四年级语文教案：朋友
四年级下册语文教案-作文指导：我的好朋友 全国通用
四年级第十讲《我的好朋友》标准化教案【设计理念】学生们身边都有很多所谓的朋友，但他们却很少去思考真正的朋友的含义，也很少去观察朋友的一举一动，一言一行。
这次习作可以提示学生们在与朋友交往的过程中，注意去察言观色，了解朋友的喜好与性格特点，并从朋友身上发现他（她）的闪光点，不断地完善自我。
本节课还可以提醒同学们，要注意观察身边的人或事物，养成观察的好习惯。
【教学目标】1、让学生对朋友的含义有正确的认识与理解，培养学生乐于交友，广交益友的良好习惯。
让他们与朋友分享快乐与承担不快，激起他们对朋友关注的思想意识。
2、引导学生观察自己的朋友，把握朋友的喜好与个性特点，回忆与朋友在一起的点点滴滴。
3、通过对人物的观察，让学生学会运用多种描写方法对人物进行描写，合理地运用外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写等描写方法。
【教学重点】在对自己朋友过行描述时，引用经典事例，并通过多种描写方法来塑造人物形象，能够运用一些优美的词语突出人物特点，使人了解好朋友的外貌、性格特点、兴趣爱好，给人留下深刻的印象。
【教学难点】在周围众多的朋友中选择其中一个进行描述，对朋友进行细致入微地观察，并能把握人物的主要特征并加以阐述，写和朋友发生的事时，要以朋友为主，要突出朋友。
【教学准备】老师准备：学生准备：列举出身边的朋友，并有针对性地对自己的朋友进行观察，还要做好观察记录，把握朋友的性格特点。
【教学过程】一、兴趣谈话、设下悬念1、谈话激发兴趣，设下悬念今天这节课上我们要进行一系列的娱乐活动，比一比，看一看哪些同学在今天的活动中更出色。
你们知道我们将举行哪些活动吗？2、热身活动，调动学生积极参与。
别着急，让我们先进入今天娱乐活动的第一步，各小组给自己起一个富有代表性、挑战性的名称，选派一名代表发言，并说一说为什么起这个名称。
二、趣味活动、突破作文的重难点。
1、游戏中学会描写人物外貌。
（五官）今天我们进行的第一轮比赛是“考考你的记忆力”。
1《我们的好朋友》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《我们的好朋友》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册教学目标1.了解“自尊自爱、自立自强”的道理；2.培养学生自尊自信、勇于自立的品质；3.培养学生尊重他人、关注他人、关爱他人的情感。
教学内容1.我们身边的好朋友；2.学习好朋友的优点；3.了解好朋友的特点和作用；4.学习好朋友的礼貌和关爱。
教学步骤步骤一：自主探究，导入主题1.让学生自由讨论“好朋友”这个话题；2.引导学生思考“好朋友”有哪些特点；3.让学生口头分享自己身边的好朋友，分享他们的优点。
步骤二：小组合作，发掘“好朋友”的内涵1.让学生分组，每组选择一位成员写下自己心目中“好朋友”的优点和特点；2.学生互相交流、讨论，发掘“好朋友”的内涵；3.请每组一名代表汇报本组的讨论成果。
步骤三：引入课文，激发学习兴趣1.教师引入课文《我们的好朋友》；2.教师要求学生认真听课、领会课文的意义；3.引导学生从课文中学习“好朋友”的品质。
步骤四：朗读课文，感受情感1.按照节奏让学生跟着教师一起朗读课文；2.带领学生感受课文的情感和气氛；3.跟学生一起感悟课文中“好朋友”的美好品质。
步骤五：小组讨论，总结课文1.让学生继续分组，小组讨论课文的内容；2.按照问题引导学生思考、总结课文中的教育意义；3.请每组一名代表汇报本组的讨论成果。
步骤六：自我检测，巩固知识点1.教师随机提问，巩固学生对“好朋友”的认识；2.让学生自我检测，有机会互相学习；3.教师根据学生的学习状况做针对性的调整。
课堂延伸1.学生们可以用他们所学到的“好朋友”的品质和特点，制作一张好朋友的名片，把这些品质和特点记录下来；2.学生之间可以进行交流、分享，互相研究好朋友的品质和特点；3.学生可以进行小调研，调查身边的同学或朋友对“好朋友”是怎么定义的，归纳整理出调查结果。
学情分析四年级的学生正处于逐渐成长期，正需要培养他们自尊自信的品质。
而在学习中，我们为他们提供了多种体验和尝试，让他们在实践中提高自己的品质和能力。
部编版四年级语文下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》集体备课教案
部编版四年级语文下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》集体备课教案一、教学目标1.了解口语交际在朋友相处中的重要性；2.学习朋友相处的基本礼仪和技巧；3.培养孩子们的互助合作意识，促进团队合作能力的提升。
二、教学准备1.教材：《口语交际：朋友相处的秘诀》课文；2.教具：黑板、彩色粉笔、课件或图片等教学辅助工具；3.学生：学生需要提前阅读课文，准备参与课堂互动。
三、教学过程第一课时1.【导入】–利用一段小故事或引言引入主题，让学生对口语交际与朋友相处的重要性有初步认识。
