人教版化学九年《燃烧和灭火》学案三
九年级化学上册《燃烧和灭火》学案
课题1燃烧和灭火
总课时
授课时 间
课型
新授课
主备人
管亚军
授课人
学习
目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原理
2.了解火灾自救的知识。3.会运用知识解释日常生活中的实际问题。
重点
难点
燃条件的探究灭火的原理
【思考】
蜡烛在空气中为什么可以燃烧？要想让燃着的蜡烛 熄灭，你能想到哪些方法？
【自主学习，合作探究】
（一）燃烧条件的探究：
3.练习：说出下列灭火的方法
如何熄灭燃气灶？
油锅着火怎么办？
如何熄灭酒精灯？
酒精不慎洒在桌面上燃 着，如何熄灭？
森林大火，如何熄灭呢？
消防队员 用高压水枪灭火的原理
4.交流：高楼起火，火势过大，如何自救呢？
1.回顾硫 、铁丝分别在 氧气中燃烧的实验现象，思考：
燃烧的共同特征有
燃烧是指可燃物和发生的一种、的剧烈的
2.猜想：根据生活经验，猜想燃烧可能需要哪些条件
生活经验
猜想：燃烧可能需要
点燃小石子和小木条，燃烧
而不燃烧
欲使铁丝在氧气中燃烧，其末端要系
一根火柴引燃铁丝
向放有燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，蜡 烛熄灭
（二）探究灭火原理和方法:
1.讨论：
（1）燃烧需要三个条件同时具备，当你想把火熄灭时该怎样做呢？
（2）让一支燃着的蜡烛熄灭，你能想到哪些方法，各利用什么原理？
2．实验探究灭火的原理：把实验现象和分析结果 写在书130页表格中。
讨论：129页下1、2、3归纳灭火的原理：
（1）清除或使可燃物与其它物品
（2）隔绝 、（3）使以下。
3.实验探究燃烧的条件：
探究步骤
2020-2021学年人教版化学九年级上册 7.1 燃烧与灭火 学案
引导归纳：引导学生归纳燃烧的条件。
强调：燃烧的三个条件缺一不可。
二、灭火的原理和方法
问题情景：是不是所有的燃烧都能给人类带来益处呢？燃烧如果利用不当，就会酿成火灾。
出示：P129页中的一些灭火的实例，试分析其灭火的原理。
引导推理：根据燃烧的条件，引导学生推出灭火的原理。
提出问题：现有一支燃着的蜡烛，请根据生活经验或灭火原理，设计实验使其熄灭。
1．定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2．燃烧的条件：
（1）可燃物
（2 ）氧气（或空气）
（3）达到燃烧所需要的最低温度（着火点）
二、灭火的原理和方法：
1．清除可燃物或隔绝可燃物
2．隔绝空气（氧气）
3．使温度降到可燃物的着火点以下
培养学生归纳总结能力，使学生由已有的知识和经验构建新的知识体系
鼓励学生应用所学的化学知识，解决生活中的实际问题，通过问题解答，激发学生主动学习的精神，活化思维。
让学生通过自主活动建构知识体系
四
巩固
练习
白板展示巩固练习题，鼓励学生独立完成，有问题可讨论完成。
学生完成巩固练习题，有问题可小组讨论完成。
检验学生学习课本知识和教师讲解后的学教效果。
创设情景：请学生谈谈生活中常见的燃烧事例。你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？你认为什么是燃烧，能完整的给燃烧下个定义吗？
提出问题：燃烧有造福人类的一面，要利用燃烧，我们就要研究燃烧的条件。
一、燃烧的条件
组织猜想：鼓励学生利用生活经验对燃烧的条件作出猜想。
引导思考：引导学生利用生活经验思考下列问题：
酒精可以燃烧吗？水可以燃烧吗？由此我们可以知道燃烧需要什么条件？
人教版化学九年级《燃烧和灭火》导学案设计
人教版九年级化学第七单元课题1《燃烧和灭火》学案学习目标：1、知道燃烧的条件，灭火的原理和方法。
2、了解常用的灭火器的原理和适用范围。
课内探究一、燃烧的条件实验探究：（一）根据下面提供的药品和仪器设计实验探究燃烧的条件：酒精灯、木条、玻璃杯、蜡烛（两支大小相同的蜡烛）、焦炭、烧杯。
（二）【实验7-1】1、我们观察到铜片上的白磷________，而红磷__________，烧杯中的白磷____________。
2、对准烧杯底部的白磷，通入少量的氧气观察到_______________________________。
【讨论】1、为什么薄铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧？为什么薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没燃烧？说明燃烧必须具备什么条件？2、由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？3、综合上述讨论可以得出燃烧需要哪些条件？结论：燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。
因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
三个条件同时满足，缺一不可。
跟踪训练：1、点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃烧，其原因是( )A.火柴杆温度达不到着火点B.火柴杆着火点高C.火柴杆潮湿，不易继续燃烧D.火柴杆接触的氧气少2、着火点是指可燃物燃烧所需的（）A 最低温度B 最高温度C 平均温度D 熔化温度3、小明拿一瓶汽油，打开瓶盖放在空气中，他发现，汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其原因是（）A 是液态物质B 与氧气接触少C 具有挥发性 D温度低于着火点二、灭火的原理和方法（一）【小组交流】请想出尽可能多的方法熄灭正在燃烧的蜡烛。
（二）下面是一些灭火的方法，试分析其灭火的原理1、烧菜时油锅中的油不慎着火，可用油锅盖灭。
2、堆放杂物的纸箱着火时可用水扑灭。
人教版化学-九年级上册-《燃烧和灭火》学案
课题1 燃烧和灭火【学习目标】1.认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；2.认识灭火的原理，掌握灭火的常用措施；3.了解爆炸发生的条件、防范爆炸的措施；4.学会解释日常生活中的燃烧和爆炸现象。
【新知预习】1.生活中你接触到哪些与燃烧有关的现象？2.什么是燃烧？3.物质燃烧需要哪些条件？4.根据燃烧的条件，推断出灭火的原理。
5.常用的灭火方法有哪些？油锅着火应如何灭火？6.查阅资料，了解灭火器的种类和各类灭火器的适用范围。
