探究铁及其化合物的氧化性或还原性教案
高中化学铁的还原性教案
高中化学铁的还原性教案
教学内容：铁的还原性实验
教学目标：通过本实验，学生将了解铁的还原性及其反应特点，培养学生的实验操作能力和实验数据处理能力。
教学重点：实验操作步骤，实验数据的处理和分析。
教学难点：控制实验条件，准确记录实验数据。
教学准备：实验器材：试管、试管架、铁粉、稀盐酸、氢氧化钠溶液；实验药品：铁粉、稀盐酸、氢氧化钠溶液。
教学过程：
1. 实验目的和原理讲解：铁是一种常见的金属元素，具有较强的还原性。
在实验中，我们将通过正铁粉和稀盐酸的反应，观察铁的还原性及还原反应的特点。
2. 实验操作步骤：
1）取一根试管，装入适量的铁粉；
2）加入适量的稀盐酸溶液，观察铁粉与稀盐酸的反应；
3）加入氢氧化钠溶液，观察反应结果。
3. 实验数据处理：
1）记录实验现象和观察结果；
2）根据观察结果，分析铁的还原性及其反应特点。
4. 实验讨论：
1）讨论实验中观察到的现象和反应结果；
2）分析铁的还原性与其在实际生活中的应用。
5. 实验总结：
1）总结本实验的目的和重要性；
2）总结铁的还原性及其反应特点。
教学反思：
通过本实验，学生将了解铁的还原性及其反应特点，培养学生的实验操作能力和实验数据处理能力。
在实验过程中，要注意控制实验条件，准确记录实验数据，确保实验的准确性和可靠性。
同时，要引导学生分析实验结果，加深对铁的还原性及其反应特点的理解。
铁及其化合物教案
铁及其化合物教案第一章：铁的性质与制备1.1 铁的物理性质铁的颜色、状态、密度、熔点、沸点等1.2 铁的化学性质铁的氧化性、还原性、活泼性等1.3 铁的制备方法铁矿石的冶炼过程、钢铁的生产工艺等第二章：铁的化合物2.1 铁的氧化物氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁等2.2 铁的氢氧化物氢氧化铁、氢氧化亚铁等2.3 铁的其他化合物硫化铁、氯化铁、硫酸铁等第三章：铁的化合物性质与应用3.1 铁的氧化物的性质与应用氧化铁的颜色、稳定性、在颜料中的应用等3.2 铁的氢氧化物的性质与应用氢氧化铁的沉淀反应、在废水处理中的应用等3.3 铁的其他化合物的性质与应用硫化铁的磁性、在材料科学中的应用等第四章：铁的生物地球化学循环4.1 铁在自然环境中的循环过程铁的侵蚀、溶解、沉淀等过程4.2 铁在生物体内的循环过程铁的吸收、运输、利用等过程4.3 铁的生物地球化学意义铁对生物体的生理作用、铁的生态作用等第五章：铁的化合物与环境污染5.1 铁的氧化物与环境污染铁的氧化物在大气污染、水体污染中的作用5.2 铁的氢氧化物与环境污染铁的氢氧化物在重金属污染、有机污染中的作用5.3 铁的其他化合物与环境污染铁的硫化物、氯化物等在环境污染中的影响第六章：铁的化合物与人类健康6.1 铁的生理功能与健康铁的生理功能、铁缺乏与过量对健康的影响6.2 铁的化合物与疾病铁的过量积累与疾病、铁的氧化产物与疾病等6.3 铁的化合物在医药中的应用铁的化合物在药物制备、靶向治疗等方面的应用第七章：铁的化合物在材料科学中的应用7.1 铁的氧化物在材料科学中的应用铁的氧化物在陶瓷、玻璃、涂料等材料中的应用7.2 铁的氢氧化物在材料科学中的应用铁的氢氧化物在催化、吸附等方面的应用7.3 铁的其他化合物在材料科学中的应用铁的硫化物、氯化物等在材料科学中的应用第八章：铁的化合物在环境治理中的应用8.1 铁的氧化物在环境治理中的应用铁的氧化物在去除有害气体、废水处理等方面的应用8.2 铁的氢氧化物在环境治理中的应用铁的氢氧化物在重金属去除、有机污染物降解等方面的应用8.3 