初中语文课件
合集下载
初中语文七年级全国优质课一等奖《天上的街市》课件
朗读要求：
一、节奏不宜强，声音不宜大，速 度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、 清新而略带忧郁的感情。
三、体会诗歌的节奏并标出重音。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥渺的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
郭沫若故居
体会音乐的美：
请大家聆听优美的配乐朗诵； 同时注意朗诵的节奏和重音。
天上的街市
郭沫若
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 我想那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
充分发挥你的想象和联想， 请将这首诗改写成散文。
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？ 能说说原因吗？
天
上
的
街 市
郭 沫
若
作者简介： 郭沫若（1892-1978） 中国现代杰出的作家，
诗人、历史学家剧作家等。四川人，1914年赴日 本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加 北阀战争，1927年8月加入中国共产党。解放后， 被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢， 是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 1978年6月12日病逝于北京。
初中语文微课课件(共5张PPT)
如：保护学校环境，从你我做起。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
公式（3）
参，考答靠大案家：。 保护母亲河，从你我做起。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标语。
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参如考：答 保案护：学参校加环体境育，例运人动人2，有：争责请做。阳为光“少年阳。光体育运动”拟一条宣传标语。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
公式（3）
， 靠大家。
（3）A:献血诚可贵，参助考人价答更案高。：参加体育运动，争做阳光少年。
2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以此活动为主题的 宣传标语。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标语。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
（4、3）要A有:献人血文诚性参可和考贵感，召答助力案人。价（更1高）。好人献上一滴血，病者除却万分忧。（对比、对偶）
初中语文微课课件
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
二、拟写的方法
公式（3）
1，、靠引大家用。 主题词句
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（1）
初中语文开学第一课课件(共32张PPT)
望。 对 于 前 辈 们 来说,我 们这一 辈人是 比较幸 运的,在 党旗阳 光下出 生成长 ,在改 革春风 中 学 习 ,工 作 ,成家立 业,拥 有幸福 的家庭 和体面 的工作 ,一切好 像都是 那么理 所当然 , 顺 理 成 章 。 但是,经 过同志 的帮助 和自己 的学习 、思考 ,我知道 我们今天所拥有的一
切 都 是 那 么 的来之 不易,与 中国共 产党的 领导是 完全分 不开学 的。 我 们 现 在 的 国家,是 中国共 产党带 领着无 数中华 儿女,用 他们的 血汗甚 至生命 ,经过 几 十 年 艰 苦 卓绝的 抗争和 奋斗,推 翻了压 在人民 头上的 三座大 山,赶走 日本鬼 子,才
使 一 个 独 立 的中华 人民共 和国屹 立于世 界民族 之林。 是由邓 小 平 同 志 担 任 总设计 师的改 革开放 、富民 强
让大臣当众出丑
解缙尊敬长辈，虚心好学，很年轻就 当上了朝廷的大学士。他性格刚直，不会 溜须拍马，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。 在一次宴会上，由各大臣用对对子对他搞 突然袭击：“二猿断木山中，小猴子竟敢 对锯（句）？”解缙脱口对答：“一马陷 足泥内，老畜生怎能出蹄（题）！”在座 的人们听了都偷着发笑，那位大臣当众出 了丑，弄得面红耳赤，无言以对。
▪ 4、学会借鉴，学会反思，学会自诊， 学会自改。
▪ 广东一位高考作文状元，像师弟师妹们介 绍经验的时候说：“我根本没有被高考作 文这几个字吓到，我是把高考作文当日记 来写。”
▪ 他从小就有写日记的习惯，从未间断，写 多了，便“思如泉涌”。
▪ 古人云：“玉不琢，不成器。人不学，不 知义。”
▪ 我们要求每周认真写一篇日记，有一个专 门的日记本。
