国际数学奥林匹克竞赛金牌榜
第47届国际数学奥赛金牌得主事迹侧记
第47届国际数学奥赛金牌得主事迹侧记三年前，理科实验班刚组建时，那个满脸微笑，经常与别人讨论学术问题的学生就格外引人注意。
在课余时间，他常与老师同学讨论包括天文地理，社会，环境以及数学，物理，化学等极广泛的话题，而且每次讨论，他都会用较为深刻的理论阐述一种观念，令人折服，这位颇有学识的同学就是柳智宇。
夯实基础能力提高柳智宇同学对所有的学习科目都有同样浓厚的兴趣，而且每门课程都融会贯通，对数学的学习当然也不例外。
在读高一时，老师召集同学们自己选择竞赛科目，柳智宇同学选定了数学。
他在数学小组，严谨的学习态度是众人皆知的。
他常说：“即使是他认为较为熟悉的题型，只要老师布置的，我都要认真地做一遍。
”他也是一个很会学习的学生，他的学习效率比一般学生高。
刚刚组建数学组时，他的数学知识含量并不是最多的，因此有一段时间，对竞赛难题，经常是找不到解决问题的本质的方法，有时虽然想出了一些解法，但这些方法也没有抓住问题的要害。
这时，他发现了自己的差距，自己暗下决心，准备用比同学多一倍的时间系统学习数学竞赛有关书籍，在老师的指导下，将《高中数学竞赛教程》共三本书上的所有题目全部自己做一遍，三本书共有习题3千多道，这在常人看来是一项艰难的事情，但他却一步一个脚印，通过不懈努力完成了自己的计划。
在解答一个具体问题时，常常要通过艰难的思索，一旦求出解答，那种喜悦的心情是多么的甜蜜，是别人所不能分享的幸福。
就这样，通过长达3个月的努力，他的解题能力有了大幅提高，超过了数学组的其他选手，在高一年级参加的数学竞赛中初露锋芒，获得了可喜的成绩。
撰写论文初露锋芒由于柳智宇同学思维敏捷，深入研究一些问题，常常得到一些新的研究成果，在老师的指导下，他完成了20多篇以数学问题的多解，推广，归纳，应用等为题材的论文。
这些论文包括《关于方幂级数问题的研究》，《八数码问题的研究》，《质数问题的研究》，《高阶递推数列问题的研究》等等。
他还利用暑假到南开大学和香港大学交流的机会，对自己的数学论文进行交流与求证。
奥数简介
奥数简介“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。
1934年—1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克竞赛的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
1934年和1935年苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。
1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加，在布加勒斯特举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年举办一次，至今已举办了43届。
近年来中国代表在数学奥林匹克上的成绩就像中国健儿在奥运会的成绩一样，突飞猛进，从40届到第43届，中国代表队连续四年总分第一。
奥数分类为：浓度问题、分数比大小问题、行程问题、分数巧算、逻辑推理、工程问题、牛顿问题、数字的巧算问题。
奥数与一般数学有一定的区别:奥数相对比较深.小学数学奥林匹克活动的蓬勃发展,极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣,成为引导少年积极向上,主动探索,健康成长的一项有益活动.国际奥林匹克数学竞赛奖项名称: 国际奥林匹克数学竞赛其他名称: International Mathematics Olympiad创办时间: 1959年主办单位: 由参赛国轮流主办奖项介绍：国际奥林匹克数学竞赛是国际中学生数学大赛，在世界上影响非常之大。
