2年级数学教案《画线段》
冀教版小学二年级数学下册第一单元3 用直尺测量、画线段教案及作业设计
冀教版小学二年级数学下册第一单元3 用直尺测量、画线段◆教学内容教科书5、6页，线段的初步认识。
◆教学提示线段是几何中的基本图形，在前面的学习中，虽然没有认识线段，但是在初步认识长方形，正方形，三角形时，已经用到。
如，长方形有4条边，三角形有3条边，其中，图形的这些边，都是线段。
◆教学目标1.经历直观认识、测量和画线段的过程。
2.初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度。
3.在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，经历由线形物品到线段物品的抽象过程，体会线段的特征。
◆重点、难点重点：毛线和线段的测量以及画一定长度的线段。
难点：由拉直的毛线抽象出线段。
◆教学准备教师准备：课件、毛线、直尺，彩色纸条学生准备：直尺、铅笔、毛线、彩色纸条◆教学过程（一）新课导入1.通过游戏回顾上课知识，小竞赛，看谁速度快。
一人发一张彩色纸条，比赛量纸条的长度，看看谁量的又快又准。
2.宣布比赛结果，交流测量的方法和结果。
设计意图：通过一个简单的小竞赛，调动学生学习的积极性和主动性，同时也检验了上节课的知识，有助于本课的学习。
（二）探究新知测量弯曲毛线的长度：1.给出一段弯曲的毛线，怎么准确的测量毛线的长度呢？2.学生交流后发言，给出自己的想法。
学生独立完成后汇报结果（测量毛线的长度时，要先把毛线拉直）学生主要说出是怎样测量的。
认识线段师讲解：毛线被拉直后，可以看做一条线段。
出示线段学生感知，自己描述线段是什么样的。
设计意图：通过学生亲自动手测量，让学生感受测量的乐趣，提高测量的准确性。
先讨论后测量，有助于学生讨论交流自己的想法，并吸取他人的好办法，形成良好的学习氛围，使其他学生得到感染。
同时，让学生体会线性物品到线图形的抽象过程，体会线段的特征。
画线段1.教师教授，利用直尺还可以画出一定的长度。
2.引导学生讨论：如何才能画出一定长度的线段呢？小组进行合作讨论，如何画出一条线段。
发表各自见解。
师：小组派一个代表来说一下你们组的见解。
小学数学教案线段
小学数学教案线段
主题：线段
教学目标：
1. 理解线段的定义和性质。
2. 能够正确使用尺规作图工具画出给定的线段。
教学重点：
1. 理解线段的概念。
2. 掌握使用尺规作图工具画线段的方法。
教学难点：
1. 理解线段的长度的概念。
2. 熟练使用尺规作图工具画线段。
教学准备：
1. 纸、铅笔、尺子、尺规；
2. 校园内的实际线段示例。
教学过程：
一、导入
老师出示几个线段的图片，询问学生对线段的认识，并让学生描述线段的特点。
二、讲解
1. 讲解线段的定义：线段是由两点之间的一段连结所组成的部分，是有长度的。
2. 引导学生讨论线段的概念，引导他们认识线段的长度和如何表示线段。
三、实践
1. 老师给学生提供几个线段的长度，让学生用尺规在纸上画出相应长度的线段。
2. 学生用尺规自己测量不同线段的长度，并记录下来。
四、练习
1. 给学生出几道题目，让他们计算线段的长度。
2. 让学生在纸上画出指定长度的线段。
五、总结
1. 回顾本节课所学内容，让学生总结线段的性质和如何画线段。
2. 对学生的表现进行肯定和鼓励。
六、作业
要求学生在家继续练习画线段，并测量不同线段的长度。
拓展：
1. 让学生利用尺规探究其他图形的性质和测量方法。
2. 给学生提供一些实际问题，让他们应用线段的知识解决问题。
人教版二年级数学上册教案二上《认识线段和画线段》
第四课时《认识线段和画线段》【教学目标】知识与技能：让学生自己观察、感知线段，体会线段的两个特征：直的和可度量。
过程与方法：通过实践活动，使学生学会量线段、画线段。
情感态度与价值观：培养学生观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1.观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和有两个端点；并会辨别线段。
2.能用刻度尺量出指定线段的长度，知道线段是可度量的。
【教学难点】学会量线段、画线段。
【教材分析】本节课教材安排了一个例题，认识线段分为四个层面由具体到抽象。
第一，用直观图和文字说明：拉紧的一段线，可以看作一条线段。
第二，用文字和图示的方法介绍：黑板的边、课桌的边、书的边都可以看成线段。
第三，给出线段的图，用文字说明这些都是线段。
第四，用文字说明：线段是直的，可以量出长度，并要求量出给出的线段长几厘米。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫课件出示复习题目。
（多媒体课件出示幻灯片2）填一填。
（1）量比较长的物体可以用（）作单位。
（2）米和厘米之间的进率是（）。
（3）80厘米+20厘米=（）米。
学生独立完成练习后订正。
二、情境导入1、谈话导入。
师：妈妈购物回家，共有三条路，妈妈走哪条路最近？(多媒体课件出示幻灯片3)想一想，为什么要选择这条路呢？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
2、提问：两条线，哪条长？(多媒体课件出示幻灯片4)引导学生观察并思考：两条线，一条直的，一条弯曲的，如何知道这两条线是否一样长？生：用手捏住弯曲的线的两端，用力拉紧，然后和另外一条直的线比较。
教师边动手边讲解，让学生发现这两条线一样长。
同时强调，像这样的拉直的线，可以看作是一条线段。
（揭示课题：认识线段和画线段）三、探究新知1.出示例6。
线段有哪些特征？(多媒体课件出示幻灯片5)师提问：线段有哪些特征？2、列举实物感知线段。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第4课时 认识线段和画线段
人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。
2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。
2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。