读 ,希 望 能 够 对大家 有所帮 助。【 一】
切 都 是 那 么 的来之 不易,与 中国共 产党的 领导是 完全分 不开学 的。 我 们 现 在 的 国家,是 中国共 产党带 领着无 数中华 儿女,用 他们的 血汗甚 至生命 ,经过 几 十 年 艰 苦 卓绝的 抗争和 奋斗,推 翻了压 在人民 头上的 三座大 山,赶走 日本鬼 子,才
使 一 个 独 立 的中华 人民共 和国屹 立于世 界民族 之林。 是由邓 小 平 同 志 担 任 总设计 师的改 革开放 、富民 强
让大臣当众出丑
解缙尊敬长辈，虚心好学，很年轻就 当上了朝廷的大学士。他性格刚直，不会 溜须拍马，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。 在一次宴会上，由各大臣用对对子对他搞 突然袭击：“二猿断木山中，小猴子竟敢 对锯（句）？”解缙脱口对答：“一马陷 足泥内，老畜生怎能出蹄（题）！”在座 的人们听了都偷着发笑，那位大臣当众出 了丑，弄得面红耳赤，无言以对。
▪ 4、学会借鉴，学会反思，学会自诊， 学会自改。
▪ 广东一位高考作文状元，像师弟师妹们介 绍经验的时候说：“我根本没有被高考作 文这几个字吓到，我是把高考作文当日记 来写。”
▪ 他从小就有写日记的习惯，从未间断，写 多了，便“思如泉涌”。
▪ 古人云：“玉不琢，不成器。人不学，不 知义。”
▪ 我们要求每周认真写一篇日记，有一个专 门的日记本。
读 ,希 望 能 够 对大家 有所帮 助。【 一】
初中语文阅读课件ppt
03 初中语文阅读策略
确定阅读目标
理解文中重要信息
通过阅读，学生应能理解文章中 重要信息的含义和作用。
分析文章结构
学生应能分析文章的结构特点， 把握文章的主旨和要点。
评价作者观点
学生应能评价作者的观点和态度 ，并从多角度思考文章所表达的
思想。
选择阅读材料
适合学生水平
选择的阅读材料应符合学生的语言水平和认知能力，避免过于复 杂或抽象的内容。
根据找到的信息，进行逻辑分 析和推理，得出结论。
避免以偏概全
不要只根据一个细节或一个段 落得出结论，要全面考虑文章
内容。
阅读写作题的写作方法
确定主题和思路
在写作前先确定文章的主题和思路，有助于 文章的结构清晰和有逻辑性。
使用生动的语言
使用生动的语言和形象的描写来增强文章的 感染力和可读性。
合理安排段落
评价学生是否能够对阅读材料进行深入的 分析，以及是否能够挖掘出阅读材料中的 深层含义和启示。
分析全面性
分析逻辑性
评价学生是否能够对阅读材料进行全面的 分析，以及是否能够考虑到所有相关的信 息和因素。
评价学生是否能够对阅读材料进行分析并 得出合理的结论，以及是否能够保证分析 过程的逻辑性和连贯性。
阅读写作的评价标准
将文章分为合理的段落，每个段落要有明确 的主题和中心思想。
检查语法错误
在完成文章后，要仔细检查语法错误和拼写 错误，以确保文章的语言质量。
05 初中语文阅读评价
阅读理解的评价标准
理解准确性
评价学生是否能够准确理解阅读材料 中的重要信息，以及是否能够准确把 握作者的观点和态度。
理解完整性
评价学生是否能够全面理解阅读材料 中的内容，以及是否能够把握阅读材 料中的所有重要细节。
2024版全新初中语文优秀课件
2024/1/30
26
个性化辅导方案制定
了解学生需求
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和个 性特点。
制定个性化辅导计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的辅导计划，包括辅导内 容、方式、时间等。
跟踪和调整辅导方案
在实施个性化辅导方案的过程中，密切关注学生的进步情况，并根据 实际情况及时调整辅导方案，确保辅导效果的最大化。
9
文学常识普及与拓展
1 2
系统介绍文学流派与文学现象 让学生了解不同文学流派的特点及代表作品。
讲解文学术语与概念 普及文学基础知识，如修辞手法、叙事技巧等。
3
拓展文学背景知识 介绍作品所处的时代背景、作者生平经历等，帮 助学生更好地理解作品。
2024/1/30
10
写作技巧指导与实践
讲解写作基本技巧
02
针对阅读理解常见题型，讲解解题思路和技巧。
强化阅读训练
03
提供大量阅读材料，让学生在实践中提高阅读理解能力。
12
03
CATALOGUE
多媒体教学资源整合与应用
2024/1/30
13
优质视频资源推荐与利用
推荐优质语文教学视频资源，如名师讲堂、教学录像等，帮助学生深入理解课文背 景和内涵。
利用视频资源进行课堂导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
通过数据分析、学生反馈等方式评估教学效果，及时调整教学策略和方 法。
2024/1/30
结合信息化手段开展个性化教学，满足不同学生的学习需求和特点。
17
04
CATALOGUE
创新思维与实践能力培养
2024/1/30
18
启发式问题设置技巧
初中语文第一课优质ppt课件
什么是语文？
语文，在义务教育段，最简单的理解就是语言和文字。
1
语：是指我们可以说的话
2 言：是指我们在特定场合能够说的话
3
文：是指文章
4
字：是指词及语法知识
语文是有魅力的
? 语文，覆盖面最为广泛，上 至天文时空，下至 地理 人文， 俯瞰芸芸众生，包罗世间万 象。 –吟一首短诗，博得满堂喝彩； 写一篇美文，赢得大家青睐； 问一个问题，收获无限精彩。
