独塘一中课改经验汇报材料
学校课改经验交流汇报材料
学校课改经验交流汇报材料学校课改经验交流汇报材料我校课改工作以提升学生综合素养为目标，一系列举措得到了明显成效。
以下将从教师、学生和家长三个角度展开对课改经验的交流汇报。
首先，课改工作充分发挥了教师的主体作用。
我们重视教师队伍建设，专项培训教师运用信息技术教学，提高课堂互动和多媒体运用能力。
教师参与课程标准、资源建设、评价设计等方面的决策，激发了教师的创造力和主动性。
通过开展课题研究，教师不断探索创新教学方法，提升自己的教学水平。
此外，通过定期教研活动，教师们相互交流，分享教学心得，取得了丰硕的成果。
在课改中，教师们克服了困难，勇于尝试，为学生创设了更加自由、多样的学习环境。
其次，学生的学习效果得到了显著提高。
通过课程改革，学生们的学习兴趣和主动性得到了激发。
他们的学习方式由被动听课转变为主动探究，课堂上的互动也更加活跃。
学生们借助信息技术，广泛获取知识，提高了自主学习和解决问题的能力。
课程改革注重培养学生的综合素养，关注他们的创新思维、实践动手能力和社交交往能力。
学生们通过课程活动，参加实验实践和社会实践，培养了自己的创新能力和团队合作精神。
同时，他们的思辨和批判能力也得到了提升，能够更好地分析问题并提出解决方案。
最后，与家长的互动也得到了加强。
学校注重家校合作，通过家长会、家访等渠道，了解家长的需求和意见，并积极回应。
我们通过搭建家校沟通平台，分享学校的教学资源和家庭教育经验，鼓励家长积极参与学生的学习和成长。
同时，学校加强与社区和企业的联系，为学生提供更广阔的实践机会，促进学校、家庭和社会的互动，共同关注学生的综合素质培养。
通过以上经验交流，我们深刻认识到课程改革是一项长期而复杂的工作，需要全校师生和家长的共同努力。
只有通过不断创新、不断总结，才能推动课程改革取得更大的成效。
未来，我们将进一步加强教师培训，提升课堂教学质量；加强与社区、家庭的合作，为学生提供更多实践机会；加强评价制度建设，综合反映学生的综合素养。
课改汇报发言稿范文高中
课改汇报发言稿范文高中尊敬的领导，亲爱的老师们，各位家长和同学们：大家好！很高兴能在这里向大家汇报我们学校的课改工作。
作为一名高中学生，我深深地感受到了课改对我们学习和成长的重要性。
今天我将分享一些关于课改的见解和心得体会。
首先，我想谈谈我们学校在课改方面所做的一些探索和实践。
近些年来，我们学校致力于创新教学模式，倡导因材施教，注重学生的个性化发展。
我们学校开展了很多有创意的课程，比如STEAM项目、创客实践等，让学生能够在实践中学习，培养创新精神和动手能力。
除此之外，我们学校还引入了跨学科教学，打破了学科之间的界限，让学生能够更全面地学习知识，培养综合素质。
其次，课改不仅仅是改变教学方式，更是要改变学生的学习态度和方法。
在课改的过程中，我们学生也需要做出一些改变。
我们应该更加主动地参与学习，独立思考，勇于创新。
在学习的过程中，我们要注重实践和运用，而不是仅仅死记硬背知识点。
我们要注重学习的质量，而不是仅仅追求分数。
只有这样，我们才能真正做到学以致用，做到学有所长。
最后，我想和大家分享我的一些感悟和体会。
在参与课改的过程中，我深深地感受到了学习的乐趣和成就感。
课改使我们学生更加灵活地应对各种学习任务，充分发挥自己的潜能。
通过课改，我不仅学到了知识，更重要的是培养了自己的创新意识和解决问题的能力。
我相信，在课改的道路上，我们学生会越来越优秀，我也会更加自信和坚定地走下去。
总之，课改是一场改革教育的伟大事业，是我们全体师生共同努力的目标。
我相信，在大家的共同努力下，我们学校的课改工作会取得更大的进步，为我们学生的成长和未来打下坚实的基础。
让我们携手并肩，共同努力，让课改之路走得更加稳健，迈向未来的成功！谢谢大家！愿我们的课改之路越走越宽广！。
课改经验交流汇报材料：功夫在案头,风采在课堂
课改经验交流汇报材料：功夫在案头，风采在课堂尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我交流的题目是《功夫在案头，风采在课堂》也许你是风华正茂、怀揣美好理想、刚走上教育教学岗位的年轻教师；也许你是年富力强、德才兼备的骨干教师；也许你是德高望众、学识渊博的老教师。
不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着这个职业，共同耕耘在这块土地上，共同面对着课改的挑战。
