《班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记
读书笔记，是在读完原书或⽂章之后，感到有不满⾜的地⽅进⾏补充。下⾯是⼩编我为您准备的
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记⼀
我深爱着我的学⽣，当了⼏年的班主任，⾯对性格各异的学⽣们，我体会到学习的重要性，⽽魏书
⽣⽼师的《班主任⼯作漫谈》则是⼀部极富感召⼒、极富智慧启迪的书，是班主任充电的重要书籍。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那⽚园地管理得天清⽇朗，以使我们⽆愧
于⾃⼰的学⽣，以使我们的学⽣⽆愧于⽣命长河中的这段历史。”读完这段话，我顿时觉得“班主任”这三
个字沉甸甸的，这就是我的⽬标。
这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全⽅位教育、教学、管理的策略和实施⽅法，还为班主任量⾝
定位、打造良好的教育形象，从指导思想到⼯作细节，全⾯、详细、科学、实⽤。之所谓“教学有法，
教⽆定法，贵在得法”，魏⽼师的《班主任⼯作漫谈》，不是教给我们⼯作⽅法，⽽是向我们阐释了做
班主任的⼀种超然境界，只有进⼊了这个境界，⽆法也是法，也就是“教是为了不教”。
读了这本书，我对班主任⼯作有了更深的了解。
⼀、学会真正的爱学⽣。
我认为我是真⼼热爱我的学⽣的。但是⽇复⼀⽇、年复⼀年的琐碎⼩事渐渐磨去我的耐⼼，难免有
时河东狮吼。⽽魏⽼师说“想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了”。那如何才是真
正的爱学⽣呢？魏书⽣给了我答案：“⾛⼊学⽣的⼼灵世界中去”、“索取不是爱，奉献才是爱”，要想⾛
⼊学⽣⼼⾥，出⾊的专业知识、幽默意识是基础，攻⼼为上，尊重基础上的平等交流，爱⼼呵护下的真
诚付出是赢得学⽣的保证。魏⽼师尊重学⽣的平等⼈格，原谅学⽣的缺点，关⼼学⽣，信任学⽣，理解
学⽣，也对学⽣深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学⽣，才会为学⽣当前的健康成长想奇招、妙招
和实招；只有对学⽣有责任感，才会对学⽣未来的幸福明天找准⽀撑点和出路，最⼤限度地调动学⽣主
动参与的积极性，最⼤程度地解放学⽣的个性与创造性。于是我多到教室转转，多参与他们的活动，与
学⽣们的关系越来越融洽，这正是因为⾃⼰吸取魏书⽣这种⾛进学⽣⼼灵的精华，才能让学⽣受我的情
感打动，使我真正的⾛近他们，⾛进他们的⼼灵世界。
⼆、班主任要更新管理育⼈理念，要成为富于思考的⼈。
作为班主任，⽇常的教育教学⽣活⽐其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以
为班主任只要拿出⾃⼰的威严，就能驯服班内的所有学⽣，使他们乖乖听话。然⽽多年的班主任经历，
却让我饱尝了管理⼯作的⽆奈，经常会碰到⼀些令⾃⼰⼿⽆⾜策的事情，感到那么⼒不从⼼。翻读了魏
⽼师的《班主任⼯作漫谈》，领略了其中的思想精华，⽅才⾃觉育⼈理念的脚跟都未站稳，传统
的“压、卡”⽅式，对于今天富有个性的学⽣来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育⼈的理念，抓准
学⽣的⼼理特点，缩短与学⽣的⼼距，真正从⼼与⼼交流的⾓度，富于技巧地去把持学⽣的⼼理，调动
学⽣的积极性，来共同管理集体，优化个⼈的⾏为品质。
班主任还要成为⼀个富于思考的⼈。多想多思，让⾃⼰成为⼀个智者，才能在⼯作中游刃有余。⽽
魏⽼师的《班主任⼯作漫谈》中，⽆疑蕴含着丰富的育⼈管理智慧，它似⼀盏明灯，给了我以实际处理《班主任⼯作漫谈》的读书笔记
事务的指⽰。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理⼯作中有了更多的灵
感。我努⼒地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在⼯作中见到了⼀定的实
效。
三、对班级的管理要系统全⾯、持之以恒。
以前当班主任，事必躬亲，忙得不可开交，总感觉很累，总要操⼼，班内⼤⼤⼩⼩的事情，我都得
过问，不是纪律不好了，就是卫⽣不好了，要不学⽣打闹了，成绩上不去了，让我总是⼼急⽕燎的。虽
然班级⼯作从表⾯上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是⽤累作为交换的。初读《班主任⼯
作漫谈》，甚感不可能，魏书⽣当着班主任、教着语⽂，社会上很多兼职，整天演讲、作报告，班级却
管理的井井有条，⽽我有时冥思苦想出来⼀种办法，学⽣感兴趣了⼀阵⼦后，就索然⽆味了，连我⾃⼰
也觉得没有信⼼坚持了，虎头蛇尾的做法，是不会取得良好的效果。“全员参与，相互制衡”，“学⽣⼈⼈
都是管理者，⼈⼈⼜都是被管理者，管理因时⽽动，权⼒彼此制约，⽽教师则处在⼀个驾驭、服务的位
置上。如此管理，教师如何不轻松？”读后才感到，我缺少的正是⼀种系统全⾯的管理、监督和反馈制
