苏教版三年级下册数学第二单元《千米和吨》教学分析
第二单元：千米和吨
（一） 修订后教材的变化
千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。学生认识千米、吨的关键是初步建立1千米有多长的长度观念和1吨有多重的质量观念，并由此学会根据现实背景选择合适的长度或质量单位进行交流，学习合理估计路程的长短或物体的轻重。考虑到上述观念的建立过程通常要依赖于间接的感知，所以教材设计了更加多样也更加便于操作的实践活动，以帮助学生更好地感知1千米的实际长短和1吨的实际轻重。例如，在认识千米时，先让学生沿100米的跑道走一走，数数走了多少步，看用了多长时间；再引导他们以此作为标准，推算走1千米大约有多少步、要用多长时间，并在放学后走一走，看看从学校门口到哪里大约是1千米。在认识吨时，先让学生了解小组里每个同学的体重，并估算小组里所有同学的体重一共有多少千克；再引导他们通过全班汇总，判断全班同学的体重之和是否达到1吨。这些活动，不仅内容丰富，形式多样，而且便于操作，有利于学生以直接感知为基础，从不同角度感受1千米的实际长短和1吨的实际轻重，并能使学生对得到的结论留下较为深刻的印象。
（二） 教学内容
千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：
例1：认识千米
例2：认识吨
（三） 教学建议
1、因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度。
千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。 例1教学千米，先出示三幅画面，展示千米在公路、铁路等交通运输中的实际作用，并结合这些画面告诉学生“计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位”，给学生留下鲜明的印象：千米是一个很大的长度单位。“千米”可以用字母“Km”表示。例题接着问：“1千米有多长”，着力帮助学生感知1千米的实际长度，初步经历1千米的长度概念。教材先让学生看看100米的跑道有多长，再想想10个100米会是多长，在此基础上接受新知“10个100米是1000米，就是1千米”，这里首先揭示了什么是1千米，即1千米的概念，然后指出了千米与米两个长度单位之间的进率。紧接着，教材还要学生联系自己学校环形跑道的长度，想想大约几圈是1千米。学生联系自己熟悉的长度体验1千米有多长，有利于形成1千米的长度概念。
2、创设学习“吨”的情境，帮助学生体会1吨有多重。
吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生认识吨，不可能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。
例2教学吨。教材也是先出示了三幅画面，以生活背景引出“吨”。这些事物很多、很重，如果用千克做单位计量十分麻烦，教材指出：“称比较重的或大宗的物品，通常用吨作单位。”学生在首次接受“吨”的时候，就知道它是较大的计量单位。例题接着安排了1吨有多重的情景，10袋大米，每袋100千克，在这些大米下面用括线表示一共重1000千克，让学生明白“10个100千克是1000千克，1000千克是1吨”，既揭示了1吨的概念，也表达了吨与千克之间的进率。例题紧接着还安排了体验1吨有多重的活动情境，教材充分考虑到学生体会1吨是相当困难的，在“想想做做”里收集了一些生活素材，帮助学生积累1吨的感性经验。
3、结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估计。
练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第5题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培养学生能力的活动，切不可忽视。
最新苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨试卷
三年级数学下册第二单元千米和吨
1．一座石桥最大重量为18吨，一辆大货车装了3台拖拉机，每台拖拉机重6吨，这辆大货车能否安全通过石桥？
2．小星准备参加运动会，每天沿着250米一圈的跑道跑8圈，他一天跑了多少千米？一周下来一共跑了多少千米？
3．生产一吨石油需用水15吨，生产1吨纸需用水250吨，生产3吨纸所需用的水能生产多少吨石油？
4．商店有3吨大米，又运来4200千克，计划9天卖完，平均每天要卖多少千克？
5．修筑铁路，平均100米需要16根钢轨，要修筑40千米的一段铁路，需要多少根钢轨？
6．从甲地去乙地，如果骑自行车每小时行10千米，要骑3小时，如果乘汽车，只需30分钟，汽车每小时行多少千米？
7.一只山羊重80千克，一只猪重170千克，一头奶牛重830千克，一头大象重4吨。
（1）山羊比猪轻多少千克？
（2）上面的4种动物中，最重的动物比最轻的动物重多少千克？
8.工人叔叔把6台机器装在载重量5吨的卡车上，每台机器重750千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量吗？为什么？
9.某果园2012年收获苹果和梨共48吨，梨的产量是苹果的2倍，梨和苹果各收获多少吨？
10.如果每人每月回收4千克废纸，一个班50人10个月能回收多少吨废纸？如果按1吨废纸生产再生纸800千克来计算，这些废纸能生产再生纸多少千克？
11.小明家离学校1千米，离公园2千米。他从家出发走了18分钟，每分钟走65米。
（1）如果是向东走，现在走了多少米？在学校的东面还是西面？
（2）如果是向西走，大概走到了哪个位置？在图中用“☆”表示出来。
12、一根电线长60米，截成8米一段，可以截成几段？还剩几米？ 小明◎ ◎ ◎ 学公13、小明绕学校操场跑一圈是200米，跑8圈是多少米？
14、工厂用一辆载重4吨的汽车运8台机器，每台机器重480千克。能一次运完吗?