7.爆炸是如何发生的？容易发生爆炸的物质有哪些？8.查阅资料，了解在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项。
【预习小结】燃烧的概念：______________________________ 燃烧的条件燃烧的条件：______________________________灭火的原理：_______________________ 燃烧和灭火灭火的原理和方法灭火的方法：______________________爆炸：__________________________________________ 爆炸易燃物和易爆物的安全常识认识与燃烧和爆炸有关的图标【预习检测】1.如下图所示，点燃甲、乙两支蜡烛，甲燃烧一会儿熄灭，乙在空气中正常燃烧，这一实验说明燃烧的条件之一是（）A. 具有可燃物B. 有氧气或空气C. 温度达到可燃物的着火点D. 可燃物有着火点2.下列灭火方法不合理的是（）A. 电器着火--用水泼灭B. 油锅着火--用锅盖盖灭C. 身上着火--就地打滚压灭D. 桌面上酒精燃烧--用湿抹布盖灭3.为什么在油库、面粉加工厂内都要严禁烟火？。
化学人教版九年级上册九年级化学7.1燃烧和灭火 学案
优质资料---欢迎下载《四合一优化设计》第七单元燃料及其利用课题1 燃烧与灭火（一）知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解几常用灭火原理和适用范围。
过程与方法：实验探究法情感价值观：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
重难点：燃烧的条件和灭火的原理。
阅读教材P124—127，回答下列问题：1、燃烧的定义：可燃物与发生的一种的反应。
2、燃烧的条件：同时满足三个条件：①②③3、破坏燃烧条件中的都可达到灭火的目的，因此灭火原理有、、。
4、灭火器的种类常见的有、、。
木材、棉布等燃烧失火可用灭火；油、气燃烧引起的失火可用灭火器；图书、档案、贵重精密仪器可用灭火器。
5、课件展示教材演示实验[7-1]，填表。
完成P125讨论。
并用总结的知识解决以下几个问题：（1）常温下火柴为什么烧不着？（2）粉笔为什么点不着？（3）燃着的火柴头朝上竖立时，为什么会逐渐熄灭？6、勇于开拓：同学分组讨论该实验的不足和改进方法。
7、展示自我：如何将燃着的蜡烛熄灭？并说明你灭火方法的原理。
8、阅读了解几种常见灭火器的灭火原理和适用范围。
（你会用灭火器吗？）。
回答：车用灭火器最好用。
9、讨论生活中火灾的逃生常识，形成正确的观念。
一、研究与实践1、给父母表演魔术：“烧不坏的手帕”，“水中生火”，“口中吞火”，并解释原因。
（注意安全）。
2、根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火和自救措施，灭火器的使用方法）。
二、相信你一定能独立完成下列练习！1、野炊时，小李发现煮饭的火焰很小，他就将木柴架空了一些，他这样做主要是为了（）A．降低木柴的着火点B．升高木柴的的温度C．使木柴与空气充分接触D．方便加入木柴2、下列有关灭火器的使用不恰当的是（）A．微机室灭火，用CO2灭火器B．加油站发生火灾，用干粉灭火器C．木材厂着火，用泡沫灭火器D．图书馆的资料库着火，用泡沫灭火器3、下列有关燃烧和灭火说法中，错误的是（）A、热水中的磷不燃烧是因为没有跟氧气接触B、木炭在纯净的氧气中燃烧比在空气中更旺C、用水灭火时，水的作用是降低可燃物的着火点D、为了防止发生火灾，加油站等场所应严禁烟火4、从着火燃烧的房间逃离时，下列做法不正确的是（）A、用湿毛巾捂住鼻子B、成站立姿势跑出C、伏低身子逃出D、淋湿衣服爬出5、根据灭火的实验，探讨分析其灭火原理：（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭，原理（2）堆放杂物纸箱着火用水扑灭，原理（3）扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片森林砍掉，原理（4）家里煤气起火时，应先关闭阀门，原理（5）用扇子扇灭燃着的蜡烛，原理（6）成语“釜底抽薪”的原理6、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃，用燃烧三要素回答以下问题。
人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案
人教版九年级化学第七单元《燃烧和灭火》教案（第一课时）一、教学三维目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①培养学生合作交流意识和探索精神。
②树立防火的安全意识，培养关注社会的责任感。
二、教学重点燃烧条件和灭火原理三、教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。
四、教学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五、教学过程：【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。
教师通过引导学生观看，分析，产生联想。
问：看到图片你想到什么？教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。
并以此进行设问：【设问引入】：1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。
教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
讨论与交流下列问题：（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？实验（1）白磷的着火点400C，而红磷的着火点2400C，所以薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧。
最新人教版九年级化学上册精品学案 第七单元 课题1 燃烧和灭火
最新人教版九年级化学上册精品学案第七单元课题1 燃烧和灭火课题 1 燃烧和灭火一、学习目标： 1.知道燃烧的条件和灭火的原理； 2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
