对在高中语文教学中如何实施文学教育的几点思考,文学例文.doc
在高中语文教学中渗透文学教育论文
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨摘要：随着新课改的不断深入，新课标准大力推行对教学实施创新。
本文笔者结合高中语文教学经验，探讨如何在高中语文教学中渗透文学教育，让高中的语文教学充满“文学味”。
关键词：高中语文；课堂教学；文学教育中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-269-01语文是一门综合性最强的学科，它不仅内容丰富多彩，而且涉及到人文科学和自然科学各个领域的各种门类知识，真可谓是包罗万象。
以下内容是在高中语文教学中渗透文学教育的具体途径。
一、重视新课导入，活跃语文课堂在进行教学时，导入是一个十分重要的环节，良好的导入能够让学生全身心的投入到课文的学习中去，基于上述提到的古文，如果学生不能够全身心的投入，那么他们对文章的理解就仅仅是能够停留在对文章字面意思的理解上，而对文章中所蕴含的深刻的情感难以理解。
在对《念奴娇?赤壁怀古》进行导入时可以用激情感染学生。
在进行导入时，先与学生们一起回顾“孔子登泰山而小天下”，去回味范仲淹临洞庭而忧苍生，切身感受欧阳修先生的那种游滁州而醉情于山水的情怀，进而让学生能够明白文人通常都会心由山动，情为水发。
然后在此基础上，引出苏轼游赤壁，观赤壁而后由怀古到感己，最终写下了千古绝唱《念奴娇?赤壁怀古》。
接着通过《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》来为学生们展示长江的波澜壮阔，让学生有如苏轼当初临赤壁的那种感觉。
接着是进行粗略的阅读，通过抑扬顿挫的范读，让学生和词人的感情融和在一起。
在对写作背景进行介绍时，让学生们产生对苏轼的认同感。
最后再朗读苏轼的《江城子?十年生死两茫茫》，让学生们理解“无情未必真豪杰”，并让学生们进一步的受到感染。
而这样的一个过程不仅符合新课改的要求，而且让整堂语文课充满了文学教育的味道。
二、开展情境教学，渗透文学教育1、将社会因素、自然环境、生活融入情景建设俗话说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨高中学科中重点课程之一就是语文，语文主要是对学生人文素养的培养。
在高中语文的学习中会涉及到许多文学作品的欣赏，文学教育不仅可以提高学生的文学素养，对于学生树立正确的思想观也是有很大的影响。
本文我将从高中语文教学中渗透文学教育的意义开始着手，浅谈在高中语文教学中渗透文学教育的对策。
文学教育在我国当前的高中語文课堂中的普及度较低，这是由于我国受到高考的压力，教师在课堂中受到考试的压力较大，尽最大限度预留出总复习的时间，文学教育并没有渗透到学习中，学生和教师的文学素养都是有待提高，为了改变这种现状，我们首先要了解，只有了解才可以改变，才可以将文学教育更好的去渗透到高中语文教学中。
1 高中语文教学中渗透文学教育存在的问题1.1 教师专业能力有待提高文学素养并不是一蹴而就的事情，而是一个不断发展的过程，但是当今是一个快节奏的时代，所有人的心都是浮躁的，有极少数的人能够冷静下来去思考和学习，当然老师也不例外。
根据相关的调查结果显示，在当今的高中语文教师大部分是没有良好的文学学习习惯，知识通过教学教案来进行备课和教学，这种只依靠工具书，而自身却没有足够的文化素养，对于文学教学没有深刻的认识，那么在教学时表达的也是表面的，不能将文学作品中讲话讲解给学生，影响学生学习文学作品精华。
1.2对文学教育不重视一般高中生通过多年的学习，对于汉语学习已经没有压力了，而又受到高考的影响，学生的学习目的已经学习已经不单纯，而是将重点转移到学习成绩上，只有学习成绩提高，才会考到好的大学，才会有好的未来，这是所有高中生的目标。