度，所以难取得长期效果。今后，我得多注重⼯作的创新性、系统性和持久性，从⽽使⽼师和学⽣树⽴
起真正的主⼈翁意识，让学校⼯作上新台阶。
魏书⽣不仅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班级中，制定的法规就有30多项，语⽂教学中的34件事都精⼼地按时空顺序做了周到的安排。在班级⾥做到了“事事有⼈管，⼈⼈有事做，时时有事
做”，其精⼼、周到、严密的程度令⼈惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任
制到所有物品的具体负责⼈，⽆⼀不显⽰出他管理⽅法的与众不同。他的.⼀⽇常规，⼀周常规，学期
常规，学年常规，看了让⼈瞠⽬结⾆。正因为⼯作如此细致，⼜能在监督检查系统的保证下，说了算，
订了⼲，⼀不做，⼆不休，坚定不移地贯彻执⾏，也就形成了⼀个良好的班集体，也让我感受到，班主
任⼯作⼀定要细，⼀定要实，要有科学的管理⽅法。
四、调整好⼼态，⽤平常⼼做好平凡事。
教师职业本⾝就是琐碎繁杂的，⼯作中的压⼒使得每位教师的⼼态都受到了不同程度的影响，作为
班主任更是时刻与学⽣紧密联系在⼀起，经常可以听到从班级⾥传来班主任的“引吭⾼叫”，包括我在
内。若遇到通情达理热爱学习的学⽣，我们也许能时常保持轻松愉快的⼼情。但我们⾯临的是具有千差
万别的学⽣，我们不可能以同样的标准来要求每⼀位学⽣，若遇到与⾃⼰要求相差甚远的学⽣，我们该
怎么办？魏⽼师有⼀句格⾔：“⽤平平常常的⼼态、⾼⾼兴兴的情绪，去做平平凡凡的⼯作。”是呀，⽣
活是琐碎的、平凡的，⼯作也如此。如果我们不⽤⼀颗平常⼼去看待⽣活，去对待⼯作，那么⽣活和⼯
作带给我们的便是⽆尽的烦恼。如果我们能坦然地⾯对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的⼼境
克服摆在眼前的困难，通过努⼒将困难化解，从逆境中⾛出，其内⼼的喜悦是不⾔⽽喻的。
在⽣活和⼯作中会有许多的不尽⼈意的事情，⼀味的抱怨、发牢骚、怨天尤⼈，⼜有什么⽤呢？在
《班主任⼯作漫谈》这本书中，魏⽼师结合⾃⼰的班级管理经历，⽤认真朴实的⾔谈和⽣动可信的实例
为⼴⼤班主任和教师指明了⼀条科学与⼈性的教学教育希望之路：多改变⾃⼰，少埋怨环境；变换⾓度
思考问题，选择积极的⾓⾊进⼊⽣活；笑对⼈⽣；⽤魏⽼师的话来说：当你把⽣活中的⼀切都看作是享
受时，还有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但凭⼼中有爱，让我们爱⾃⼰的职业，爱⾃⼰
的学⽣，爱这美好的⼈⽣，这样，在班级⾥，就不会有班主任⾯对恶劣学⽣时“美⼥也变野兽”的说法
了；在课间交流时，班主任与班主任之间也不会眉头紧锁，长吁短叹的了。
⾛近魏书⽣，⾛近《班主任⼯作漫谈》，⾃⼰的教育境界也越发开阔，遇到班级中⼀些棘⼿的事、
⼀些极富个性的同学，法⼦也越来越多，这就是魏⽼师《班主任⼯作漫谈》给我的最⼤的帮助。不仅于
此，读罢《班主任⼯作漫谈》，更让我感受育⼈其实⽐教书更难，需要教师做⼀个思考者，拥有⼀个活
化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育⼈⼯作⽅⾯取得成绩。在《班主任⼯作漫谈》这
本书中，魏⽼师⽤通俗易懂的语⾔，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈，让我感同⾝受之时，
⼜收获甚多。书中介绍的管理班级、教育学⽣的种种⽅法，为我指点了迷津，帮助我解决了教育教学中
的许多“疑难杂症”。细读此书，我更是深刻地体会到，为⼈师者，就要处处为⼈师表，注重⾃⼰的⼀⾔
⼀⾏，做学⽣的楷模，⽤⾃⼰的⼀⾔⼀⾏去感染和带动学⽣。不经意的⼀个动作和⼀句话，可能会出现
事半功倍的效果。但凭⼼中有爱，要学会关注每⼀个学⽣的⼼灵，⽤“真爱”去发现和培养孩⼦的闪光
点，发挥每个孩⼦的潜能，让每个孩⼦的⼼⾥都洒满阳光。
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记⼆
退居班主任⼀线已经有5年了，因此刚拿到魏书⽣⽼师的《班主任⼯作漫谈》这本书时并没有着急
去看，只是随意翻翻，但是作为班主任管理⼯作的政教处主任，还是很有必要仔细阅读的。本学期，我
就好好地读了⼀下，发现这本书真的很受益。
经常听到家长这样说：“⽼师的⼀句话顶家长的⼗句”。通过从事班主任地经历，我深有体会，班主
任的地位在学⽣⼼⽬中是⾄⾼⽆上的，班主任的话对学⽣是最具号召⼒的。他说：许多事情是没办法选
择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学⽣，什么学⽣进来，你都得接受，但只要我们尽⼼尽
⼒，问⼼⽆愧，积极⾯对学⽣的实际状况，总有⼀天，学⽣会提⾼，会进步的。书中“尊⼈者，⼈尊
之”，“能受委屈的⼈才是强者”，“坚持道德长跑——写⽇记”，“每天点燃⼀盏思想的明灯”……这些内容
也给了我很多启⽰，教书先育⼈，育⼈先做⼈，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的⼀切，都是