什么样的课堂才是高效的课堂，这是一直困扰着大多数老师的问题。
现在新课改进行得热火朝天，关于课改的高频词便是“自主、合作、探究”这也是一些老师孜孜追求的目标。
一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就算失败。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。
有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。
问题是我们面对的学生基本功还没有达到那个水平，他能体会到什么，（文言文），针对这一现象有关专家提出我们老师在上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。
学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。
于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。
课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。
它是学生积极主动地把知识变成自己的“学识”和“主见”的思维活动。
实现高效课堂，是我们每位教师的不懈追求，我认为教师在教学过程中应注重以下几方面的培养：第一，课堂教学中师德的彰显（先教做人再教知识）课堂教学是教师教学工作的中心。
教师的言行是教师个体职业道德具体表现。
那么，课堂教学中的教师言行，无疑是教师职业道德的集中体现。
不应将自己的情绪带进课堂，有情绪发泄在教室外边，课堂是教和学的前沿阵地，不是泄私愤地方，课堂教学要做到平等公正地对待学生，教师不应该出现以下师德缺失行为：偏爱少数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在，用语言伤害给自己“麻烦”的学生，甚至袒护出错的“关系生”；偏心少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。
课改经验交流汇报材料
课改经验交流汇报材料尊敬的教育局领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某小学的一名老师，今天我想和大家分享一下我个人在课改中的一些经验和心得。
首先，我想谈一下关于教育的目标。
作为一名教师，我们的目标应该是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求他们的考试成绩。
在课改过程中，我发现培养学生的创造力、思维能力和合作精神比单纯地灌输知识更为重要。
因此，我在教学过程中注重培养学生的主动学习能力，开展一些有趣的小组活动和实践任务，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演的活动，让学生充分运用所学知识来表演和交流；在数学课上，我会组织学生一起解决问题，培养他们的团队合作意识。
其次，我认为课改还需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜能，而传统教育往往忽视了学生个体差异的存在。
在课改中，我尝试采用多元化的教学方式，满足学生不同的学习需求。
例如，对于一些学习困难的学生，我会给予更多的辅导和帮助，鼓励他们多问问题、多与我交流，寻找适合他们的学习方式。
同时，对于一些学习进步较快的学生，我也会提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们深入思考和独立解决问题。
最后，我认为课改需要积极与家长合作。
家庭是学生的第一课堂，家长的参与和支持对学生的发展起到至关重要的作用。
在课改中，我积极与家长沟通，定期通知他们学生的学习情况和表现，并邀请家长参与学校的教育活动。
同时，我也鼓励家长与我交流，提出他们的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我们能够更好地促进学生的全面成长。
通过这些努力，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了提高。
他们对学习产生了浓厚的兴趣，敢于表达自己的观点和想法。
他们也更善于思考问题，提出自己的解决方案，并能够与他人进行合作。