铁的其他化合物在环境治理中的应用铁的硫化物、氯化物等在环境治理中的应用第九章：铁的化合物在工业中的应用9.1 铁的氧化物在工业中的应用铁的氧化物在冶金、化工、建筑等工业中的应用9.2 铁的氢氧化物在工业中的应用铁的氢氧化物在造纸、皮革、化妆品等工业中的应用9.3 铁的其他化合物在工业中的应用铁的硫化物、氯化物等在工业中的应用第十章：铁的化合物在农业中的应用10.1 铁的氧化物在农业中的应用铁的氧化物在土壤改良、植物营养等方面的应用10.2 铁的氢氧化物在农业中的应用铁的氢氧化物在植物保护、病害防治等方面的应用10.3 铁的其他化合物在农业中的应用铁的硫化物、氯化物等在农业中的应用第十一章：铁的化合物在能源技术中的应用11.1 铁的氧化物在能源技术中的应用铁的氧化物在燃料电池、超级电容器等能源技术中的应用11.2 铁的氢氧化物在能源技术中的应用铁的氢氧化物在能源储存、能源转换等方面的应用11.3 铁的其他化合物在能源技术中的应用铁的硫化物、氯化物等在能源技术中的应用第十二章：铁的化合物在信息技术中的应用12.1 铁的氧化物在信息技术中的应用铁的氧化物在磁性材料、存储技术等方面的应用12.2 铁的氢氧化物在信息技术中的应用铁的氢氧化物在光学器件、光电子学等方面的应用12.3 铁的其他化合物在信息技术中的应用铁的硫化物、氯化物等在信息技术中的应用第十三章：铁的化合物在生命科学中的应用13.1 铁的氧化物在生命科学中的应用铁的氧化物在酶催化、生物成像等方面的应用13.2 铁的氢氧化物在生命科学中的应用铁的氢氧化物在生物材料、组织工程等方面的应用13.3 铁的其他化合物在生命科学中的应用铁的硫化物、氯化物等在生命科学中的应用第十四章：铁的化合物的安全与环保14.1 铁的氧化物的环境影响铁的氧化物的空气污染、水污染等方面的影响14.2 铁的氢氧化物的环境影响铁的氢氧化物的土壤污染、生态影响等方面的影响14.3 铁的其他化合物的环境影响铁的硫化物、氯化物等的环境影响第十五章：铁的化合物在未来的发展趋势15.1 铁的氧化物在未来发展趋势铁的氧化物的绿色合成、可持续应用等方面的趋势15.2 铁的氢氧化物在未来发展趋势铁的氢氧化物的创新应用、新型材料等方面的趋势15.3 铁的其他化合物在未来发展趋势铁的硫化物、氯化物等在未来发展趋势重点和难点解析本文主要介绍了铁及其化合物的性质、制备方法、应用领域以及环境和安全方面的内容。
铁及其化合物的性质
第三节氧化剂和还原剂(第三课时)---探究铁及其化合物的氧化性或还原性安丘一中【学习目标】：1、使学生知道铁及其常见铁的化合物的物理性质（颜色、状态），了解Fe3+的检验方法。
2、通过实验探究，使学生掌握金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系。
3、使学生学会预测物质的性质，掌握探究物质氧化性和还原性的方法，培养学生的合作意识和探究精神。
【重点】：了解Fe及其化合物的氧化性和还原性;掌握探究物质氧化性和还原性的过程与方法。
【难点】：铁元素三种价态之间的相互转化。
【自主课堂】：一.铁的存在：地壳中含量较高的前四种元素：（写元素符号）Fe在自然界中存在的形式：、，价态：、、，纯净的铁颜色为：。
二．铁及其化合物的氧化性和还原性【思维探究】：我们都有过这样的生活体验,切开的苹果在空气中很快会变为棕黄色，而浸泡在食盐水中的苹果却很难变色。
（1）你能说出其中的原因吗？（已知苹果中含有丰富的Fe2+)（2）这证明Fe2+具有怎样的化学性质（从氧化还原角度回答）？（3）如何证明Fe2+的这种性质？利用P54页工具栏中所给试剂（参考方法导引）设计出实验方案。