真真切切地从学⽣怎样做⼈开始的，教会了学⽣怎样做⼈，很多问题也就迎刃⽽解了。
魏⽼师经常说这样⼀句话“凡是学⽣能⼲的事，班⼲部不要⼲；凡是班⼲部能⼲的事，班长不要
⼲；凡是班长能⼲的事，班主任不⼲。”从魏⽼师的这句话⾥，体现了他民主、科学的管理思想，他认
为民主管理提⾼了学⽣对管理的认识最⼤程度地调动了学⽣参与管理的积极性，解决了学⽣服从管理、
投⼊管理的问题。
在作出每⼀项决定时，魏⽼师总是要和学⽣“商量商量”。最后要⼤家举⼿表决后才予以实施。这“商
量”就是发扬教育民主，就是要每位学⽣都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏⽼师教育激励的重要表现。其实我个⼈认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是
让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主⼈，就像我们每⼀位教师和学校领导者⼀样，哪⼀天⼀
位领导者跟你说“某某⽼师你看这⼀⽅⾯你有什么看法，建议”。我想即使你是个外⾏也会开动你的⼤脑
努⼒的去思考，去想办法。学⽣更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在
⼼上，所以班级的事情尽量让学⽣去完成。⽽这⼀点是我在做班主任⼯作是⽐较⽋缺的。班主任常常努
⼒把很多事情做好做完，⾃⼰很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有⼈管卫⽣，有
⼈管做操，有⼈管字词默写。有多少事情就有多少学⽣来管，各管⼀项，负责到底。这样形成了由班主
任、班级⼲部、学⽣组成的三级管理⽹络，⼈⼈参与管理，同时便于⼈⼈接受管理。⼤扫除15分钟完
成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思
考，不断琢磨处理各种班务与学校事务上地共通之处。
在魏书⽣的世界⾥，教育也是享受。他深厚的⽂化素养和深邃的哲学⽓质，让⼈仰慕，望尘莫及。
从中也学到了应根据实际情况来借鉴的⼀些可⾏的做法。当然，在品味魏⽼师的感慨和收获时，有些地
⽅让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是⼼灵的净化和启迪。
《班主任⼯作漫谈》的读书笔记三
魏书⽣⽼师的管理班级的观点就是要平等、要民—主。他把学⽣看作⼀个独⽴的个体，尊重每⼀位
学⽣，平等的和每⼀位学⽣对话、交流，总是⽤“商量”贯穿他的教育教学全过程，从⽽使学⽣从⼼底认
同这个班级，认同班主任，⾃主的树⽴起真正的主⼈翁意识，真正让班级处于“⾃治”的状态。
班主任工作漫谈读书笔记
《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生最新力作，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，利用休息之际我仔细拜读了此书,它从 一、班级管理民主化 1．树立为学生服务的思想 2．建立互助的关系 3. 发展学生的人性和个性 4. 决策过程要民主 二、班级管理科学化 1．计划系统 2．监督检查系统 3．总结反馈系统 书本内容一、班主任要努力改变自我 二、学生素质培养 三、班级管理原则 四、班级管理方法 五、班级管理细则 六、如何提高学生学习效率,六个内容充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术。
一、爱是宽容和信任
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。
信任是对学生人格的尊重，我希望它会变成一股无形的力量，促其奋发向上。没想到下午，我就收到了他的回信，满满三大张。读着他的回信，处处让我感受到这是发自他的肺腑之言。他在信中写到：老师看到你还是这么信任我，我真有点无地自容。我辜负了你对我的信任，现在我很自责很后悔。五毛钱我已经还掉了，谢谢老师给我机会。我知道现在说什么都是空的，老师，请你看我的行动，我一定会更出色地完成任务。看到这里我又提起笔郑重地写下：行，我们一约而定！
读着孩子的回信，我感到非常欣慰，为孩子的坦白、为孩子的知错就改，也为自己的教育策略。接下来的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了老师心目中的正直、负责的班干部。
在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”
《班主任工作漫谈》读书笔记
《班主任工作漫谈》读书笔记
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”这是魏书生老师对班主任这一职业最形象、生动的概括。人们常说，教师是太阳底下最光辉的职业，班主任是教师中最神圣的职业，这话概括的真有道理。
