部编九上语文12 湖心亭看雪课件
：
词类活用
是金陵人（ “是”表判断
）
省略句：
见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人” ）
倒装句：
更有痴似相公者（ 状语后置，应为“更有似相公痴者” ）
课堂小结
概括主题
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作 者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的 山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
古代夜间计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时
副词，更加，还 白色
余强饮三大白而别 大喜曰
余强饮三大白而别
酒杯 副词，非常 形容词，跟“小”相对
整体感知
2.读完课文，理清课文层次。
课文可以分为两部分：
崇祯五年 十二月
西湖，湖心亭
第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气
状况和赏雪的具体经过。
大雪三日
“是金陵人。”判断句，“是”表判断。 “见余，大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。 “更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公 痴者”。
整体感知
（6）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？
词语
一 更 白 大
原句
含义
上下一白 长堤一痕
是日更定矣 更有痴似相公者
上下一白
副词，全都 数词，一
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大 喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而 别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/ 相公痴，更有/痴似/相公者。"
整体感知
湖心亭看雪 消失。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
预习检查 读一读
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
拏
更定
毳衣 雾凇
jiè
一芥
nán
喃喃
zhān qiǎnɡ
铺 毡 强饮
chónɡ zhēn hànɡ dànɡ
崇 祯 沆砀
ɡènɡ
更 有此人
整体感知
1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱 绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。 雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕 ，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
（2） “大雪三日”中哪个字有活用现象？ “雪”名词作动词，下大雪。
整体感知
白汽弥漫的样子。
全。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，
比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。
指西湖长堤在雪中 隐隐露出一道痕迹。
湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
罢了。
译：湖上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫 一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹， 一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三料 人影罢了。
《陶庵梦忆》《西湖梦寻》写于明朝灭亡以 后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字 里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带 有淡淡的哀愁。
知识备查 背景资料
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年 版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱 避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》 和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、 故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖 心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
九年级语文上册
12* 湖心亭看雪
学习目标
1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知 课文主要内容。(重点)
2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会 本文对比、白描手法的运用。(难点)
3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文 人雅趣。(素养)
知识备查
作者介绍
张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山 阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。寓居杭 州。出身仁宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好 山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仁，入山著书以 终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
余强饮三大白而别（ 形容词，跟“小”相对）
合作探究 一词多义
一 上下一白（ 副词，全，都 ） 长堤一痕（ 数词，一 ）
是日更定矣（ 古代夜间计时单位，一夜 更 分为五更，每更约两小时 ）
更有痴似相公者（ 副词，更加，还 ）
合作探究 词类活用
大雪三日（ 名词做动词，下大雪 ） 拥毳衣炉火（ 名词做动词，带着火炉 ） 客此（ 名词做动词，客居 ）
由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，视 点由远及近，由大到小，以小衬大, 笔墨精到，情致毕现。这 一句运用了白描手法。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动 逼真地勾画出来。
精读细研
方法指导
白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底 上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住 事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几 笔勾勒出事物形象的描写方法。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己 的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的 地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在 抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅 快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让 他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪 的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人 与景有机地结合起来。
合作探究
2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文 章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定 式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅 来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景 写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅 力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而 点睛之笔，往往在此。
一山——西湖孤山
苏堤 两堤 白堤
三岛
双峰插云
拓展阅读
花港观鱼
南断屏桥残晚雪钟 曲平院苏湖堤风秋三春荷潭月晓映月 柳浪雷闻峰莺夕照
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间 天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。
同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少 了一个？那么少的这个是什么呢？
今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看 这里的雪景！
板书设计
湖心亭看雪