2.【学习】–导入《口语交际：朋友相处的秘诀》课文，通过阅读课文，了解朋友相处的基本礼仪和技巧。
–教师逐段解读课文，帮助学生理解课文内容。
3.【练习】–分组讨论：讨论学习课文后的感想，以及自己在和朋友相处中遇到的问题和解决方法。
–学生展示：请几组学生在课堂上展示他们的讨论成果，促进学生间的互动交流。
第二课时1.【复习】–复习上节课学习的内容，引导学生回忆朋友相处的关键点。
2.【拓展】–组织口语交际游戏：通过角色扮演、对话练习等形式，帮助学生在实践中掌握相处技巧。
3.【总结】–教师总结本节课的重点内容，强调口语交际在朋友相处中的作用，并鼓励学生在日常生活中实践所学技巧。
四、课堂作业1.写一篇心得体会：写下你在学习《口语交际：朋友相处的秘诀》这一课程中的收获和感悟；2.完成朋友相处小作文：写一篇关于你与朋友相处的经历和感受。
五、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学亮点和不足之处；2.收集学生的反馈意见，为下一次的教学改进提供建议。
以上是本次课程的教学计划，希望能够有效引导学生学习口语交际的重要性，培养良好的朋友相处技巧，促进学生间的团结和友爱。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：朋友相处的秘诀》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：朋友相处的秘诀》
优秀教案
一、教学目标
1.了解朋友相处的重要性。
2.掌握与朋友交流的基本技巧。
3.培养学生积极、阳光的人际交往态度。
二、教学重点
1.学习交流技巧。
2.掌握与朋友相处的方法。
三、教学过程
1. 导入
通过展示图片或故事引出朋友相处的重要性，让学生明白交友的意义，以及如
何成为一个好朋友。
2. 学习交流技巧
•角色扮演：安排学生进行角色扮演，练习与朋友的交流对话，演示如何倾听、回应、以及表达自己的看法。
•讨论分享：让学生分享自己在与朋友交往中的体会，引导他们总结有效的交流技巧。
3. 综合实践
设计小组活动或任务，让学生在实践中体会朋友相处的技巧，如合作解决问题、一起完成任务等。
4. 总结
引导学生总结本节课学到的朋友相处的秘诀，强调尊重他人、真诚交流、互相
帮助的重要性。
四、教学评价
采用观察记录、小组讨论、个人表现等方式进行评价，重点关注学生在交流中
的表现和进步。
五、拓展延伸
1.布置家庭作业：让学生与家人分享本节课所学内容，与父母朋友一起
练习交流技巧。
2.开展有关友谊的主题班会或读书活动，深化学生对友爱、互助的理解。
通过以上教学设计，希望能够培养学生良好的人际交往能力，让他们在与他人
相处中更加自信、快乐。
小学语文部编版四年级下册第四单元《习作：我的动物朋友》教案3篇
习作：我的动物朋友【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。
3.学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。
【教学重点】通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
【课前准备】①前期准备。
实践活动：观察小动物a.如家中有小动物，可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等；b.可借助网络，查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等，了解其外形、习性、行为特点等。
②多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。
2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。
【教学过程】一、温故知新，了解特点1.教师导入：回顾我们第四单元学过的课文，都写了哪些动物，有什么特点？预设1：《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
预设2：《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
预设3：《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.教师引导：你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系？3.师生达成共识：朋友。
4教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。
板书：（我的动物朋友）二、明确要求,理解情境1.明确习作要求。
（1）教师引导：这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！（2）课件出示习作要求。