你喜欢语文吗？ 为什么？
语文是一个包含语言、文字、文 学和文化等多种元素的综合性学科。
有位教育家说： “语文的外延与生活的外延相等。”
它告诉了我们“语文”与生活的关系:“ 语文”来自生活，
又告诉了我们生活与“语文”的关系:生 活离不开语文。
同时，还包含着另一层意思：“语文” 不仅仅是课堂里的事儿，要在生活中 学，要为生活而学。
让优秀成为一种习惯！
认真书写的习惯（作业不过关，重写） 勤查字典、词典的习惯 积极思考、质疑问难的习惯 上课积极积极回答问题的习惯 课前预习、课堂认真听讲、课后认真完 成作业的习惯
让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！
让优秀成为一种习惯！
及时复习的习惯 课文批注、做笔记的习惯 记笔记、随笔的习惯 修改作文的习惯 沉着冷静、积极应考的习惯
多读胸中有本，多写笔下生花。写真 事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的 生活，写出生活的丰富多彩；写出自己 的真情实感；努力使文章情文并茂。
三、目标：人人争当“五一居士”
一手好字 一张铁嘴 一笔好文章 一肚子名篇佳作 一颗永远年轻的心
爱好语文吧！同学们！
他能使你脑满诗书，出口成章； 他能使你洞察历史，志存高远； 他能使你心灵纯洁，感情丰富； 他能使你聪明智慧，善思善辩； 他能使你文思如泉，笔下生彩。
初中语文语法课件-PPT课件
注意：划分句子成分一般先划出主、谓、 宾； 然后再找出定、状、补。
2、找出下列句子的主干：
A、这个神话是人们无法认识死海形成过 程的一种猜测。 B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我 国社会主义制度的无比优越。 C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。 D、抵御沙丘的方法是植树种草。 E、每个共产党员和革命分子都应该拿起 这个武器。
顺口溜：
主要成分主谓宾 修饰成分定状补 定语必在主宾前 谓前为状谓后补 “的”定“地”状“得” 后补 牢牢记住别忘记！
1、主语——主语是谓语陈述的对象 ①名词作主语。 例如：现在是北京时间七点整 (时间名词作主语)。 在花园的东南角矗立着一尊雕塑。 (方位名词作主语) ②代词作主语。 例如：她觉得大家的意见有可取之处。 这是科研工作者潜心研究的结果。
2、谓语谓语是对主语加以陈述的。
⑤短语作谓语 例如：他成绩斐然。(主谓短语) 他在图书馆查资料。 (动宾短语) 她走熟悉的林荫路上。(动补短语) 全班讨论并通过了班长人选。(并列短语)
(2)合成谓语的类型 ①判断词 “是”通常和它后面所带的词语组成合成谓 语。 例如：雷锋是伟大的共产主义战士。 (判断词“是”和名词“战士”组成合成谓 语) ②动词前面加能愿动词组成合成谓语。 例如：我们的愿望一定能够实现。 ③动词带趋向动词组成合成谓语。 例如：在座的人都大笑起来。
谢 谢 观 赏 ！
F、和已知线段两个端点距离相等的点的集 合，是这条线段的垂直平分线。 G、孩子成才是每个家长的希望。 H、我觉得我们的战士太伟大了。 I、研制摸仿人的动作和智能的自动机器， 已有几十年的历史。 J、母亲那种勤劳俭朴的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ惯，母亲那种宽 厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻 的印象。
部编版八年级语文课件-07.回忆我的母亲
章的缘由。
(2)“我爱我母亲” ——定下了文章的感情基调。
(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回 忆的” ——明确了全文叙事线索。
提问：值得“我”回忆的事很多，根 据“预习提示”介绍，回忆录既可以 全面系统地写人物的一生，也可以只 写人物事迹片段。本文写的“很多事”
写的是片段，还是一生？
部编人教版初中语文 八年级上册教学课件
7 回忆我的母亲
颁奖词
课文导入
“谁言寸草心，报得三春晖？”这 是一个被追问了千年的问题。一个儿 子在2004年用身体做出了自己的回答， 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。 在温暖的谎话里，母亲的生命也许依 然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐 石。田世国，让天下所有的母亲收获 慰藉。
小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性 格、爱憎分明的情感。
分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出 有关议论的句子。
例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇 这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”
贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
明确：勤劳。
本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。