国际奥林匹克竞赛的目的是：发现鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。
这一竞赛1959年由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助。
第一届竞赛由罗马尼亚主办，1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联共7个国家参加竞赛。
国际数学奥林匹克竞赛
02
国际数学奥林匹克竞赛的参与国家与地区
世界各国参与国际数学奥林匹克竞赛的情况
参赛国家的数量
参赛国家的表现
• 至今已有100多个国家参加过IMO
• 中国、俄罗斯、美国和韩国是IMO金牌榜上的常客
• 亚洲地区参赛国家最多，其次是欧洲和北美
• 一些发展中国家，如越南、伊朗、土耳其等，也在比赛
挑战
机遇
• IMO的高难度试题对数学教育提出了更高的要求
• IMO为世界各地的数学天才提供了一个展示才华的平台
• IMO的优秀选手选拔和培训机制需要进一步完善和优化
• IMO推动了数学教育的发展，提高了数学教育的水平
• IMO为数学研究和应用培养优秀的人才
谢谢观看
T H A N K Y O U F O R W AT C H I N G
• 2019年：美国选手Michael Zhong成为首位获得两枚IMO金牌的选
手
国际数学奥林匹克竞赛的目的与意义
IMO的目的
IMO的意义
• 激发和培养青少年的数学兴趣
• 为世界各地的数学天才提供一个展示才华的平台
• 提高青少年的数学素养和解决问题的能力
• 推动数学教育的发展，提高数学教育的水平
• 促进国际间的数学交流与合作
中心通常会针对IMO进行专门的培训
• 各国通常会通过国内数学竞赛、选拔
• 培训内容包括解题技巧、心理素质、
赛等方式选拔优秀选手
团队协作等
• 选拔过程通常分为多个阶段，包括地
• 一些国家还会邀请IMO金牌选手和
区赛、全国赛等
教练进行经验分享和指导
国际数学奥林匹克竞赛金牌选手的成功经验与故事
奥林匹克数学竞赛简介名词解析
奥林匹克数学竞赛简介名词解析“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。
1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举行中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举行第一届国际数学奥林匹克。
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
有关专家以为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一途经关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。
简介国际奥林匹克数学竞赛奖项名称: 国际奥林匹克数学竞赛其他名称: International Mathematics Olympiad开办时刻: 1959年主办单位: 由参赛国连番主办奖项介绍国际奥林匹克数学竞赛是国际中学生数学大赛，活着界上阻碍超级之大。
国际奥林匹克竞赛的目的是：发觉鼓舞世界上具有数学天份的青青年，为各国进行科学教育交流制造条件，增进各国师生间的友好关系。
这一竞赛1959年由东欧国家发起，取得联合国教科文组织的资助。
第一届竞赛由罗马尼亚主办，1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联共7个国家参加竞赛。
以后国际奥林匹克数学竞赛都是每一年7月举行（中间只在1980年断过一次），参赛国从1967年开始慢慢从东欧扩展到西欧、亚洲、美洲，最后扩大到全世界。
目前参加这项赛事的代表队有80余支。
美国1974年参加竞赛，中国1985年参加竞赛。