读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪，让我可以在今后的工作中有所参考，有所见解。在《班主任工作漫谈》中，我了解到要做好一名班主任，首先应该了解学生，只有了解学生才能在以后的班主任工作中根据学生的特点制定不同的教育计划，更好的教育学生，还能提前做好一些准备工作，避免一些不应该发生的事情。其次，应该在严格要求学生的同时严格要求自己，让自己成为学生学习的榜样，所谓“己所不欲，勿施于人。”要求学生的事，自己应该先做到。说到要做到，这样才能确立班主任的威信。一个人的精力总是有限的，因此，班主任要在班级中培养出一些有能力又有威信的优秀班干部，为自己分忧，这样既培养了学生的能力又为自己减轻了负担。最后，班主任应公正地对待全班同学一视同仁，赏罚分明，这样才能使学生信服班主任，听班主任的话，只有这样的班主任才能成为一名优秀的班主任。
“爱”是成为一名优秀班主任的关键，班主任就是班级这个大家庭的母亲，班主任就应该如母亲般关心学生，爱护学生，只有这样，学生才会爱班主任，尊敬班主任，听班主任的话，和班主任在心灵上产生共鸣。在日常的班主任工作中，班主任应该多为学生着想，站在学生的角度去思考问题。虽然我现在不是班主任，但我相信总有一天我也会是一名班主任，因为这也是我的目标，有目标才能有所进步。在我的脑海中，我一直记得有一位老师曾经跟我说过 “好记心不如烂笔头”，因此我常对自己说，要想成为一名出色的班主任，平时的笔记是不容忽视的。只有做好充分的准备，才能抓住机会，用自己的实力去证明自己的能力，让更多的人信服你，良好的开头是成功的一半， 战胜自我，超越自我，让自己乘风破浪抵达彼岸。
《魏书生-班主任工作漫谈》的读书笔记
1 《班主任工作漫谈》的读书笔记
大树小学 周祖华
作者简介
魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。全国优秀班主任，全国特级教师，当代著名教育家。
读者推荐
魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
——著名语言学家、教育家吕叔湘
内容简介
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，包括“ 班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”。
目录
自序
具体内容
第一章 班主任要努力改变自我
1．多改变自己，少埋怨环境
摘录：“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”
感受：无论是学校环境怎样差，也要因地制宜创造条件，进行有效教学；无论学生的基础如何，也要研究学生，了解学生，进行因材施教。只有这样，才能取得良好的教育教学效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。
2.选择积极角色进入生活
摘录（1）：面对两位学生的吵架行为，魏老师不是劈头盖脸的批评，而是选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。
感受：当学生犯错的时候，教师第一要务是克制自己的情绪，待冷静下来之后选取恰当的角色才能妥善处理，才能取得意想不到的效果。
摘录（2）：日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。所以，不能把自己禁锢在一个角色里。
感受： 生活丰富多彩，需要我们变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样才有可能成为一个成功者。 2 3.多互助
《班主任工作漫谈》读书笔记 2
《班主任工作漫谈》读书笔记
导读： 《班主任工作漫谈》读书笔记1
我认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，尤其是像我这样刚刚踏入教育领域的新老师。我读完这本书的前两章后，着实受益匪浅。
在读这本书的时候，第一章给了我不少启示，第八小节“选一位控制教师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心，“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”，而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许老师的一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。
第二章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我相信这句话送给当下的学生们最合适，他们一般都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风唤雨也不为过。而到了学校，不但是在班里平分老师的爱，更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈，有时更是一副理所应当的表情。这时候，就需要老师以教育者的姿态讲述能受委屈的人才是强者，而前提便是我们自己绝对的身体力行。如