出行（特立独行） 山水（天人合一）
痴 情趣（高雅脱俗）
故国（伤感怀念）
课堂检测
1.解释下列加线的词。
(1)湖中人鸟声俱绝( 消失 ) (2)是日更定矣( 晚上八时左右 ) (3)余拏一小舟( 撑(船) ) (4)拥毳衣炉火( 用毛皮制成的衣服 ) (5)雾凇沆砀( 白汽弥漫的样子 ) (6)湖中焉得更有此人( 哪能 ) (7)是金陵人，客此( 客居 ) (8)及下船( 等到 )
船夫。 低声嘟哝。
整体感知
译：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子烧 酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖 中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮 酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏， 得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“ 不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”
合作探究
1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中 人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人， 这与“独”是不是相矛盾？
作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只 有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的 想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心， 舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能 理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
精读细研 “痴”于情
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。
——他乡遇知己，天涯遇知 音后的惊喜。
精读细研 “痴”于心
问其姓氏，是金陵人，客此。
讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍 贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结 合下面的材料，小组讨论。
精读细研
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七 年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644） 张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭 看雪》。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖 朱棣迁都北京。
精读细研
“金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯”二 字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是 很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内 心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰 败中固守一份对故国的“痴心”。
这。
第一人称代“我”。
都。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
鸟兽的细毛。
译：崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、 飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
整体感知
（1）这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？ “余”的古义是我，今义是剩下。
写作特色
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、 舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三 粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的 形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁 概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗， 物我合一。
写作特色
❷写景、叙事、抒情有机结合。
词类活用
是金陵人（ “是”表判断
）
省略句：
见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人” ）
倒装句：
更有痴似相公者（ 状语后置，应为“更有似相公痴者” ）
课堂小结
概括主题
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作 者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的 山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。
古代夜间计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时
副词，更加，还 白色
余强饮三大白而别 大喜曰
余强饮三大白而别
酒杯 副词，非常 形容词，跟“小”相对
整体感知
2.读完课文，理清课文层次。
课文可以分为两部分：
崇祯五年 十二月
西湖，湖心亭
第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气
状况和赏雪的具体经过。
大雪三日
“是金陵人。”判断句，“是”表判断。 “见余，大喜曰”省略句，“见”前面省略了主语“两人”。 “更有痴似相公者”倒装句，状语后置，应为“更有似相公 痴者”。
整体感知
（6）结合全文注释，找一找有哪些一词多义现象？
词语
一 更 白 大
原句
含义
上下一白 长堤一痕
是日更定矣 更有痴似相公者
上下一白
副词，全都 数词，一
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大 喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而 别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/ 相公痴，更有/痴似/相公者。"
整体感知
湖心亭看雪 消失。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
预习检查 读一读
ná
ɡēnɡ
cuì
sōnɡ
拏
更定
毳衣 雾凇
jiè
一芥
nán
喃喃
zhān qiǎnɡ
铺 毡 强饮
chónɡ zhēn hànɡ dànɡ
崇 祯 沆砀
ɡènɡ
更 有此人
整体感知
1.有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱 绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。 雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕 ，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
（2） “大雪三日”中哪个字有活用现象？ “雪”名词作动词，下大雪。
整体感知
白汽弥漫的样子。
全。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，
比喻细微，微波。这里指像小草一样微小。
指西湖长堤在雪中 隐隐露出一道痕迹。
湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
罢了。
译：湖上冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫 一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹， 一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三料 人影罢了。
《陶庵梦忆》《西湖梦寻》写于明朝灭亡以 后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字 里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带 有淡淡的哀愁。
知识备查 背景资料
本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年 版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱 避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》 和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、 故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖 心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
九年级语文上册
12* 湖心亭看雪
学习目标
1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知 课文主要内容。(重点)