“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永 远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
点明文章中心并引起下文。
第二部分
请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先
标注出来。
第二段：我家是佃农。
家庭
第三段：母亲一共生了十三个儿女。 环境
什么？
谁临慈 言行母 寸密手游 草密中子 心缝线吟 ，，， 报意游 得恐子孟 三迟身郊 春迟上 晖归衣 。。。
(2)“我爱我母亲” ——定下了文章的感情基调。
(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回 忆的” ——明确了全文叙事线索。
提问：值得“我”回忆的事很多，根 据“预习提示”介绍，回忆录既可以 全面系统地写人物的一生，也可以只 写人物事迹片段。本文写的“很多事”
写的是片段，还是一生？
部编人教版初中语文 八年级上册教学课件
7 回忆我的母亲
颁奖词
课文导入
“谁言寸草心，报得三春晖？”这 是一个被追问了千年的问题。一个儿 子在2004年用身体做出了自己的回答， 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。 在温暖的谎话里，母亲的生命也许依 然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐 石。田世国，让天下所有的母亲收获 慰藉。
小结：叙述贫苦的家境和母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈的美德及坚韧顽强的性 格、爱憎分明的情感。
分析写作手法：
在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出 有关议论的句子。
例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇 这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”
贯穿母亲一生的优秀品质是什么？
明确：勤劳。
本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。
“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永 远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？
点明文章中心并引起下文。
第二部分
请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先
标注出来。
第二段：我家是佃农。
家庭
第三段：母亲一共生了十三个儿女。 环境
什么？
谁临慈 言行母 寸密手游 草密中子 心缝线吟 ，，， 报意游 得恐子孟 三迟身郊 春迟上 晖归衣 。。。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动
一、这篇散文回忆了的是什么事情？ 这篇散文回忆了的是什么事情？ 二、对于风筝小时侯的我与常人有什么不 同的感受？ 同的感受？ 三、为什么小时侯会把风筝看成“是没出 为什么小时侯会把风筝看成“ 息孩子所做的玩意？ 息孩子所做的玩意？ 四、为什么现在看风筝“在我是一种惊异 为什么现在看风筝“ 和悲哀” 和悲哀”？ 五、说说“对于精神的虐杀的这一幕”具 说说“对于精神的虐杀的这一幕” 体指什么？ 体指什么？
一、小时侯粗暴的不许小兄弟放风 筝的事情。 筝的事情。 二、一般人都喜欢看风筝，但“我” 一般人都喜欢看风筝， 不但不爱，而且嫌恶他， 不但不爱，而且嫌恶他，以为是没 出息的玩意。 出息的玩意。 三、因为小时侯不懂得游戏对于儿 童的巨大作用。 童的巨大作用。
四、故乡的风筝时节，是温和的二月 故乡的风筝时节， 而北京是肃杀的严冬。所以惊异； 而北京是肃杀的严冬。所以惊异；悲 哀的原因是因为想起小时侯“ 哀的原因是因为想起小时侯“精神的 虐杀的一幕。 虐杀的一幕。 五、我过去认为是没有出息的孩子所 作的玩意，不仅不让放， 作的玩意，不仅不让放，而且还踏扁 现在反思起来是精神虐杀。 了。现在反思起来是精悔的事写出来。 悔的事写出来。 2 文章结尾的含义？ 文章结尾的含义？
再 见
2005、3、28
初中语文课件 初中语文课件 语文
《风
筝》
凯
二人班中学 付
风
一、本课目标
筝
理清课文思路初步理解文章主 题。 分析课文， 分析课文，理解作者见到风筝 二、导入新课。 导入新课。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年 年 5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上 月 首次用“鲁迅”的笔名， 第一篇白话小说《狂人日记》 鲁迅的一生， 第一篇白话小说《狂人日记》，鲁迅的一生，对中国 文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“ 文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名 朝花社”等文学团体。 社”、“朝花社”等文学团体。