《苏轼词两首 念奴娇·赤壁怀古》复习过程
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案最新5篇
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案最新5篇苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案篇一教学目标1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究本事，掌握常用的鉴赏诗歌方法；3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。
教学重难点1、分析，比较，归纳，感悟豪放词的风格特点；2、理解词人复杂的情感。
教学过程一、导入新课。
课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。
（板书课题、作者）二、解题、作者及背景。
（教师略作提示）1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。
2、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。
一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。
词与辛弃疾并称苏辛；诗与黄庭坚并称苏黄；文与欧阳修并称为欧苏，是唐宋八大家之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称三苏。
3、写作背景：乌台诗案。
元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。
他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。
此词是游赤鼻矶时的感怀之作。
三、整体感知。
1、检查预习正音强虏（lǔ）、华发（huā）、羽扇纶巾（guān）、还酹江月（hái）释义一尊（通樽，酒杯）华发（通花，花白）大江东去（名词作状语，向东）灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）句式①故国神游：倒装句，宾语前置，应当为：神游故国。
②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应当为：应笑我多情。
2、品评朗读，感悟词情。
①学生有感情地自由朗读全词。
读后教师作诵读指导。
②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。
（有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。
关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。
）全文在那里就不再赘述，请大家看那里面有句学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应当读得铿锵有力，慷慨洒脱。
《念奴娇·赤壁怀古》课件复习过程
地 字 号 评
成就
四川眉山
子瞻 东坡
文学家 政治家 书画家
北宋成就最高的 文学家，开创了 词的豪迈之风。
诗： 与黄庭坚并称为“苏、黄” 文： 与欧阳修并称为“欧、苏” 词： 与辛弃疾并称为“苏、辛”
书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书
法四大家”
写作背景 北宋元丰二年（一零七九），苏轼
43岁因“乌台诗案” 被捕下狱， 出狱后贬官为黄州团练副使（相当 于今天的地方分军区的司令员，但 “不得签书公事” ），这是个闲职， 他在旧城营地辟畦耕种，游历访古， 政治上失意，滋长了他逃避现实和 怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄 伟的江山和历史风云人物的激发下， 那种追求功业的豪迈心情，仍然是 掩盖不住的。作者借景抒情，写下 了一系列脍炙人口的名篇，此词为 其代表作。
的内容。
作者生平
苏轼（1037－1101），北宋文学 家、政治家、书画家。字子瞻，号 东坡居士。眉州眉山（今属四川） 人。与其父苏洵、其弟苏辙合称 “三苏”，同样都是唐宋八大家之 一。21岁中进士，开始为宦生涯。 宋神宗元丰二年（1079）因“乌台 诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄 州团练副使。苏轼是北宋成就最高 的文学家。他的词改变了五代以来 婉约柔靡的风格，开创了豪放一派 的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。
大江∕东去，浪∕淘尽↘ ，千古∕风流∕人物。故垒 西边，人道是↘，三国∕周郎∕赤壁↘ 。乱石∕穿空↗ ， 惊涛∕拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时∕多 少↘豪杰。
遥想∕公瑾当年，小乔∕初嫁了，雄姿∕英发。羽 扇纶巾，谈笑间， 强虏∕灰飞烟灭。故国∕神游， 多 情∕应笑我，早生∕华发↘。人间如梦，一尊∕还酹∕江 月。
“乌台诗案”是中国历史上一次有名的文字狱，也是一次著 名的莫须有之狱。苏轼以才华横溢而得到宋神宗的赏识，成为 当时政坛上的明星和文坛上的领袖。但是，他在政治上坚决反 对王安石的变法，还写了一些诗文以揭露和讽刺，引起了王安 石一派许多官员的强烈不满，于是，他们从苏轼的诗文中找到 罪证，用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。
念奴娇赤壁怀古详细教案（精选7篇）
念奴娇赤壁怀古详细教案念奴娇赤壁怀古详细教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的念奴娇赤壁怀古详细教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
念奴娇赤壁怀古详细教案1学习目标：1.通过多形式的朗读，把握全词主旨。
2.通过分析人物形象，把握作者情感。
3.通过拓展比较阅读，了解豪放词风。
教学重难点：朗读技巧，作者情感教学方法：朗读法，自主学习法，讨论交流法教学设想：1.在初读中，熟悉全词，把握诗词主要内容。
2在精读中，赏析精美词句，分析周瑜形象。
3在品读中，感受作者豁达超脱的情感态度。
教学步骤及设计：一、导入环节人的一生起起伏伏，坎坎坷坷，是非成败转头空。
无论是生活亦或是政治仕途，都可能遭遇困顿。
当人生不尽如人意时应当怎样面对？今天我们学习一首一代文豪苏轼的词，看看他是如何面对政治上的失意。
二、展示学习目标：学生自读学习目标三、作者介绍师：提到苏轼，大家都不陌生。
那谁来帮大家简单回顾一下作者？生：介绍苏轼年代及主要成就师：嗯，老师再给你补充一下——其实除了诗词，他在书法、绘画、音乐等方面均有建树。