出示课件1：2.教师指名读习作要求，并引导学生整理关键信息：（1）向别人介绍自己的动物朋友哪些方面；（2）在一定情境中写清楚它的特点，表达自己的真情实感；（3）写完后，同桌交换阅读，提出修改意见，修改自己的习作。
3.分析情境，明确表达方向。
（1）教师引导：我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。
（2）课件出示课本中的情境。
出示课件5：出示课件6:出示课件7：（1）教师指名读；学生小组内交流。
（2）师生交流，将三种情境表达进行梳理。
部编版四年级语文下册《 口语交际：朋友相处的秘诀 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：朋友相处的秘诀》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习口语交际，培养学生良好的人际交往能力，提升学生的表达能力和沟通技巧。
2.情感态度价值观：培养学生尊重他人、包容他人的价值观，培养团队合作意识，培养学生积极向上的人际交往态度。
二、教学重点与难点1.重点：学生能够理解朋友相处的秘诀，学会如何与朋友交流，懂得尊重和理解他人。
2.难点：学生能够在实际生活中应用所学知识，积极与他人交往，建立友好的人际关系。
三、教学内容与教学步骤1. 导入（5分钟）通过一个小故事或实例引入主题，让学生了解“朋友相处的秘诀”是什么。
2. 学习交流（15分钟）•教师和学生一起讨论什么是朋友相处的秘诀，如何能和朋友相处愉快？•学生分享自己的看法和经验。
3. 知识讲解（15分钟）•讲解尊重、理解、包容、互助等与朋友相处的基本原则。
•分析案例，让学生理解如何运用这些原则。
4. 小组讨论（20分钟）•分成小组，让学生结合教师提供的情景进行讨论，练习如何应对不同情况下的朋友相处方式。
•每组派代表分享讨论结果。
5. 游戏互动（15分钟）•设计互动游戏，让学生在游戏中体验尊重、理解、包容等原则的重要性。
•游戏结束后及时总结游戏中的体会和教训。
6. 课堂总结（5分钟）•教师做简单总结，强调朋友相处的秘诀对于建立良好人际关系的重要性。
•鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识，与他人友好相处。
四、教学反思与改进在教学结束后，教师应及时总结课堂效果，了解学生的掌握情况，并根据学生的反馈和表现进行适当调整，不断完善教学内容和方式，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
部编版四年级语文下册口语交际：朋友相处的秘诀教案与反思
口语交际：朋友相处的秘诀知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！▶教学目标1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。
2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。
3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。
▶教学重点引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。
▶教学策略首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望；再充分利用教材中的范例，引导学生进行语言实践活动；最后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练，将书本知识巧妙地转化为“交际能力”。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一看一看，激趣导入1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。
（1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。
（3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。
（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。
①师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？②师指名交流。
2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，有的同学动不动就与朋友翻脸了。
看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。
（板书课题：朋友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充分的准备。