2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会 本文对比、白描手法的运用。(难点)
3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文 人雅趣。(素养)
知识备查
作者介绍
张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山 阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。寓居杭 州。出身仁宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好 山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仁，入山著书以 终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
余强饮三大白而别（ 形容词，跟“小”相对）
合作探究 一词多义
一 上下一白（ 副词，全，都 ） 长堤一痕（ 数词，一 ）
是日更定矣（ 古代夜间计时单位，一夜 更 分为五更，每更约两小时 ）
更有痴似相公者（ 副词，更加，还 ）
合作探究 词类活用
大雪三日（ 名词做动词，下大雪 ） 拥毳衣炉火（ 名词做动词，带着火炉 ） 客此（ 名词做动词，客居 ）
由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”，视 点由远及近，由大到小，以小衬大, 笔墨精到，情致毕现。这 一句运用了白描手法。仅用了四组数量词，就将湖上景物生动 逼真地勾画出来。
精读细研
方法指导
白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是 指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底 上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住 事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几 笔勾勒出事物形象的描写方法。
叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己 的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的 地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在 抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅 快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让 他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪 的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人 与景有机地结合起来。
合作探究
2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文 章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何看法？
文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定 式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅 来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景 写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅 力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而 点睛之笔，往往在此。
一山——西湖孤山
苏堤 两堤 白堤
三岛
双峰插云
拓展阅读
花港观鱼
南断屏桥残晚雪钟 曲平院苏湖堤风秋三春荷潭月晓映月 柳浪雷闻峰莺夕照
西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间 天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。
同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少 了一个？那么少的这个是什么呢？
今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看 这里的雪景！
板书设计
湖心亭看雪
出行（特立独行） 山水（天人合一）
痴 情趣（高雅脱俗）
故国（伤感怀念）
课堂检测
1.解释下列加线的词。
(1)湖中人鸟声俱绝( 消失 ) (2)是日更定矣( 晚上八时左右 ) (3)余拏一小舟( 撑(船) ) (4)拥毳衣炉火( 用毛皮制成的衣服 ) (5)雾凇沆砀( 白汽弥漫的样子 ) (6)湖中焉得更有此人( 哪能 ) (7)是金陵人，客此( 客居 ) (8)及下船( 等到 )
船夫。 低声嘟哝。
整体感知
译：到了亭子上，看见有两人已铺好毡子，相对而坐，一个童子烧 酒，酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖 中想不到还会有（您）这样（有闲情雅致）的人！”拉着我一同饮 酒。我勉强饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏， 得知他们是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低声嘟哝道：“ 不要说相公您痴，还有同相公一样痴的人呢！”
合作探究
1.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中 人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人， 这与“独”是不是相矛盾？
作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只 有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的 想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心， 舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能 理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
精读细研 “痴”于情
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。
——他乡遇知己，天涯遇知 音后的惊喜。
精读细研 “痴”于心
问其姓氏，是金陵人，客此。
讨论：问其姓氏，“客”却不答姓名答籍 贯。是作者写错了吗？还是另有深意？结 合下面的材料，小组讨论。
精读细研
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七 年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644） 张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭 看雪》。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国度，后明成祖 朱棣迁都北京。
精读细研
“金陵”是明朝旧都南京的古称，开篇“崇祯”二 字也可以看出，既然已经改朝换代，对前朝显贵旧人是 很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样，可见内 心怀有对于王国的沉痛、怀念等复杂的感情，在贫困衰 败中固守一份对故国的“痴心”。
这。
第一人称代“我”。
都。
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
鸟兽的细毛。
译：崇祯五年十二月，我住在西湖。大雪接连下了三天，湖中行人、 飞鸟的声音都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘 皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
整体感知
（1）这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？ “余”的古义是我，今义是剩下。
写作特色
如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、 舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三 粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的 形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁 概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗， 物我合一。
写作特色
❷写景、叙事、抒情有机结合。
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第13课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)统编版语文九年级上册
因想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦。 Nhomakorabea陶庵梦忆序》
“问其姓氏，金陵人，客此。”问其姓氏，不答姓名答籍 贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请结合材料思考。