正如林语堂先生评价所说：他比中国其他诗人更具有多面性！刚才XX同学谈到了苏轼的成就，那么关于苏轼的经历，有没有同学可以介绍一下？生：谈谈自己对苏轼的了解，比如乌台诗案等教师：正如你所说，苏轼的一生都可以说是文坛得意，官场失意，我们今天要学的这首词，正是他被贬为黄州团练副使之后所写。
四、初读识词师傅：简单的知人论世后，我们一起来初读识词。
给同学们3分钟，大家反复自由朗读全词，读的过程中注意读准字音，读请句读，并思考上下阕主要写了什么？师：刚才大家读的都比较投入，现在谁来回答一下：本首词的主要内容？生：上阙主要写了赤鼻矶的景色，下阙主要是抒情（板书写景怀古抒情）师：好，那现在谁来为大家展示一下自己的初读成果？侯华富朗读师：谁来点评一下他的朗读？李怿卓：点评：字音、节奏、感情等角度师：点评的比较到位，那你能不能再来示范一下。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案(精选
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》。
全文共分两大部分：第一部分为词前小序，主要介绍了作词的背景；第二部分为词，详细描绘了赤壁古战场的壮丽景色，表达了作者对历史沧桑的感慨和对英雄豪杰的崇敬。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《念奴娇·赤壁怀古》，理解并掌握词中的生僻字词、句式和修辞手法。
2. 通过分析词的内容，了解作者苏轼的生平和创作背景，感悟作者对历史、自然和人生的独特见解。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，激发对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握词中的生僻字词、句式和修辞手法；感悟作者的情感表达。
2. 教学重点：分析词的内容，体会作者的创作意图；提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《三国演义》主题曲《临江仙·滚滚长江东逝水》，激发学生对三国历史的兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受词的韵律美，注意纠正读音和节奏。
3. 讲解词前小序：介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解词的写作意图。
4. 逐句解析词句：分析词中的生僻字词、句式和修辞手法，如对偶、排比、设问等，帮助学生理解词意。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对词中描绘的赤壁古战场和英雄豪杰的认识，感悟作者的情感表达。
6. 例题讲解：分析词中的典型例句，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并鉴赏其他古典诗词。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 主要内容：苏轼简介赤壁怀古背景词句解析情感体验鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：赏析《念奴娇·赤壁怀古》中的任意一句，分析其修辞手法和情感表达。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读苏轼的其他作品，了解其文学成就。
《念奴娇·赤壁怀古》教案（精选多篇）
《念奴娇·赤壁怀古》教案（精选多篇）第一篇：《念奴娇·赤壁怀古》教案《念奴娇·赤壁怀古》教案一、教学目标1、感受苏词的豪放风格。
2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
4、诵读、背诵五、教学过程【导入新课】课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。
刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。
在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。
但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。
中央电视台《百家讲坛》栏目开讲以来最为火热的，也是对三国人物的一个品评——《易中天品三国》。
那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。
（写弛马射虎的孙权）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（写足智多谋的周瑜）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。
（写能文能武的曹操）你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋）每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（板书：为何独爱周瑜？）现在就让我们开声来朗读，在文章中寻找问题的答案。
【朗读环节】1、全班齐读。
朗读提示：这首词历来被称做是宋词豪放派的代表作，课文第42页有这么一句话：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
”意思就是说像这类豪放派的文章应该读得高亢激昂、铿锵有力。
2、名家范读。
节奏感很强：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。
《念奴娇赤壁怀古》复习讲课教案
• 问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点 是怎样的？ 明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、 似有气吞天下之势
• 问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？ 三个字：淘、穿、卷。
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上阕作者的视野开阔，通过比 喻、拟人、夸张等修辞手法，把 眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮 阔、气势磅礴。
• 外貌： 英俊儒雅 早生华发
• 际遇： 功成名就 壮志未酬
通过对周瑜的回忆，引发了 什么感慨？为什么？
周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取 得胜利，成为一时之英雄。而自己年近 半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不 发出感慨，既有对周瑜的仰慕，又有自 己壮志未酬的感慨和迫切建功立业的思 想表现。