事例磷的燃烧反应的化学方程式观察到的现象发光、放热，有大量白烟【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？二、自主探究：知识点一：燃烧的条件【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、【实验探究】请你根据本小组的猜想，设计实验并进行实验探究，填写下表。
猜想 1. 2. 3.实验方案实验现象【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。
燃烧的条件：①；②；③。
【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。
2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P125 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察】观察老师演示P124 实验7-1，并记录实验现象。
现象图7-4 图7-5第 1 页共7 页分析【结论】燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③。
知识点二：灭火的原理和方法【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？ 2.发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法1. 2. 3. 4.这种方法的理论依据【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。
【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P127表7-2，了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围。
初中化学九年级教案学案5篇
初中化学九年级教案学案5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇初中化学九年级教案学案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初中化学九年级教案学案11教学目标1.1知识与技能：①认识燃烧的条件与灭火的方法。
②了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
1.2过程与方法：①通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
1.3情感态度与价值观：①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
2教学重点/难点/易考点2.1教学重点围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。
使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。
2.2教学难点燃烧条件的探究;认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
3专家建议4教学方法探究式5教学用具1、媒体资源：自制课件2、实验准备：①把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。
③把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程教师活动学生活动设计意图[录像]播放有关燃烧的镜头[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。
燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。
观看录象倾听创设情境，激发学生的兴趣，引入新课[讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗?[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗?大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢?根据已有的知识，想到燃烧需要氧气由实际到理论，学生容易理解和接受一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件?是不是所有的物体都能燃烧?[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能?思考回答：不是所有的物体都能燃烧设置问题，激发学生的求知欲[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生?例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗?怎样才能使火柴点燃?摩擦起什么作用?以上事实说明了什么?[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
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人教版化学九年《燃烧和灭火》学案三
1．物质是由许许多多肉眼看不见的微小粒子——、、构成的。
2．分子的性质：分子的质量和体积都很小，分子总是在不断地运动着，温度越高，分子能量，运动速率，分子间有一定的间隔。
同种分子性质，不同种分子性质。
3．由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身发生变化，只是分子之间的间隔发生了变化，因而使物质的状态发生了改变。
由分子构成的物质在发生化学变化时，原物质的分子了变化，生成了其他的新分子。
4．分子是；分子是由构成的。
在化学变化中，发生变化的是，没有发生变化。
在化学变化中不能再分成更小的粒子。
5．原子是化学变化中的最小粒子。
金属、稀有气体、金刚石、单晶硅等由原子直接构成。
6．用分子——原子论的观点解释纯净物与混合物：由分子构成的物
质是纯净，由分子构成的物质是混合物；且混合物中各种不同物质的分
子相互间不发生化学变化。
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