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇 祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关;顺治元年 (1644) 张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱 写《湖心亭看雪》。
——夜半游湖之痴
独往湖心亭看雪。
予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。《渔父》
不随波逐流的清醒 不媚不俗的精神追求 ——孑然独行之痴
寒雪天出行之痴 夜半游湖之痴 孑然独行之痴
赏“痴”景
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
晚上八时左右
全
只，只有
雾凇沆砀，天与云比与喻山舟与极水细，小上；下一白。湖上影子，惟长
芥，小草。 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
罢了
崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的 声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一 叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心 亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水， 天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一 道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后 明成祖朱棣迁都北京。
“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了 “金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的。在朝 换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢 牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事， 半百的他写下“金陵人，客此”,内心应该也是有隐痛的。从 开篇的 “崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前 朝显贵旧人 是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样， 可见内心怀有对 于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。
“问其姓氏，金陵人，客此。”问其姓氏，不答姓名答籍 贯。张岱写错了吗?还是另有深意?请结合材料思考。
材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632);崇 祯十七年(1644)明朝灭亡，顺治帝登基，清军入关;顺治元年 (1644) 张岱反清复明失败，逃入山中著书;1647年左右，张岱 写《湖心亭看雪》。
——夜半游湖之痴
独往湖心亭看雪。
予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。《渔父》
不随波逐流的清醒 不媚不俗的精神追求 ——孑然独行之痴
寒雪天出行之痴 夜半游湖之痴 孑然独行之痴
赏“痴”景
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
晚上八时左右
全
只，只有
雾凇沆砀，天与云比与喻山舟与极水细，小上；下一白。湖上影子，惟长
芥，小草。 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
罢了
崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西 湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的 声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一 叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心 亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水， 天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一 道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶 小舟，舟中的两三粒人影罢了。
材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后 明成祖朱棣迁都北京。
“金陵”终究还是和明朝有些关联的。亭中人含蓄地用了 “金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的。在朝 换代的当口，这个深意正好戳中了张岱的痛处，所以张岱牢 牢记了这么多年。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事， 半百的他写下“金陵人，客此”,内心应该也是有隐痛的。从 开篇的 “崇祯”二字就可看出。既然已经改换朝代，对于前 朝显贵旧人 是很敏感的，而张岱依然特地写下“崇祯”字样， 可见内心怀有对 于亡国的沉痛、怀念等复杂的感情。
【新教材】部编版九年级语文上册《湖心亭看雪》ppt课件
九年级语文上册
12* 湖心亭看雪
12* 湖心亭看雪
12* 湖心亭看雪
一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
课文写西湖雪景有以下几个角度：
(1)概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日， 湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日” 后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。
12* 湖心亭看雪
有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子” 的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不 是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长 堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白 描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一 幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色 之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之 清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明 世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
12* 湖心亭看雪
角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之 感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意 境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡 脱俗的“闲人”雅趣。
12* 湖心亭看雪
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
12* 湖心亭看雪
12* 湖心亭看雪
12* 湖心亭看雪
一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
课文写西湖雪景有以下几个角度：
(1)概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日， 湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日” 后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。
12* 湖心亭看雪
有关湖上影子的描写：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。
以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子” 的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不 是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的），把长 堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白 描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一 幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。
角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色 之透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之 清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明 世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
