《认识线段》教案
人教版数学二年级上册认识线段教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册认识线段教案范文（精选３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段教案范文第【1】篇〗【教学内容】苏教版二年级上册59~60页内容【教学目标】1、使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确画线段，体会两点间只能画一条直线。
2、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。
3、使学生能积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学来自生活实际；能积极参与观察、交流等活动。
【教学重点】线段的特征：直的，有两个端点。
【教学难点】建立线段的表象【教学过程】一、猜谜语引入师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？师：老师让你们猜一个（课件出示谜面）：“一条条，一根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。
”让学生读学生指名回答：毛线师：今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。
二、动手操作，初步认识线段（1）变曲为直师：现在请拿出你准备好的毛线，轻轻放在桌上，观察你的毛线，形状是怎么样的？（自己不要出示毛线）学生观察师：毛线是什么形状的？学：像毛毛虫……学：毛线是弯弯曲曲的。
（学生会说毛线像动物或者其他图形，老师需要总结）师提问：大家都说的非常棒，你们的毛线有各种形状，但总的来说都是——弯的。
怎样才能把毛线变直呢？你有什么好方法？想好的以坐姿告诉老师！（让学生动手操作把毛线拉直并上台演示）请两位学生上台展示，并让一位学生说说：你是怎么做到的？老师展示：如果这条毛线这样呢（将线放松），它还是直的吗？学：不是。
师：所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧！请第二位同学分享你是怎样做到毛线变直的。
将第二位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。
师：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：捏紧两端，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
（指着黑板上的毛线），这就是线段！（板书：线段）揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识）。
《认识线段教案》
《认识线段教案》一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解线段的含义及特征。
2. 培养学生用直尺和三角板画线段的能力。
3. 培养学生测量线段的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点：1. 理解线段的含义及特征。
2. 学会用直尺和三角板画线段。
三、教学难点：1. 理解线段的两个端点及不可延伸性。
2. 熟练使用直尺和三角板画线段。
四、教学准备：1. 直尺、三角板、白板、黑板。
2. 线段模型或图片。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或模型展示线段，引导学生观察并说出线段的名称。
2. 探究线段的特征：1. 让学生用手指比划出一条线段，并描述线段的特征。
2. 引导学生通过观察、操作，总结出线段的两个端点及不可延伸性。
3. 学生上台演示，教师点评。
3. 学习画线段：1. 讲解如何使用直尺和三角板画线段。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 展示学生作品，评价并总结。
4. 测量线段：1. 讲解如何测量线段的长度。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 展示学生作品，评价并总结。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生说出线段的含义、特征及画线段、测量线段的方法。
6. 布置作业：1. 画出指定长度的线段。
2. 测量并记录生活中常见的线段长度。
六、教学拓展：1. 让学生尝试用其他工具（如绳子、直尺套等）来画线段，培养学生的创新能力。
2. 引导学生思考：线段在生活中有哪些应用？如测量、设计等。
七、课堂评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，如参与度、掌握程度等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相学习，提高课堂效果。
3. 教师评价：针对学生的学习情况，给予鼓励和指导，为学生的后续学习提供帮助。
八、课后反思：1. 教师总结课堂教学效果，如学生掌握程度、课堂氛围等。
2. 针对存在的问题，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
九、教学延伸：1. 让学生课后观察生活中的线段，如家具、建筑等，并尝试用所学知识进行解释。
《认识线段》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《认识线段》一、教学目标1. 让学生初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动发现、探索线段的特征，培养初步的观察能力和小组合作能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，能结合生活情境认识线段。
二、教学内容人教版小学数学二年级上册第 51 页例 1 及练习十三第 1、2 题。
三、教学重点初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。
四、教学难点结合生活情境认识线段。
五、教学过程1. 导入新课教师出示课本第 51 页主题图，让学生观察并提问：同学们，你们在图中看到了什么？学生回答：图中有手拉手的两名小朋友，他们之间有一根直直的线。
教师总结：同学们观察得很仔细，这根直直的线就是我们今天要学习的线段。
2. 探究新知（1）认识线段教师引导学生用自己的话说一说什么是线段，学生可能会说：线段是直直的，有两个端点等。
教师总结：线段是直直的，有两个端点，可以测量长度。
（2）认识线段的端点教师出示一根线段，让学生观察并提问：同学们，你们知道线段的端点在哪里吗？学生回答：线段的两端就是端点。
教师总结：线段有两个端点，这两个端点把线段分成了两段。
（3）认识直线上两点之间的部分叫线段教师出示一条直线，并在直线上标出两个点，让学生观察并提问：同学们，你们知道直线上两点之间的部分叫什么吗？学生回答：直线上两点之间的部分叫线段。