【勤学善思】通过以上问题试总结探究物质具有氧化性或还原性的方法？【活动探究】以金属铁、氯化亚铁、氯化铁为例探究铁及其化合物的性质。
1、预测物质性质：（填入下面的表格）2、实验设计及探究所给的实验试剂有：铁粉，稀硫酸， FeCl3溶液，FeCl2溶液，氯水，稀硝酸，KSCN（硫氢酸钾）溶液，锌片，铜片【思考】这些试剂，哪些具有氧化性，哪些具有还原性？具有氧化性的试剂：。
具有还原性的试剂：。
特殊试剂：KSCN溶液（硫氰酸钾）【合作交流】：运用给出的试剂分组讨论可以设计哪些实验来验证你的预测是否正确。
（将设计的实验填入下表）【归纳整理】用流程图的形式表示铁及其重要化合物之间的转化关系。
FeFeCl2FeCl3（在箭头附近标上相应的物质，实现转化）【思考】1、为什么工业上利用氯化铁溶液腐蚀铜箔制印刷线路板？写出发生的反应方程式。
《铁及其重要化合物的性质》探究式教学设计
、教学目标
1、知识与技能:
(1)运用氧化还原反应的知识探究铁及其化合物的氧化性和还原性的过程和方
法;
(2)掌握常见的含有铁元素的物质及其具有的主要性质。
2、过程与方法:
单元学习目标
通过砖瓦生产中青砖和红砖中铁的不同价态的பைடு நூலகம்析——预测不同价态铁的氧化
性和还原性设计实验方案进行实验并进行观察 分析实验现象, 结论一一知识总结、拓展，得出一般规律的科学探究方法。
3、情感态度与价值观
使学生学会预测物的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦;
培养他们善于与他人合作的良好心理品质；培养他们归纳、综合的能力。并通过 砖瓦生产了解化学知识在人类生活方面的重要作用。
教师活动
新课引入:
铁的探究 教案
②Fe2+与KSCN溶液混合
补充Fe3+的其他检验方法。
探究过程
教学环节
教学活动
教学目的
提出试验探究内容
如何用实验来验证我们的预测：即铁具有还原性，Fe2+既具有还原性，又具有氧化性，Fe3+具有氧化性。
先让学生提出实验方案，然后再做实验
分组实验探究
准备的试剂有：铁粉、FeCl3溶液、稀硝酸,FeCl2溶液，铜片，KSCN溶液、锌片、稀硫酸，氯水
Fe、FeCl2、FeCl3
2.如何通过实验证明物质具有氧化性或还原性?
1、对氧化还原反应的理论应用
2、见课本54页方法导引,为学生探究实验做引导
探究前还需解决的问题
提出问题：
1、Fe3+的检验方法
2、探究物质具有氧化性和还原性的方法和程序
使学生掌握物质颜色的变化可以说明反应发生了的实验方法。
新的教学内容
回答学生提出疑问：Fe2+和稀硝酸反应生成Fe3+，铁与稀硝酸反应也可以被氧化成Fe3+，但为什么向稀硝酸中加铁粉，看不到设想中的变成黄色的溶液的现象？
培养学生认真观察实验现象的习惯，培养学生从多个角度来思考问题，解决问题
总结铁元素之间的相互转化关系
Feቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
HCl Cl2
FeCl3
Zn Zn
HNO3Cl2
氧化还原原理指导下铁的探究教案
【教学目标】
1.运用氧化还原反应的知识探究铁及其化合物的氧化性和还原性的过程和方法；
2.掌握常见的含有铁元素的物质及其具有的主要性质。
【教学重点】
1.通过探究认识Fe，Fe2+,Fe3+的氧化还原性
3铁及其化合物的氧化性或还原性详解
氯水、硝酸 氧化剂
Fｅ
Fｅ２＋
Fｅ３＋
还原剂:Zｎ粒
还原剂:铁丝、 KI 、铜片
硝酸、氯气
归 纳 整 理:
Fe、FeCl2、FeCl3的性质及相互转变
Fe2+ （ 性
③
性、
⑥
④
①
⑤
Fe （
Fe3+ （
性）
性）
②