15、二年级（1）班42名学生，平均体重25千克，全班同学的体重有一吨吗？
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨知识点及习题
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精品资料三年级下册第二单元千米和吨
一、知识点
1、长度单位：毫米（mm）、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)、千米(km) 进率：1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1千米=1000米千米：测量公路、铁路、河流这些比较长的物体的长度时，通常用千米作单位，用符号“km”表示，千米又叫公里。数量式：跑道一圈的长度×圈数=跑步的距离2、质量单位：克（g）、千克(kg)、吨(t) 进率：1千克=1000克1吨=1000千克3、单位换算：大单位换算成小单位（乘它们之间的进率）小单位换算成大单位（除以它们之间的进率）。
二、经典例题
1、有一辆载重5吨的卡车，要装6台850千克的机器，有没有超载？
2、小华家离学校1千米，离公园2千米。他
从家出发走了18分钟，每分钟走62米。请你估
算一下：
(1)如果是向东走，现在在学校的东面还是西面？
(2) 如果是向北走，大概走到了哪个位置？
在图中用“☆”表示出来。公园
小华家学校
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精品资料三、随堂练习
认识千米
一、基本练习：
1、在下面的（）里填上适当的长度单位。
(1)课桌的宽度约是60（）。
(2)学校综合楼的高度约是14（）。
(3)1元硬币的厚度约是2（）。
(4)榕右到合江的距离约22（）。
(5)数学课本厚7（）；
(6)成人3小时行15（）。
2、填空：
(1)2米＝（）分米(2)60厘米＝（）分米
(3)300厘米＝（）米(4)80毫米=()厘米
苏教版三年级下册数学 第二单元《千米和吨》教材分析
1 【第二单元千米和吨】
小学数学教学的长度单位有毫米、厘米、分米、米和千米，其中前四个单位已经在二年级教学。教学的质量单位有克、千克和吨，其中前两个已经在三年级上册教学。千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元编排两道例题，内容的具体安排如下表：例题教学内容练习编排例1哪些时候要使用千米，1千米有多长
千米和米的换算例2哪些时候要使用吨，1吨有多重
吨和千克的换算练习三学生进入应用千米或吨的现实情境，才能感受为什么要使用这两个单位，才会体验1千米有多长、1吨有多重。学生初步建立1千米的长度观念和1吨的质量观念是教学重点，如果他们不了解1千米实际有多长、1吨实际有多重，头脑里就没有千米和吨的概念。千米和米的换算、吨和千克的换算都是很简单的，换算的目的仍然是体验千米和吨。
（一） 因地制宜，安排学生感知1千米的实际长度
千米是比较大的长度单位，日常生活中经常应用。尽管有些学生曾经在各种场合听说过这个长度单位，但并没有形成1千米的长度观念。主要原因有两个：一是低年级学生在生活中较少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。
例1教学千米，先出示三幅画面，显示千米在公路、铁路等交通运输中的实际应用。结合这些画面告诉学生“计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位”。这些画面和这句话语，能给学生一个鲜明的印象：计量很长的路程或很长的长度，要用千米作单位。教学这段内容，要给学生讲讲画面中标记的意思。如，火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离开黄山还有98千米。还要让学生知道，“千米”可以用符号“km”表示，这些知识在生活中和后面的数学学习里会经常使用。
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》认识吨
2021年春季
1 2021
认识吨
教学目标：
1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重、难点：感受并认识质量单位吨，建立吨的质量规定。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、（课件展示场景）