板块二说一说，交流看法1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。
（出示课件）课件出示：●和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？●分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见。
（1）师指名读，明确口语交际的内容。
（2）明确讨论方法。
①师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）②师指名读，引导明确记录方法。
部编版四年级语文下册第六单元《口语交际-朋友相处的秘诀》教案
部编版四年级语文下册第六单元《口语交际-朋友相处的秘诀》教案一、教学目标1.知识目标：了解朋友相处的基本原则和技巧，学会礼貌用语和基本的交际技能。
2.能力目标：能够在日常生活中运用所学的技巧，与同学、朋友进行有效交流和互动。
3.情感目标：培养学生尊重他人、包容差异的态度，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解朋友相处的基本原则和技巧。
2.学会礼貌用语和基本的交际技能。
三、教学难点1.落实理论知识到具体实践中的能力。
2.培养学生积极与他人交流的意识和勇气。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.通过一个小故事或问题提出本节课的主题：“朋友相处的秘诀”。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解朋友相处的基本原则和技巧：包容、尊重、友善等。
2.介绍礼貌用语和基本的交际技能：问候语、道歉语等。
第三步：示范与练习（20分钟）1.教师示范正确的交际方式，学生模仿跟读。
2.学生分组练习，模拟真实情境进行角色扮演练习。
第四步：活动设计（15分钟）1.设计小组互动游戏，让学生在游戏中体会朋友相处的重要性。
2.引导学生分享游戏过程中的感受和体会。
第五步：总结（5分钟）1.老师对本节课内容进行总结，强调朋友相处的重要性和技巧。
六、课堂延伸1.布置课后作业：让学生进行朋友相处的小调查，总结3条自己认为最重要的朋友相处秘诀。
2.鼓励学生在日常生活中实践所学，与同学、朋友积极交流互动。
七、教学反思1.回顾本节课教学过程，总结教学中存在的不足和改进方案。
2.鼓励学生提出对本节课教学的建设性意见，以便更好地提高教学效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够更好地理解朋友相处的秘诀，提高自己的交际能力，培养良好的人际关系，从而更好地适应社会的需要。
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教案
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教案一. 教材分析《习作四：我的动物朋友》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
本节课让学生通过观察和了解自己身边的动物，培养他们对动物的热爱和保护意识，提高他们的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，激发他们的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的动物有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到不知道如何下笔、写作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助他们理清写作思路，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、明白地介绍自己喜欢的动物，表达出对动物的喜爱之情。
2.过程与方法：引导学生观察动物，发现动物的特点，学会从不同角度描写动物，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增进学生与动物之间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能清楚、明白地介绍自己喜欢的动物，表达出对动物的喜爱之情。
2.教学难点：学会从不同角度描写动物，用恰当的词语表达出动物的特点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会从不同角度描写动物。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关动物的图片、视频等教学资源，提前布置学生观察身边的动物。