果作为班主任，在面对自己的事情是都不能做到“用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化它”，又何谈教育他人之说呢？
首先选了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，是被它的标题吸引过来的。很好奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。“力求在批评学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平时老师们教育学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。先对学生所犯的错误进行批评，让他们知道由于今天的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美好形象，最后，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”。
班主任工作漫谈读书笔记 2
班主任工作漫谈读书笔记
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《班主任工作漫谈》读书笔记
第一次接触班主任工作还是在一年以前，而且是以实习生的身份做代理班主任，那时颇有初生牛犊不怕虎的气魄，但两周下来就已精疲力竭，大呼吃不消，本以为只要肯拿出时间和精力，加上自己大学几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应是能将工作顺利完成，然而，三个月实习生活结束，回顾自己所做成绩，当时给自己的评价是差强人意，而最近，在因要完成作业而读了魏老师关于《班主任工作漫谈》一书后，大叹自己以前错的离谱，原来，要做好班主任也是一门很大的学问啊！
我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时同样是如此，在我读到自序的第二句话时，就有一种与此书相见恨晚的感觉，因为我一直都认为当班主任是最能锻炼老师能力的了，尤其是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有实习时三个月的“前车之鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是怕老出错遭同仁取笑，感觉班主任就像一座大山摆在面前，而我没有勇气去攀。而在我用了两天时间一口气读完这本书后，感觉有什么东西变了，大脑豁然开朗，而摆在我前进道路上的也没有什么山了，只剩下一个令我跃跃欲试的土丘而已。
在读这本书的时候我先是选了几个自己感兴趣的章节去读，最先读的是第一章的第八小节“选一位控制教师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用刻薄的语言伤害了孩子的自尊心，“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最直接的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为也许因老师的一时冲动就会改变一个学生的命运，这种影响也许会是一辈子。
《班主任工作漫谈》读书笔记 3
《班主任工作漫谈》读书笔记
记得在大学课堂上，第一次听老师讲着魏书生的班主任工作案例，那时便对这位魏老师有着满满的敬佩。他是一位具有前瞻性教育理念的“新”教师，一位有着民主科学的管理思想的“好”教师。在这个假期里，我走进了魏老师的《班主任工作漫谈》这一书中。静静地学习着魏老师的给班主任定位、班级管理理念、与学生互动的教育方式等。
满满的300多页内容，讲述的有：魏老师担任班主任工作时遇到的问题与解决措施、要培养怎样的学生、日常管理方法等。下面是我较深刻的几点认识与感受：
教育工作
常干常新
人总要面对一个不尽人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着人意的方向改变一丝一毫。魏老师在本书第一章阐述着自己对班主任的观点与定位。还记得上学年开学时，得知新接的班上有一位特殊学生，开学那几天是天天闹事......那时，我无从下手、深感迷惑、不知如何是好，只能不断地请教身边的班主任、级长，现在想来，当时的处理方式真的很不合理。现时，书中魏老师的一句话给了我指引：作为班主任，要善用开朗乐观的态度来处理复杂的问题，结果使复杂的问题简单化了。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，我们都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手。教育的对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥教育创造性，用发现的眼光去看待学生，常看常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。