怎样理解：人生如梦，一尊还酹江月
《念奴娇赤壁怀古》复习
• 婉约派，主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜 密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有 一种柔婉之美。内容比较窄狭。由于长期以来词 多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的 观念。
• 豪放派，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄 放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏 博，用事较多，不拘守音律，北宋黄庭坚、晁补 之、贺铸等人都有这类风格的作品。
课文讲析
1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？
上阕：（赤壁） 所见：大江、故垒
乱石、惊涛 下阕：（怀古） 所忆： (周郎)雄姿英发
风流潇洒 才华横溢
（怀古） 所想： 千古风流人物
一时多少豪杰 （伤今） 所慨: 多情善感
早生华发 人生如梦
上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古人的怀念。 下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成的感慨。
《南乡子》
• ★连绵不尽的愁思 • 离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水——欧阳修《踏莎行》 • 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美
《苏轼词二首》语文高考文言知识积累与复习讲解
苏轼词两首一、文学常识豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，他们不仅写花间月下、男欢女爱，而且更喜欢摄取军情国事那样的重大题材如题，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。
豪放词境界宏大，气势恢宏，不拘格律，汪洋恣意，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事，表现出充沛的激情，丰富的想象力和变化自如、多姿多彩的语言风格，词作豪放大气。
豪放派喜用诗文的手法、句法写词，词语宏博，用事较多，不拘守音律。
豪放派对后世影响很大。
从宋金直到清代，历来都有标榜豪放旗帜，大力学习苏、辛得人。
俞文豹在《吹剑录》里，记载了一个故事。
东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
”东坡为之绝倒。
这个典故形象地说出了豪放词和婉约词的区别，从此“大江东去”成了豪放词的代表句子。
周瑜周瑜（175－210），男，字公瑾，汉族，庐江舒县（今安徽庐江西南人）。
东汉末年东吴名将，相貌英俊有“周郎”之称。
周瑜精通军事，又善音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。
公元208年，孙、刘联军在周瑜的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础。
公元210年，周瑜因病去世，年仅36岁。
作家作品苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
北宋著名的政治家、文学家、散文家、诗人、画家、书法家，豪放词派的开创者。
与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
散文方面：其文汪洋恣肆，明白畅达。
“唐宋八大家”之一，代表作《赤壁赋》《石钟山记》《超然台记》等。
诗歌方面：现存诗2700多首，题材广泛，内容丰富，名诗有《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》《惠崇〈春江晚景〉》等。
词方面：开豪放词风，与辛弃疾合称“苏辛”。
他的词有怀古、咏诗、说理、谈玄、感时、伤事以及对山水田园的描绘、身世友情的抒写等，奔放热情、豪迈旷达。
名词有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。
《念奴娇赤壁怀古》教案【优秀6篇】
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仕途坎坷：“乌台诗案”
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
助
思想复杂
读
外儒内道 儒家的积
平
旷 达
极入世； 道家的超
的
台苏
脱出世； 佛家的四
轼
大皆空。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶 酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
让我们走进三国，走进赤壁，走进《念 娇.赤壁怀古》
Байду номын сангаас牌
“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念 奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高 亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江 东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取 苏轼这首词中的句子为调名。
苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是45岁那年因 “乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在59岁时 被贬往惠州，62岁时贬至儋州，到65岁才遇赦北归，前后在 贬所六年。苏轼去世前自题画像说：“问余平生功业，黄州、 惠州、儋州。”（《自题金山画像》）就其政治事业而言， 这话当然是自嘲。但对文学家的苏轼来说，他的不朽业绩确 实是在屡遭贬逐的逆境中建立的。虽说苏轼早就名震文坛， 贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创 作中的一个高峰。散文如前、后《赤壁赋》，诗如《寒食雨 二首》，词如《念奴娇•赤壁怀古》等名篇都创作于此时。苏 轼被贬至惠州、儋州时，已是饱经忧患的垂暮之人，但创作 激情仍未衰退，而且在艺术上进入了精深华妙的新境界。贬 谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更 深刻地表现出内心的情感波澜。在宋代就有人认为贬至海南 并不是苏轼的不幸，逆境是时代对这位文学天才的玉成。