2.学生准备：提前观察身边的动物，了解动物的特点，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发学生对动物的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们观察到的动物的特点和趣事，让学生初步了解如何描述动物。
3.操练（10分钟）教师给出一个动物，要求学生用词语或句子描述这个动物的特点。
学生可以先分组讨论，然后进行汇报。
部编四年级语文下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》教案
部编四年级语文下册第六单元《口语交际：朋友相处的秘诀》教案一、教学目标1.理解并掌握生活中朋友相处的基本准则和技巧。
2.提高学生口语交际能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生对友谊和相互关系的认识和思考。
二、教学重点1.理解朋友相处的重要性和方式。
2.通过口语交际活动，培养学生的团队协作能力。
三、教学难点1.学生从被动接受方向到主动实践方向的转变。
2.帮助学生理解互相沟通和支持的重要性。
四、教学准备1.教师：准备相关教学素材，了解教材内容。
2.学生：提前预习相关内容，准备参与口语交际活动。
五、教学过程1. 导入•通过教师提出问题或引入一个小故事，引发学生对友谊和相处的思考。
2. 学习•讲解朋友相处的基本准则和技巧，引导学生理解文本中的重点内容。
•进行小组讨论，让学生分享自己的想法和体会，加深对主题的理解。
3. 实践•设计口语交际活动，让学生分组展开讨论和对话。
•学生通过角色扮演等活动，实践朋友相处的技巧，培养沟通能力和合作意识。
4. 总结•教师总结本节课的重点内容，帮助学生梳理思绪。
•学生表达对朋友相处的认识和体会，形成共识。
六、课堂作业•让学生以小组形式准备一段有关朋友相处的情景对话，并在下节课上进行表演和分享。
七、教学反思•教师反思学生在课堂中的表现和理解程度，为下节课调整教学策略做准备。
•学生也应对自己在学习过程中的问题和不足进行反思，做出改进。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们通过这次学习能够更好地理解并实践朋友相处的秘诀，培养良好的人际关系和相互支持的品质。
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四年级语文教案：朋友执教：窦桂梅时间：地点：扬州教育学院瘦西湖校区体育馆学生：六年级师：同学们，今天窦老师刚和同学们见面，有什么问题要问吗？......生：窦老师，我想问你，你平时喜欢交朋友吗？师：你说呢？生：喜欢。
师：对呀！我愿意和你们交朋友。
愿意和我自己的孩子交朋友。
你们是六年级，我女儿今年正好上初一，其实，年龄和你们差不多。
我和她是朋友，自然而然就和你们也是朋友啦！师：新朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！生：没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐。
没有朋友，生命的天空中就缺少光线。
师：同学们，这句话围绕一个词来写的，顾名思义，就是朋友。
谁来到前面大大方方、重重地把这两个字写在黑板上。
（一学生上台，按老师说的，一笔一画地写下了朋友两个字。
）师：说起朋友这个词大家都觉得很轻松。
你看，刚才咱们一见面就成了朋友。
大家有没有看过中央台王纲叔叔主持的《朋友》这个栏目？生：......师：王纲说过这样的一句话，说起朋友这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，那却并不轻松。
比如窦老师在36年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着老师的成长，我深深地感受到有朋友真好！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师）师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。
最近，我就看了几本丛书，是由当代世界出版社出版，里面有一个栏目，专门讲了朋友。
每每我读的时候，我就被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。
我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印下来，和同学们分享，想到这儿，我就选了四篇文章，就是同学们手中拿到的四篇。
（这四篇文章分别是《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。
）师：我相信，六年级的学生，已经具备了一定的语文学习能力。
读了文章后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。
同学们可以任选其中的一篇来谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。
