文外，还要了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育；并且学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养学习留心周围事物的习惯。
重点是引导学生了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
三年级是作文正式起步的年级，“学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察的基础上写出内容比较具体、语句通顺连贯的片断，怎么说就怎么写。
”这是大纲对三年级作文教学提出的具体要求。
学好《我爱故乡的杨梅》这篇课文，能让学生掌握科学的观察事物的方法，为以后写好作文奠定一定的基础。
二、教学思路及教法选择《我爱故乡的杨梅》是一篇托物抒情的文章。
从作者对杨梅树的美丽和杨梅的可爱的描述中透出作者对杨梅的爱，而作者对杨梅的爱中又蕴含了对故乡的爱。
这爱没有直接表达，却显得那么的真挚深厚。
为引导学生从学文中逐步体会作者的这份杨梅情和故乡情，做到文道统一，我采用倒叙的方法分段进行教学。
先学第二自然段欣赏杨梅树的美丽，再学3—6自然段品味杨梅果的可爱，然后由作者对杨梅树的美丽和杨梅果的可爱的描述中体会分对杨梅的爱，对故乡的爱。
最后再来学习第一自然段，这样分段学习，使学生明白哪个自然段讲什么，哪几个自然段讲了同一个问题，为四年级学习分段、概括段意作了一些准备。
对本课的生字，我是这样处理的，通过对课文的反复阅读，生字的重复再现，识记并巩固字音；在理解课文的过程中理解字义；第二节课让学生分四人小组讨论分析字形，并指导书写，做到从教师讲解—学生讨论分析—自学的逐步过渡。
我爱故乡的杨梅
41、我爱故乡的杨梅【教材分析】这是一篇状物抒情的散文。
文章层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写，生动而又细腻。
文章开头，作者便直抒胸臆，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
”第二节描写了春雨中的杨梅树，作者运用了拟人的手法，写出了杨梅树的生机勃勃。
课文的第三到第六节具体写了杨梅果，写了它的形状、颜色和滋味。
写形状，先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；写颜色，重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑，其实还是红的，然后由外及里，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。
【学情分析】【教学目标】【预习要求】1、借助拼音，读读课文。
2、“杨梅”是一种怎样的水果？你能用文中的句子说一说吗？【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有椰子。
今天，让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
出示实物，板书：杨梅2、你爱吃杨梅吗？3、作者和你们一样也很喜欢吃杨梅，所以写下了这篇文章。
（加上板书：我爱故乡的）4、齐读课题。
二、自读课文，学习字词：1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典。
2、检查朗读情况。
3、学习字词。
（1）正音：唇（2）正形酸：左边不要少一横。
软：右边是“欠”不是反文旁三、读读划划过渡：作者故乡的杨梅究竟有多惹人喜爱呢？下面我们来学习课文。
1、读读划划三至六节。
默读课文的第三至六节，划出描写杨梅果的句子。
第二课时一、读读划划，品品议议1、轻声读3至6节，交流描写杨梅果的句子①“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
”——这是写杨梅的外形。
板书：外形圆长满小刺②杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
《我爱故乡的杨梅》教案及教学反思
《我爱故乡的杨梅》教案及教学反思【教学目标】1.了解故乡杨梅的可爱之处，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。
2.学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法。
3.朗读课文，背诵课文第1自然段。
4.摘录描写杨梅特点的句子。
【教学重点】了解故乡杨梅的可爱之处，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。
【教学难点】学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法。
【教学准备】教学挂图，杨梅实物或模型。
【教学过程】一、引入新课1.同学们，谁能用“故乡”说一句话？2.在我的故乡，最让我难忘的是什么？3.我有一个故乡，让我爱得无法用言语表达，每当我谈起故乡的某一事物，都会以一个“爱”字为开头。
今天，我要向大家介绍的就是我故乡的杨梅。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.各自轻声读课文，要求读通顺，读正确。