班级管理
人人参与
魏老师所带领的学生个个都是管理者、人人又都是被管理者，管理因时而动，权利彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务位置上。我细细地研究着魏老师的班级管理做法，他能充分发挥学生的主动性，能看到班里每一位学生在班级里面起到的积极影响，并借此来激发孩子的学习兴趣与对未来的美好憧憬。还记得我的班级在上年刚成立时，作为新班主任，我为班里的大大小小事务烦恼，我也一直思考如何做到：使得班上人人有事干?事事有人干呢?魏老师对此说：没娘的孩子早当家，意在引导学生不要干什么事都依赖父母，而要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。我们当班主任亦同理，学生们都有着潜在的组织领导能力，有些同学却显示不出来，那是因为他们唯恐做错事，承担不了责任，此时的班主任就是一个顾问，鼓舞与激励并为他们出谋划策。不要让我们的学生干什么都依赖班主任，而要让他们以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任。
《班主任工作漫谈》读书笔记 4
《班主任工作漫谈》读书笔记
贵州省遵义县保利小学 杨 帆
最近我有幸拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作十余年来对这一点我深有感触。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”看到这里，我不由得想起我的班级来。特别是今年这个班，班上29名学生全是转学生，学生学习基础参差不齐，领悟能力也就良莠不齐，导致一部分学生在遵守班规班纪方面就很涣散。如班上的杨思诚同学，学习底子要好一些，于是他在课上总是爱搞小动作，经常未经老师允许就私自讲话、下座位，还经常与班上其他同学打架。遇上这种情况， 刚一开始，我发现这种情况后，没有经过分析，只感觉到他挑战了老师的权威，就大声斥责，批评，殊不知这样的做法，不但没有使杨思诚改变这种做法，反而使他继续我行我素。后来，我经过反思，作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没有真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。于是，我把杨思诚同学找来，与其谈心。让其明白遵守纪律的重要性，后来，杨思诚同学终于改正了这种错误了，上课也专心听讲了。
(完整版)《班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从打的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。
读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。
魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，；离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。
该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。”
魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，哪有十全十美的班级？哪里有十全十美的学生？如果有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢？如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。
正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
《班主任工作漫谈》的读书笔记
《班主任工作漫谈》的读书笔记 《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从打的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。 读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。 魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，；离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。 该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。” 魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。 回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中 度过的。现在想来，哪有十全十美的班级？哪里有十全十美的学生？