Al、Zn 还原 剂，如_______________________ ①________ 氧化 剂，如_______________________ O2、Cl2、HNO3 ②________ 还原 剂，如_______________________ ③________ Al、Zn 氧化 剂，如_______________________ ④________ Cu2+、H+ 氧化 剂，如_______________________ O2、Cl2、HNO3 ⑤________ 还原 剂，如_______________________ ⑥________ Fe、Cu、KI
5.向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和 铜粉，反应结束后，下列后果不可能出现的 是（ B ） A.烧杯中有铜无铁 B.烧杯中有铁无铜 C.烧杯中铜、铁都有 D.烧杯中铁、铜都无
【活动探究二】
• FeCl3和 FeCl2溶液中分别滴加NaOH溶液有什么现 象？写出相应的离子方程式。 1：在试管中注入少量FeCl3溶液，再逐滴滴入NaOH 溶液。 2：在试管里注入少量新制备的FeSO4溶液，用胶头 滴管吸取NaOH溶液，将滴管尖端插入试管溶液底 部，慢慢挤出NaOH溶液，观察发生的现象。 （适 当地用离子方程式或化学方程式解答）
高中化学《铁及其化合物》优质课教学设计、教案
教学设计：考纲要求：1.理解Fe 的化学性质，铁的重要化合物。
2.理解以Fe2+、Fe3+的相互转化为例，理解变价金属元素的氧化性、还原性。
3.使学生掌握实验探究活动的一般步骤和方法。
（即发现问题→形成课题→建立假说→检验论证→评价发展）通过小组讨论、口语汇报的形式锻炼学生的表达能力。
4.通过探究铁及其化合物的氧化性和还原性，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教学环节教学活动设计意图小组合作铁处于元素周期表中什么位置？画出铁的原子结构示意图并分析铁的原子结构特点及主要化合价根据原子结构分析铁的常见价态26Fe 位于第四周期第VIII 族通过原子结构分析化合价，加深学生对元素周期表的理解铁的主要化合价为+2、+3：Fe- 2e- = Fe2+Fe-3e- =Fe3+小组合作总结铁跟哪些物质反应能生成＋2 价铁的化合物？跟哪些物质反应能生成＋3 价铁的化合物？从氧化还原的角度找氧化剂还原剂找到常见的氧化剂分辨它们氧化性的相对强弱小组合作铁的重要氧化物有哪些？它们各有哪些重要的性质？从铁与氧气反应条件的不同得到反应产物不同，从而复习铁的三种氧化物氧化物FeO Fe2O3 Fe3O4FeO+2H+=Fe2++H2OFe2O3+6H+=2Fe3++3H2O色态黑色粉末红棕色粉末磁性黑色Fe3O4+ 8H +=Fe2++2Fe3++4H2O 晶体，俗称 铁红 磁性氧化铁小组合作 铁的氢氧氧化物有哪些？它们各有哪些重要的性质？Fe （OH ）2 Fe （OH ）3特别强调氢氧化亚铁的不稳定白色不溶固体 红褐色不溶固体 性，易被氧气氧化为氢氧化铁 4Fe(OH)2+O 2+2H 2O=4Fe(OH)3白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色实验探究 如何制取铁的氢氧氧化物？ 培养学生思维的发散性，通过实验现象得出实验结论讨论研究讨论研究方法，设计实验方案方法， 设分小组谈论，然后小组评价计实验方案小组活动 如何实现Fe 2＋和Fe 3＋之间的相互 探讨铁及其化合物的氧化性和转化？还原性交流探究结果，总结相互转化关系合理选用氧化剂和还原剂交流探究如何检验溶液中Fe 2+ 和Fe3+的存在小组展示对学生总结的规律进行总结性描述有利于学生形成完整准确的认识小组活动实验室中如何保存铁盐和亚铁盐？如何配制其溶液？小组展示亚铁盐：因Fe 2＋易被氧化，其晶体应密封保存。