而汉语学习没有压力，但是其他课程是有很大压力的，所以将逐步对文学教学不重视，花更多的时间去学习其他课程，去提高成绩。
加上教师、家长以及学生对文学教育的认识程度不够，所以更加忽略文学教育。
2 在高中语文教学中渗透文学教育的对策2.1加强教师的文学素养水平文学作品对于高中学生来说，基本要求是掌握文章的基本含义，但是文章的精华却没有能力自己感受，必须通过教师的引导和解释来理解文章的主旨思想，所以高中语文教学中渗透文学教育首要任务便是提高语文教师的文学素养水平。
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨【摘要】高中语文教学中渗透文学教育是十分重要的，因为文学教育能够帮助学生提高语文能力，培养文学素养，增强情感体验和审美能力。
本文首先介绍了文学教育的定义和目标，接着探讨了如何在高中语文教学中渗透文学教育，包括选择合适的文学作品、引导学生感悟作品内涵和拓展文学教育的方式。
结论部分则分析了文学教育对学生的影响，呼吁高中语文教学中加强文学教育的重要性，指出未来高中语文教学中文学教育的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起教育者对文学教育的重视，推动高中语文教学中文学教育的深入发展，培养更多具有文学素养的学生。
【关键词】高中语文教学、文学教育、渗透、定义、目标、选择、作品、学生、感悟、内涵、拓展、方式、影响、加强、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 高中语文教学的现状高中语文教学的现状可以说是多方面的。
一方面，传统的语文教学侧重于文言文的诵读和理解，重视对古代文学作品的研究和传承。
随着社会的变革和教育理念的更新，现代语文教学也越来越注重培养学生的综合语文能力，强调学生的阅读能力、写作能力以及批判性思维能力。
但是在现实中，由于学生学习压力大、课程内容繁杂等原因，学生普遍对语文学习缺乏兴趣和动力，对文学作品的阅读和理解也缺乏深入和全面。
高中语文教学的现状还表现在教学方法上。
传统的讲授式教学方式仍然占主导地位，学生被passively 接受知识，缺乏亲身体验和参与。
而现代教育理念强调学生的主体性和参与性，提倡多元化的教学方式，鼓励学生通过思维的碰撞和交流来进行学习。
由于老师的教学经验和资源的不足，这种新颖的教学方法在语文课堂上并没有得到充分的应用，导致学生的学习效果和兴趣受到一定程度的影响。
1.2 文学教育的重要性文学教育在高中语文教学中扮演着至关重要的角色，其重要性主要体现在以下几个方面。
文学教育有助于培养学生的审美情趣和人文素养，激发他们对文学作品的兴趣和热爱，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨一、导入语文教学中，文学教育一直是重点和难点。
如何将文学融入语文教学中，如何让学生更好地理解、欣赏和评析文学作品，是许多教师和教育工作者需要面对的问题。
本文将对在高中语文教学中渗透文学教育进行探讨，以期能够对语文教学中的文学教育有更深层次的理解。
二、文学教育与语文教育的关系文学教育是语文教育的重要组成部分，两者具有紧密的联系。
语文教育以语言为载体，通过课文的阅读、写作的训练，培养学生语言文字的基本素养和语言表达能力，而文学教育则是通过一些经典的文学作品来锤炼学生的思想、道德和审美修养。
由此可以看出，文学教育在语文教育中具有非常重要的作用，同时语文教育也为文学教育提供了坚实的基础。
1. 精选经典作品。
高中课程中的文学教育应该以经典文学作品为主，着重培养学生对经典作品的理解和欣赏能力。
不同类型、不同体裁的经典作品能够帮助学生更好地了解不同时期的文化与历史，同时也能够激发学生的阅读兴趣和文学造诣。
2. 加强文学素养的培养。
在高中语文教学中，不仅仅是教授文学知识，更要培养学生的文学素养和审美能力。