通过40连年的进展，国际数学奥林匹克的运转慢慢制度化、标准化，有了一整套约定俗成的常规，并为历届东道主所遵循。
国际奥林匹克数学竞赛由参赛国连番主办，经费由东道国提供，但旅费由参赛国自理。
参赛选手必需是不超过20岁的中学生，每支代表队有学生6人，另派2名数学家为领队。
试题由各参赛国提供，然后由东道国精选后提交给主试委员会表决，产生6道试题。
东道国不提供试题。
试题确信以后，写成英、法、德、俄文等工作语言，由领队译本钱国文字。
奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的
奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的作者：储朝晖来源：《教育家》 2018年第22期随着欧洲的崛起，公共教育的发展为大规模的数学竞赛准备了条件。
1894年，匈牙利教育部门通过一项决议，准备在中学举办数学竞赛。
这也是世界上最早的有组织地举办的数学竞赛。
于是，欧洲各国纷起效仿，但率先将中学数学竞赛冠以“数学奥林匹克”名称的是1934年苏联举办的第一届中学生数学竞赛。
此后，各国开展的竞赛逐渐演变为国际竞赛。
1959年第一届“国际数学奥林匹克”在罗马尼亚举行，当时仅有苏联、东欧等7个国家参加，带有比较强的与西欧和美国一较高下的冷战政治色彩。
冷战后期，这项比赛的范围才开始逐渐扩大，到2012年在阿根廷举办第53届时，已有100个国家的548名选手参赛。
1985年中国第一次派两名学生参加国际数学奥林匹克竞赛，1986年第一次正式派出6人代表队参加国际数学奥林匹克竞赛。
而在国内，作为国际赛事的准备，北京市于1984年举办了第一届迎春杯奥林匹克数学竞赛，全国规模的奥赛是1986年开始的低年级“华罗庚金杯赛”。
从此，奥数在中国犹如接上地气的龙，以各种形式出现在各地中小学校里和各种培训班上。
然而，原本以培养中学生对数学的兴趣、提高学生逻辑推理能力、发现和选拔数学精英为初衷的奥数，在中国却发生了变异，成为各级政府教育主管部门三令五申禁止的“过街老鼠”，在有人求之不得的同时，也几乎到了人人喊打的地步。
深入分析造成这种局面的原因，不外乎以下几个方面。
第一，在校际差距较大、学校之间地位不平等的情况下，奥数成了衡量一个学生能否进入比较好的学校的一把尺子，承担了它不应也不能承担的功能。
第二，在中国教育长期使用单一的评价模式、多元自主的评价模式尚未建立起来之时，一些地方盲目取消了小学升初中的考试，使得学生学业评价出现空当，奥数无形中填补了这个空当，以致一些地方每年奥数培训人数能占到当年学生数的80%，奥数承受了它难以承受之重。
第三，当原本以兴趣为基础的少数人参与的活动，演变只为功利且人人参加几乎都想得其利的活动，其间必然发生质变。
举国奥赛：中国选手斩金无数,鲜有学术成就
举国奥赛：中国选手斩金无数，鲜有学术成就2013年度中学生国际奥林匹克科学竞赛近日全部结束，中国队以数学、物理、化学、信息4项团体总分均列第1的成绩收官。
在如今的国际奥赛领域，中国队早已进入了如乒乓球般所向披靡、独孤求败的境界。
然而反差明显的是，中国奥赛获奖选手此后鲜有学术上的过人成就。
仅以最具代表性的国际数学奥林匹克竞赛（IMO）为例，成年后获得重要数学奖项的奥赛得奖选手中难以看到当年中国选手的身影。
中国队疯狂收割奥数金牌IMO是世界上历史最悠久、最重量级的学科竞赛。
其目的是为了发现并鼓励世界上具有数学天份的青少年，并促进各国的中学科学教育。
1959年，第一届IMO在罗马尼亚举办，至2013年已举了54届。
中国从1985年开始派选手参赛，仅1998年未参加在台湾举办的比赛，至今共参加28届。
历届共有172人参赛（各国每届派6人参赛），斩获129金、27银、6铜的惊人战绩。
而金牌数位列第2名的美国队，用了39届才获得100枚金牌。
中国队以平均每届4.6枚金牌的夺金实力傲视群雄，即便是夺金实力仅次于中国的俄罗斯平均每届也只有3.8枚，难以望中国之项背。