探究铁及其化合物的氧化性和还原性
探究铁及其化合物的氧化性和还原性三维目标知识与技能1、掌握单质铁、氯化铁和氯化亚铁三者之间的转化关系2、掌握科学探究性实验的一般研究方法和步骤过程与方法通过预测与假设、方案设计、实验记录、分析归纳，像科学家那样去进行研究和思维训练，达到知识学习与能力培养的双重教学目的。
情感、态度和价值观1、提高学生的兴趣2、使学生在探究中体验研究的艰辛，体验获得成功的快乐教学重点探究铁及其化合物的氧化性和还原性教学难点探究铁及其化合物的氧化性和还原性教具准备投影仪、相关的实验试剂和用品教学过程【引课】铁是一种常见的金属，是人类最早使用的金属。
它广泛地存在于自然界和动植物体中。
请同学们观看自然界中的铁：【展示投影】展示：铁矿石。
投影图片：“冶炼钢铁”、陨石、含铁元素的动植物、及我国钢铁产量比例图等。
【过渡】自然界中存在大量的含铁物质，同学们也了解不少，那么怎么用化学符号来表示他们呢？请同学们在练习本上写出常见铁的化合物的化学式，并从化合价的角度进行分类。
预测这些物质中哪些具有氧化性，哪些具有还原性?【学生活动】思考、书写【小结】铁元素的常见价态；0、+2、+3【启发】这些价态的铁元素之间如果发生相互转化，则会发生氧化还原反应。
铁及其铁的化合物中哪些具有氧化性？哪些具有还原性？我们以常见的金属铁，氯化亚铁和氯化铁为例进行探究。
请同学们大胆推测！【生】思考、推测【投影小结】0价铁——还原性+2价铁——还原性和氧化性+3价铁——氧化性【师】研究物质性质的基本程序第一步是预测，下来是？【生】思考回答（观察）【师】展示铁，氯化亚铁，氯化铁样品。
（引导学生观察三种实验样品的颜色，注意特征颜色。
）【师】人家说每一个化学老师都是一个小小的魔术师，那么今天老师斗胆也给大家献丑表演一次。
【展示】一张白纸【演示】用小喷壶喷洒淡黄色溶液（白纸上显示血红色字样“你知道反应原理吗？”）【问】你知道反应原理吗？【生】思考回答（说明：必要时，演示FeCl3溶液与KSCN溶液的反应。
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教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图技术
应用
时
间
安
排
创设情境【图片简介】展示工厂炼铁、
铁的腐蚀以及铁的化合物等
图片
【思考】
⑴这些过程中铁元素发生了
什么变化？
⑵写出常见铁的化合物的化
学式，并标出铁的化合价。
学生倾听、观看
学生思考并阅读教材
内容后回答问题。
利用课本
“氧化还
原反应的
广泛存
在”中的
图片，加深
对氧化还
原反应原
理的理解。
多媒
体电
脑、教
材
5
分
钟
提出问题【问题】看了图片后请同学
们思考一下，在铁及其铁的
化合物的转化中，究竟蕴藏
着哪些氧化还原反应呢？
学生思考
引出本节
课的探究
主题。
2
分
钟
分析问题【引导】为解决这一问题，
我们以金属铁、氯化亚铁、
氯化铁为例进行探究。
【思考1】金属铁、氯化亚
铁、氯化铁三种样品的颜色
特征是什么？
【思考2】同学们结合刚刚
标明的铁元素的化合价来思
考金属铁、氯化亚铁和氯化
铁中，哪些具有氧化性？哪
些具有还原性？
学生回答：
金属铁是银白色，
氯化亚铁溶液是浅绿
色，
氯化铁溶液是棕黄
色。
学生思考并提出假设
金属铁——还原性
氯化亚铁——氧化性
和还原性
氯化铁——氧化性
培养学生