三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。
然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。
2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。
（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。
在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。
5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。
四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。
五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。
2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。
六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。
注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。
重点关注的细节是“画线段的方法”。
画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。
二年级上数学(教案)第1单元第3课时-认识线段(认识线段、画线段)人教新课标版
（）（）（）（）
（）（）（）（）2.画线段
(1)画一条5厘米长的线段。
(2)画一条4厘米长的线段。
（画线段时，尺子不能移动，一定要按紧尺子，否则可能画不直。
）
四、课堂小结
1.线段的特征:
(1)线段是直的；
(2)有两个端点；
(3)可以量出长度。
2.用尺子画线段的方法
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
五、课后作业
1.课本第5页：做一做
2.课本第6页：做一做
板书设计
认识线段：直直的，有两个端点，能测量长度。
画线段的方法：
画线段时，通常从尺子的刻度0开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。
教学反思
本节课，在教学认识线段的时候，有同学认识拉直的线是线段，那弯曲着放的线也应该是线段，这一点向学生说明，线段必须是直直的，弯曲的不是，拉直的线才是线段，弯曲放着的就不是线段。
长度单位-画线段(教案)二年级上册数学 人教版
教案：长度单位-画线段年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，能够准确地测量和描述线段的长度。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习积极性。
教学重点：1. 长度单位的概念和线段的测量方法。
2. 学生动手操作，培养实际应用能力。
教学难点：1. 线段的测量方法和准确性。
2. 学生对长度单位的理解和应用。
教学准备：1. 教师准备一些线段模型和测量工具，如直尺、卷尺等。
2. 学生准备一张白纸和一支铅笔。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位是用来测量物体长短的工具。
2. 教师展示一些线段模型，让学生观察并描述线段的特征。
二、新课讲解1. 教师讲解线段的测量方法，告诉学生如何使用直尺或卷尺来测量线段的长度。
2. 教师示范如何测量线段的长度，并让学生跟随示范进行操作。
三、动手操作1. 学生分组，每组选择一个线段模型，使用直尺或卷尺测量线段的长度。
2. 学生将测量的结果记录在白纸上，并计算出线段的长度。
四、讨论与交流1. 教师组织学生进行讨论，分享他们测量线段的过程和结果。
2. 学生互相交流，讨论如何准确地测量线段的长度。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调长度单位和线段测量的重要性。
2. 教师布置一些拓展练习，让学生在课后继续巩固长度单位和线段测量的知识。
教学反思：本节课通过让学生动手操作，培养了他们的实际应用能力和数学思维。
学生在测量线段的过程中，不仅掌握了长度单位的概念，还学会了如何准确地测量线段的长度。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和交流，引导他们积极思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利掌握长度单位和线段测量的知识。
附：练习题1. 请画出一条长度为5厘米的线段。
2. 请测量并计算出下图中线段的长度。
第1单元 第3课时 认识线段 画线段(教案)2023-2024学年二年级数学上册
教案：第1单元第3课时认识线段画线段2023-2024学年二年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，能正确地画出线段。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，进一步培养学生的空间观念。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识线段，能正确地画出线段。
2. 教学难点：理解线段的含义，知道线段有两个端点。
三、教学过程1. 导入新课通过谜语的形式，引出本节课的主题——线段。
谜语：一条直直的线，有头有尾，两个端点，连接着两点。
2. 探究新知1. 认识线段通过实例，让学生观察、讨论，发现线段的特征：直直的、有两个端点、长度可以测量。
2. 画线段教师示范如何用直尺和铅笔画出线段，并强调线段的两个端点。
学生练习画线段，教师巡回指导。
3. 巩固练习1. 判断下列图形中，哪些是线段，哪些不是线段，并说明理由。
2. 画一条比给定线段长2厘米的线段。
4. 小结本节课我们学习了线段的概念，知道线段有两个端点，能正确地画出线段。
希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置1. 抄写线段的定义。