从团体排名上看，中国队的成绩更是骇人。
28届赛事，18次夺冠，即使将苏联与俄罗斯算在一起，参加51届赛事也才夺冠16次。
中国奥赛体制堪比举国体制，奥赛在中国被异化中国的辉煌战绩得益于中国的奥赛战略，而奥赛战略一如举国体制下的金牌战略。
从IMO引入中国开始，为冲击国际奥赛金牌，各地学校普遍开展奥赛培训，甚至专门成立奥赛班。
从小学低年级起即进行严格训练，通过各种区域性的比赛从中选拔“苗子”，优秀的苗子最终会获得重点中学的优先录取。
当他们取得更高级别比赛（省级、国家级、国际级）的奖项后，通常便能获得顶尖大学的保送资格，甚至有可能进入国家队参加IMO。
然而奥赛战略，就跟奥运金牌战略一样，一将功成万骨枯，只成就了少部分学生。
大部参加奥赛的学生，在其中投入了大量精力，忽视了其他学科。
2012年世界中学生五大学科竞赛
2012年世界中学生五大学科竞赛——湖北华师一附中独领风骚
随着第24届国际信息奥林匹克IOI9月30日在意大利降下了帷幕，标志着当今世界中学生最高水平的“2012年世界中学生五大学科奥林匹克竞赛”结束了今年的各项比赛。
经过各位参赛队员的拼搏以及全国各级教练员的辛勤努力，我国中学生在今年世界五大学科奥林匹克竞赛中，一共获得19枚金牌、3枚银牌和1枚铜牌，这一成绩应排在世界各国之首。
总体而言，五支国家队都发挥出了应有的水平，在国际奥林匹克的舞台上充分展示了我国中学生的精神风貌和较高的竞赛水平。
这些获奖学生来自18个学校，其中：湖北华师一附中3金，北京人大附中2金，湖南雅礼中学2金，上海中学1金1铜，辽宁师大附中、辽宁育明中学、上海师大二附中、湖北武钢三中、江苏启东中学、江苏南京师大附中、广东深圳中学、浙江学军中学、浙江温州中学、四川绵阳中学、河北衡水中学各1金，吉林东北师大附中、河南郑州一中、湖南长郡中学各1银。
附湖北4金名单：
舒驰华师一附中物理（IPHO）
黄文卓华师一附中物理（IPHO）
左浩华师一附中数学（IMO）
王昊宇武钢三中数学（IMO）
中国队在2012年世界中学生五大学科竞赛中成绩一览
在所有23枚奖牌中，湖北获4金；湖南2金1银；上海2金1铜；北京、江苏、辽宁、浙江均获2金；广东、河北、四川均获1金；河南以及吉林各获得1银。
国际中学生数学竞赛含金量排行榜
国际中学生数学竞赛含金量排行榜
国际中学生数学竞赛的含金量因赛事的权威性、参赛选手水平、奖项设置等因素而有所不同。
以下是部分国际中学生数学竞赛及简要介绍：
1. 国际数学奥林匹克（IMO）：这是最具权威性的国际中学生数学竞赛之一，每年有来自世界各地的参赛选手。
IMO的奖项分为金牌、银牌和铜牌，其
中金牌是最高荣誉。
获奖者将获得世界范围内的认可和奖励，对于未来的学术和职业发展具有重要意义。
2. 亚洲太平洋数学奥林匹克（APMO）：这是亚太地区最高水平的数学竞赛，每年有来自多个国家和地区的代表队参赛。
APMO的奖项分为金、银、铜
牌和优秀奖，其中金牌是最高荣誉。
获奖者将获得国际范围内的认可和奖励，对于未来的学术和职业发展具有重要意义。
3. 英国数学奥林匹克（BMO）：这是英国最高水平的数学竞赛，每年有来
自全国各地的参赛选手。
BMO的奖项分为金、银、铜牌和优秀奖，其中金
牌是最高荣誉。
获奖者将获得英国范围内的认可和奖励，对于未来的学术和职业发展具有重要意义。
4. 罗马尼亚数学奥林匹克（RMO）：这是罗马尼亚最高水平的数学竞赛，
每年有来自全国各地的参赛选手。
RMO的奖项分为金、银、铜牌和优秀奖，其中金牌是最高荣誉。
获奖者将获得国际范围内的认可和奖励，对于未来的学术和职业发展具有重要意义。
总的来说，这些国际中学生数学竞赛都具有较高的含金量，获奖者将获得国际范围内的认可和奖励，对于未来的学术和职业发展具有重要意义。
历年奥赛获奖情况排名前22学校