可以通过比较、抒情、赏析等方式，引导学生从多个角度来理解和欣赏文学作品，进而形成自己独特的文学审美观。
3. 与生活紧密联系。
高中语文教学中的文学教育要与学生的生活密切相关，通过文学作品反映现实生活，引发学生对社会现实的思考和感悟。
同时也要让学生了解文学作品与现实生活之间的关系，逐步培养学生的批判思维和判断力。
4. 分层次、有针对性地讲解文学作品。
在高中语文教学中，应该根据学生的年龄、知识水平、文学素养等因素，有针对性地讲解文学作品。
在教学中，不仅要注重文学作品的基本知识，更要考虑到学生的兴趣和文学追求，让学生能够在阅读中领悟人生哲理和文化积淀。
四、结语高中语文教学中渗透文学教育，是提高学生文学素养和语文综合能力的重要途径之一。
我们应该注重在课堂教学中压实文学教育的地位，精心设计教学内容和教学方法，为学生提供更好的文学教育服务。
高中语文教学反思范本（二篇）
高中语文教学反思范本回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。
1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。
对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。
依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。
因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的——在“知识与能力”目标方面，我将结合中国文学史讲授《诗经》的产生、内容、艺术手法等知识，努力提高自学《诗经》其他篇章的能力。
在“过程与方法”目标方面，立足于《氓》与《采薇》的内容和艺术手法，立足于品味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，达到“点、面”认识的目的。
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨
在高中语文教学中渗透文学教育的探讨在高中语文教学中，如何渗透文学教育是一项重要的课程改革任务。
文学教育不仅是语文教学的一部分，更是培养学生综合素质和人文精神的有效途径。
本文将探讨在高中语文教学中如何渗透文学教育，以及对学生的积极影响和作用。
1.1 通过文学作品的欣赏和研究文学作品是语文教学中不可或缺的一部分。
在高中语文教学中，通过大量的文学作品欣赏和研究，能够激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和鉴赏能力。
老师可以根据不同的教学内容和学生的兴趣特点，选择适合的文学作品进行讲解和解读，让学生在欣赏中获得知识，在研究中获得启发。
文学作品不仅可以被欣赏和研究，更可以被学生们进行写作和创作。
在高中语文教学中，将文学作品与写作创作相结合，能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养和写作能力。
老师可以引导学生根据文学作品进行写作训练，例如仿写、续写、改写等，让学生通过实践获得感悟，通过创作获得提高，使文学教育渗透到语文教学的方方面面。
文学作品不仅是一种艺术欣赏，更是一种思想探讨。
在高中语文教学中，通过对文学作品的思考和探讨，可以引导学生发现作品中的人生哲理和社会议题，培养学生的人文精神和社会责任感。
老师可以组织学生进行文学作品的讨论和交流，引导学生深入思考作品所反映的人生价值和社会现实，激发学生的思想和情感，使文学教育渗透到学生的心灵深处。
二、文学教育在高中语文教学中的积极影响和作用2.1 培养学生的情感体验和审美情趣通过文学作品的欣赏和研究，培养学生的情感体验和审美情趣，使学生在欣赏中获得情感的升华，在研究中获得审美的慧眼。