2.划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3.思考：作者对故乡的杨梅有着怎样的感情？完成表格填写。
4.指名读课文，回答问题。
5.说说文章的结构。
6.作者从哪几方面描写了故乡的杨梅？分别写了杨梅的哪些特点？7.画出表现故乡杨梅特点的句子。
汇报交流。
板书：形：圆圆和刺；色：红黑；味：又酸又甜；能力：丰收。
8.根据板书内容，尝试背诵第1自然段。
自由背诵，指名背诵。
指导背诵时要注意：抓住特点；按顺序叙述；状物文章要边叙述边评价。
9.杨梅果真太让人喜爱了！作者对杨梅还有着怎样的感情呢？请同学们再读读课文。
生自由读课文。
指名说。
作者除了喜爱故乡的杨梅之外，还对它进行了怎样的评价？你是从哪里看出来的？生自由说。
师引导：评价杨梅时应用了什么方法？生自由说。
10.师小结：用了拟人、比喻、比较等方法对杨梅进行了全面的评价，突出了它的可爱之处。
这样的写作方法值得我们学习。
师引读：作者爱杨梅——读第一自然段；作者对杨梅做了全面评价——读第二自然段；作者由衷地赞美杨梅——读第三自然段；作者爱——读第四自然段。
11.根据课文的结构特点，在理解课文之后试着背诵课文（自由背、指名背）。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受杨梅的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念，增强对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）杨梅实物或图片。
（4）多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）收集有关杨梅的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示杨梅实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集到的有关杨梅的资料。
（3）板书课题《我爱故乡的杨梅》，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 品析课文（1）引导学生关注课文中所描述的杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
4. 实践环节（1）学生分组讨论，结合课文内容，设计一个保护杨梅树的宣传标语。
（2）各组展示讨论成果，教师点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的树木，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：结合当地实际情况，调查杨梅树的保护现状，并提出保护建议。
下节课分享调查成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
《我爱故乡的杨梅》教学案例及评析
《我爱故乡的杨梅》教学案例及评析《我爱家乡的杨梅》教学案例及评析篇1语文教学重视同学学习按肯定挨次、抓特点的观看方法，养成留心观看的习惯。
通过重点词、重点句来理解课文内容，体会的思想感情。
比如：《我爱家乡的杨梅》一课，体会喜爱杨梅的可爱、漂亮，来抒发对家乡的喜爱之情。
学习通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观看事物的方法。
学会抓住特点，通过美丽的语言文字表达对家乡杨梅的宠爱之情及对家乡的喜爱。
一、激趣导入同学们，你们最喜爱吃什么水果？（生自由答。
）你们吃过杨梅吗？杨梅酸溜溜、甜滋滋的，可好吃了。
你们想吃吗？让我们在学习课文中体会杨梅的味道怎么样？采纳这样的导入目的是激发同学的学习爱好，引导同学主动学习，乐观探究。
二、小组探讨、合作学习（一）、首先让同学自由读课文，初步体会文章的主要内容，杨梅怎么样好吃，抒发了一种什么样的情感。
（二）、在自由读课文的基础上分自然段朗读课文，理清文章的思路，看看先写了什么，又写了什么。
（三）、启发同学：本篇课文没有自学提示，能不能想想方法？（同学可能会想到自己提问题，自编自学提示。
）充分确定同学的想法，并关心实施方案。
让同学大胆提出自己想解决的问题，可以独树一帜。
老师依据同学的问题，进行归纳总结出自学提示。
大屏幕出示，并让同学朗读，看看能不能解决。
自学提示：1、开篇先写了什么？2、写杨梅时先写了什么，又写了什么？3、是怎样写杨梅树的？写了哪些特点？4、是怎样写杨梅果的？写了哪些特点？得到同学的认可后，老师提出要求：可以小组争论，也可以自己单独完成，也可以先自己学习再和同学们沟通，想怎样学就怎样学，但要有效果，注意效率。
自学开头，老师要巡察，发觉问题准时指导，特殊是有困难的同学，老师要赐予关心。
如：同学可对杨梅树的特点和杨梅果的特点分析有肯定难度，老师可适当引导，鼓舞其思索。
（四）小组汇报1、汇报第一题，同学可能回答：开篇先写了“我爱家乡的杨梅”。
老师连续引导，爱是一种什么情感？（喜爱、喜爱等。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