生：我对《管鲍之交》这篇文章有很深的感受。
齐桓公登位后，要杀管仲，报一箭之仇。
鲍叔牙却极力劝说，并坚决辞掉相国之位，推荐管仲。
这是出于对朋友的真情！齐桓公不记前嫌，重用管仲，并不是因为管仲的才华有多高，其实是被他们的情谊感动了。
而管仲深知鲍叔牙对他的深情厚谊，就不辜负鲍叔牙的深情，逐渐施展出了才华，使齐桓公成为春秋五霸之一。
师：通过对《管鲍之交》内容的理解，你觉得朋友应该怎样理解？生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。
师：好，就请你把这句话写下来。
（生到黑板上书写）生：我读了《记住的和忘却的》这篇文章，深有感受。
......（学生对主要讲了课文的主要内容）师：你读了这篇文章，你觉得朋友应该怎样理解？生：就是要记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨。
师：再简练一些。
生：记住恩惠，洗去怨恨。
（生到黑板上写下了这句话）生：我有补充，......要知道一个没有朋友的人，就像一只没有翅膀的鸟飞也飞不起来。
师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。
他把书上的语言进行了充分的消化，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！生：我对《胖子和瘦子》这篇文章有感受：在朋友有难的时候，我们要去帮助它，而不能选择逃跑！师：可以用一个什么成语来形容？生：有福同享，有难同当。
（学生在启发下，脱口而出）师：刚才的同学说得很好，就这样说，想补充的也行，谈别的文章也行。
生：读了第二个故事，使我想起了文章后面的故事......从这个故事可以看出真正的朋友，应当将心比心，设身处地为朋友着想，这种友谊是高尚的，是纯结的。
（学生联系相关的故事，来谈对朋友的理解。
）师：太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把她补充进去。
这是多好的一种语文学习方法，把刚才的写上来。
（学生在黑板上写感受）生：读了这几篇文章，我有四点感受：第一个感受是既然是朋友，就要记住朋友对你的恩惠，朋友对你的批评和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飞得更好；第二个感受是既然是朋友，就应该在危险的时候给予别人最大的帮助；第三，那些事不关己，一心想着保全自己的朋友，与他们不相交也罢。
第四，朋友之间，应该守信用，这样的朋友才是最好的朋友。
（台下一片掌声）师：说得真是太好了！同学们，这么多的同学还想谈，好，这样吧！把你们想要说的话与前后桌的同学交流一下。
（学生相互交流）师：好，我们看看黑板，来齐读一下。
（孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话，就像小名人名言。
）（生朗读）师：有没有发现问题。
（指着其中的一句话，原来其中有一个字写错了。
）生：我发现这句话中谅解的谅写错了。
师：是谁写？知道怎么写吗？（教师脸上仍然带着笑容，一学生赶忙上去改正错别字。
）师：再读......你看你们多了不起呀，自己读书，就获得这么多对朋友的理解，这让我想起罗曼罗兰说的一句话，从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自已，检查自己，升华自己，超越自己。
同学们，我们能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的发现自己，检查自己，超越自己呢？要想真正达到这一点很难。
下面我们就选择一篇我们这一生也许遇不到的一篇《朋友》，我们来好好地研究研究，体验体验，来谈谈我们的感受。
师：你就预先读了，现在你们就用心地来读这篇文章，同学们可以读一读，划一划，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法来读，大声读也可以，默读也可以。
......师：这对你有什么感触？生：无辜这个词......（教师指名若干名学生开火车一句一句地读课文，并随机请学生说说感受。
）师：同学在读书的过程中，我发现一个重要的地方，里面都隐藏着但这个字，我们把这段话找出来读一下。
（生读含但的两句话）师：什么时候用但这个字。
生：转折的时候。
生：上面的意思就是没有人肯为朋友坐牢，但是达蒙真心为皮斯阿司坐牢，强调了他是世上独一无二的一个人。
师：对，当文章的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用但，像这样的句式我们着重强调的是后半部的。
联系上文，请你进一步谈谈对这句话的理解。
生：这句话上面用了一个但字，证明为了朋友会去观很多意想不到的事，就从这件事来说，想回家看看母亲，但是没有人为他坐牢，就是这个朋友真的为他坐牢。
师：所以你想突出这个意思。