文学作品是一种情感的表达和情感的传递，能够让学生在情感中感悟生命，在审美中提升品位，使心灵得到净化和升华。
2.2 提升学生的语言表达和写作能力通过文学作品的写作和创作，提升学生的语言表达和写作能力，使学生在写作中丰富语言，在创作中提高技巧。
文学作品是一种语言的表达和情感的传递，能够让学生在写作中得到锻炼，在创作中得到提高，使表达能力得到加强和提升。
高中语文教学中的文学教育探究
高中语文教学中的文学教育探究随着新课改的不断深入，高中语文教学过程中，文学教育的重要性也越来越突出，因此，在对学生进行高中语文教学的过程中，如何对学生进行文学教育，也成为各院校语文教师所面临的一个问题。
而针对这一问题，笔者也对高中语文教学中的文学教育进行了分析，提出了几点建议，以期能更好地实现高中语文文学教育这一目的。
一、构建开放并且具有活力的语文教学课堂在对学生进行语文教学过程中，要想真正实现文学教育这一目的，如果还是处于以往传统的教学环境下，是很难实现这一目的的。
在以往传统学习环境下，学生只能被动接收知识，很难从中体会到文学意义，因此，在对学生进行高中语文教学过程中，为了更好地实现文学教育这一目的，教师在对学生进行教学过程中，一定要构建开放并且具有活力的语文教学课堂，以此教学氛围对学生进行文学教育，也只有在这种教学环境下，学生才能感受到文章中所存在的文学价值。
例如，教师在对学生进行苏教版必修二《荷塘月色》这一文章教学过程中，教师就可以引领学生感受大自然，通过大自然的美让学生静下心来思考问题。
《荷塘月色》属于写景状物的散文，在文章中我们不仅能发现很多优美隽永的语言，还能发现很多精巧并且独特的艺术构思，为此，教师在对对学生进行教学的过程中，就可以利用文章为学生创设一副“荷塘月色”情境，这样不仅能活跃课堂教学氛围，还能让学生在情境中感受到雨的气息、荷的清香以及水的光彩，而这一过程就能让学生感受到大自然的魅力以及风光，进而就能实现文学教育这一目的。
因此，教师在对学生进行高中语文教学过程中，要想更好地对学生进行文学教育，首先要改变以往单一枯燥的教学课堂环境，构建出开放并且具有活力的语文教学课堂，这样就能更好地对学生进行文学教学。
二、加强课堂导入，以此来对学生进行文学教育三、通过各种渠道调动学生对文学阅读的兴趣四、结语综上所述，在对学生进行高中语文教学过程中，新课改就明确指出文学教育的重要性，因此，在对学生进行高中语文教学过程中，教师一定要加强对文学教育的重视程度。
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨
文学教育在高中语文教学中的渗透探讨随着教育改革的不断深化，高中语文教学也面临着新的挑战和变革。
传统的语文教学以讲解课文为主，重点是对语言文字的解读和分析，而对于文学作品本身的欣赏和理解则显得较为薄弱。
文学作品恰恰是语文教育的核心内容之一，它能够开拓学生的思维、培养学生的情感和审美能力，在高中语文教学中引入文学教育的观念和方法具有重要的意义。
文学教育渗透在高中语文教学中，首先需要注意的是培养学生的文学鉴赏能力。
通过引导学生阅读和分析各类文学作品，能够让学生懂得欣赏文学作品的独特之处和艺术魅力，提高学生的文学素养。
在教学中，可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生深入剖析其中的人物形象、情节发展和主题思想，从中培养学生对文学的独立思考和审美能力。
文学教育还可以培养学生的创造力和表达能力。
通过让学生进行文学创作，可以培养学生的想象力和表达能力。
可以组织学生进行小说、诗歌、散文等文学作品的创作，在创作过程中培养学生的写作技巧和创新意识。
在教学中也可以引导学生进行文学评论和鉴赏小结，让学生通过文字表达自己对文学作品的理解和感悟，进一步提高学生的表达能力。
文学教育能够培养学生的情感体验和情绪表达能力。
文学作品往往蕴含着丰富的情感和情绪，通过阅读和解读文学作品，可以让学生更好地体验并理解其中的情感。