1.2 技能目标培养学生热爱家乡、关注生态环境的感情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 情感目标激发学生对故乡的热爱之情，培养他们珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽、可爱、可敬的散文。
通过对杨梅的描述，展现了故乡的自然风光、风土人情和作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握描写景物的方法。
2.3 教学难点感悟课文中蕴含的深层含义，培养学生的文学素养和审美能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体手段，创设生动、直观的教学情境，让学生仿佛置身于故乡的杨梅林中，感受杨梅的美丽和可爱。
3.2 情感教学法引导学生在课文学习中，抒发自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
3.3 小组合作学习法组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示故乡杨梅的图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。
4.2 朗读课文指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
4.3 理解课文分析课文内容，引导学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
4.4 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。
4.5 总结拓展引导学生谈谈自己对故乡的热爱之情，培养珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。
第五章：作业设计5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词基础。
5.2 课后阅读推荐学生阅读其他关于故乡的文学作品，提高学生的文学素养。
5.3 观察身边的生态环境让学生观察身边的生态环境，思考如何保护家乡的资源，培养学生的环保意识。
《我爱故乡的杨梅》教案
《我爱故乡的杨梅》教案《我爱故乡的杨梅》精品教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的《我爱故乡的杨梅》精品教案，希望能够帮助到大家。
《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
二、指导检查预习。
1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
2、通过指名读，检查读音的正误。
三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？四、讲读第一段。
1、集体读第一段。
2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。
）2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。
六、讲读第三段。
1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。
用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。
思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。
浅谈《我爱故乡的杨梅》中的“爱”
浅谈《我爱故乡的杨梅》中的“爱”通过教学《我爱故乡的杨梅》一课,在教会学生热爱家乡、热爱故乡的特产、通过爱故乡的物产表达对家乡浓浓的爱的同时,我也对“爱“这一字眼有了更加深刻的理解。
“爱”在古代许多诗人、作者的笔下生发出来,使阅读的人产生无限的流恋、依恋,读后使人手不释卷、掩卷沉思,便产生无限的遐思、向往以及爱乡情结,这在《我爱故乡的杨梅》一文中得到了印证。
乍一看文章的题目,使人便产生了这样一种想法:杨梅是什么样子的?它的颜色和味道又会是怎样的?作者所要反映什么样的思想呢?这样,便引发了学生和我进一步阅读的欲望。
“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
”刚读此句,使人自然而然地想起了唐代诗人白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的诗句,使人想起江南的美、江南的烟雨。
那江南的杨梅又是怎样的呢?作者描写的杨梅树的美丽——伸展的枝条、四季常绿的叶子、在雨季中欢笑着,同时这样一幅美丽的图画,再加上如丝的细雨,犹如人间仙境,读“爱”这一字眼自然而然地便散发出来,如一幅江南春景烟雨图。
杨梅树的美丽,再加上杨梅果的可爱,它的形状圆圆的——上面还有刺,和桂圆一样大小,使人在这种比较的方法下,更加明晰果实的形状,触在舌尖上的感觉,使北方的我们如临其境、如见其形,再描写杨梅果的颜色(淡红—深红—黑),通过颜色的变化以及舌头上的汁水,怎不使人更加神往?杨梅果的味道,作者分别描写了熟透和还没熟透果实的味道,读来就像六月天吃了西瓜,又像读了成语故事——望梅止渴,喜爱之情油然而生。