学会研究
物质性质
的基本程
序，进行第
一个环节：
观察物质
的外观性
质
引导学生
从化合价
的角度预
测物质性
质
多媒
体电
脑
25
分
钟
【思考3】如何证明一种物质具有氧化性或还原性？
【介绍】通过探讨，师生得出结论：
验证物质有氧化性，就要验证该物质与还原性的物质发生氧化还原反应；验证物质有还原性，就要验证该物质与氧化性的物质发生氧化还原反应。
【知识回顾】同学们还记得我们上节课学过的氧化剂和还原剂都有哪些吗？
【投影简介】常见的氧化剂和还原剂
【探究实验】请用以下实验试剂设计并完成实验探究铁及其化合物的氧化还原性，完成实验报告
【实验试剂】铁粉、稀硫酸、
3FeCl 溶液、2e Cl F 溶液、
氯水、稀硝酸、KSCN 溶液、锌片、铜片
学生回答常见的氧化剂和还原剂 学生回顾
学生小组讨论完成实验方案的设计，动手
进行实验、观察实验现象并完成实验记录。
使学生明确探究的整体思路和探究方法
巩固所学知识，为实验探究作理论依据
实验用品：铁粉、稀硫酸、
3
FeCl 溶液、
2
e Cl F 溶液、氯水、稀硝酸、KSCN 溶液、锌片、铜片
【引导】1、首先我们来探究单质铁的氧化还原性，同学们有什么好的方案？
【点评】同学们的方案很好，都具有可行性，那么现在请同学们按照自己的方案完成实验，观察实验现象并填写实验报告。
【引导】2、接下来我们进行
2e Cl F 氧化还原性的探究，请同学踊跃发言，说说你们
的方案。
【点评】非常好，那么请同学们根据自己的方案进行实验。
【追问】在验证2e Cl F 还原性实验中，同学们观察到的实验现象如何？明显吗？如果现象不明显我们该怎样检验产生的Fe3+呢？
【知识支持】如何检验溶液中Fe3+的存在？往待测溶液中加入KSCN 溶液，如果溶液的颜色变为血红色，则溶液
学生设计可能的方
案：铁+硫酸、+硝酸、+氯气、+硫酸铜溶液
学生可能的答案：
1、氧化性——
2e Cl F +Zn
2、还原性——
2e Cl F +硝酸、+氯水
学生回答：溶液有浅绿色变为黄色，但结果不太明显。
培养学生
应用氧化还原知识实验验证物质氧化
还原性的过程与方法以及实验设计、操作和观察能力
培养学生利用所学知识分析实际问题的能力
请同学们继续完成实验。
【引导】3、最后我们来探究3
FeCl的氧化还原性。
这一次同学们又有什么见解呢？
【点评】不错，请同学们开始实验前想一想怎样检验Fe2+ ？
【知识支持】如何检验溶液中的存在Fe2+？①看颜色，如溶液变为浅绿色，则含有Fe2+；②加入NaOH溶液，白色沉淀变为灰绿色沉淀最终变为褐色沉淀；③加入KSCN 不显色，滴加氯水变成血红色溶液。
【组织】学生实验汇报学生可能的答案：
氯化铁+Cu、Fe、KI
让学生以
实验事实
为基础，从
中得出结
论。
解决问题【归纳总结】
1、铁三角
2、研究物质性质的基本程
序：观察物质的外观性质—
—预测物质的性质——实验
和观察——解释和结论。
学生聆听培养学生
归纳总结
的能力
10
分
钟
拓展应用【学以致用】
1、为什么在2
FeCl、
4
FeSO溶液中常常加入铁
钉或铁粉？
2、为什么在生活中提倡使
用铁锅炒菜？
【课堂延伸】
人体能够吸收的是几价铁
元素？补贴营养品中铁元素
的价态是多少？怎样补铁才
是科学的？
【练习题】
【课后作业】
1、探究身边的食物中的铁
元素
2、上网搜索缺铁性贫血的
症状。
学生聆听、思考
完成教材
迁移应用
部分和
本节课开
头衔接，让
学生把氧
化还原知
识应用到
生活中解
决实际问
题
多媒
体电
脑
3
分
钟
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