历年奥赛获奖情况排名前22学校历年来在五大学科国际奥林匹克竞赛获得金牌最多的22所中学第1名：湖南师范大学附属中学（湖南师大附中）25枚金牌化学奥赛金牌数量居全国第一生物奥赛金牌数量居全国第一（与成都七中并列）数学7枚：刘炀，1993年，第34届国际数学奥林匹克竞赛金牌彭建波，1994年，第35届国际数学奥林匹克竞赛金牌余君，2001年，第42届国际数学奥林匹克竞赛金牌肖维，2002年，第43届国际数学奥林匹克竞赛金牌王伟，2021年，第44届国际数学奥林匹克竞赛金牌李先颖，2021年，第45届国际数学奥林匹克竞赛金牌龙子超，2021年，第52届国际数学奥林匹克竞赛金牌物理6枚：李翌，1992年，第23届国际物理奥林匹克竞赛金牌倪彬，1995年，第26届国际物理奥林匹克竞赛金牌杨桓，2002年，第33届国际物理奥林匹克竞赛金牌吴俊东，2021年，第41届国际物理奥林匹克竞赛金牌张涌良，2021年，第41届国际物理奥林匹克竞赛金牌易可欣，2021年，第42届国际物理奥林匹克竞赛金牌化学7枚（全国第一）：周彪，1993年，第25届国际化学奥林匹克竞赛金牌黄永亮，1994年，第26届国际化学奥林匹克竞赛金牌李帅格，1994年，第26届国际化学奥林匹克竞赛金牌骆宏鹏，1995年，第27届国际化学奥林匹克竞赛金牌吕华，2002年，第34届国际化学奥林匹克竞赛金牌胡蓉蓉，2021年，第35届国际化学奥林匹克竞赛金牌（女）刘吉，2021年，第41届国际化学奥林匹克竞赛金牌生物5枚（并列全国第一）：夏凡，1997年，第8届国际生物奥林匹克竞赛金牌郭婧，1998年，第9届国际生物奥林匹克竞赛金牌（女，金牌第一名）廖雅静，2001年，第12届国际生物奥林匹克竞赛金牌（女）朱军豪，2021年，第18届国际生物奥林匹克竞赛金牌谭索成，2021年，第21届国际生物奥林匹克竞赛金牌第2名：华东师范大学第二附属中学（华东师大二附中），22枚金牌。
国际奥数赛金牌范文
国际奥数赛金牌范文7月23日，在荷兰阿姆斯特丹落幕的第52届国际数学奥林匹克竞赛，传来一个振奋人心的消息，代表国家队出征的江苏省南菁高级中学高二学生吴梦希荣获了金牌！吴梦希也因此成为江苏近十一年来首位在国际数学奥赛中摘金的“高手”——难怪班主任会称赞小吴是少见的又聪明又认真的孩子。
28分，摘取奥数赛金牌国际数学奥林匹克竞赛是国际上影响最大、水平最高的中学生数学大赛，每年举行一次。
全球101个国家和地区的562名选手参加了今年的赛事，吴梦希以28分的优异成绩（总分42分），获得金牌。
“这次比赛我学到了很多知识，也交到了很多朋友。
那些国外的同学对我们中国非常向往，这令我十分自豪。
”谈起刚刚结束的国际奥数赛，吴梦希还很兴奋。
17周岁的吴梦希是个高大挺拔的阳光男孩儿，戴一副近视眼镜的他，温文尔雅。
在今年4月的福州数学奥赛国家队选拔赛上，吴梦希就以全国第二的成绩脱颖而出，拿到了出征国际竞赛的入场券。
北京大学更是慧眼识金，早在今年1月就预录取了这位江苏的数学“顶尖高手”。
令人欣喜的是，参加此次竞赛的中国队其他五名选手也都获得了金牌，中国队以总分189分的好成绩（满分252分），获得团体总分第一名。
[他是怎样的“高手”]三岁时他就吵着要上学吴梦希家住江阴市澄江镇，父亲从事纺织销售，母亲是名护士，父母平时对他的学习管得并不多。
在父亲吴新红眼中，吴梦希的学习天赋在入学前就已经显现。
他说，吴梦希和很多孩子不同，在3岁左右就吵着闹着要上学，4岁左右就能自主看书了。
“这个孩子学习从小就不用我们操心。
进入小学后，由于学校离家比较远，我们每天很迟才能接他回家，每次去学校接他，他都呆在教室里看书学习。
”“我们从小就教育他不要轻言放弃，感兴趣的东西就要钻研下去。
”妈妈说。
吴梦希初中就读于南菁中学初中部，初一学完了初中的数学，并开始学习高中的数学知识。
xx年，他就在中国东南地区数学奥林匹克比赛中获得金牌。
善于钻研，悟性高在南菁高中老师的眼里，吴梦希自学能力很强，各个科目成绩都非常优秀，并非“苦读型”的学生，兴趣广泛、爱读古典文学，体育、外语和写作也很拔尖。