教师总结：直线上两点之间的部分确实叫做线段。
3. 实践活动教师让学生分组讨论如何在日常生活中找到线段，并举例说明。
学生可能会说：书本的边缘、桌子的边缘、黑板的边缘等。
4. 巩固练习教师出示练习十三第 1、2 题，让学生独立完成并讲解答案。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说一说线段的特征及直线上两点之间的部分叫线段。
六、课后作业让学生回家后观察生活中还有哪些地方有线段，并和家长交流分享。
认识线段的教案7篇
认识线段的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识线段教案
认识线段教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识线段的概念，并能够用线段的两个端点表示一个线段。
2. 过程与方法目标：通过探究式学习，培养学生动手能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养良好的探究态度和习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：线段的概念和表示方法。
2. 教学难点：培养学生主动探究的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张画有两个点的图片，引导学生观察并描述：“这两个点之间有一个东西，你们知道这个东西是什么吗？”学生回答后教师纠正：“这个东西不是一个线段，而是由两个点组成的一个线段。
”2. 概念讲解（5分钟）教师向学生解释线段的概念：“线段是由两个端点和端点之间所有的点组成的。
端点是线段的两个极限点，在线段上表示为两个字母，按顺序写在一起。
”3. 实例分析（15分钟）教师出示一些已经画好的线段，并进行实例分析：“请你们观察这些线段，根据线段的概念，分别给出它们的端点表示。
”4. 活动探究（20分钟）（1）教师引导学生自己动手使用直尺和铅笔在纸上画出一些线段，然后要求学生使用两个端点的字母表示出每个线段。
（2）学生相互交流并对比各自的结果，发表自己的观点和理由。
（3）教师引导学生总结线段表示方法的规律，并加以讲解。
5. 拓展练习（10分钟）教师以游戏的形式，在黑板上随机画出一些线段的端点表示形式，要求学生根据表示形式，将对应的线段画在纸上。
6. 归纳总结（5分钟）学生讨论总结线段的概念和表示方法，教师进行总结。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并强调线段的重要性以及今后学习数学的重要性。
四、板书设计线段的概念：由两个端点和端点之间所有的点组成。
端点表示：用两个字母按顺序写在一起。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够清晰地认识到线段的概念和表示方法。
通过自主探究的方式，学生不仅能够掌握知识，还培养了动手能力和合作学习的能力。
二年级数学上册《认识线段》教案
二年级数学上册《认识线段》教案二年级数学上册《认识线段》教案作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级数学上册《认识线段》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册《认识线段》教案1教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程：一、认识线段(一)、感受线段的“直”1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第29届奥运会。
看!100米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。
2、(课件出示跑道图)这是100米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。
(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。
(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
今天我们就一起来认识线段。
(板书课题：认识线段)读两遍。
(二)、感受线段的“两个端点”1、(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。
(板书：端点)读两遍。
那线段有几个端点呢?(板书：2个)(三)、认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。
(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。
认识线段(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识线段教学目标：1. 让学生初步认识线段，知道线段的含义，能够识别线段。
2. 培养学生观察、操作的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，获得成功的体验。
教学重点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学难点：1. 线段的含义。
2. 线段的特征。
教学准备：1. 课本、练习本、尺子等学习用品。
2. 线段模型或图片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
2. 出示线段模型或图片，引导学生观察线段的特点。
二、新课1. 讲解线段的含义，让学生明确线段有两个端点，有限长。
2. 通过实例，让学生理解线段的特征，如：线段可以测量长度，线段可以画出直直的线等。
3. 引导学生观察生活中的线段，如：桌子的边缘、黑板的边缘等。
三、练习1. 让学生画线段，要求画出的线段有两个端点，直直的。
2. 让学生测量线段的长度，并记录下来。
四、总结1. 让学生用自己的话总结线段的含义和特征。
2. 教师点评，强调线段的重要性和应用。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习等方式，让学生初步认识了线段，知道了线段的含义和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的线段，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要加强学生的动手操作能力，让学生通过画线段、测量线段等活动，深入理解线段的概念。
在今后的教学中，要继续加强学生对线段的认识，让学生能够灵活运用线段的知识解决实际问题。
同时，要注意培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
重点关注的细节：线段的含义和特征详细补充和说明：一、线段的含义线段是几何学中的基本概念，它在学生的数学学习中具有重要意义。