2. 画5条线段，并用直尺测量它们的长度。
五、板书设计认识线段画线段1. 线段：直直的、有两个端点、长度可以测量。
2. 画线段的方法：用直尺和铅笔画出两个端点，连接两点。
六、课后反思本节课通过实例、讨论、操作等方式，让学生掌握了线段的概念，并能正确地画出线段。
但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意培养学生的合作意识和探索精神，激发他们对数学的学习兴趣。
重点关注的细节：线段的定义及其特征详细补充和说明：线段是数学几何中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，这是一个全新的知识点。
因此，如何让学生更好地理解线段的定义及其特征，是本节课教学的重点。
二年级数学上册- 2.1.4 画线段【教案】
2.1.4画线段4．教师小结：画线段时，从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
不论横着、竖着、斜着画，只要是直的就是线段。
5．你们还想设计多长的线段，自己画一画。
6．同桌检查，再画一条跟同桌一样的线段。
7．（教师巡视，及时纠正学生画法的错误。
）三、巩固应用、内化提高（一）教材第6页的“做一做”第1题。
1．小组交流，说说解决问题的方法。
2．全班汇报。
（先测量出线段的长度，再画出和下面同样长的线段。
）3．动手画一画，说说画时要注意什么？（二）教材第6页的“做一做”第2题。
1．学生认真审题后，理解题目的意思。
2．画花在距离旗子3厘米的地方。
3．画树在距离旗子5厘米的地方。
4．画气球在距离旗子10厘米的地方。
5．展示学生的作业。
6．结合图形做一些练习：（1）花在距离气球（）厘米的地方。
（2）气球在距离树（）厘米的地方。
……【设计意图：紧紧围绕课本，从曲、直来区分线段，从过两点画一条线段等知识设计练习，不同的题型有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力，在有趣的情境中巩固了新知，检测了教学效果。
展示学生的作品，适当的赞许，帮助学生树立自信心。
如果时间充足还可以让他们用各种长短不一，粗细不等的线段设计更复杂的图案。
】四、回顾整理、反思提升1.今天我们学习了什么？关于线段你有什么了解？你还有什么想知道的？2.你知道吗？【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。
介绍各种尺子的不同用途，丰富课外知识。
】板书设计:画线段。
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第五课时画线段
学情分析：《画线段》，在本课时我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长、短之分和怎么测量线段的长度，生活中经常接触到这一类的问题，有较丰富的生活经验，为这节课的学习作了很好的铺垫。
但在二年级学生还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要是他们对线段的概念提升到一个概括的认识，抽象的认识，并画出指定长度的线段，有一定的难度。
同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。
教学内容：
教材第6页的例题7。
教学目标：
知识与技能：
学会画指定长度的线段。
过程与方法：
通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。
情感态度与价值观：
让学生在学习生活中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。
重点：用刻度尺画线段。
难点：画指定长度的线段。
教法：尝试指导法。
学法：实践操作法。
教学准备：课件、直尺
教学过程：
课堂导语：
上节课，我们已经初步认识了线段，懂得了线段有长、短之分和怎么测量线段的长度。
这节课我们就来学习怎样画指定长度的线段。
板书：画线段
一、复习旧知
师：前面我们学过了认识线段，什么是线段呢？
学生汇报。
师：（出示）指出下面哪些是线段？
指名学生汇报。
师：（出示三条线段）说说线段的特点。
指名学生汇报。
二、探索新知
（一）学习画指定长度的线段
（1）观察，初步感知
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”的教学情境图。
先让学生认识观察上图，再让学生小组讨论：画指定长度的线段要注意什么？
小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，使学生进一步体会“从刻度尺0开始画起，画到刻度3的地方停止。
”
（2）演示，直观感知
为了学生看得更清楚，教师课件演示。
师强调：在画线段时，一定要在线段的两端表示出端点。
（二）学生操作，亲身体验
让学生画一条5厘米长的线段，画完后与同桌的同学互相看一看，教师巡视，及时了解学生在操作中存在的问题。
以便进行针对性的指导。
学生画完后，教师组织学生进行全班交流，教师出示课件演示5厘米长线段的画法。
三、巩固练习
（1）画一条长4厘米的线段。
先让学生独立完成，教师巡视，在组织学生全班交流。
（2）画一条比5厘米少2厘米的线段。
学生讨论：题目要求画几厘米的线段？然后学生独立完成，教师巡视，在组织学生全班交流。
（3）画一条比4厘米多2厘米的线段。
学生讨论：题目要求画几厘米的线段？然后学生独立完成，教师巡视，在组织学生全班交流。
（4）画一条比4厘米少2厘米的线段。
学生讨论：题目要求画几厘米的线段？然后学生独立完成，教师巡视，在组织学生全班交流。
（5）画一条比5厘米多3厘米的线段。
学生讨论：题目要求画几厘米的线段？然后学生独立完成，教师巡视，在组织学生全班交流。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？
布置作业：
1、画一条7厘米长的线段。
2、画一条比7厘米短3厘米的线段。
3、教材第6页“做一做”
板书设计：
画线段
画一条3厘米长的线段
1、尺子放平，从刻度0画到刻度3；
2、标出两个端点，写出线段的长度。