同时，通过与家长的沟通和合作，学生们的家庭教育环境得到了改善，家长们也更加关注孩子的学习和成长。
总结来说，课改是一项长期而又艰巨的工作，但它也是一项改革教育的机会。
课改情况汇报材料
课改情况汇报材料最近一段时间以来，我们学校进行了一系列的课程改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
现在我来向大家汇报一下课改的情况。
首先，我们对课程设置进行了调整，增加了一些新的课程内容，如STEM教育、信息技术、艺术素养等。
这些课程的引入旨在拓宽学生的知识面，培养他们的综合素质和创新能力。
同时，我们也对传统课程进行了优化，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们对教学方法进行了改革。
传统的教学方法往往以“灌输式”为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为此，我们引入了项目式学习、问题解决式学习等新的教学方法，鼓励学生通过实践和探究来获取知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
另外，我们也加强了对教师队伍的培训和引进。
教师是课堂教学的核心力量，他们的专业水平和教学理念直接影响着学生的学习效果。
因此，我们加强了对教师的培训，引进了一批具有丰富教学经验和创新意识的优秀教师，为学校的课程改革提供了有力支持。
此外，我们还加强了与家长和社会的沟通与合作。
课程改革需要全校师生、家长以及社会各界的共同参与和支持。
我们积极组织家长会、社会实践活动等，加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的教育共同体。
最后，我们也对学校的评价体系进行了调整。
传统的学校评价体系往往过分注重学生的成绩，忽视了学生的综合素质和创新能力。
我们加强了对学生综合素质的评价，注重学生的实际表现和创新成果，为学生提供更多展示自我的机会。
总的来说，学校的课程改革取得了一定的成效，但也面临着一些挑战。
我们将继续努力，不断完善课程改革，为学生提供更优质的教育资源，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才。
希望全校师生、家长和社会各界能够共同支持和参与我们的课程改革工作，共同推动学校教育事业的发展。
谢谢大家！。
管理精细促发展 课改给力铸辉煌
管理精细促发展课改给力铸辉煌——太康县独塘乡一中发展侧记太康县独塘乡一中地处县城西10公里处，现有教职工56人，共有12个教学班，学生900多人。
曾是一所基础差、底子薄的农村中学。
2010年底张世伟校长调入该校，带领领导班子研究制定出“改变现状、走出困境、实现跨越式发展”的策略，围绕“精细学校管理，打造高效课堂，三年成为太康名校”的目标，狠抓落实。
如今的独塘一中，领导班子团结务实，与时俱进；教师爱生如子，吃苦耐劳；学生自强不息，奋发有为。
精细管理学校以“学生成才、家长放心、社会满意”为校训，以“办人民满意的教育”为宗旨，要求领导班子力求知识化、德才兼备，领导管理实行“三线合一”制、轮流值班制、行政跟班制。
行政领导分教导线、政教线、后勤线，每一线分工明确。
教导线主要抓好学习，政教线主要抓好思想，后勤线主要抓好生活，同时又齐抓共管，通力合作，形成一股强大的科学管理体系；每天安排值班领导，处理学校事务，检查督促工作落实情况；每周对各线工作总结评比，每期全面总结两次，评出优秀班级、优秀教师、优秀学生给予表彰。
这样就形成了一种竞争意识，导致优胜劣汰，激发了全体师生的积极性。
学校特别关注学生的思想，思想是统帅，是灵魂。
每周班级轮流升国旗，由行政领导国旗下讲话，内容针对当前国际国内形势、学生思想动态、学校工作安排等方面有重点、由针对性的安排，学校还利用黑板报、宣传栏等手段对学生进行前途理想教育、感恩尽孝教育、爱国爱校教育等。
总之，在这里，求学的孩子思想纯真、健康向上、学习富有激情，充满活力。
学校工作主要落实到班主任的工作上，班主任的工作成功与否直接影响学校工作的好坏，因此，独塘一中总把班级管理作为首要工作来做。
每学期的第一个月作为学生行为习惯重点整治月，重温《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《独塘一中班级量化评分细则》，教育学生养成良好的学习生活习惯，培养真正的人。
在每班积极倡导“敬、静、净、竞”四字方针。