12* 湖心亭看雪
角度3：动静结合，“积水空明”给人以一种静谧之 感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意 境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡 脱俗的“闲人”雅趣。
12* 湖心亭看雪
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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拓展延伸：
描写手法 《湖心亭看雪》 白描
《江雪》
烘托
表达感情
清高自赏 淡淡愁绪 怀才不遇 的孤独感
课堂总结：
课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看 雪的经过，描绘了一幅风韵绰约、气象雄浑的江南湖山 雪景图。突出了作者超凡脱俗、孤高自傲的文人情怀， 表达了淡淡的愁绪以及故国之思。
板书设计：
亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白” 一个“强”字，传达出作者的兴致之高 。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感 觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。
②惆怅、感伤。 知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经 意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆 怅！
《湖心亭看雪》和《江雪》表现手法比较
《江雪》： 《湖心亭看雪》：
江雪
唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
背诵课文
崇祯五年十二月，________。大雪三日，湖中 ________。是日更定矣，余___一小舟，___毳衣炉 火，_____湖心亭看雪。雾凇沆砀，_____________。 湖上影子，惟长堤一___、湖心亭一___、与余舟一 ___，舟中人两三___而已。
作者简介：
张岱（1597—1689年），字宗子， 又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江 绍兴）人。晚明小品文的代表作家， 擅长写景和表现士大夫的闲情雅致， 文笔清新活泼、趣味盎然。
代表作：
文学名著《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文 集》《快园道古》等；
史学名著《石匮书》。
背景介绍：
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT优秀课件
本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往 湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、 不一般的时间、不一般的天气，都是为了突出“独”字。“独”，不仅强调 数量（只有自己一人）更写出了作者与众不同的心态与情趣。
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
词语积累：
一、一词 多义是日更定 这
是金陵人 判断动词，
是日更定 是古代夜间计时
湖中焉得更有单此人位 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别
酒杯
见余大惊喜 非常
余强饮三大白而别 大
古今异义：
1.余住西湖 古义：我。 今义：剩下。
作者简介：
张岱（1597—1689年），字宗子， 又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江 绍兴）人。晚明小品文的代表作家， 擅长写景和表现士大夫的闲情雅致， 文笔清新活泼、趣味盎然。
代表作：
文学名著《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文 集》《快园道古》等；
史学名著《石匮书》。
背景介绍：
本文写于明朝灭亡后，大约1645年， 它是张岱小品的传世之作。作者追忆 在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了 雪后西湖之景清新雅致的特点。
本文是张岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味， 美的语言。
拓展阅读
不二斋 张岱
不二斋，高梧三丈，翠樾千重，墙西稍空蜡梅补之，但有绿天，暑气 不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一 幅。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清凉世界。图书四 壁，充栋连床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以 障蚊虻。绿暗侵纱，照面成碧。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！” 译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相
词语积累：
一、一词 多义是日更定 这
是金陵人 判断动词，
是日更定 是古代夜间计时
湖中焉得更有单此人位 还
上下一白 白色
余强饮三大白而别
酒杯
见余大惊喜 非常
余强饮三大白而别 大
古今异义：
1.余住西湖 古义：我。 今义：剩下。
作者简介：
张岱（1597—1689年），字宗子， 又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江 绍兴）人。晚明小品文的代表作家， 擅长写景和表现士大夫的闲情雅致， 文笔清新活泼、趣味盎然。
代表作：
文学名著《陶庵梦忆》《西 湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文 集》《快园道古》等；
史学名著《石匮书》。
背景介绍：
本文写于明朝灭亡后，大约1645年， 它是张岱小品的传世之作。作者追忆 在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了 雪后西湖之景清新雅致的特点。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)
课文赏析
原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
注释：
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴
①及：等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟，子痴：迷船于夫世。俗之外的
③喃喃：小声嘟囔。
④莫：不要。
⑤相公：旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价，⑥巧更妙：地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高 的境界，所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰：“湖中焉
得更有此人②！” “独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大：很，非常。
②焉得更有此人：说哪自能己还喜有，这反样写的二人客呢“！见意余思大是想喜不”到，还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得，哪能。更，有还此。人！”，这一惊叹虽发自于二客，实为作者的
译文：
心声。运用反客为主的手法，足见其用笔之独到。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在烧酒，酒炉
里的酒正在滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样
的人呢！”
课文赏析
原文： 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏，是金陵人，客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了，表明了文章的主要内容。
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》PPT课文电子课件
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
课文赏析
课堂小结
这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡 雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天 成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独 立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此 形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不 容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是 应该持批判态度。
湖心亭看雪
部编版九年级语文
壹 课前导读
主
贰 字词学习
目
录
叁 课文赏析
肆 阅读比较
第 课前导读
一
简洁大气
节
课前导读
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江
绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