如果有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢？如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。 正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。 班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本版学生犯错误后的处理问题。学生范了错误该不该受到惩罚？大多数教师和家长都认为，应该惩罚。“没有规矩，不成方圆”。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚？ 惩罚的方式有哪些？很多家长会和教师产生分歧，这也是另很多班主任头疼的事情。 魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考，读书笔记大全《《班主任工作漫谈》读书笔记XX字》。其中，最值得我学习的有以下两点： 1、寓爱于罚。 爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。 魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。 2、赏罚结合。 魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。 学生违反纪律本身就是一件不好的事情，如果在我们班主任的处理中，讲坏事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺术么？ 在“知行国内”网络培训中，魏书生老师的讲座不知道为什么好像没有播放完。但读完它的书后，我真切的体会到，他的确是“让民主走入课堂”了。 在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力 读完魏书生老师的这本《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学生的地方台多了。大到教育理念，小到管理细节，无不透漏出魏老师精心细致周到的管理艺术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我一定还要多读书学习，从内强化素质，从外学习方法，沿着魏老师的教育之路走下去。
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《班主任工作漫谈》读书笔记
魏书生老师28岁起到中学任教，是位热爱做班主任工作，并且在班主任工作岗位上不断创新，取得了巨大成绩的好班主任老师。他的《班主任工作漫谈》是对其班主任工作的详细描述与论证，是一本充满智慧、资料翔实值得每位班主任拜读的好书。
魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法。魏老师在教育教学中能取得这么大的成绩，我觉得主要归结为四点：一是魏老师热爱学生、热爱班主任工作；二是不断学习，魏老师作为一位并没有受到多少正规教育的老师，在教育教学上能取得如此大的成绩，在根本上在于其像海绵一样不断吸取知识，广读古今中外的教育教学书籍；三在实践中不断总结经验，是一位善于积累的老师；四富有创新能力，具有创新意识。下面我按照魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，记录下我该书的大概内容和自己的学习体会。
第一章班主任要努力改变自我
魏老师认为一个人首先要适应环境，享受美好人生。生活不能没有理想，但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。 人啊，要选择积极的角色进入生活对此魏老师提出了以下主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。要坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。教育学生的时候，力争不站在学生独立面，让学生怎样，不让学生怎样；而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你是他真的成长的助手。一旦老师和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。二、多学习，少批判。忙着寻找别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习吸收别人的优点、长处的机会。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人雄心开阔、乐观、强大。一位班主任有什么观念常常会影响到学生。班主任喜欢批判指责，破坏班级团结，班级乱了，谈何管理，谈何学习。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。