生：读书......师：他谈出了对这段话的理解，着重突出了但字，还有没有同学想谈。
生：我对这句话的理解，达蒙冒着被杀头的危险替别人坐牢，证明他已把当成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他们之间的友情是纯洁的。
师：你从哪儿看出来的。
生：我是从但这个字看出来的。
师：从这两位同学对这段话的理解，同学们已经很了解了。
我们再读一读。
生：齐读课文。
师：就是这句话，若老师再给你们读一遍，同学们你们能听出些什么呢？（教师朗读，注意了突出了茫茫人海等重点词。
）生：我听出了黑暗中的一点光线。
生：没有一个人为皮斯阿司坐牢，只有他的朋友达蒙。
师：这说明了什么？生：这说明达蒙很信任皮斯阿司，达蒙是一个高尚的人。
师：茫茫人海，皮斯阿司还有很多的朋友，但谁愿意为他杀头的呢？别个怎么没出来？这说明达蒙怎样？生：他很勇敢。
师：你读读这段话，要能让人听出达蒙是很勇敢的。
（学生读这句话）（教师二次读这句话，突出其它的词语）师：这一次，你又听出了什么？生：我听出了他们有颗互相信任的心，他们友谊是建立在互相信任之上。
生：达蒙是心甘情愿为他坐牢。
师：再读一遍。
要读出达蒙是真的原意为皮斯阿司坐牢的。
（学生读这句话）师：还是这句话，我再读读。
（教师三读这句话，语气又有了变化，突出的重点词不一样了。
）师：你还听出了什么？生：他之所以为皮斯阿斯坐牢，是因为他了解皮斯阿司，相信彼生：达蒙不怕死。
生：我听出了朋友里面的一些真情。
生：我通过这句话听出了患难真情。
师：那这段话中的--号是什么意思？生：表示强调。
生：读课文。
师：还有同学想读吗？其实，你想怎么读就可以怎么读，只要读出自己的滋味来就行，谁来试试！（一学生大胆尝试，深情地朗读）生：我也来试试。
（许多孩子都举了手，教师点了多名学生读书。
）师：读出自己的滋味来，其实就这么简单！师：同学们，现在来个实话实说。
如果你们碰到了这件事，你们会不会替他去坐牢？生：我会去，因为朋友之间的友谊是珍贵的，因为他是一个讲信用的人，所以我会去。
生：我会去，如果我被砍头了，我就会千古留名，人生在世，就是为了千古留名，活得精生：我是达蒙的话，我就不去，因为我的生命比他更有价值。
师：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。
生：我会去的，我信皮斯阿司，我知道他一定会来的。
生：如果我是达蒙，我就不去，因为我还没有做出一番事业就死去了。
况且死了，也不好孝敬父母了。
师：如果还让你们接着说的话，你们还会说很多很多，你们刚才所说的去或不去，都是达蒙复杂的思想斗争，他会不懂自己的生命只有一次吗？生：懂。
师：他会不懂自己的母亲也需要孝敬？生：懂。
师：他了解不了解自己的朋友是无辜被处死的。
生：了解。
师：达蒙做出这个决定的时候，他自己心里是怎么想的？生：皮斯阿司是一个这么孝敬母亲的人。
生：我的朋友一定会回来的。
师：好，你信任他。
生：为这样的朋友去死，死也值得。
生：他心里会想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。
生：人生能得一知己，是很不容易的。
师：好了，同学们，就怀着这样的想法，这样的决定，你们再读读这段话，如果你们是达蒙，单读还是齐读？生：单读。
师：好，谁来。
（多名学生读书）师：日子如流水，却发现皮斯阿斯一去不回头，它也许......也许......，达蒙心里怎么想的？他还是面无惧色，还是洋溢着慷慨陈词的豪情？再看这句话，一时间，人们议论纷纷，他们会议论些什么呢？有的________，有的______，还有的______。
达蒙心里又是怎么想的呢？他还是......面无惧色......请同学们自主选择一组，动动笔，展开想象的翅膀，反复揣摩这句话，把你的想象写出来，你的智慧就在你手中，一会儿请你朗诵给大家听。
师巡视。
生：日子如水，皮克萨斯，一去不回头，他也许会来，也许不会来，但刑车上达蒙仍然抬头挺胸，不但......，反而洋溢着慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你会来的，即使你不来，我也死得其所。
生：日子如水，皮克萨斯，一去不回头，他也许不回来，也许马上就回来，但行车上的达蒙抬着头，挺着胸，不但面无惧色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回来，我都理解他，因为我们是好朋友，我了解他。
生：达蒙住进了监牢，吃的是窝窝头，住的是破旧的茅房，但行车上的达蒙抬着头......充满豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母亲相聚，祝你好运！生：一时间，人们议论纷纷，他们有的同情达蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，还有的说他愚不可极，但行车上的达蒙......豪情，他心里想，随便你们怎么说，我的朋友皮克萨斯一定会回来的，我相信你一定会回来的。