试想,作者如不爱它,怎能描写得如此细腻,富有真实感?正是因为作者认真观察、爱杨梅果,正是因为作者热爱故乡,才能将故乡的杨梅果写得如此真实。
这只是缘于一个字眼——爱。
掩卷沉思,淡淡的“爱”这一字眼,如在眼前,如印脑际,使人情感投入、久久不忘。
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《我爱故乡的杨梅》教材理解
●
重点生字
贪：（觸）chù
抵、顶：抵触。
“羝羊触藩，赢其角”。
碰，撞：触礁。
触电。
触动。
触摸。
触发。
触犯。
触怒。
遇着：接触。
触觉（ju?）。
触目惊心。
触角（ji僶）。
触景生情。
触类旁通。
因某种刺激而引起感情变化：感触。
忽有所触。
笔画数：13；部首：角
造句：这匹马贪婪的喝着河水。
狭：（狹）xiá
窄，不宽阔，与“广”相对：狭窄。
狭长。
狭隘。
偏狭。
狭邪（指小街曲巷娼妓居住的地方。
亦作“狭斜”）。
窄广
笔画数：9；部首：犭
造句：狭长的幽谷，令人望而生畏。
桂：guì
中国广西壮族自治区的别称：桂剧。
桂系军阀。
〔桂花〕常绿小乔木或灌木，叶椭圆形，开白色或暗黄色小花，有特殊的香气，供观赏，亦可做香料，通称“木犀”；简称“桂”，如“金桂”，“桂子飘香”、“桂轮”（月的别称，相传月中植桂花。
亦称“桂魄”）。
姓。
笔画数：10；部首：木
造句：桂林山水甲天下。
刺：cì
用有尖的东西插入：刺绣。
刺伤。
刺杀。
暗杀：刺客。
被刺。
行刺。
侦探，打听：刺探。
用尖锐的话指出别人的坏处：讽刺。
讥刺。
尖锐像针的东西：芒刺。
鱼刺。
刺丛。
刺cī
象声词：刺地滑了一跤。
笔画数：8；部首：刂；
造句：这些流言深深的刺伤了他。
软：（軟）ruǎn
柔，与“硬”相对：柔软。
软席。
软卧。
软缎。
软话（温和的话）。
软绵绵。
懦弱：软弱。
欺软怕硬。
容易被感动或动摇：心软。
耳软。
不用强硬的手段进行：软磨（m?）。
软禁。
软刀子（喻使人在不知不觉中受到折磨或腐蚀的手段）。
没有气力：两腿发软。
货色软。
工夫软。
姓。
硬
笔画数：8；部首：车；
造句：这匹布质地柔软。
触：（觸）chù
抵、顶：抵触。
“羝羊触藩，赢其角”。
碰，撞：触礁。
触电。
触动。
触摸。
触发。
触犯。
触怒。
遇着：接触。
触觉（ju?）。
触目惊心。
触角
（ji僶）。
触景生情。
触类旁通。
因某种刺激而引起感情变化：感触。
忽有所触。
笔画数：13；部首：角
造句：你应该多接触一些现代科技知识。
滑：huá
光溜，不粗涩：滑溜。
光滑。
滑润。
滑利。
在光溜的物体表面上溜动：滑冰。
滑雪。
滑行。
滑翔。
滑梯。
滑坡。
狡诈，不诚实：滑头。
狡滑。
滑头滑脑。
姓。
涩
笔画数：12；部首：氵
造句：冬天路滑，小心。
唇：chún
嘴的边缘红色部分：嘴唇。
唇齿（喻互相接近而且有共同利害的两方面）。
唇膏。
唇裂。
唇舌（“嘴唇”和“舌头”，喻言辞）。
唇吻（嘴唇，喻口才、言辞）。
唇亡齿寒（关系密切，利害相关）。
笔画数：10；部首：口；
造句：经过一番唇枪舌剑，他终于被说服了。
汁：zhī
混有某种物质的水：汁液。
墨汁。
果汁。
胆汁。
脑汁。
笔画数：5；部首：氵；
造句：小孩子一般都喜欢喝果汁。
津：jīn
渡水的地方：津渡。
关津。
津要。
问津。
口液，唾液：津液。
津津有味。
汗：遍体生津。
滋润，补：津润。
津贴。
中国天津市的简称。
笔画数：9；部首：氵
造句：天津是直辖市。
腐：fǔ
朽烂，变质：腐烂。
腐朽。
腐败。
腐化。
腐蚀。
腐臭。
陈腐。
流水不腐。
思想陈旧过时：腐旧。
腐儒。
迂腐。
某些豆制食品：豆腐（“腐”读轻声）。
腐乳。
腐竹。
古代指施以宫刑：腐刑。
笔画数：14；部首：肉
造句：腐旧的思想该换换了。
虽：（雖）suī
连词，把意思推开一层，表示“即使”或是“纵然”的意思，后面多有“可是”、“但是”相应：虽然。
虽则。
麻雀虽小，五脏俱全。
纵然：为人民而死，虽死犹生。
笔画数：9；部首：虫；
造句：虽然我们很穷，但我们不能丢了骨气。
味：wèi
舌头尝东西所得到的感觉：味觉。
味道（亦指兴趣）。
滋味。
鼻子闻东西所得到的感觉：气味。
香味儿。
情趣：趣味。
兴味。
意味。
津津
有味。
体会，研究：体味。
耐人寻味。
量词，指中草药的一种：五味药。
笔画数：8；部首：口；
造句：这种花香的气味真怡人。
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重点词语
贪婪：不知满足，贪得无厌（含贬义）。
吮吸：聚拢嘴唇来吸取。
甘露：甜美的汁水、露水。
狭长：细长，不宽阔。
触到：摸到，碰到，感觉到。
细雨如丝：雨水像丝一样细密。
甜津津：甜美。
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学习目标
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文
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课文重点
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。