水果贸易市场中有一箱箱、一筐筐的水果，然后从一筐中挑出一个苹果重200（ ），一箱苹果重15（ ）
2、接着有一辆装满苹果的大卡车开进水果贸易市场，请学生估计这一车苹果重3（ ）
3、根据学生对这一车苹果重量的估计，揭示课题：吨的认识。（板书课题）
二、参与实践，充分体验
1、直观感知，初步认识吨。 2021年春季
2 2021
（1）让学生说说自己的体重，请出4个体重大约是25千克的同学站在一起。
①算一算4个学生的体重大约是多少千克。
（100千克）
②再推算一下40个这样的学生大约重多少千克？
（1000千克）
③40个同学站起来排成8人一队，前后看看，再想一想1吨有多重。
（2）讲述；为了简便计量1000千克，我们把1000千克规定为1吨。
（板书：1吨=1000千克）吨也可以用英文字母“t”来表示。
（3）谈话：请同学们在看看40个同学排成队，看一看，想一想1吨有多重。
2、结合实际，进一步认识吨。
⑴谈话：我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起，大约重1吨？
①学生独立思考。
②引导学生在小组内展开讨论。
③小组汇报讨论结果。
⑵提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的呢？
学生进行举例。
⑶看一看，算一算。（多媒体结合进行演示）
①1棵白菜中1千克，多少棵白菜重1吨？ 2021年春季
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
第二单元 千米和吨 单元说明
教
学
内
容
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。
教
材
的
编
写
特
点 1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识1吨有多重。
2.注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
3.注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米和吨的知识。
教
学
目
标 1.感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。
教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
教具准备
多媒体课件、两面彩旗
课时安排
共4课时：
认识千米 1课时
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》测试卷
苏教版三年级数学下册第二单元《千米和吨》测试卷
一、填空题。
1. 狒狒是世界上最大型的猴子,它生长在非洲,最重的约重59( )。
2. 马每分钟跑1150( );汽车每小时行120( );人步行每小时走5( )。
3. 小明从家到学校要走500( );两个县城间的公路长80( )。
4. 3千米=( )米 9000米=( )千米
7吨=( )千克 6千克=( )克
5. 在( )里填上适当的单位。
1袋大米重50( )。 《新华字典》约重200( )。
一支铅笔长约18( )。 一头大象约重10( )。
二、 把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。
三、判断题。(正确的画“”,错误的画“✕”)
1. 一瓶墨水重150克。 ( )
2. 一扇门高2米。 ( )
3. 数学课本重18千克。 ( )
4. 一桶水重10克。 ( )
5. 杭州到北京的公路长约1360米。 ( )
6. 一架飞机重15吨。 ( )
7. 3吨铁比3吨棉花重。 ( )
8. 一艘轮船重50千克。 ( ) 四、在里填上“>”“<”或“=”。
3000米4千米 7千米6500米
4000米4千米 5000千克5吨
3500千克4吨 8吨8001千克
五、排列顺序。
1. 2800米、5千米、568米、4千米300米
从小到大排列上面各名数。
2. 3吨、600克、5千克、2吨23千克
从大到小排列上面各名数。
六、解决问题。
1. 一条小路长500米,小明每天坚持跑2个来回,他每天跑多少千米?一周跑多少千米?
2. 仓库里有3000吨面粉。
3. 一个工程队第一天修路 350米,第二天比第一天多修300米。这个工程队两天共修路多少米,合多少千米?