课堂改革经验总结汇报范文（2篇）
课堂改革经验总结汇报范文在推进“以学定教同案协作”课堂教学改革中，我校实施精致化管理，努力提高课堂实效。
力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓管理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。
一、以校本研修为平台抓队伍，教师素质上层次。
教师的业务学习从最基本的做起，首先研究教材，让专任教师实现学科体系系列性。
学习课标，掌握学科年段目标和整体要求。
学习教材，通览教材，构建本学科的知识树。
其次研究学生，实现目标的层次性。
教师在课堂教学中，要关注学生的学习习惯(坐姿、站姿、说姿、写姿)、学生的知识基础(基本知识、基本技能)、学生的学习状态(兴趣、主动、用心)，本学期我们将学生学习习惯和学习状态纳入教师量化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学的有效。
二、以课堂细节为着眼点抓管理，课堂教学上水平1、建立和谐、自主、开放、创新的精致的课堂。
1)、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。
从备“一课”向“单元备课”转变。
即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文资料、活动资料、练习资料和可链接的丰富课外资源的基础上，进行全盘思考的单元整体备课教学。
那里的主题能够是教科书本身呈现的某一个主题单元，也能够是某个统整的专题领域。
如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。
透过整体的群众备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。
2)、以学科课程标准为准则，教学资料当堂清，当日清。
以学科课程标准为准则，确立体现全体学生学习兴趣浓厚，思维活跃，进步轨迹明显的目标，做到教学目标(每节课公布学生学习目标)当堂当日达成。
3)、发展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。
(1)、不断发展和完善“四步八环”的教学模式，加强群众备课管理，建立单元群众备课的基本模式。
(2)、实行听课反馈制度。
(3)、教师队伍建设抓“双基”(即学科教师要练本学科的基本功，要掌握本学科的基础知识)。
对所教学科要过“三关”(即年段课标关，教材理解关和单元目标关)。
学校课程改革工作汇报材料
学校课程改革工作汇报材料一、坚持正确的办学思想理念新课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学生身心的健康发展。
我们由校情、教情、学情形成了新的办学目标：以和谐求稳定,以创新求发展,以特色求生存,以管理求质量，以科研求提升。
构建品牌学科、品牌教师、品牌学生三位一体的品牌学校.有了明确的目标就有了奋斗的方向,实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法。
这一办学理念充分体现了科学发展观的要求。
1、几年来，学校领导班子认真贯彻落实国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》,贯彻实施2003年下发的《沈阳市基础教育教学质量提升行动计划》提出的各项要求，坚持以人为本，科学管理提升质量的办学理念。
全面推进素质教育的基础教育课程改革.紧密结合学校的实际,制定了我校教学质量提升行动计划。
开创了教学改革的新局面,教育教学质量不断提高.2、课堂教学面向全体学生,课堂教学采用分层教学，分层辅导，分层评价教学模式，使学生在课堂上能够各有所得。
3、对控辍工作坚持长抓不懈，近年来，学生辍学率一直控制在二、教师队伍建设方面1、加强政治理论学习,提高师德修养。
近年来我校区教育局师德建设年的工作要求,组织领导班子成员认真学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》《中小学教师职业道德规范》和有关教育的“法律”“法规”。
提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。