作
明亡以后，消极避居浙江剡(
者
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，
简
崇祯(c
字词学习
湖心亭看雪 张岱
第 课文赏析
三
简洁大气
节
课文赏析
自由朗读，思考问题。
看雪的时间：
崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭
人物：
作者、及两个金陵人， （舟子、小童）
事件： 看雪、遇知音。
课文赏析
谁来译一译红色字词的意思
[人鸟声俱绝]
俱，全，都。绝，消失
[更定]
（为痴行，绘痴景，现痴情） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅 致。）
课文赏析
请同学们找出文中写景的句子 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
课文赏析
课堂小结
这节课我们欣赏了张岱为我们描绘的清淡 雅致的西湖雪景，了解了他出神入化，浑然天 成白描手法；也体会了他的高雅脱俗、卓然独 立的情怀。读罢我们掩卷沉思，不得不为如此 形神兼备的小品文而唏嘘感叹。但有一点也不 容忽视，就是作者这种消极避世的情绪，还是 应该持批判态度。
湖心亭看雪
部编版九年级语文
壹 课前导读
主
贰 字词学习
目
录
叁 课文赏析
肆 阅读比较
第 课前导读
一
简洁大气
节
课前导读
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙江
绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
作
明亡以后，消极避居浙江剡(
者
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，
简
崇祯(c
字词学习
湖心亭看雪 张岱
第 课文赏析
三
简洁大气
节
课文赏析
自由朗读，思考问题。
看雪的时间：
崇祯五年十二月，大雪三日之 后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭
人物：
作者、及两个金陵人， （舟子、小童）
事件： 看雪、遇知音。
课文赏析
谁来译一译红色字词的意思
[人鸟声俱绝]
俱，全，都。绝，消失
[更定]
（为痴行，绘痴景，现痴情） 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅 致。）
课文赏析
请同学们找出文中写景的句子 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
第13课《湖心亭看雪》课件(共31张ppt) 部编版语文九年级上册
天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟
鸟兽的细
毛 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中
撑，划
人两三粒而已。
小草 全
白气弥漫的 样子
部编版九年级上册
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪下了三天， 湖中游人与鸟声都消失了。这一天凌晨，我划着一只小船， 穿着皮毛衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花 一片弥漫，天和云和山和水(交融在一起)，上下全白了。 湖上的影子，只有西湖长堤露出一道淡淡的痕迹，湖心亭 的一点轮廓，和我的一叶小舟，船上的两三粒人影罢了。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意 山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆， 大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画 面，悠远脱俗，物我合一。
部编版九年级上册
（三）议“奇遇”，三悟痴心
1．清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭 竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样 的心情？
部编版九年级上册
第十二课：湖心亭看雪
部编版九年级上册
文题解读
湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上， 是赏雪的地点。“看”是欣赏、观赏的 意思，“看雪”点明事件。文题简洁、 明了，表明了文章的主要内容。
部编版九年级上册
作者
张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山 阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。 出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏， 爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。清兵南下灭亡 明朝，他曾参加过抗清斗争，可后来失败了。于 是他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之 后怀旧的伤感情绪。字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感。擅长散文，著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等绝代文学名著。
鸟兽的细
毛 长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中
撑，划
人两三粒而已。
小草 全
白气弥漫的 样子
部编版九年级上册
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪下了三天， 湖中游人与鸟声都消失了。这一天凌晨，我划着一只小船， 穿着皮毛衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花 一片弥漫，天和云和山和水(交融在一起)，上下全白了。 湖上的影子，只有西湖长堤露出一道淡淡的痕迹，湖心亭 的一点轮廓，和我的一叶小舟，船上的两三粒人影罢了。
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意 山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆， 大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画 面，悠远脱俗，物我合一。
部编版九年级上册
（三）议“奇遇”，三悟痴心
1．清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭 竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样 的心情？
部编版九年级上册
第十二课：湖心亭看雪
部编版九年级上册
文题解读
湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上， 是赏雪的地点。“看”是欣赏、观赏的 意思，“看雪”点明事件。文题简洁、 明了，表明了文章的主要内容。
部编版九年级上册
作者
张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山 阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。 出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏， 爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。清兵南下灭亡 明朝，他曾参加过抗清斗争，可后来失败了。于 是他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之 后怀旧的伤感情绪。字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感。擅长散文，著有《陶庵梦忆》 《西湖梦寻》等绝代文学名著。
人教部编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》课件
由远及近
由整体到部分
白描
中国画技法，指单用墨色线条勾描 形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。
文学表现手法，主要用朴素简练的 文字描摹形象。
品读张岱追求的山水之境
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
合作探究
发言参考句式：
我们小组认为
业
感谢观看
一叶扁舟漂浮在湖面，极 轻极淡的感觉。
人在天地自然中的 渺小感。
大雪后 长堤的 唯美感。
雪
天人合一的山水之乐
品读探究话“痴情”
雪
1、舟子是如何评价张岱的？（用文中原句回答）
莫说相公痴，更有痴似相公者。
2、明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？
舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清 高孤傲。
qiǎng
余强饮三大白
实词检测
快速准确的解释词语
湖中人鸟声俱绝 余拏 一小船 拥毳衣炉火 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船
消失 撑 鸟兽的细毛 哪能 指酒杯 客居 等到
叙事 一场说走就走的旅行
出行时间： 组团与否：
崇祯五年十二月某日更定时分 独往湖心亭看雪
交通工具： 余挐一小舟
着装安排： 拥毳衣炉火
我们学习《湖心亭看雪》，领略了
湖心亭的美丽景色，也遇见了高雅孤傲， 课
清雅脱俗的张岱，若是能够穿越时空， 堂
寄向书笺，你想对他说说些什么?