可以通过给学生阅读一些感人的小说、诗歌等作品，引导学生表达自己对其中情感的感悟和思考，培养学生的情感体验和情绪表达能力。
文学教育还能够培养学生的人文关怀和社会责任感。
文学作品往往反映了社会的现实问题和人们的内心世界，通过引导学生阅读和分析这些作品，可以使学生更好地了解社会、关注他人，培养学生的人文关怀和社会责任感。
在教学中，可以选择一些具有社会意义和人文关怀的文学作品，如《小兵张嘎》、《围城》等，引导学生思考其中的社会问题和人性困境，激发学生关爱社会、热爱生活的情感。
文学教育在高中语文教学中的渗透是一个重要的课程改革方向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对在高中语文教学中如何实施文学教育的几点思考，文学-摘要：随着新课程改革越来越深入地进行，全面提高学生的文学素养成了时代的要求,在这种要求下，文学教育开始轰轰烈烈地登上了历史的舞台。
它承载着高中语文教学丰厚的文化知识,体现着鲜明的时代特色,给我们今天的高中语文教学带来了更深广的发展空间,也给教师留下了更为广阔的发挥个性教学的空间,那么，在高中语文课改全面深入展开的新形势下，我们应如何在语文教学中实施文学教育呢?本文就拟从这一问题切入，谈谈笔者的些许体会。
ﻪﻭ关键词：高中语文；文学教育;思考ﻪ中图分类号:G63３．3 文献标识码：A 文章编号：1992-7７11(2015）1２-00６０ﻭ随着新课程改革越来越深入地进行,全面提高学生的文学素养成了时代的要求，在这种要求下，文学教育开始轰轰烈烈地登上了历史的舞台。
它承载着高中语文教学丰厚的文化知识,体现着鲜明的时代特色，给我们今天的高中语文教学带来了更深广的发展空间,也给教师留下了更为广阔的发挥个性教学的空间，那么，在高中语文课改全面深入展开的新形势下，我们应谈如何在语文教学中实施文学教育呢?经过一番研究思考与实践，笔者有了几点体会，具体做法如下:一、在语文课堂上多联系课外知识,对学生进行文学教育语文的学习是不能就文章只讲文章的，而是应注意联系课外的篇章,拓宽学生的视野。
所以,在传统的语文教学中,我们要做到以课本为中心，放眼联系课外知识,在课堂上为学生打开一扇窗户，让他们能学到更多的知识。
比如，学习史铁生的《我与地坛》时,笔者为学生介绍了残疾作家史铁生的其他文章和他波折坎坷的人生经历,让学生了解他通过自己苦苦的思考与奋斗,终于从一个残疾人成长为著名作家，实现了生命的价值这一情况。
笔者还为学生介绍了其他一些身残志坚、有所作为的人,如海伦·凯勒、霍金等，这让学生很有感触，心灵也受到了震撼，对他们人生观、世界观的形成起到了重大作用。
同时,笔者还为学生介绍了他们的文章让学生阅读，如海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，霍金的《在巨人的肩膊上》等,让学生对这些文章阅读理解领悟,从而引领学生进入文学的殿堂，相信在学生心头撒下的粒粒文学的种子,一定会开花结果，让学生的语文素养得以全面提高。
二、为了充分有效地对学生进行文学教育,我们还要开设以1. 经典文章阅读课ﻭ学语文离不开阅下几种方式的语文课ﻭ读，但如果指望学生课外自觉地去阅读，恐怕收效不大。
所以,我们应安排专门的阅读课让学生阅读。
阅读材料可以是读本、名著、名篇,也可以是作文选、散文集、杂志等,这些材料要让学生在上课前准备好,上阅读课时直接来读。
我们教师还要适当地将课外的名篇名著推荐给学生,引导学生阅读，与学生共同沉浸在美好的情境中，“奇文共欣赏,疑义相与析”,以充分调动学生学习的兴趣，开阔学生的眼界。
我们还可以把学生带到图书馆阅读,让学生在书的海洋里尽情遨游。
ﻪﻭ阅读除了可以提高学生的学习成绩，还可以陶情、冶性、增长人的智慧,它对于一个人的终身成长都有着重要的作用。
著名教育家朱永新曾说过：“我一直认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