对于二年级的学生来说，理解线段的含义需要具体、直观的引导。
在教学过程中，教师可以通过以下步骤帮助学生深入理解线段的含义：1. 直观感知：通过观察教室里的直线和曲线，让学生初步感知直线的特点。
教师可以提问：“你们在生活中见过直线吗？它们是什么样的？”引导学生关注直线的直直的、无限延伸的特点。
《认识线段》教案
《认识线段》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够直观认识线段，知道线段的特征。
能够学会用尺子量线段的长度，并会画指定长度的线段。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在活动中体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识线段的特征，掌握量线段和画线段的方法。
2、教学难点理解线段的概念，会画指定长度的线段。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法四、教学准备1、教具准备：毛线、直尺、多媒体课件。
2、学具准备：毛线、直尺、铅笔。
五、教学过程（一）情境导入1、出示一根弯曲的毛线，提问：这根毛线是什么形状的？2、教师将毛线拉直，再问：现在毛线变成了什么形状？3、引出课题：像这样直直的线就是线段，今天我们就来认识线段。
（板书课题：认识线段）（二）探究新知1、认识线段的特征（1）让学生观察拉直的毛线，说说线段有什么特点。
（2）引导学生得出线段的特征：线段是直直的，有两个端点。
（3）教师强调：线段的两个端点可以用小圆点或短竖线来表示。
2、感知线段的长短（1）让学生比较两根不同长度的线段，说说哪根长，哪根短。
（2）引导学生用一端对齐的方法比较线段的长短。
3、量线段（1）教师示范用直尺量线段的长度，强调测量时要将直尺的 0 刻度线与线段的一端对齐，另一端对着几，线段就长几厘米。
（2）让学生用直尺量一量课本上的线段有多长。
4、画线段（1）教师示范画线段的方法：先确定线段的一个端点，再把直尺的0 刻度线与这个端点对齐，从0 刻度开始沿着直尺画到指定的长度，最后再画出另一个端点。
（2）让学生画一条长 5 厘米的线段。
（3）展示学生画的线段，进行评价和纠错。
（三）巩固练习1、完成课本上的“做一做”，让学生指出哪些是线段，并说说理由。
2、让学生数一数下面图形中各有几条线段。
（四）课堂小结1、提问：这节课我们学习了什么？2、引导学生回顾线段的特征、量线段和画线段的方法。
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《认识线段》教案
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教科书二年级（上册）44页例题和45页想想做做。
教学目标
1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。
2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
教学具准备
学具：每人一根毛线、一张彩纸。
教具：吸管两根（一曲一直）、课件。
教学过程
一、曲直对比，引入新课
1．师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
2．师：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）
两组同学手中的绳子有什么不同？
3．师：观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1．变曲为直，初步认识线段
（1）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？（板书：直）试一试。
（2）请生汇报演示：你是怎样做的？
若出现：A用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种作法使毛线更直？
（3）师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。
（板书：线段）
观察同桌手中的毛线，哪一段是线段？互相指一指。
（4）师演示：同学们捏住的毛线的两头，在数学上叫做线段的端点，线段有几个端点？（板书：两个端点）
（5）师：你认为线段有哪些特点？（直，两个端点）2．实物感知，强化线段特征
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
（1）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？
小结：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
（2）师：你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点
的边吗？
总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
（3）师：线段具有哪些特点？（直、有两个端点）
3．根据特征，自建线段模型
（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
（2）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？部分作品实物展台下展示对比，让学生根据线段特点进行判断。
（4）师适时示范线段画法。
师：线段就可以用这样的图形来表示。
请学生用直尺画一条线段。
（5）依据线段模型练习。
P45第1题说一说下面哪些是线段？
师：为什么是线段（不是线段）？
三、联系应用，拓展认识
1．P45第2题哪些物体的边可以看作线段？
出示校园环境图片，请学生找一找哪些物体的边可以看作线段吗？根据学生汇报，软件同时在该物体某边上呈现出线段。
2．P45第3题下面图形各是由几条线段围成的？
（1）请学生指出某图形横向、纵向各一条线段的顶点，让学生感受公共点。
（2）师：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的，你发现了什么？3．P45第4题
（1）用长方形纸任意折一下，观察折痕，你发现什么？（CAI演示，折痕就是一条线段）
（2）请学生折一条比垂直折痕长的线段，短的线段。
（对不能直观看出长或短的线段，引导学生比较）
4．P45第5题
（1）CAI出现两个点，师：你能以这两点为端点画出线段吗？你能画几条线段？
（2）CAI出现三个点，并同时出现题目。
师：每两点之间画一条线段是什么意思？猜一猜画出来是什么图形？
（3）学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。
5．P45第6题
（1）猜一猜你能画出几条线段？画一画。
（2）实物展台展出学生不同的作品，进行评价。
6．全课总结：
和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？7．课外作业：请你向爸爸、妈妈说一说哪些物体的边是线段？。