通过学习使我们认识到:教师的职业道德素质是教师素质的核心内容,教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一,又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要.学校把师德建设工作放在学校工作的首位，作为学校工作计划和支部工作计划的首要内容。
（1）过上党课的形式，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。
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独塘一中课改经验汇报材料
独塘一中，地处县城西10公里处，现有教职工61人，学生1060人，共12个教学班，是一所农村中学，办学条件落后，教学质量差。
为了改变现状、走出困境，实现跨越式发展，学校积极响应上级号召，为学校、教师、学生发展着想，围绕“三年创太康名校”的目标，经过多次的外出学习、充分的研究、充分的论证后，迈出了坚实的一步，大力开展高效课堂建设，取得了初步成效，现将我们的做法汇报如下：
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以实施素质教育为目标，以提高教育教学质量为中心，以丰富、完善“五步教学法”为切入点，牢固树立以生为本、以学定教、以学评教的思想，不断优化教师的教学行为和学生的学习方式，最大限度地提升学校的教育教学质量。
二、目标与任务
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高，教师的教学设计、教学实施、教学研究能力普遍提升。
2、学生自主、合作、探究、实践学习能力全面提高，学生愿学、会学、乐学，正确的价值观、人生观初步形成，学习成绩大幅提升。
3、继续深化课堂教学改革，努力打造“五步教学法”的优质高效常态课堂，创建一个生机蓬勃的课改体系，完善一套全面规范的课改制度，建立一个富有成效的校本教研模式，构建一个高效的课堂常规管理体系，推出一批高效课堂教学标兵，锻炼一支优秀的教师队伍，确保教育教学质量稳步提高。
三、“五步教学法”的操作步骤
“五步教学法”的高效课堂是指通过出示目标、自主学习、小组讨论、交流展示、巩固提高的五步策略，在保证学生参与面广、思维空间广、知识覆盖面广的前提下，把握好问题的难度、深度和训练的强度，调动学生身动、心动、神动，使学生乐学、会学、善学，从而
达到保量增值、惜时增效、减负高效的教学目标。
具体实施说明如下：
第一步：出示目标
教师在上课前一天或课前两分钟把学习目标和预习内容出示给学生，以便学生在预习时有的放矢。
第二步：自主学习
学生围绕老师出示的目标和学案，带着老师提出的问题，通过阅读文本、查找资料等自主预习，并记下重点和理解不了的问题。
第三步：小组讨论
学生自主预习后，对于认为理解的是否正确以及理解不了的问题，小组汇报交流，小组成员间互相补充、质疑，然后再合作探究。
第四步：交流展示
教师交给各组展示任务，学生利用声音、图像文字等在全班展示学习成果。
其他学生对展示内容可提出质疑，然后引导学生解决其质疑，用这种“兵教兵、兵练兵”的方式解决预习中的困难。
对于每组的展示，教师作好点评、精讲。
第五步：巩固提高
学生利用课堂时间，独立完成学案上的习题，达到“堂堂清”。
这一环节对学生巩固所学知识、牢记本节重点、培养独立意识都有所帮助。
四、行动策略
（一）加强领导，健全组织。
成立由学校领导及教研组长、备课组长组成的工作领导小组。
组长：张世伟
副组长：杨志德任青中王永功
成员：王敏徐卫峰郭洪恩王国斌程明春
（二）开展系列活动，营造浓厚氛围。
1、充分发动，提高认识。
我校领导班子首先到杜郎口、淮阳一高、郸城县东风中学考察、学习。
然后组织全体教师到郸城县东风中学、宜路中学参观学习。
回来后分别组织召开教师大会、年级组会和教研
组会议，充分提高全体教师对深化课堂教学改革、打造高效课堂重要性、迫切性的认识，为活动的深入开展奠定思想基础。
2、加强校园、班级文化建设。
围绕高效课堂，学校利用标语、版面等营造文化氛围；班级围绕班级精神建设班级文化。
3、开展高效课堂研讨活动。
围绕深化教学改革，打造高效课堂这一主题，以教研组为单位召开研讨会，在此基础上举行全校性经验交流会，大家互动交流，以找出课堂改革中的问题和困惑，商讨解决。
4、开展高效课堂优质课评选活动。
以教研组为单位进行高效课堂优质课大赛，推选出优秀教师为全校教师上示范课。
5、开展结对指导活动。