在一定意义上说,读书就意味着教育。
”这足以说明阅读的重要性。
2. 诗词散文诵读课ﻭ诵读也就是朗读,是经实践证明非常有效的读书方法。
新考纲要求学生能“诵读古典诗词和浅易文言文”“背诵一定数量的名篇”，这是增强学生语文基本功的重要途径,因为“书读百遍,其义自现”。
对于情感丰富亦或饱含哲理的散文、诗歌等，让学生放开声投入地诵读,能帮助学生深入其情境,感受其内在的美蕴,理解其意思。
而且让学生大声地诵读,还可以培养学生的语感及领悟能力,全面提高学生的语文素质。
所以，我们应专门为学生开设诵读课，让他们足够地重视阅读,也能有充分的时间来诵读。
ﻪ 3．专题文学知识讲座课ﻪ我们都知道:语文的意义绝不仅仅在于课本上的那几篇文章，它们只是文化的载体，是人类文明发展史上最为璀璨夺目的明珠。
在浩如烟海的文学宝库里,一些伟大的文学家和文学作品影响了一代又一代的人,砥砺了人们的意志，塑造了人们的思想。
所以说,文化又是一个国家的灵魂。
在高中语文教学中,我们应立足于课本，由所学的文章延伸开去,结合中学生的实际情况,开展相关的专题知识讲座。
如讲到苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》时,我们就开一次关于文化名人苏东坡的讲座，让学生充分了解作为著名豪放派词人代表的苏东坡的坎坷一生及其可贵的精神、成熟的思想,并给学生印发苏东坡其他的著名词作的资料,让学生阅读积累。
这不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的文化生活，更重要的是通过对苏东坡其人其词的了解,潜移默化地影响了学生的心理,这对他们的终身发展都很有好处。
ﻪ三、开展丰富多彩的文学活动来培养学生学习语文的兴趣并提高其语文素质１. 进行课外文学活动ﻭ我们要积极鼓励、组织、指导学生开展课外阅读，并且进行文学的鉴赏。
新课标指出：“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。
应根据不同学生的具体情况，适时向他们推荐文化品位高、难易程度适当的课外书籍让学生阅读。
鼓励学生进行多种活动,如写书评、读后感、文章讨论会等，分享阅读乐趣,交流阅读成果，共同提高阅读能力。
”这要求学生要努力扩大阅读视野，学会自主合理地选择阅读材料,充分做阅读，丰富自己的精神世界,提高文化品位。
同时,教师也应调动学生的积极性、主动性，积极开展演讲活动、辩论会、作品讨论会等来丰富学生的课外文学欣赏活动,培养学生的兴趣,在兴趣的引导下，提高学生的能力。
ﻭ２. 组织征文比赛ﻭ教师可以在学生学过了经典名篇之后,或是组织学生观看与课文相关的教学影片或“百家讲坛”等文化节目之后,适时引导学生开展相关的征文写作活动。
如学习了戏剧《雷雨》后，笔者要求学生写出他们的感受。
学生写的《我看周朴园》《旧社会女性的悲歌》等文章都对作品挖掘的很深，很有见地。
再如,给学生播放了“20０8年感动中国人物颁奖晚会”之后,我们要求学生写出观后感来,组织征文比赛,并对征文进行评选，对优秀者进行物质和精神的奖励。
这种征文活动可以调动学生写作的兴趣，激发他们的写作热情，使学生不再怕写作文。
当然，教师要想指导学生写出优秀的文章,使学生的文学修养得到提高,自己也应有着相当的文化功底才行，教师自身也应该积极撰写文章,教学相长，提高自己的教学水平和文学素养，从而更好地培养学生。
ﻪﻭ３. 开展社会实践活动ﻪﻭ可以这样说，语文学习的工夫很大程度上来自课外,我们必须树立一种大的语文观念。
这要求我们一定要超越课本、超越课堂,把增强学生的语文素质作为语文教学的根本目的。
新课标也要求语文教学要“联系现实生活,加强语文实践，提高教学质量”。
这就需要开展语文实践活动课。
它主要是指社会的实践活动，让学生在实际的社会生活中去感受语文,提高语文素养。