苏教版数学三年级下册第二单元《千米和吨》教案 2
苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
第二单元 千米和吨 单元说明
教
学
内
容
本单元是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米，以及质量单位克、千克的基础上，继续学习有关长度单位和质量单位的知识，主要包括两部分内容：认识千米、认识吨。在单元的最后，还安排了实践活动《了解千米》。
教
材
的
编
写
特
点 1.加强学生的体验，让学生在生活情境中感悟知识。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材来进行教学。如，在认识千米时，选用了生活中常见的路标，让学生感知生活中“千米”的应用；选用操场上的跑道来认识1千米有多长。在认识吨时，通过码头装卸货物的场景，通过集装箱、火车运载大宗物品的场景等，感受生活中“吨”的广泛应用；借助常见的袋装大米的重量和一般小学生的体重，来认识1吨有多重。
2.注意培养学生解决实际问题的能力。教材在编写时，没有仅仅局限于基本知识和基本技能，而更多地要求学生合理地运用知识解决实际问题。让学生在练习中提高解决实际问题的能力。
3.注意拓展学生的视野。教材从更为广阔的天地里，让学生了解有关千米和吨的知识。
教
学
目
标 1.感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。
教学难点 千米和吨的含义以及简单的单位换算。 苏教版三年级数学（下册）高效课堂教学案
教具准备
多媒体课件、两面彩旗
课时安排
共4课时：
认识千米 1课时
2、新苏教版三年级下册数学第二单元千米和吨教案
1 课题 认识千米 1
教学内容 认识千米
教学目标 1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米；能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的实用价值。
2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点 认识长度单位千米。知道1千米=1000米，学会千米与米之间简单换算。
教学难点 感知1千米，初步建立1千米的长度概念。
教学准备
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 特别关注
一、复习导入
二、互动新授
1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
2、出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ）
一枚1元硬币厚约3（ ）
学生跑道一圈长250（ ）
课桌长约10（ ）
3、课件出示例1，
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）
提问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
5、教师出示教材20页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们一起来认识千米。
1、初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1千米到底有多长，我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100米，
明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1（米、分米、厘米、毫米）
互相比划长度
4、举例：你在哪些地方见过或者听说过千米？
2
三、巩固练习
四、课堂小结 千米。（板书1千米=1000米）
提问：1千米里面有几个100米？
追问：走100米你走了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？
（2）完成第3题。
2015新苏教版三年级数学下册第二单元千米与吨测试题
第二单元单元测试
一、填空。（每空1分，共31分。）
1.2吨=( )千克 7千米=（ ）米
600分米=（ ）米 3小时=（ ）分钟
5000千克=( )吨 （ ）吨 〉5999千克
730米+270米=（ ）千米 1吨-1千克=（ ）千克
2.在括号里填上合适的单位。
（1）南京到北京全长大约1289（ ）。
（2）计量较长路程或者测量铁路长度，通常用( )作单位又叫（ ）。
（3）一根旗杆高8（ ）。
（4）珠 穆 朗 玛 峰 高为海 拔8848( ）。
（5）一辆汽车每小时行驶57（ ），载重4（ ）。
3.一袋面粉重20千克，（ ）袋面粉重1吨。
4.大明骑自行车的速度是每分钟800米，他5分钟能行（ ）千米。
5.2块砖重10千克，100块砖重（ ）千克，（ ）块砖重1吨。
6.跑道每圈400米，2圈是（ ）米。小华跑5圈跑了是（ ）千米。 称比较重的或大宗的物品，通常用（ ）作单位。
7.一个成人的体重是50千克。（ ）个这样的成人的体重大约有1吨。
8.一袋水泥重50千克，80袋水泥重（ ）千克，合（ ）吨。
9.黄河全长5464（ ） 10.把下面各数量按从轻到重的顺序排列。
2800千克 3吨 5千克 689克
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
9.某地线路图
学校 380米 公园 420米 小红家
410米 372米 400米
邮局 628米 小芳家
从小芳家经过（ ）到（ ）是1千米。 小芳从家到学校最近的一条是经过（ ）到学校，一共走（ ）米。
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨单元测试题
苏教版三年级数学下册第二单元千米和吨单元测试卷
一、计算。（24分）
1.直接写得数。（6分）
70×2= 200×50= 210÷3= 73×2=
40×60= 150×3= 70×30= 50＋33=
20×31= 21×40= 450×2= 300÷2=
2.列竖式计算。（18分）
90×35= 637÷7= 508÷4=
45×58= 56×47= 96×21=
二、填空。（每空1分，共31分。）
1、3吨=( )千克 8千米=（ ）米
500分米=（ ）米 3小时=（ ）分钟
6000千克=( )吨 （ ）吨 〉4999千克
630米+370米=（ ）千米 1吨-1千克=（ ）千克
2、在括号里填上合适的单位。
（1）1个哈密瓜重约3（ ）。
（2）南京长江桥全长约7000( )。
（3）一根旗杆高10（ ）。
（4）一个鸡蛋约重50（ ）。
（5）一辆汽车每小时行驶60（ ），载重5（ ）。
3、一袋面粉重20千克，（ ）袋面粉重1吨。
4、大明骑自行车的速度是每分钟600米，他5分钟能行（ ）千米。
5、2块砖重10千克，100块砖重（ ）千克，（ ）块砖重1吨。
6、跑道每圈400米，3圈是（ ）米。小华跑5圈跑了是（ ）千米。
7、一个成人的体重是50千克。（ ）个这样的成人的体重大约有1吨。 8、一袋水泥重50千克，60袋水泥重（ ）千克，合（ ）吨。