书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾 并称“宋四家”
苏门四学士：秦观、黄庭坚、 张耒、晁补之
哲学思想：苏轼学识渊博，思想通达，在北宋
三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏 轼的读书过程是：“初好贾谊、陆贽书，论古 今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹 息曰：‘吾昔有见于中，口未能言。今见《庄 子》，得吾心矣！’ ……后读释氏书，深悟实 相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯 也。”（《亡兄子瞻端明墓志铭》）苏轼不仅 对儒、释（佛）、道三种思想都欣然接受，而 且认为它们本来就是相通的，以儒学体系为根 本而浸染释、道的思想是苏轼人生观的哲学基 础。
写景（陈迹）
一般是怀念古代的人物 和事迹，融合了作者对自然、 社会、历史的感触，以古代 遗迹为生发点，以地名或 “览古”“怀古”为标题的 一类诗歌。
怀古（人事） 抒情（感悟）
感知初读
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸， . 卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
政治人格：苏轼服膺儒家经世济民的政治理想， 他22岁中进士，入仕后奋厉有用世之志。他为 人坦荡，讲究风节，有志于改革朝政且勇于进 言。由于注重政策的实际效果，他在王安石厉 行新法时持反对态度，当司马光废除新法时又 持不同意见，结果多次受到排斥打击。他在外 任时勤于政事，尽力为地方上多做实事。他先 后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官，灭蝗 救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚至在贬到惠州 后，他还捐助修桥二座。只要环境允许，苏轼 总是尽力有所作为。
译文
长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英 雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那 是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插 入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如 同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现 了多少英雄豪杰！
临江仙
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事， 都付笑谈中 。
——《三国演义》卷首词
赏 烟清 雨风 任明 凭月 生，
听 大 江 东 去 ，
`
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成 败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊 还酹江月。
大江/东去，浪/淘尽、千古/风流人物。 故垒/西边，人道是、三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少/豪杰。
遥想/公瑾/当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇/纶巾，谈笑间、樯橹/灰飞/烟灭。 故国/神游，多情/应笑/我，早生/华发。 人生/如梦，一樽/还酹/江月。
背景介绍
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州 团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼 贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕 下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职， 他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意 滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于 他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物 的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名 篇，此词为其代表作。其实，苏轼所游的并非三国 时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼 东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说， 借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。
地
四川眉山
字 子瞻
号
东坡
评
文学家
政治家
书画家
成就
北宋成就最高的 文学家，开创了
词的豪迈之风。
❖一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨
眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三
旷 世 奇
才
散文：与欧阳修并称“欧苏”， 唐宋八大家之一
诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”
词：与辛弃疾并称“苏辛” 绘画：善画枯木怪石，主张神似
坎坷人生：苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，未能 充分施展他的政治才干。他44岁时遭遇“乌台诗 案”，险遭不测。晚年更被一贬再贬，直到荒远 的海南，食芋饮水，与黎族人民一起过着艰苦的 生活。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的 迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态 度来对待接踵而至的不幸，把儒家的坚毅精神、 老庄轻视物质环境的超越态度以及禅宗以平常心 对待一切变故的观念有机地结合起来，从而做到 了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超 然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷 达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的 生活情趣和旺盛的创作活力。