具体做法就是鼓励学生自由组织结合起来，选择自己熟悉的话题，联系社会生活来找题材,让学生写社会实践的调查报告和一些通讯。
比如可以进行周围工厂企业情况的调查、男女生交往问题的调查等社会活动。
在此过程中,教师还要对学生进行适当得法的点拨,引导学生更好地进行社会调查,写出较好的调查报告等社会实践类的文章,这样就可以提高他们认识社会、认识生活的能力。
ﻪﻭ４.开展校园文学创作活动文学教育需要一个大语文环境，而校园文学创作活动的开展正体现了这一理念。
创办文学刊物、组织校园文学社团是校园文学活动的主要形式，也是校园文学活动中最具有吸引力、最精彩的部分。
它可以营造校园文学氛围、发现和培养校园文学人才。
为此,我们学校创办了“雨荷”文学社团,文学刊物定期出版，并印刷成册发给学生,这为学生施展才华提供了广阔的天地。
我们还向学校申请设立了广播站,一天早晚两次播出新闻或诵读平时作文中涌现出的学生的优秀文章,这为学生施展自己的才华提供了更广阔的平台。
ﻪ在新课程改革全面展开的今天,笔者相信只要我们做到了以上几点,就可以更有效地提高学生的学习成绩,全面提高学生的语文素质,真正实现我们高中语文教学的目的。
对战略联盟人力资源管理的研究(1) -内容摘要:在战略联盟的管理实践中，人力资源管理占有十分重要的地位。
本文考察了战略联盟人力资源管理的基本特征，并在现有文献的基础上提出了一个联盟人力资源的整合模型。
模型包括共同愿景、人才配置整合、观念整合、利益整合四个变量。
关键词：战略联盟人力资源整合模式技术革命和经济的全球化使企业经营环境发生了迅速的变化，为了既实现全球化的范围经济又能够在全球范围内具有创新性和柔性,越来越多的企业与合作伙伴建立战略联盟。
然而，战略联盟失败的比率似乎很高。
有人曾经对49个国际战略联盟进行了研究，结果表明,三分之二的战略联盟在联盟形成的两年之内就遇到了严重的管理和财务困难。
其中，将近33％的战略联盟被联盟双方认为是失败的。
导致战略联盟失败的一个重要原因是联盟内部的人力资源不能实现有效的整合。
因此,探求人力资源的有效整合途径就成为战略联盟管理实践的重要问题。
战略联盟人力资源管理的基本特征战略联盟的人力资源管理不仅具有一般企业人力资源管理的基本特点，而且由于联盟形成的复杂性，它还拥有自己的独特方面: 联盟双方具有平等的地位战略联盟是以平等互利的原则形成的经营联合体，联盟组织中的各方都是平等的。
首先是实力的平等,每一合作方都必须持有重要的王牌,无论是在技术、市场准入、人员或其他领域。
任何一个合作者都不会要一个软弱的合作伙伴。
其次是权力的平等,权力的平等不仅仅是股权结构比例大小的问题,也是一个思想观念问题。
合作的一方不能凌驾于另一方之上,联盟中势力较强的一方在制定管理决策时要考虑另一方的要求。
第三是利益分配的平等,在联盟中，各方必须获得与其付出相应的收益。
不能一方所得丰厚，而另一方所得微薄,这样的联盟是无法维持下去的。
战略联盟的雇员来源多样性联盟雇员往往来自两个或更多的公司或国家,有不同的企业文化和价值观及思维方式。
而不同国家、不同企业的文化往往存在冲突的可能,具体来说可能有以下原因：一是不同国家的社会文化存在差异，而联盟伙伴之间采用“自我参照标准”来进行思考,从而导致伙伴间缺乏了解，引发冲突;二是同一国家的不同企业由于在价值观、企业目标、道德标准等方面存在差异，也会引发联盟伙伴的文化冲突；三是由于语言、方言、语言习惯上的障碍和信息理解上的障碍导致的沟通障碍所引发的文化冲突；四是由于对联盟中文化差异与冲突的认识与意识不足,或联盟伙伴企业对此态度的不正确而导致增大其范围、可能性与频率。
信任是实现联盟人力资源有效管理的前提在战略联盟的管理中，联盟的合作者之间必须相互信任。
因为合作各方都希望从对方那里学到一些知识或是与对方共同创造出一些新知识，但很多这样的知识是蕴涵在公司的实践和文化中的，很难用简单的语言将它们表达出来,只有在一种没有沟通限制和障碍的工作关系中的合作者们才有可能学到这些知识。