练
习
“张岱，我想对你......”
课堂小结
解痴行 高雅脱俗的赏雪情趣
湖心亭看雪
赏痴景 天人合一的山水之乐
悟痴情 伤感怀念的故国之思
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共31张PPT)
”“点”“芥”“粒”，
用得巧妙之极，从侧面把雪
笼西湖、水天之间白茫茫一 片的景色烘托得淋漓尽致。
自学指导（6）
1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？ 2.为什么说湖中人比“相公”更痴？
• 1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？
• “相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情 况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖 心亭看雪”。
7 我的态度是( 余强饮三 )
大白
硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
自学指导（5）
• 请同学们默读课文，思考： • 1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？
并运用想像加以描绘。 • 2.这些景物描写有何特点? 是否运用了大
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀, 天
与云,与山) ,与 水,上下一白.
4 写湖心夜景 全景
广漠
特写景物是( 堤粒亭舟人,痕) 点芥
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人） 6 那人对我的态度是( 拉余同) 饮
• 4.作者是怎样写湖心夜景的？
• 5 来到亭上,看到了什么? （ ）
• 6 那人对我的态度是( )
• 7 我的态度是(
)
• 8 舟子对作者的评价是哪个字？（ ）为什么？
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余住西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
用得巧妙之极，从侧面把雪
笼西湖、水天之间白茫茫一 片的景色烘托得淋漓尽致。
自学指导（6）
1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？ 2.为什么说湖中人比“相公”更痴？
• 1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？
• “相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情 况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖 心亭看雪”。
7 我的态度是( 余强饮三 )
大白
硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
自学指导（5）
• 请同学们默读课文，思考： • 1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？
并运用想像加以描绘。 • 2.这些景物描写有何特点? 是否运用了大
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀, 天
与云,与山) ,与 水,上下一白.
4 写湖心夜景 全景
广漠
特写景物是( 堤粒亭舟人,痕) 点芥
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人） 6 那人对我的态度是( 拉余同) 饮
• 4.作者是怎样写湖心夜景的？
• 5 来到亭上,看到了什么? （ ）
• 6 那人对我的态度是( )
• 7 我的态度是(
)
• 8 舟子对作者的评价是哪个字？（ ）为什么？
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余住西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
部编版九年级语文上册12湖心亭看雪课件
后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追 忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动，饶有乐趣，风格特殊。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价 值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时，显示自己的卓然独立。
年轻人的敬称及对士人的尊称。
更有痴似相公者：更，还。痴似，痴于，痴过。 痴，特有的感受，展示他钟情 山水、淡泊孤寂的特殊个性。 本文为痴迷的意思。
课文朗读
点击以下图标即可播放
整体感知
1.请用自己的花概括课文中心内容。
作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特 点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮 点，这正流露羁縻出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远 脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情 事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的 一大特色。
写法探究
请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一 句中白描手法的运用。
知识链接
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文 人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光一 览无余，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他 明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追 忆前尘影事，字里行间显露出深沉的故国之 思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。 文笔清新生动，饶有乐趣，风格特殊。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富 贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而 仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价 值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽 世骂时，显示自己的卓然独立。
年轻人的敬称及对士人的尊称。
更有痴似相公者：更，还。痴似，痴于，痴过。 痴，特有的感受，展示他钟情 山水、淡泊孤寂的特殊个性。 本文为痴迷的意思。
课文朗读
点击以下图标即可播放
整体感知
1.请用自己的花概括课文中心内容。
作者到湖心亭看雪。 2.叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。
时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。
景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特 点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮 点，这正流露羁縻出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远 脱俗，卓然独立。此正谓：景中含情，情景交融，情 事交融，写景、叙事、抒情融于一炉，这正是本文的 一大特色。
写法探究
请赏析“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一 句中白描手法的运用。
知识链接
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代 整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是 西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心 亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文 人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光一 览无余，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。