按照结对指导活动方案，落实双方的具体任务，促使全校教师尽快适应高效课堂的各项要求。
6、教研组、备课组常规活动制度化。
坚持每周一次的备课组活动、间周一次的教研组活动和每学期两次的学校教研工作会，剖析课堂教学中影响高效的问题和根源，研究解决问题的方法。
（三）进一步转化观念，强化学生主体地位。
教师要以学定教、以学为主、从学出发、为学服务，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，发挥每个学生的聪明才智，激发学生发现、探索、创新的愿望，使学生看到成功的希望、产生成功的渴望、获得成功的方法、体验到成功的快乐，实现由“要我学”到“我要学”、由“学会”到“会学”、“乐学”的转变，在主动学习、亲历体验中达到高效。
（四）注重关键环节，实现课堂高效。
1、不断创新问题式教案，提高教学准备的高效性。
在准确把握学情的基础上对教材等加工提炼，形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的“问题式教案”，即以“问题”切入主题,以“问题”作为主线,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中达到高效。
2、重视对学生自学兴趣、方法和习惯的培养，提高自学的高效性。
一是教师要千方百计调动学生学习的自觉性、主动性，激发学生学习兴趣，实现真正意义上的“我要学”。
二是教师要发挥主导作用。
自学是学生在教师指导下的有选择自学，而不是放任自流的自学，教师
要出示具体且不束缚学生思维的自学指导。
三是对于学生来说，要养成良好的自主学习的习惯，即在学习前，学生能够作好学习准备，选择合适的学习方法；在学习中，能够对自己的学习过程、状态、行为进行自我审视、自我调节，保证自己全心投入学习；在学习后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救。
3、增强合作学习的实效性，提高生生互动、师生互动的高效性。
生生互动、师生互动不仅仅局限于解决一个问题，更要重视互动中的新发现、新思考、新感悟、新成果等有价值的生成。
4、把握习题的针对性，重视检测的灵动性，提高检测的高效性。
检测根据学科特点，灵活地穿插进行，达到在快乐中检测，在检测中获得快乐，获得新发现。
对于检测中出现的错误，不能就题论题，要预设相应的跟进练习、变式训练，确保学生能触类旁通，举一反三。
（五）常规教学常抓不懈，向落实常规要高效。
坚持以实为本，便于操作，注重实效的原则，重点把好以下“五关”：一是教导处把好备课关：坚持每周五备课的检查，加强对集体备课的督促力度，加强协助和研究，集集体智慧搞好集体备课。
二是听课小组把好上课关：听课小组各成员要保证每两周对所负责教师的课听一遍，督促、指导教师严格落实“深化课堂教学改革、打造高效课堂”的各项要求。
三是备课组长把好检测关：教师要变学生题海苦战为教师沙里淘金。
四是教导处把好检查关：严格控制课下作业量，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。
五是教研组长（备课组长）把好命题关：试题要紧扣新课程标准要求，注重夯实基础，重视考查学生灵活运用知识解决实际问题的能力，重视对考试结果的分析，努力提高教师的命题能力。
（六）构建高效的课堂评价系统。
学校继续以公开课、示范课、听课小组听评课、结对指导课、校长推门听课、对外展示课等多种形式，加强对课堂教学的监控和评价。
评价的形式是使用《课堂教学评价表》，评价的重点是是否符合“五步教学法”的课堂要求以及课堂教学的高效性，评价的方法包括教师的自我评价和教师互助互评。
（七）建立高效的教学反思机制。
教师的反思包括课堂教学反思、
课题研究反思、个人成长反思。
课堂教学反思包括课前反思、课中反思、课后反思。
要求教师看成功之处，记下创新亮点；找不足之处，写出改进之法；想更优之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
学期末，学校评选优秀教学反思，进行表彰奖励。
总之，我们认为高效课堂建设关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，利在当今，功在长远。
只有坚持不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使新课程改革结出丰硕的成果。
独塘一中
2011年12月。